Matriz 5. Andrea - Bravo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
Matriz 5, fase final.
Evaluación final del curso.
A través de la siguiente matriz desarrollara la fase final, evaluación final del curso, para su desarrollo deberá de tener los contenidos
revisados en fases anteriores y las lecturas sugeridas.
1. Redes sociales.
Breve definición de redes sociales (Según Identifique las redes Cuales redes sociales fortalecería, según la
documento sugerido en contenidos del curso) sociales en el caso. información del caso.
Las Redes Sociales, se constituyen como el - La Madre La red social que sin duda alguna se debería
conjunto de personas, con las cuales se tiene algún de fortalecer es la que conforma la familia de
- Padre
tipo de relación interpersonal. Estas cambian y se Rubén, empezando por su padre, que a raíz
presentan de acuerdo a las etapas de desarrollo en - Hermanos de su problemas con el alcohol, la violencia
que se encuentre el individuo, las cuales puedes intrafamiliar, infidelidad, no ha brindado a su
- La Abuela
ser familiares, de amigos, laborales, con un hijo, un buen ejemplo.
objetivo en común, de pareja etc. - Amigos
Rubén tuvo que vivir desde la niñez la
Es así como las redes sociales no son estáticas, - Patrones irresponsabilidad del padre, quien lo llevaba
cambian se fortalecen o se acaban con el pasar del - Pareja a trabajar, además estando muy niño empezó
tiempo y según la necesidad de la persona. a frecuentar lugares no adecuados para su
normal desarrollo.
También es necesario, fortalecer la relación

de la madre, la cual fue muy sumisa y no
velo por el bienestar de sus hijos tanto físico
como emocional.
Por último se debe intervenir en la relación

de Rubén con su grupo de amigos, los cuales
lo han influenciado, al consumo de alcohol,
sustancias psicoactivas y las relaciones con
muchas mujeres, y esto no contribuye de
buena forma, al bienestar físico y emocional
de Rubén.
2. Paralelo o cuadro comparativo.
Teoría o esfera Relación entre los puntos relevantes encontrados en el caso y Congruencia o discrepancia entre la
el referente teórico. información del caso y la teoría.
Desarrollo Según, Erickson, el ser humano se desarrolla en cuatro estadíos: Dentro de las primeras etapas de
Psicosocial de desarrollo del estudio de caso de
1. Desconfianza vs Confianza: (del nacimiento a los 12 o 18
Erickson Rubén, encontramos Congruencia,
meses). El bebé desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un
debido a que es un niño activo, atento,
lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre,
con el paso del y tiempo aprende
como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento
nuevas habilidades y destrezas, no
sólido para el futuro.
siente temor para interactuar con
En cuanto al caso de Rubén, encontramos que si bien es una etapa desconocidos, presenta un vínculo
en la cual el menor es más vulnerable, observamos que él empieza afectivo, fuerte con su madre y su
a tener un vínculo más fuerte con su madre y su abuela materna abuela.; además de que su desarrollo
quien lo considera el “preferido”, sintiendo gusto por las caricias físico y emocional es adecuado.
que esta le hace, respondiendo y disfrutando de las mismas y por
La discrepancia se viene a presentar en
ende también siente preferencia por compartir con personas
la etapa de Identidad frente a
desconocidas.
confusión de identidad, pues que sus
2. Autonomía vs vergüenza: (12 o 18 meses a los 3 años). El relaciones familiares se van
niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia deteriorando, aunque logra ingresas a
sobre la vergüenza y duda, cambia del control externo sobre él a la Universidad, no tiene unas metas
un autocontrol, además de usar sus propios juicios, el niño es definidas, no presenta estabilidad en la
consciente y controla su mundo, poniendo a prueba sus ideas, relaciones de pareja y presenta elevado
ejercitar sus preferencias y tomar sus propias decisiones; estos consumo de drogas y alcohol.
son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la
independencia.
En Rubén se da un uso frecuente y preciso de sus sentidos,

aptitudes motoras y de su lenguaje, lo que lo lleva a entender el
entorno que lo rodea, por lo que empieza a desenvolverse en su
medio con habilidades y destrezas que le permiten tener en sus
juegos imaginación y curiosidad por lo que empieza a vivir.
3. Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años). El niño desarrolla

iniciativa cuando intenta nuevas actividades y no es agobiado por
la culpa. Sigue sus metas y hace un balance entre lo que es
permitido y lo que no.
Rubén la desarrolla en completa normalidad, en donde se
caracteriza por pasar mucho tiempo con su abuela, juega se
divierte, pero también es muy consentido por ella.

4. Laboriosidad frente a inferioridad: (6 años a la
adolescencia), El individuo, debe aprender habilidades de la
cultura o experimentar sentimientos de inferioridad, es aquí donde
comienza el desarrollo de la autoestima, la Comparación de sus
habilidades con las de sus pares, en donde si su habilidad no está
a la par con sus compañeros o amigos, su autoestima se afecta y
se busca la protección de sus padres.
Rubén, entre los 7 años tiene un buen desempeño en su colegio,

siendo creativo y curioso permitiéndole esto ser más sociable.
Aunque a sus 9 años se torna introvertido y distraído, presenta
gran desfase, ya que a su corta edad empieza a trabajar y a
desenvolverse en ambientes que no son adecuados para él, se ve
afectado su rendimiento escolar ya que regresa tarde a la casa y
llega tarde a clase.
5. Identidad frente a confusión de identidad: (adolescencia

hasta los primeros años de la adultez temprana), El adolescente
desarrolla un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que
juega en la sociedad, estableciendo y organizando sus
habilidades, necesidades e intereses y deseos, de forma que se
puedan expresar socialmente.
La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de

identidad., donde lograr la identidad significa que han resuelto los
siguientes problemas:
• Elección de una ocupación
• Adopción de valores en qué creer y porqué vivir
• Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida
Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus

compromisos y muestran fidelidad a sus pares.
Es aquí donde se empiezan a notar los desfases en la crianza de

Rubén, porque todas sus vivencias influyen en las conductas
adoptadas, por ello Rubén empieza a tener más contacto e
influencia de sus pares, empieza el consumo de alcohol,
sustancias psicoactivas y no tiene un rumbo claro de su vida.
Desarrollo Piaget, trabaja en cuanto a 4 periodos de desarrollo: Cpn respecto a la Piaget y su teoría de
cognitivo de desarrollo cognitivo, en el caso a
1. Etapa sensorio motora: Desde el Nacimiento hasta los 2 años,
Piaget. estudio podemos observar que si bien
se caracteriza por que el niño debe aprender a responder por
durante las primeras etapas de
medio de la actividad motora a los estímulos que se presentan a
desarrollo se encuentra en congruencia
sus sentidos. La tarea es aprender a coordinar secuencias sensorio
porque Rubén presenta un equilibrado
motoras para resolver problemas simples.
desarrollo, tiene el cariño y protección
Esta etapa, es desarrollada y vivida por Rubén de manera precisa de su madre, además desarrollo
y adecuada: destrezas habilidades, siente
A la edad de los 4 a 6 meses. Él tiene preferencia por personas curiosidad y explora r el mundo que lo
conocidas. Sin rechazo a los extraños, inicia la socialización rodea, es amigable divertido e
emitiendo sonidos o moviendo la lengua, responde y disfruta de inteligente.
las caricias, responde y disfruta de los estados de ánimo de su Existe Discrepancia en las etapas de la
madre. A los 7 meses pasa los objetos de una mano a la otra, a los adolescencia y adultez temprana,
8 meses juega a lanzar objetos y extiende los brazos para que lo puesto que fue expuesto a vivencias
cojan.A los 10 meses mete y saca un objeto de un recipiente. A que marcaron su vida, como fue el
los 12 meses se mantiene de pie sin apoyo, baila si escucha ambiente de consumo de alcohol,
música y mira su imagen en el espejo. violencia, entre otros, lo que conlleva
a que él no tenga un futuro definido.
2. Etapa pre operacional: desde los 2 a 7 años, en esta etapa los
niños experimentan la capacidad para manejar el mundo de Su temprana inserción al entorno
manera simbólica o por medio de representaciones. Desarrollan la laboral, hace que descuide sus estudios
capacidad para imaginar que hacen algo, en lugar de hacerlo y más adelante se ven reflejadas las
realmente, además se caracteriza por ser una etapa de consecuencias de todo esto.
pensamiento y actitud egocéntrica.
En donde Rubén, está inmerso en el
En esta etapa es donde Rubén, empieza a representar el mundo consumo de alcohol, drogas, no tiene
con imágenes, palabras y va adquiriendo un pensamiento una relación estable y va por la vida
simbólico. El periodo comprendido de los 2 años a 6 años de sin un rumbo fijo.
edad, su desarrollo es pertinente y apropiado, Rubén hace uso
frecuente y eficaz de sus sentidos, de sus nuevas habilidades
motoras y de su lenguaje con el fin de interactuar y entender lo
que sucede en su entorno, además hace uso de del juego de la
imaginación al expresar diferentes sonidos, donde brota su gusto
por la música y por el juego teniendo estos como una forma de
aprendizaje.
A sus 6 años, es escolarizado en primaria en donde asistía con su
hermano menor, permitiéndole compartir tiempo con niños de su
misma edad.
3. Etapa de las operaciones concretas: va desde los 7 a los 11

años, se caracteriza por el empleo de algunas comparaciones
lógicas para responder a un estímulo y estos no son influidos
únicamente por la apariencia. Sin embargo, no maneja
abstracciones. En esta etapa se da una disminución gradual del
pensamiento egocéntrico.
En Rubén, esta etapa fue un poco inestable, el desarrollo físico

fue menos rápido, presentando un crecimiento repentino en la
adolescencia.
Por otra parte, el presento, un buen desempeño en su colegio

logrando ser creativo y curioso e interesándose por las
matemáticas, logrando ordenar los objetos según la característica
de los mismos, distingue la fantasía de los primeros juegos con la
realidad y empieza a ser más sociable, aunque tímido con las
niñas.
A la edad de los 9 años se veía introvertido y distraído, llegaba

tarde en algunas ocasiones al colegio a raíz de que el día anterior
se iba a acompañar al padre al trabajo en la ebanistería y luego
salía en la noche y el padre se colocaba a beber en algunas
ocasiones, produciendo la llegada a la casa a altas horas de la
noche. Pero cabe resaltar, que de acuerdo con el relato se
establece además, que el menor tiene comportamientos
conductuales no coherentes con su edad, ya que a la edad de 10
años en una única ocasión inhala bóxer, debido a que este
acompañaba a su papá a trabajar en su ebanistería
4. Etapa de las operaciones Formales: se da de los 11 años en

adelante, el pensamiento formal o pensamiento abstracto, surge
en la adolescencia y permite la resolución de problemas diversos
sin necesidad de acudir a la experiencia concreta y manipulable
para elaborar el conocimiento.
El sujeto que accede al razonamiento formal puede llegar a

conclusiones a partir de hipótesis, sin que sea necesaria la
observación concreta ni la manipulación real.
Es así como en el caso de Rubén observamos que entre sus 12 a

16 años, su desarrollo se lleva a cabo en un ambiente de cambios
físicos, mentales, emocionales y sociales; comienza a tomar
independencia y tener interés en todo lo relacionado con los
sistemas informáticos. Cabe resaltar que es cuando él tiene 14
años, donde su vida se torna difícil, pues su abuela enferma y
Rubén dedica parte de su tiempo a cuidarla.
A sus 17 años, pierde el grado décimo puesto que a Rubén se

empieza a interesar por estar con los amigos, por las "chicas", a
jugar billar y deja en un segundo plano el estudio, lo que lo lleva a
trabajar durante un año en un negocio de servicio de llamadas y
de internet, al año siguiente ingresa nuevamente a terminar la
secundaria, en una institución de bachillerato nocturno, posterior
a eso, y ya con 18 años, entra a trabajar en un negocio donde se
presta el servicio de digitación, elaboración de oficios y trabajos
para estudiantes, ahorra y a la edad de 20 años ingresa a una
universidad pública y empieza a estudiar ingeniería de sistemas.
3. Muerte y duelo.
Aspectos que debe conocer y tener presente un psicólogo acerca de la muerte y el duelo.
Con respecto a las lecturas encontramos:
Frente a la ansiedad encontramos 4 aspectos importantes a tener en cuenta:
a) Reacciones cognitivas frente a la muerte.

b) Dolor y estrés, dados en la enfermedad crónica o terminal, además de los miedos personales a que esta situación
conlleva.
c) Noción del paso apresurado del tiempo
d) Cambios físicos imaginarios o reales que se generan ante la muerte o enfermedades crónicas o terminales.
Etapas generadas ante la muerte Propia
- Miedo a lo que acontecerá a los suyos tras su muerte.

- Miedo del proceso de la agonía en sí.
- Miedo a perder el control de la situación.
- Miedo al aislamiento y la soledad.
- Miedo a lo desconocido.
- Miedo a que la vida que se ha tenido no haya tenido ningún significado.
Además, encontramos las siguientes fases con relación a los enfermos terminales:
Regresión: con pérdida de independencia y libertad, pérdida de identidad propia, con depresión, agresividad y culpa.
Repliegue sobre sí mismo: con aislamiento
Ansiedad: tanto reactiva como endógeno.
Ante la muerte del otro. Se deben tener en cuenta las etapas del duelo:
Embotamiento mental: caracterizado por la presencia de conductas automáticas y por la incapacidad de aceptar la realidad.
Anhelo y búsqueda del referente perdido: aparecen sentimientos de injusticia depresión y culpa.
Desorganización y desesperación: rompe los esquemas y estilos de vida personal.
Reorganización: si se superan las fases, surge el afrontamiento, reorganizando la propia existencia, si no se llega a esta fase el
duelo se hace crónico y patológico.
En niños y adolescentes: los adultos y los niños manifiestan actitudes diferentes ante la muerte.
Es así, que en la niñez se desarrollan juegos para controlar el miedo y la pena que les evoca la muerte, por lo que al
encontrarse en esta situación pueden aparecer cambios de conductas ante la muerte de alguien de la familia como por ejemplo:
conductas de agresividad, bajo rendimiento escolar, sin embargo a la edad de 5 y 10 el temor de la muerte disminuye.
En la pre - adolescencia y adolescencia, es difícil establecer pautas fijas la ansiedad y melancolía.

Matriz 5. Andrea - Bravo

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Matriz 5, fase final.

Evaluación final del curso.

También es necesario, fortalecer la relación

Por último se debe intervenir en la relación

En Rubén se da un uso frecuente y preciso de sus sentidos,

3. Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años). El niño desarrolla

Rubén la desarrolla en completa normalidad, en donde se

caracteriza por pasar mucho tiempo con su abuela, juega se

divierte, pero también es muy consentido por ella.

Rubén, entre los 7 años tiene un buen desempeño en su colegio,

5. Identidad frente a confusión de identidad: (adolescencia

La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de

• Elección de una ocupación

• Adopción de valores en qué creer y porqué vivir

• Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida

Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus

Es aquí donde se empiezan a notar los desfases en la crianza de

emitiendo sonidos o moviendo la lengua, responde y disfruta de inteligente.

3. Etapa de las operaciones concretas: va desde los 7 a los 11

En Rubén, esta etapa fue un poco inestable, el desarrollo físico

Por otra parte, el presento, un buen desempeño en su colegio

A la edad de los 9 años se veía introvertido y distraído, llegaba

4. Etapa de las operaciones Formales: se da de los 11 años en

El sujeto que accede al razonamiento formal puede llegar a

Es así como en el caso de Rubén observamos que entre sus 12 a

A sus 17 años, pierde el grado décimo puesto que a Rubén se

Frente a la ansiedad encontramos 4 aspectos importantes a tener en cuenta:

a) Reacciones cognitivas frente a la muerte.

- Miedo a lo que acontecerá a los suyos tras su muerte.

Repliegue sobre sí mismo: con aislamiento

Ansiedad: tanto reactiva como endógeno.

Desorganización y desesperación: rompe los esquemas y estilos de vida personal.

En la pre - adolescencia y adolescencia, es difícil establecer pautas fijas la ansiedad y melancolía.

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