IPSIFOC

Instituto de Especialización e Investigación

en Psicología Forense y Criminología

EVALUACIÓN PSICOLÒGICA
FORENSE EN ADOLESCENTES EN
CONFLICTO CON LA LEY PENAL

M g . A . F e r n a n d o S A L I N A S S I LVA
( Pe r ú )

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 OBJETIVOS:
1) Conocer las características psicológicas de los adolescentes en
conflicto con la ley penal

2) Conocer los modelos de evaluación en adolescentes que infringen la

ley penal

3) Conocer los instrumentos de evaluación en los adolescentes

infractores

4) Elaborar el informe pericial en adolescentes involucrados en

conflicto con la ley penal.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 “Hay tres cosas que no
logro comprender y una
cuarta que ignoro por
completo:
El camino de la culebra sobre
El vuelo del águila en el cielo, las piedras,
LA BIBLIA, Proverbios

El rumbo de los barcos en el Los actos del hombre en su

mar y Mg. A. Fernando Salinas Silva
adolescencia”
 DESARROLLO CEREBRAL EN LA
ADOLESCENCIA
• Neurociencia ha realizado grandes avances en los cambios que
ocurren en el cerebro en la segunda década de la vida

• El desarrollo cerebral se extiende a los años adolescentes.

• El cerebro se hace mas rico, mas complejo y mas eficiente.

• Mayoría de este desarrollo ocurre en el lóbulo frontal, encargado de

funciones ejecutivas
– Establece prioridades
– Organiza planes e ideas
– Forma estrategias
– Control de Impulsos
– Asigna atención
Mg. A. Fernando Salinas Silva
Adolescentes

El 95% del cerebro humano se desarrollo de

los 0 a los 5 años, y el último 5 % se desarrolla
en la adolescencia.
La corteza prefrontal regula el juicio, la
responsabilidad y el criterio.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 APRENDIZAJES ANTISOCIALES
DROGAS
DESERSION ESCOLAR

FAMILIA DISFUNSIONAL

PANDILLA IMPULSIVOS

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Mg. A. Fernando Salinas Silva
 ADOLESCENCIA: Período del desarrollo humano que se ubica entre la niñez
y la edad adulta

Cambios biológicos universales que parten de la genética.
Circuito cerebral motivacional, mesolímbico influido por las
alteraciones hormonales. Circuito cerebral cognitivo, corteza
pre-frontal que desarrollar a partir de la pubertad y no
culmina hasta los primeros años de la adultez temprana. Es la
última estructura cerebral en desarrollarse completamente.
Características del entorno que dependen de la cultura. Periodo
de transición donde se define la propia identidad. Los
adolescentes necesitan desarrollar sus propias opiniones,
intereses y valores, descubrir lo que son capaces de hacer y
sentirse bien con ello, ser reconocidos en sus logros. Es
importante saber quiénes son y confiar en sí mismos.

Pubertad entre los 9 y 14 años.

Adolescencia media entre los 15 y 18 años.
Adolescencia tardía que puede extenderse hasta los 24 años.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

MARCO NORMATIVO INTERNACIONAL

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 Para garantizar los derechos de los adolescente se requiere:
 Incorporar las sugerencias de la ciencia a los lineamientos y estrategias que se adopten en torno a los ACLP.
 Cumplir con el marco internacional y nacional sobre la materia.
 Modernizar el servicio de atención para los ACLP (prevención, justicia y reinserción).
 Presupuesto
 Capacitar a los operadores del modelo de atención para ACLP a efectos que sus decisiones sean acertadas:

DETERMINAR
DETERMINAR Perfil criminológico
• Hecho punible • Factores de riesgo y de
• Responsabilidad protección a través de un
• Grado de participación y instrumento estructurado:
• Puesta en peligro/lesión del bien jurídico Evaluación del Riesgo de
Violencia/Reincidencia

Bajo nivel de violencia: inicio - episódico

Decisiones jurisdiccionales y de
Moderado nivel de violencia: activación
los responsables de los centros
juveniles deben observar
Alto nivel de violencia: agravado (persistente – complejo)

Mg. A. Fernando Salinas Silva


Objetivo
Relación Evaluador- sujeto
Secreto profesional
Destino de la evaluación
Estándares y requisitos
Fuentes de información
Actitud del sujeto hacia la evaluación
Ámbito de la evaluación
Tipo de informe
Intervenciones en la sala de justicia
EV. FORENSE EV. CLÍNICA
Ayuda a la toma de decisiones judiciales Diagnóstico y tratamiento
Escéptica pero con establecimiento de un Ayuda en el contexto de una relación
raport adecuado empática
No Si
Juez, abogado, seguros… El propio paciente
Psico legales Medico psicológicos
Entrevista, test, observación, informes Las mismas (excepto expedientes
médicos y psicológicos, familiares. judiciales) y el historial clínico.
Expedientes judiciales
Riesgo de simulación o de disimulación o En general sinceridad (demanda
de engaño (demanda involuntaria). voluntaria)
Estado mental en relación al objeto Global
pericial
Muy documentado, razonado Breve y con conclusiones, Documento
técnicamente y con conclusiones que clínico.
contesten a la demanda judicial.
Documento legal.
Esperable, en calidad de perito No esperable, en calidad de testigo, perito.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
PROCEDIMIENTO
TÉCNICAS:
 ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
 OBSERVACIÓN CONDUCTUAL
 Pruebas proyectivas, psicométricas,
auto informes, etc.

FUENTES REFERENCIALES:
 Entrevista a familiares
 Entrevista a otros profesionales, visita a
instituciones.
 Expediente del caso (informes previos,
etc. )

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Art. 13. Sobre los informes técnicos:
Opinión técnica, criterios estandarizados a
través de un protocolo institucional

Art. 14. Criterios utilizados en los informes

técnicos interdisciplinarios:
Para la elaboración (…) se aplican
herramientas de evaluación que permitan
establecer las condiciones
personales, familiares y sociales de el/la
adolescente, así como los factores de
protección y de riesgo.

Mecanismos restaurativos, variación de

medidas.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 • Terapia psicológica inespecífica
• Educación compensatoria
• Terapia de conducta
• Terapia cognitiva conductual
• Disciplina.- disuasión
• Comunidades terapéuticas
• Derivación comunitaria

EVALUACIÓN DE OBJETIVOS MODELO TEÓRICO

NECESIDADES

EVALUACIÓN DE LA PROGRAMA DE
APLICACIÓN ACCIÓN
EFECTIVIDAD

• Ingredientes
• Duración/intensidad
• Estructura

Redondo (2008) Factores de éxito asociados a los programas de intervención de menores

Mg. A. Fernando Salinas Silva
ETAPAS EN LA VALORACIÓN DEL RIESGO DE VIOLENCIA CON GUÍAS
DE JUICIO PROFESIONAL ESTRUCTURADO

Información ¿Cómo recolectamos esa información?

Conclusiones Presencia de los ¿Qué tipo de factores?

factores

Propuesta de
gestión
Etapas Relevancia de los
factores
¿De donde se obtuvo esos
factores?

Formulación del
caso
¿Cada cuanto tiempo?

Escenarios

Manual de Evaluación del Riesgo de Violencia - Ismael Loinaz

Mg. A. Fernando Salinas Silva
VALORAR EL RIESGO EN EL SISTEMA PENAL JUVENIL

Valorar el
Riesgo

Medio Medio
Cerrado Abierto

Medida
socioeducativa
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 Factores que influyen
Macrosistema en el riesgo de
la conducta
Exosistema

MICROSISTEMA

MESOSISTEMA

Persona

ModeloMg.
ecológico de Bronfrebrennet
A. Fernando Salinas Silva
 Los FR que aumentan la probabilidad de que los jóvenes
presenten conductas delictivas:

 Pre natal: Madres de niños/as y jóvenes que experimentaron dificultades en el embarazo (consumo
de drogas, intentos de aborto, violencia sufrida en el embarazo),
 Problemas cognitivos en la infancia (problemas de lenguaje, bajo desarrollo de la inteligencia, TDH);
 Dificultades al interior de la familia (conflictos familiares, problemas de comunicación en el hogar,
separación de los padres);
 Antecedentes de antisocialidad al interior de la familia o de personas significativas (amigos, otros
adultos);
 Familias monoparentales (asociado a Estilos inadecuados: crianza severa o negligencia);
 Vínculos inseguros del niño con sus padres, familiares o personas significativas que ejercen la
delincuencia; que consumen drogas; condiciones de pobreza (mala calidad de vivienda,
hacinamiento); grupos de amigos que ejercen la delincuencia; barrios violentos, con desorganización
social (Yoshikawa, 1995)
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 Para desarrollar adultos
sanos.
La OMS/OPS define tres
dimensiones claves del rol
de ser padres: ABC

1) Abogar por los recursos necesarios

(Advocacy)
2) Supervisar la conducta, monitorear,
regular, establecer limites, respetar la
individualidad y modelar a los hijos
(Behavior)
3) Relación significativa de aceptación,
calidez, apoyo y amor (Conectedness)

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 Origen y mantenimiento de la violencia
De acuerdo a la teoría sociológica el maltrato a la mujer ha sido algo común en la
sociedad, existiendo una “cultura de la violencia”, que forma parte de la
distribución del poder, y en la que el hombre posee el papel dominante en la
división de los roles sexuales, y que la ejerce para seguir manteniendo esa posición.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 Imaginario tradicional Seguridad Ciudadana

Como la mayor parte de los servicios

del sistema penal entran en acción
después de ocurrido el delito, se ha
demostrado que estos tienen poco
éxito en la prevención de delitos a
futuro:

Cuando los delitos no son resueltos y

los culpables aprehendidos, los
infractores pasan por el sistema
carcelario el cual suele ser ineficaz en
la rehabilitación, con lo cual tiende a
reproducirse el circulo delictual.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 CONDUCTA VIOLENTA
1. Abandono
2. Abuso físico
3. Agresiones a la madre
4. Tocamientos indebidos
5. Abuso sexual

Impulso
Problemas Agresivo
de conducta

- Madre: Insultos
- Adicciones - Pareja: Agresión
Tendencia Tendencia
- Autoagresión - Hijos: Castigos
Autodestructiva Destructiva
- Ideas suicidas - Amigos: Peleas,
asesinatos
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 EVALUACIÓN DE ADOLESCENTES CON CONDUCTA ANTISOCIAL

¿PARA QUÉ EVALUAR?

 Establecer el nivel de riesgo del adolescente identificando una determinada

trayectoria o perfil delictivo. En base a ello, la duración e intensidad de la
intervención.

 Establecer los objetivos de la intervención, así como la frecuencia y estrategias de

seguimiento y monitoreo del caso, la misma que podrá incluir evaluaciones
periódicas para determinar los avances o los reajustes necesarios.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 EVALUACIÓN DE ADOLESCENTES CON CONDUCTA ANTISOCIAL

• Mediciones multidimensionales, dinámicas y basadas en la

evidencia empírica (evaluación de diferentes áreas con variadas
técnicas de recogida de información y la consulta a diferentes
fuentes de información).
• Que consideren la etapa en la que se encuentra el adolescente,
necesidades de adaptación e información desde contextos
específicos.
• Que empleen instrumentos de evaluación validados
empíricamente y que permitan medir la exposición a factores
de riesgo criminógenos, con instrumentos y registro tanto de
factores de riesgo como recursos adaptativos para la
intervención.
• La evaluación debe estar orientada hacia el diseño de la
intervención.
• Mediciones de proceso (varias mediciones en periodos
delimitados) que permitan establecer un seguimiento a los
indicadores de comportamiento.

Referencia: Alarcón, P. y cols (2014). Manual de Evaluación Diferenciada.

Mg. A. Fernando Salinas SilvaEvaluar para intervenir. Ediciones Universidad de La Frontera.
Instrumentos de evaluación de riesgo de
reincidencia
(Andrews y Bonta, 2007)

Decisiones basadas en juicios clínicos “no estructurados”

(limitado a impresiones clínicas basada en la entrevista) y no
necesariamente por parte de expertos en salud mental.

Investigación “empírica”. Decisiones basadas en juicios clínicos

“estructurados” (estudio científico de factores de riesgo de
violencia. Uso de inventarios y escalas).

Métodos exclusivamente actuariales (utilización de técnicas

estadísticas para la obtención de factores de riesgo de violencia)

Surge el debate sobre “prevención” versus “manejo” del riesgo.

Método mixto (combinación de métodos actuariales y juicios
clínicos estructurados).
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 Violencia inespecífica o persona con trastorno mental

NO SI PROTECCION

Violencia de Violencia
Otras < 18 años > 18 años < 18 años > 18 años
Pareja Sexual

Info NO Info Crímenes de

< 18 años > 18 años honor EARL-20B HCR-20 SAPROF:YV SAPROF
Victima Victima EARL-21G FAM
PATRIACH
B-SAFER V2 B-SAFER J-SOAP SVR-20
Acoso:
SAM SAVRY VRAG (JI-R)
SARA V3 SARA J-SORRAT-II RSVP
SPR
(MAYSI-2)
DA ERASOR SORAG Suicido: YLS-CMI START
SAMI (YLS/CMI)
ODARA (J-SOAP-II) RRASOR Radicalización:
VERA (PCL: YV)
CARE-2
TRAAP-18
EPV-R STATIC-99 ERG-22+ (FER-R)
Laboral: START-AV (YPI)
RVD-BCN RM2000 ERA-20
WRA-20
Manual
Mg. A. Fernando
WAVR-21 Salinasde
SilvaEvaluación del Riesgo de Violencia - Ismael Loinaz
 Reincidencia o riesgo de
reincidencia

No podemos predecir un
nuevo acto delictivo
(reincidencia), pero si
podemos predecir el nivel
de riesgo de que suceda

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Riego de infarto de miocardio

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Riego de comportamiento violento

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Según su temporalidad …

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 EVALUACIÓN DE ADOLESCENTES CON CONDUCTA ANTISOCIAL
COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL
-Conducta prosocial y antisocial.
-Valorar riesgos criminógenos y
recursos de adaptación.
-Registrar comportamiento delictivo.
-Establecer patrones de consumo de
alcohol y otras drogas.
¿QUÉ EVALUAR?
FUNCIONAMIENTO CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
PSICOLÓGICO
-Personalidad. -Potencial de respuesta de la
-Experiencias significativas. familia a la intervención.
-Sucesos de vida estresantes. -Valorar riesgos y recursos
-Tamizaje de problemas de salud socio- comunitarios focales.
mental.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
Proceso de desarrollo del adolescente y el
comportamiento delictual

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Pérez-Luco, Alarcón, Lagos, Wenger, Zambrano, Muñoz & Reyes (2014)
 TEORÍA TAXONÓMICA DEL DESARROLLO DE LA
CONDUCTA ANTISOCIAL: T. MOFFITT (1993)

COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL

LIMITADO A LA ADOLESCENCIA PERSISTENTE EN EL CURSO DE LA VIDA

*Producido por la intensificación de algunas características *Originado en la infancia, surge de manera estructurada a
temperamentales y de personalidad propias de la mediados de la adolescencia y continúa hasta la adultez.
adolescencia.
*Se denomina persistente por la presencia de problemas
*Carecen de problemas de conducta notorios durante su de comportamiento que van escalando en frecuencia y
niñez. severidad.

*La conducta antisocial remite de manera espontánea o
con intervenciones de baja intensidad.
*Prevalencia mayor entre la población de adolescentes
que alguna vez participaron en actividades
delincuenciales.
*De etiología múltiple y con características que
evolucionan en diferentes trayectorias en el curso de la
vida.
*Prevalencia más reducida en la población de
adolescentes delincuentes.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 Desadaptación del adolescente

Compromiso
social

•Bajo.
•Moderado.
Compromiso
•Alto.
delictivo •Consolidado

Mg. A. Fernando Salinas Silva

Zambrano, Alarcón, Pérez-Luco & Wenger (2010)
COMPROMISOS Y TIPOLOGÍA DE PERFILES DELICTIVOS

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 TIPOLOGÍAS DE COMPORTAMIENTO INFRACTOR
EN LA ADOLESCENCIA

Teoría taxonómica del Delincuencia Delincuencia

desarrollo de la Esporádica, Persistente o
conducta antisocial Transitoria o Común Distintiva
(Moffitt: 1993)

Tipología de la Delincuencia No Divergente Inadecuado Conflictivo Estructurado autónomo

Gravedad Delictiva Persistente esporádico regresivo explosivo
(Féchette y Le Blanc,
1987)

MMIDA Delincuencia No Compleja

Universidad La Persistente Normal Pasiva Explosiva Antisocial Transgresora
desesperanzada autodestructiva estabilizada vinculada
Frontera–Chile (2010- desviada
2013)

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 •Violencia previa; historia de actos delictivos no violentos, inicio temprano de la
HISTÓRICOS violencia, seguimiento en el pasado, intentos de autolesión, exposición a violencia en
el hogar, historia de maltrato infantil, delincuencia de los padres, separación
temprana de los padres, bajo rendimiento en la escuela.

•Delincuencia en el grupo de iguales, rechazo en el grupo de iguales, estrés

SOCIALES experimentado, escasa habilidad de los padres para educar, falta de apoyo personal,
entorno marginal.

•Actitudes negativas, asunción de riesgos, problemas de consumo de sustancias,

INDIVIDUALES problemas con el manejo de enfado, bajo nivel de empatía, problemas de
concentración, baja colaboración con las intervenciones, bajo interés escolar o laboral.

•Implicación prosocial, apoyo social fuerte, fuertes vínculos, actitud positiva hacia las
PROTECCIÓN intervenciones, fuerte compromiso con escuela o trabajo, perseverancia.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
 Realizar valoración del nivel de riesgo de
reincidencia y violencia de un adolescente.

Tomar en cuenta la evaluación de Factores de

Protección.

Instrumento de entrevista estructurada que

sirve de guía a los profesionales.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

INTERVENCIÓN PARA ADOLESCENTES INFRACTORES
CON CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS

Para la intervención es importante identificar el tipo de droga consumida y su nivel de riesgo.

La OPS (2011) establece 3 niveles de riesgo para cada sustancia:

• Riesgo Bajo, cuando pueden consumir la sustancia pero sin peligro de desarrollar un problema
por ello. No requieren un tratamiento en particular.

• Riesgo Moderado, indica una probabilidad de futuros problemas de salud o incluso de dependencia.
Requieren una intervención breve en función de las necesidades de cada consumidor.

• Riesgo Alto, gran probabilidad de dependencia a esa sustancia y a problemas de salud, sociales, económicos o
legales asociados al consumo. Requiere de algún servicio especializado para evaluación y tratamiento.

Durante la intervención también es importante la prevención de recaídas que puede ser definida como “un
programa de autocontrol diseñado con el fin de ayudar al sujeto a anticipar y afrontar los problemas de recaída
en el proceso de cambio de su conducta consumidora” (Marlatt, 1993)

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 INTERVENCIÓN PARA ADOLESCENTES INFRACTORES
AGRESORES SEXUALES

Factores de riesgo dinámicos asociados a la reincidencia de abuso sexual:

 Negación o racionalización persistente del delito.

 Baja/nula motivación para seguir un tratamiento.
 Baja competencia interpersonal y necesidad criminógena.
 Alta excitación ante estímulos desviados y baja excitación ante los adecuados.
 Bajo control de la conducta desviada.
 Carecer de pareja.
 Perfil psicopático.

Como en cualquier caso de perfiles antisociales en el adolescente, a mayor presencia de factores de

riesgo asociados con la agresión sexual, mayor será la probabilidad de una recaída. Sin embargo,
es importante tomar en cuenta que estos factores no producen una certeza total de que se vaya a
recaer en la agresión sexual; más bien, contribuyen a estimar la posibilidad de que esto ocurra. Los
efectos de la agregación de factores de riesgo no son aditivos.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
ESPECIFICIDAD EN LA VIOLENCIA SEXUAL:

 Actos contra el pudor

 Actos contra el pudor en menores de 14 años
 Actos contra el pudor - forma agravada
 Violación a persona en estado de inconsciencia o en la imposibilidad de resistir
 Violación en grado de tentativa
 Violación sexual
 Violación sexual de menor de edad
 Violación sexual de menor de edad en grado de tentativa
 Violación sexual de menor de edad seguida de muerte o lesión grave

Mg. A. Fernando Salinas Silva

El ERASOR ha sido diseñado para ayudar a los
evaluadores a estimar el riesgo de
reincidencia sexual SÓLO para individuos de
entre 12 y 18 años de edad que previamente
hayan cometido un delito sexual.

Los 25 factores de riesgo incluidos en el

ERASOR están ordenados en 5 categorías:
1) Intereses, actitudes y comportamientos
sexuales,
2) Delitos sexuales anteriores,
3) Funcionamiento psicosocial,
4) Funcionamiento familiar/entorno, y
5) Tratamiento.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
Alto grado de riesgo de reincidencia sexual ya que se han identificado los siguientes
factores de alto riesgo:

 interés sexual en niños pequeños,

 actitudes que apoyan el delito sexual (ej., que los niños no son dañados con el
contacto sexual con un adolescente),
 la selección de una víctima desconocida,
 delitos sexuales previos,
 continuación de los delitos sexuales a pesar de sanciones provenientes de adultos
(cargos penales) por un delito previo, reciente agresión interpersonal, problemas en
las relaciones padres-hijo, y
 tratamiento específico para el delito sexual incompleto.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 EL INFORME PSICOLÓGICO

Es un documento técnico que sirve como medio de comunicación

profesional de los resultados conseguidos en la evaluación
psicológica (Mancilla,2011)

En el campo penitenciario, el contenido del informe debería

consistir no sólo en reportar el resultado de un Test o
Instrumento sino de todas las acciones de tratamiento.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 CRITERIOS PARA REDACTAR INFORMES
(Perez,E., Muñoz,M. y Ausin,B. 2003)

1. Garantizar neutralidad, evitando cualquier tipo de implicación

personal que de la impresión de un sesgo en la redacción.

2. Garantizar la máxima objetividad, usando adecuadas fuentes de

información y pruebas de lo que se afirma.

3. Evitar usar complejos términos técnicos, en lugar de ello

procurar usar un lenguaje claro y sencillo, pero directo. Evitar el
lenguaje coloquial. Mg. A. Fernando Salinas Silva
4. La redacción del Informe debe dirigirse hacia la integración de los
datos obtenidos de diversas fuentes y de las diversas áreas en que se
ha trabajado con el evaluado.

5. El informe psicológico debería ser contrastable.

6. El informe psicológico debe particularizar el caso, aunque

usemos los mismos factores de riesgo para describir los logros de
cada interno que evaluamos, los mismos se expresan de
diferente manera en cada individuo.
Mg. A. Fernando Salinas Silva
7. Mencionar, en lo posible, después del trabajo realizado con los
factores de riesgo, los factores de protección que tuviera el
evaluado.

8. En lo posible no usar referencias a la “estructura de

personalidad” del evaluado sino hacer la descripción en base a
ausencia o presencia de habilidades, competencias o actitudes.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 PAUTAS PARA LA SUSTENTACIÓN ORAL

1. Entender frente a qué situación nos encontramos: es una evaluación

(cuestionamientos, preguntas, observaciones, etc)

2. Procurar movernos en nuestro campo (tratamiento aplicado en base a un

Programa pre establecido)

3. Fijar la importancia de aplicar instrumentos de valoración de riesgo: no es

un test psicológico, ordena la evaluación de la presencia o ausencia de los
factores de riesgo

Mg. A. Fernando Salinas Silva

4. Defender la naturaleza probabilística de las conclusiones del Informe
psicológico y del resultado de la aplicación de un instrumentos de valoración
del riesgo.

5. Las conclusiones de un informe psicológico se refieren a los avances en el

tratamiento del interno, la rehabilitación social es un proceso final que no
depende sólo del rol del psicólogo.

6. Ser neutral en nuestras apreciaciones, no trabajamos “a favor/en contra del

interno”, trabajamos para la rehabilitación del joven; el resultado del Informe,
favorable o desfavorable, debe leerse en estos términos.

Mg. A. Fernando Salinas Silva

 MG. A. FERNANDO SALINAS SILVA
Psicólogo Sanmarquino
Psicoterapeuta Gestáltico
Maestría en Docencia Universitaria
Educador Social
Coordinador de Programas en los Centros Juveniles del MINJUSDH
Docente en pregrado en USMP, UPSJB
Docente en Segunda Especialidad Psicología Forense
y Criminalística UNFV
Maestría en Gestión del Riesgo Psicosocial para
la Seguridad Ciudadana UNMSM

999011437
fersalinas.silva@gmail.com
asalinass@unmsm.edu.pe

Mg. A. Fernando Salinas Silva