PROFESOR (A): Patricio Castro CORREO DOCENTE INSTITUCIONAL: patricio.castro@edurenca.cl
Puntaje: 53 pts Puntaje Logrado:
(dos evaluaciones)
5ta guía de trabajo – Transformaciones Territoriales
NOMBRE: CURSO: FECHA:
OBJETIVO PRIORIZADO: OA9 –Sexto Basico
OBJETIVOS PROPUESTO PARA GUÍA DE APRENDIZAJE:
Objetivo: caracterizar el proceso de conformación del territorio nacional
durante el siglo XIX, a partir del uso de fuentes escritas y mapas
HABILIDADES: - Comprensión de Lectura - Diferenciar entre fuentes escritas primarias y secundarias - Extraer información Implícita y explicita - Elaborar cuadro comparativo zonas naturales INDICADORES DE EVALUACIÓN: -El estudiante extrae información explicita e implícita de fuentes escritas -El estudiante compara amos textos según la información solicitada
Estimado estudiante: a continuación, se te da a conocer la terminología asociada para la
comprensión y desarrollo de los contenidos y habilidades propias de cada asignatura; de esta forma ordenaremos el proceso mental y pedagógico para lograr tu aprendizaje; los cuales son: Conceptos claves de la clase: en este apartado encontrarás los términos fundamentales para el desarrollo de la clase. Presentación de la información: en este apartado encontrarás por qué y para qué se realiza este aprendizaje. Práctica guiada: en este espacio tú debes en conjunto con tu Profesor (a) desarrollar ejemplos para que puedas continuar de manera autónoma. Práctica Independiente: una vez aprendido el procedimiento y forma de responder las preguntas, es tú turno de demostrar de manera autónoma el conocimiento y habilidades adquiridas. Consolidación del aprendizaje: Aquí encontrarás una síntesis del objetivo propuesto de la clase para poder comprobar el logro de tu aprendizaje
ITEM I: CONCEPTOS CLAVES DE LA CLASE: Transformaciones territoriales –
ANTES DE EMPEZAR El triunfo en la Guerra del Pacífico Permitió a Chile poseer el territorio que en la actualidad constituyen nuestra Primera y Segunda Región. A continuación te presentamos una serie de documentos escritos y gráficos a partir de los cuales podrás conocer y discutir junto a tus compañeros acerca de los distintos visones que tuvieron los protagonistas del conflicto. En especial te invitamos a conocer la visión del vencido en la Guerra del Pacífico. ITEM III: PRÁCTICA GUIADA: lea el siguiente texto y completa el cuadro en relación a Texto la información nro dada (171: Las pts. mujeres total)/ viudas, habilidad: entre el identificar- dolor y el honor Completar
Luego de la muerte del capitán Arturo Prat, el capitán del Huáscar Miguel Grau, envió una carta a Carmela Carvajal, esposa del capitán chileno. Esta es la respuesta de doña Carmela: Valparaíso, 1° de Agosto de 1879, Señor don Miguel Grau. Distinguido Señor: Recibí su fina y estimada carta a bordo del “Huáscar”, en 2 de Junio del presente año. En ella, con la hidalguía y valor del caballero antiguo, se digna usted a acompañarme en mi dolor, lamentando sinceramente la muerte de mi esposo, y tiene la generosidad de enviarme las queridas prendas que se encontraron sobre la persona de mi Arturo en el combate, prendas de un valor inestimable para mí, por ser, o consagradas por su afecto, como el ultimo recuerdo de mi esposo, o consagradas por su amor al pais, como la espada que levanto en defensa de su nación, dejando incluso a su familia de lado”.
Texto nro 2: Testimonio de una cantinera
“Soy la Cantinera del Regimiento 2º de Línea, María Quiteria Ramírez, nací en Illapel, tengo 31 años de edad. En el mes de Octubre de 1879 me embarqué para Antofagasta y el 14 del mismo mes, después de una entrevista con el valiente Comandante Don Eleuterio Ramírez fui aceptada y me incorporé como primera Cantinera del Regimiento 2º de Línea. Poco después pasamos a la Toma de la ciudad de Pisagua. En este lugar el Comandante Ramírez me expresó que tan luego como se pasase revista a la tropa se determinaría el sueldo que me correspondía por el lugar que ocupaba en el Ejército, pero la revista no se llevó a efecto porque marchamos inmediatamente al campamento de Dolores. Después de ese Combate mi Regimiento marchó a batir las fuerzas peruanas a Tarapacá donde caí prisionera con algunos Soldados del Ejército, marchando por días sin agua por el desierto”. Fuente: quiteria R. Maria. “mis días en la guerra: relato de una cantinera”, Febrero 1880. Iquique.
Texto nro 1: Las mujeres viudas, entre Texto nro 2: Testimonio de una cantinera el dolor y el honor
Origen (Lugar y fecha
en que fue escrito)
Naturaleza de la fuente (Carta, fotografía, discurso, relato, libro, etc.)
Idea principal del texto
1) Señala el tipo de participación de ambas mujeres en la guerra. ¿que sentimientos
despierta la guerra en el relato de ambas mujeres? (3 pts.) ………………………………………………………………………………………………………… …………………………. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 2) ¿A qué se deben el dolor y la pena de Carmela Carvajal? (2 pts)
Debido a que muere su esposo en batalla.
ITEM III: PRACTICA INDEPENDIENTE: tras revisar la guía EN CONJUNTO con tus compañeros, analiza el siguiente texto de manera independiente, completando ambos cuadros (12 pts. total) Texto nro 1: La colonización de Aysén
“Muchas expediciones no lograron sobrepasar los torrentosos ríos, la intrincada y
exuberante vegetación y lo accidentado del terreno. Estos territorios han sido en Chile continental los de más reciente colonización. Esta se inició a fines del siglo XIX en forma escasa y espontánea, y solo en algunas áreas muy específicas. Como colonización espontánea podemos definir aquella realizada esporádicamente, sin una planificación gubernamental e incluso sin el conocimiento por parte del gobierno. Estos colonos, nacidos generalmente en las regiones contiguas, concurrían a instalar una pequeña choza, tomando de hecho posesión del territorio. Así se hizo a lo largo de toda aquella vasta región”. Fuente: adaptado de Izquierdo, G.(1990). Historia de Chile. Santiago: Editorial Andrés Bello.
Texto nro 2: Tratado de Tantauco
“1°.-La provincia y archipiélago de Chiloé con el territorio que le rodea, se hallan en
poder del ejército real, será incorporado a la República de Chile como parte integrante de ella, y sus habitantes gozarán de la igualdad de derechos como ciudadanos chilenos.
2°.-Serán entregados a disposición del General en Jefe del ejército expedicionario de
Chile todo el armamento, municiones y banderas como también las baterías y pertrechos que se hallan en los almacenes del archipiélago pertenecientes al ejército real, reconociendo los símbolos patrios como propios de ahora en adelante”.
Fuente: adaptado de Tratado de Tantauco, 15 de enero de 1826. Acuerdo firmado entre el
intendente español de Chiloé y el gobierno de Ramón Freire.
*Consejos para analizar una fuente escrita:
PASO 1: Identificar autor, fecha y lugar de origen.
Texto nro. 1: la colonización de Aysén Texto nro. 2: tratado de Tantauco
Origen (Lugar y fecha Santiago, 1990 15 de enero 1826, Chiloé
en que fue escrito)
Naturaleza de la fuente Relato Tratado
(Carta, fotografía, discurso, relato, libro, etc.) Idea principal del texto Son un grupo de Chilenos Tratado entre el intendente (vecinos) que se están español y el gobierno de Chile, en estableciendo en esta región. El donde se incorpora Chiloé a nuestro trayecto era muy dificil pais
ITEM V: CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE: Durante la presente Unidad,
completaremos el siguiente recuadro, comparando características de cada zona natural (24 pts. total)
Ítem II, cuadro comparativo: a continuación te presentamos un mapa de cada proceso de transformación territorial, te invitamos a completar los cuadros explicando cada uno de estos procesos del siglo XIX (6 pts. Por cuadro: 24 pts. Total) habilidad: explicar
Guerra del Pacifico (1879-1884): Incorporación de las regiones del norte
Proceso de Explicación del Territorio Consecuencias y transformación proceso incorporado/perdid proyecciones hacia el territorial o presente Guerra del pacifico Conflicto entre -Arica y Parinacota Bolivia denuncia a chile en Chile vs Peru y la haya (1879-1884) -Tarapaca Bolivia, en donde Chile Gana esta Antofagasta guerra, incorporando territorios nuevos
Incorporacion de la Araucanía (1861-1883)
Proceso de Explicación del Territorio Consecuencias y transformación proceso incorporado/perdid proyecciones hacia territorial o el presente
Incorporacion de la araucania (1861-1883)
Incorporacion de rapa nui (1888)
Proceso de Explicación del Territorio Consecuencias y transformación proceso incorporado/perdid proyecciones hacia territorial o el presente Incorporacion de la isla de pascua (1888)
Perdida de la Patagonia Proceso de Explicación del Territorio Consecuencias y transformación proceso incorporado/perdid proyecciones hacia territorial o el presente Perdida de la Patagonia
