UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS

FUNDAMENTOS DE NEUROCIENCIA EDUCATIVA

NIVEL III

TAREA #5

TEMA:
ESTUDIO DE CASO

ESTUDIANTE:
CRUZ PINARGOTE LADY LAURA

DOCENTE:
LIC. FLORES VELEZ ANGELA ROSARIO

PARALELO:
“A”

PERÍODO ACADÉMICO:
SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019

PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR

2018
 TAREA #5: ESTUDIO DE CASO

 En el aula se presentan diversos problemas de aprendizajes de los niños, entre los cuales
uno de los más recurrentes es la distracción de los niños después de la primera jornada de
trabajo. Realice una propuesta para superar esta dificultad basada en los aportes de la
neurociencia visto en las unidades de estudio analizadas durante el ciclo.

Según lo analizado en las unidades de estudio durante el ciclo, hay algunos aspectos que podrían
ayudar a superar la distracción de los niños después de la primera jornada laboral. Podríamos partir
desde el análisis de nuestro discurso cuando nos dirigimos a los niños ya que el habla en un formato
alto y melódico capta la atención de los niños. He escuchado niños, en ciertas ocasiones, quejarse
de que su profesor tiene voz de “sueño”; los niños son muy perceptivos en ese aspecto, a veces no
nos damos cuenta, pero algo tan simple como eso puede influir en el problema. Otro aspecto que
he podido experimentar y comprobar que es muy efectivo y motivador es el sistema de
recompensas (puntos extras, calcomanías, etc) y el uso de palabras que elogien el trabajo bien
hecho de los alumnos (¡Bien hecho! ¡Buen trabajo! ¡Excelente! ¡Felicitaciones!); aunque a veces
pase desapercibido, el sistema emocional en los niños y su aprendizaje guardan una relación muy
estrecha, ambientes emocionalmente positivos contribuyen a un buen aprendizaje ya que el cerebro
tiende a recordar y desempeñarse mejor cuando las cosas están asociadas a emociones positivas.
Por último, lo didáctico favorece mucho a la atención de los niños en clase. Materiales didácticos
(figuras, imágenes, videos, música, etc) usados al momento de dar una explicación o introducir un
tema nuevo a los niños, actúan mejor que limitarse simplemente a leerles lo escrito en su texto de
estudio. De la misma manera el uso de dinámicas en la clase, más aún si son relacionadas al tema
que se está tratando, avivan el ritmo de la misma.