Actividades a Desarrollar. Existence. a. There was. b. There were. Contenido c. Vocabulary: buildings, houses, stores, social and historical events: war, riot, Específico parade, etc. Progression. Existence and actions BLOQUE II a. Past continuous in affirmative, negative and interrogative forms. in the past b. -ing ending rules. c. Vocabulary: action Main and progressive events. a. When and while. b. Past simple vs past progressive. c. Vocabulary: connectors of sequence, personal events. Propósito: Al terminar el Bloque II Al finalizar el Bloque II, reconstruiré acontecimientos haciendo uso del pasado simple, pasado progresivo y sus conectores para elaborar una cápsula del tiempo que le permita el trabajo colaborativo y la reflexión de las circunstancias del entorno social.
• Elaboro la descripción pictográfica de un lugar, mediante el uso de las formas “there was” y “there were”, Aprendizaje esperado: para señalar los objetos que existieron en determinado momento histórico. • Desarrollo un juego de roles sobre memorias importantes en su vida para reconstruir sucesos en tiempo pasado progresivo. • Integro el uso del pasado simple y el pasado progresivo para narrar acontecimientos personales, sociales e históricos en el pasado.
Acompañamiento docente Gestión del tiempo Presencial o a distancia (casa) 1 hora semanal Semana 1 Periodo (Del 18 al 22 de octubre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales
Actividades a desarrollar 4
Act. 1 Grammar. a) Mediante la orientación del mi profesor reconozco, la forma y uso de “there was” y “there were” en su forma afirmativa, negativa, e interrogativa, apoyándome del siguiente chart.
b) Me apoyo del siguiente link para reforzar el tema https://youtu.be/dCo-VZTr1GI
Act. 2. Writing a) Distingo, las semejanzas y diferencias en un par de fotografías que muestren el antes y después de un lugar. b) Produzco un listado de oraciones, con el vocabulario de los objetos observados y resuelva un ejercicio de práctica del uso de “there was” y “there were”. c) Me apoyo en el siguiente link. There was/There were (unam.mx) BEFORE AFTER 5
Act. 3 Grammar and writing
a) Resuelvo el ejercicio del Anexo 1 para reforzar el tema de las estructuras gramaticales del There was y There Were. b) Elaboro una descripción pictográfica de un lugar que haya visitado presencial o virtualmente. Uso dos fotografías representativas de dicho lugar e incluya oraciones con “there was” y “there were” para indicar objetos, lugares, partes, etc., visibles en las imágenes.
Producto esperado (Evidencias) Instrumento de Fecha de entrega Ponderación evaluación
There are/ there is
quiz. 10% Lista de cotejo Del 20 al 22 de octubre.
• Libros de inglés de los años pasados
• Diccionario Inglés-español Recursos y materiales • Plan de aprendizaje impreso para el aprendiente. • Libreta de notas Links para practicar https://youtu.be/dCo-VZTr1GI There was/There were (unam.mx)
Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
Opción 3. Enviarla a Classroom
La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de tus y serán comentadas las Retroalimentación observaciones realizadas de manera grupal.
Orientaciones para la elaboración del Proyecto “Cápsula del tiempo”
Elaboración de una cápsula del tiempo en la que se integren fotografías descriptivas y acontecimientos importantes de un lugar, este trabajo lo irá realizando durante el transcurso del bloque II, con apoyo y orientación de mi profesora. 6
Acompañamiento docente Presencial o a distancia (casa) Gestión del tiempo 1 hora semanal
Periodo Semana 2 (Del 25 al 29 de octubre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales
Actividades a desarrollar
Act. 1 Grammar. a) Con apoyo de mi profesora analizo el uso y forma del pasado continuo en su forma afirmativa, negativa e interrogativa, a partir de la explicación y orientación del docente. Realizo ejercicios de práctica sobre el tema.
b) Realizo ejercicios de práctica sobre el tema. Menciona un tiempo especifico en el que realizas estas actividades y redacta enunciados. 7
Act. 2. Grammar and writing
a) Observo y redacto preguntas según corresponda, utilizando la estructura gramatical del presente continuo.
Act. 3.Grammar a) Reconozco, el mayor número de acciones mostradas en un recurso audiovisual, mediante la escritura de oraciones en pasado continuo. El video adjunto se titula “Getting up Late for the Dentist”, interpretado por Mr. Bean: https://youtu.be/VumrpkL6RS0
Producto esperado (Evidencias)
Fecha de entrega Instrumento de Ponderación evaluación
Solución del Anexo 2 10% Lista de cotejo Del 27 al 29 de octubre.
• Libros de Inglés de años anteriores
• Plan de acompañamiento impreso Recursos y materiales para el • Páginas de consulta- internet aprendiente. • Diccionario Inglés-español • Libreta de notas • https://youtu.be/VumrpkL6RS0 Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
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Opción 3. Enviarla a Classroom
La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la
entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de Retroalimentación tus y serán comentadas las observaciones realizadas de manera grupal.
Acompañamiento docente Presencial o a distancia (casa) Gestión del tiempo 1 hora semanal
Periodo Semana 3 (Del 01 al 05 de noviembre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales
Actividades a desarrollar
Act. 1. Grammar a) Establezco la diferencia entre el pasado simple y el pasado continuo, mediante la elaboración de un organizador gráfico.
Act. 2. Reading a) Resuelvo, un ejercicio interactivo sobre pasado simple y pasado continuo, por medio de una actividad sobre cuentos infantiles. uso del siguiente video sobre Rapunzel: https://bit.ly/2RObgoc
Act. 3. Grammar and Writing.
a) Con apoyo de mi profesora repaso los tiempos pasado simple y pasado continuo y realizo el siguiente ejercicio. Anexo 3 9
Producto esperado (Evidencias)
Fecha de entrega Instrumento de Ponderación evaluación
Mapa mental del pasado continuo y
pasado simple 10% Lista de cotejo Del 03 al 05 de noviembre.
• Libros de Inglés de años anteriores
• Plan de acompañamiento impreso Recursos y materiales para el • Páginas de consulta- internet aprendiente. • Diccionario Inglés-español • Libreta de notas
Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
Opción 3. Enviarla a Classroom
La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la
entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de Retroalimentación tus y serán comentadas las observaciones realizadas de manera grupal.
Acompañamiento docente Gestión del tiempo Presencial o a distancia (casa) 1 hora semanal
Periodo Semana 4 (Del 08 al 12 de noviembre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales
Actividades a desarrollar 10
Act. 1 Grammar. a) Con apoyo de mi profesor conozco y empleo, los conectores de tiempo “when” y “while” en la unión de eventos principales con eventos progresivos, a través de ejercicios diversos.
Act. 2. Writing a) Resuelvo el anexo 4 utilizando el pasado continuo y los conectores when and while
Act. 3 Reading. a) Leo el anexo 5 parte 1 y resuelvo las preguntas acerca del sueño de Gina 11
b) Leo el anexo 5 subrayo y hago una lista de los verbos en pasado simple y pasado continuo, utilizo la siguiente tabla:
Producto esperado (Evidencias)
Fecha de entrega Instrumento de Ponderación evaluación
Past Continuos quiz 10% Lista de cotejo Del 10 al 12 de noviembre.
• Libros de Inglés de años anteriores
• Plan de acompañamiento impreso Recursos y materiales para el • Páginas de consulta- internet aprendiente. • Diccionario Inglés-español • Libreta de notas
Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
Opción 3. Enviarla a Classroom
La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la
Retroalimentación entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de tus y serán comentadas las observaciones realizadas de manera grupal. 12
Acompañamiento docente Gestión del tiempo Presencial o a distancia (casa) 1 hora semanal
Periodo Semana 5 (Del 15 al 19 de noviembre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales
Actividades a desarrollar
Act. 1 Grammar. a) Completo de manera individual, un texto narrativo con los conectores de secuencia first, then, after that, later, next, finally, a partir de la explicación y orientación mi profesora sobre el tema.
Act. 2. Grammar and writing.
a) Pongo en práctica lo aprendido acerca de los conectores de secuencia y resuelvo el ejercicio que se encuentra en el anexo 6 13
Act. 3 Vocabulary (pongo en práctica lo aprendido)
a) Redacto un texto narrativo con los conectores de secuencia first, then, after that, later, next, finally narro acontecimientos personales, puedo ilústralo y compartirlo con el grupo de manera presencial o en el grupo de WhatsApp.
Producto esperado (Evidencias)
Fecha de entrega Instrumento de Ponderación evaluación
Solución del Anexo 7 10% Lista de cotejo Del 17 al 19 de noviembre.
• Libros de inglés de años anteriores
Recursos y materiales para el • Diccionario Inglés-español aprendiente. • Libreta de notas • https://www.allthingstopics.com/
Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
Opción 3. Enviarla a Classroom
La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la
entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de Retroalimentación tus y serán comentadas las observaciones realizadas de manera grupal.
Gestión del tiempo Acompañamiento docente
Presencial o a distancia (casa) Periodo Semana 6 1 hora semanal (Del 15 al 19 de noviembre) Aprendizaje autónomo 2 horas semanales 14
Actividades a desarrollar
Esta semana la utilizó para:
✓ Ponerme al corriente en actividades atrasadas. ✓ Reafirmar temas que fueron de dificultad para mí. ✓ Corregir aquellas que no contaron con todos los elementos para obtener el puntaje ideal ✓ Preguntar acerca de dudas en la resolución de ejercicios gramaticales
Mi profesora de la disciplina de inglés me apoya:
✓ Aclarando mis dudas. ✓ Retroalimentando mis actividades. ✓ Revisando mis actividades atrasadas.
Producto esperado (Evidencias)
Fecha de entrega Instrumento de Ponderación evaluación
Producto Integrador. 30% Lista de cotejo Del 17 al 19 de noviembre.
• Libros de Inglés de años anteriores
• Plan de acompañamiento impreso Recursos y materiales para el • Páginas de consulta- internet aprendiente. • Diccionario Inglés-español • Libreta de notas
Entrega de evidencias Opción 1. Entregarla al docente en el aula de manera física.
Opción 2. Enviarla al grupo de WhatsApp.
Opción 3. Enviarla a Classroom
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La devolución de tus actividades ya evaluadas y retroalimentadas será a la sesión posterior a la
entrega de estas, y en forma particular de acuerdo a la opción que hayas elegido para la entrega de Retroalimentación tus y serán comentadas las observaciones realizadas de manera grupal.
Cronograma de Entrega de Actividades
Semana Fecha de entrega Actividad y / o Evidencias Ponderación Observaciones
1 Del 20 al 22 de There are/ there is 10% Se realiza a través octubre. quiz. de formularios Google 2 Del 27 al 29 de Solución del Anexo 2 10% octubre. 3 Del 03 al 05 de Mapa mental del pasado continuo y 10% . noviembre pasado simple
4 Del 10 al 12 de Past Continuos quiz 10% . Se realiza a
noviembre través de formularios Google 5 Del 17 al 19 de Solución del Anexo 7 10% noviembre. 6 Del 24 al 26 de Producto integrador 20% Se irá realizando noviembre en el transcurso de bloque II Object Test (Examen de gramática) 30% Se realiza a través de formularios Google Total 100% 16
Instrumento de Autoevaluación Reflexiona sobre lo aprendido Para valorar el nivel de avance que has logrado en el bloque II es importante que completes la siguiente tabla de manera consciente y honesta. Pon una X en la casilla correspondiente. Interpretación del nivel de avance:
Referencias Bibliográficas • Brown, S. and Smith, D. (2007). Active listening (Second Edition). England: Cambridge University Press. • Diccionario Macmillan Castillo with CD-ROM (2007). México: Macmillan. • Schrampfer, B. and Hagen, S. (2006). Basic English grammar (Third Edition). New York: Pearson Longman.
