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Condición de salud Características Clasificación Causas Pronostico Intervención

(Definición)
Retraso mental o DSM IV: RM leve: CI 50 – 70 -Infecciones de la Influenciado por -Entrenamiento educativo y evolutivo
discapacidad -Capacidad intelectual dificultades en madre durante la la evolución de para aumentar habilidades del lenguaje y
Intelectual: desarrollo inferior al promedio (CI aprendizajes de escuela, gestación: rubeola, las del habla.
mental incompleto o bajo 71) son capaces de trabajar y sarampión, enfermedades -Educación y asesoramiento a los padres
detenido, deterioro en -Limitación de la actv mantener relaciones meningitis, medicas y el apoyo familiar.
las funciones concretas adaptativa de sociales. poliomielitis y subyacentes y -Componente psiquiátrico: fármacos
de los hitos del (comunicación, RM moderado: CI 35-49 tosferina. por factores psicotrópicos.
desarrollo (funciones autocontrol, cuidado de niños pueden lograr la -Daños cerebrales: ambientales.
cognitivas, lenguaje, si mismo, vida independencia en el Acc de trafico, Personas con OBJETIVOS
motrices y sociales) domestica, hab,. cuidado personal, hipoxia, fórceps, discapacidad -Desarrollar al máximo el potencial de las
además de la conducta Sociales, hab. adquirir comunicación y infartos cerebrales, intelectual leve persona.
adaptativa del medio académicas, trabajo, habilidades académicas. derrame cerebral si presentan
cultural y hallazgos ocio salud y seguridad) Los adultos requieren etc.) oportunidades Educación especial desde la lactancia.
psicométricos. -Inicio antes de los 18 apoyo para actv. y -Tóxicas: exposición se pueden
años trabajo. del feto a drogas y desarrollar en
RM grave: CI 20-34 apoyo alcohol. otros terrenos
constante -Genéticas: Sd. De buenas
RM profundo: CI inferior down, sd. habilidades
a 20 severa limitación del Cromosoma X frágil, adaptativas.
cuidado personal, la sd, de prader willi,
continencia, fenilcetonuria.
comunicación y
movilidad.
Condición de salud Criterios Prevalencia Intervención
(Diagnostico)
Trastornos del aprendizaje 1)Dificultades académicas: leer, escribir, deletrear, organizar 4-5% de los niños en -Abordar dificultades físicas y de
(TEA): conjunto de pensamientos o hacer cálculos. edad escolar integración sensorial: planificación motora,
problemas que interfieren 2)Discrepancia entre potencial y el logro: discrepancia entre presentan TEA y es equilibrio, coordinación y escritura manual.
significativamente en el hab. Intelectuales y el logro académico. (es dificultad) mas común en -Desarrollar un perfil ocupacional.
rendimiento escolar, 3)Exclusión de otros factores: descartar problemas visuales, hombres. -En el área escolar: adaptara el medio y
dificultando el adecuado auditivos, RM, discapacidades motrices, tr. Emocionales. que el niño participe activamente en su
progreso del niño. 4)Trast. Neuropsicológicos: dificultades a causa de TDAH, entorno.
Inmadurez neurológica) -Aumentar la funcionalidad e
independencia.
Trastorno de la lectura o .-Mala lateralización: mayor %en zurdos.
DISLEXIA: deterioro de la -Inmadurez psicomotriz, torpeza manual, tono muscular
capacidad de reconocer las escaso excesivo, falta de rito, respiración irregular, dificultad
palabras, lectura lenta e en el eq. Estático y dinámico, conocimiento deficiente del
insegura y escasa esquema corporal.
comprensión. -Percepción: confusión arriba y abajo adelante y atrás y a
veces en colores.
-Lenguaje: dislalias, bajo nivel de vocabulario, inversiones
orales, uso de conceptos contrarios.
Trastorno de la escritura o Signos secundarios globales: postura inadecuada, soporte
DISGRAFIA: dificultad de la incorrecto de lápiz, escritura rápida o lenta.
forma y el contenido de las Signos específicos: letras grandes, inclinadas, deformes;
palabras. excesivo espacio de letras o muy apiñadas. Difícil comprensión
del texto.

Trastorno del cálculo o -Aprendizaje de operaciones básicas: suma, resta,


DISCALCULIA: alteración multiplicación, división.
especifica de la capacidad Deficiencia en:
de aprendizaje de la -Destrezas lingüísticas: comprender términos matemáticos.
aritmética. Destrezas de percepción: reconocer y entender símbolos y
ordenar grupos numérico.
-Destrezas matemáticas: dificultad con las operaciones básicas
y sus secuencias.
-Destrezas de atención: dificultad al copiar figuras y observar
los símbolos operacionales.
Condición de Salud Características Señales de Alerta Causas Tratamiento
(diagnóstico)
Trastornos generalizados del
desarrollo (TGD): CIE 10 grupo
de trastornos caracterizados
por alteraciones cualitativas de
las interacciones sociales
recíprocas y modalidades de
comunicación así como por un
repertorio de intereses y de
actividades restringido,
estereotipado y repetitivo.
Estas anomalías cualitativas
constituyen una característica
pervasiva del funcionamiento
del sujeto, en todas las
situaciones.
Autismo: es un espectro de 1.Alteraciones del desarrollo de la 1 año: ausencia Biologicos (10-30% ) Fármacos: (hiperactividad)
trastornos caracterizados por interacción social reciproca: aislamiento de balbuceo y Prenatal: rubeola haloperidol, risperidona(agresividad
un grave déficit del desarrollo, social significativo, pasivos en su actividad gestual. intrauterina, esclerosis y conductas estereotipadas,
permanente y profundo. Afecta interaccion social(intereses escasos y 16 meses: tuberosa, anormalidades hiperactv e impulsividad), clozapina
la socialización, la furtivo hacia los demás) e interacciones ausencia de cromosómicas e (agresividad) y naltrexona
comunicación, la imaginación, sociales de manera unilateral. palabras aisladas. hidrocefalia. (hiperactv)
la planificación y la reciprocidad 2.Aletraciones de la comunicación verbal y 2 años: no dice Postnatal: felicetonuria no
emocional, y evidencia no verbal: ausencia de lenguaje o fluidez frases tratada, espasmos Rehabilitación conductual:
conductas repetitivas o engañosa, ecolalia, inversión proimanl e espontaneas de infantiles, encefalitis y identificación de reforzadores,
inusuales. Los síntomas, en invención de palabras, evitación visual, dos palabras. cuadros tumorales. contacto visual, conducta imitada,
general, son la incapacidad de incapacidad para entender expresiones -Cualquier +Factores genéticos. seguimiento de instrucciones
interacción social, el faciales postural corporale so gestos, pérdida de Neurobiologicas: daño visuales, instrucciones verbales más
aislamiento y las estereotipias expresión y regulación de emociones lenguaje o temporal, frontal y complejas, discriminación visual y
(movimientos incontrolados de limitadas y graves dificultades para habilidades amígdala. autocuidado.
alguna extremidad, identificar y compartir emociones. sociales durante
generalmente las manos). 3.Repertorio restringido de intereses y cualquier edad.
comportamientos: fallan en el desarrollo
de juego normal de simulación, ficción o
fantasía, juego repetitivo, no simbólico y
solitario, patrones de conducta ritualista y
repetitiva.

Asperger: TGD de carácter 1.Alteración de contacto ocular, expresión


crónico y severo caracterizado facial y posturas corporales.
por una limitación significativa 2.Incapacidad para desarrollar relaciones
de las capacidades de relación y con sus compañeros.
comportamiento social, 3.Ausencia de tendencia espontanea a
relacionado con el autismo y compartir.
con consecuencias importantes 4. Ausencia de reciprocidad social o
aunque variables en el emocional.
desarrollo social, emocional y 5. Comportamientos e intereses
conductual. restrictivos, repetitivos y estereotipados:
adhesión inflexible a rutinas, rituales,
manierismos motores.
6. No hay retraso significativo del lenguaje
ni de desarrollo cognitivo.
Trastorno de Rett: trastorno 1.Desaceleracion del crecimiento craneal
neurológico casi exclusivo en (5 y 48 meses)
niñas, presentan un desarrollo 2.Perdida de habilidades manuales
casi normal hasta los 5-18 intencionales previamente adquiridas (5 y
meses, existe disminución del 30 meses)
crecimiento del cranes, 3.Perdida de implicación social en el inicio
detención de principales del trastorno.
destrezas, perdida de la 4.Mala coordinación de la marcha o de los
capacidad de comunicación y mov del tronco.
mov de las manos sin un 5.Desarrollo del lenguaje expresivo y
objetivo claro y dispraxia. El tr. receptivo gravemente afectado.
Persiste a lo largo de la vida y la 6.Retraso psicomotor grave.
perdida de habilidades se
mantiene o progresa.
Trastorno desintegrativo -La existencia de un periodo de desarrollo Desconocida
infantil: normal que alcanza por lo menos hasta los
dos años
-A partir de ahí y antes de los 10 años
-Comienza una pérdida clínicamente
significativa de las habilidades adquiridas
anteriormente, tanto en el lenguaje,
sociales, en el juego, motoras y esfinterinas
-A veces es difícil de diferenciar con el
trastorno autista en los casos en los que
existe una regresión después de un
periodo de normalidad, cuyo inicio es difícil
de precisar

Condición de Salud Características Causas Tratamiento


(diagnóstico)
Trastornos de Conducta: -No obedecer, rabietas frecuentes, agresividad, conductas disruptivas,
dificultad para aceptar contestar mal, discutir y rehusar a cumplir obligaciones, mentir
normas constantemente, exceso de ira y
conductas ofensivas.
Trastorno oposicionista CRITERIOS: Teoría biológica- Manejo conductual: Enfoque
desafiante: patrón de 1.Se encoleriza e incurre en pataletas. fisiológica: factores conductista de refuerzos positivos y
comportamiento 2.Discute con adultos. neurofisiológicos, negativos. (cuidador debe tener
negativista, hostil y 3.Desafia activamente a los adultos o se rehúsa a cumplir sus órdenes. psicofisiologicos y claro que las consecuencias a las
desafiante que dura por 4.Moelsta deliberadamente. bioquímicos que conductas deben ser inmediatas,
lo menos 6 meses. 5.Acusa a otros de sus errores o mal comportamiento. predisponen a específicas y constantes) Programa
6.Es colérico y resentido. conductas inmaduras, de incentivos antes de utilizar los
7.Rencoroso o vengativo. agresivas e impulsivas, castigos, anticipar, analizar y
es mas frecuente con prevenir.
Más frecuente en hombre (3:1) en niños que han tenido distintos antecedentes familiares
cuidadores o en familias con practicas educativas duras, incoherentes que presenten Enfoque cognitivo: cognición más
o negligentes, puede aparecer a los 3 años pero generalmente trastorno de ánimo, tr. que conducta propone las conductas
representa a los 8 y antes de la adolescencia. A diferencia del tr, Disocial TDAH, Y trast. en 3 grupos o cestos: 1.Conductas en
disocial no hay violaciones de las leyes ni de los derechos. Antisocial. las cuales el niño corra riesgo de
Interfiere siempre en las relaciones interpersonales, suelen tener baja daños, el adulo reprime la conducta
autoestima, escasa tolerancia a la frustración y depresión. sin discutir, ni gritar y
argumentando. 2.Conductas sin
riesgo propio o ajeno, pero que
generan problemas familiares se
debe facilitar la resolución de
problemas en conjunto, reflexionar,
flexibilidad y autocontrol.
3.Conductas inadecuadas, pero no
generan riesgo y problemas
familiares, no se interviene.
Trastorno Disocial: Manifestaciones más frecuentes: grados excesivos de peleas, Factores biológicos: Trabajo interdisciplinario, requiere
diagnostico más crueldad con personas y animales, destrucción grave de pertenencias correlación positiva abordaje y modificación de diversos
frecuente en salud ajenas, incendios, robos, mentiras reiteradas, faltas a la escuela o entre los niveles sistemas que intervienes en la
mental infanto-juvenil fugas, rabietas frecuentes y graves, provocaciones. plasmáticos de conducta problemáticas: niño,
inicio a los 5-6 años. Es la Niños: robos, peleas, vandalismo, problemas en la disciplina escolar. testosterona y familia, escuela y comunidad.
forma persistente y Niñas: mentiras, ausentismo escolar, fugas, consumo de tóxicos y agresividad en 1.Niño: control de impulsos,
reiterada de prostitución. adolescentes varones. resolución de problemas, habilidades
comportamiento disocial, CRITERIOS: Respuesta fisiológica sociales, psicoterapia cognitivo-
agresivo o retador, -Violan derechos básicos de otras personas o normas sociales deficiente a estímulos conductual y psicofármacos
desviación mas grave que importantes propias de la edad. (agresión a personas y aversivos y menor reguladores del humor.
la simple, “maldad animales,destrucción de la propiedad, fraudulencia o robo, capacidad para inhibir la 2.Familia: se requiere asesoría
infantil” o rebeldía violaciones graves de normas) agresividad, psicosocial para identifica
adolescente. -Deterioro clínicamente significativo de la actividad social, academica desregulación condiciones de riesgo, existen casos
Inicio infantil: antes de o laboral. noradrenergica: en que la tuición provisoria es
los 10 años. -18 años o mas: no cumple criterios de tr. Antisocial. búsqueda de terapéutica hasta que se logre
Inicio adolescentes: sensaciones intensas es fortalecer el sistema familiar
ausencia de cualquier el alto umbral a la (medidas de protección),
característica del excitación (estrés psicoeducacion a padres: estilo
trastorno antes de los 10 crónico: sudoración, disciplinario, entrenamiento en
años. pulso y PA bajos) reforzamiento positivos de
Factores psicológicos: conductas adecuadas.
fracaso en el 3.Escuela: Ámbito frustrante por las
aprendizaje, pobre dificultades académicas que
capacidad de presentan se realiza psi coeducación
condicionamiento, a docentes, entrenamiento en
carencia de reglas claras reforzamiento y extinción de
y consistentes en el conductas y facilitación de conductas
hogar, modelos adecuadas.
parentales y fraternales 4.Comunidad: Promover
antisociales o agresivos. participación en actividades
psicosociales: integración social
adecuada, ayuda a mejorar el
autoconcepto y educa valores.
CRITERIOS: Causas: Fármacos: Una combinación de
Trastorno déficit -No presenta atención suficiente atención a los detalles o incurre en medicamentos y psicoterapia
atencional con errores por descuido. funciona mejor. Hay varios
hiperactividad(TDAH): -Dificultades para mantener la atención en tareas o actividades diferentes tipos de medicamentos
patrón persistente de lúdicas. para el THDA que se pueden usar
desatención y/o -Parece no escuchar cuando se le habla directamente. solos o combinados.
hiperactividad -No sique instrucciones y no finaliza tareas, encargos y obligaciones.
impulsividad, más -Dificultades para organizar tareas y actividades. Los psicoestimulantes son los
frecuente y grave que el -Evita o es renuente a tareas que requieren esfuerzo mental fármacos que más comúnmente se
observado sostenido. utilizan para el THDA. Aunque estos
habitualmente en sujetos -Extravía objetos necesarios para tareas o actividades. fármacos se denominan
de un nivel de desarrollo -Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes. estimulantes, realmente tienen un
similar. -Descuidado en las actv diarias. efecto tranquilizante en las personas
HIPERACTIVIDAD/IMPULSIVIDAD con este trastorno.Estos fármacos
-1.Mueve en exceso manos o pies o se remueve en su asiento. abarcan:Anfetamina-
2.Abandona su asiento en la clase o en situaciones que se espera que dextroanfetamina
permanezca sentado. (Adderall),Dexmetilfenidato
3.Corre o salta excesivamente es situaciones en que se inapropiado. (Focalin),Dextroanfetamina
4.Dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de (Dexedrine, Dextrostat),
ocio. Lisdexanfetamina (Vyvanse),
5.Habla en exceso. Metilfenidato (Ritalina, Concerta,
6.Precipita respuestas antes de haber sido completas las preguntas. Metadate, Daytrana)
7Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.
CARACTERISTICAS:
Depende según edad y estado evolutivo: baja tolerancia a la
frustración, arrebatos emocionales, autoritarismo, testarudez,
labilidad emocional, disforia, rechazo por parte de compañeros y baja
autoestima, dificultad para realizar tareas que requieren atención
sostenida: interpretada como pereza, irresponsabilidad y
oposicionismo.

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