Nombre:

IDTEL, Instrumento de Diagnóstico para los Trastornos Específcos del Lenguaje

en Edad Escolar.

Aplicación:
Indiidual

!mbito de aplicación:
Ni"os entre los # a"os $ los %.&& A"os

'bjetio:
Detectar la presencia de TEL E(presio o )i(to )ateriales )anual de prueba,
ejemplar para ealuación, cuaderno de estímulos isuales $ protocolo de
respuestas.

Características
El test consta de un cuaderno de estímulos isuales, un manual de aplicación,
un cuadernillo de aplicación $ un protocolo de respuestas para los &*+ ítems
ue -ste considera, de los cuales ++ corresponde al rea de la /onología, 0& a
mor/osinta(is,
mor/osinta(is, #% a semntica $ 12 a pragmtica.

Est dise"ado para ser aplicado por un /onoaudiólogo en sesión indiidual de &
3ora $ 0+ minutos 4aunue la ariable tiempo no es estricta5 $ la in/ormación
ue entregue permitir al ealuador sugerir $ programar terapias acordes con
el trastorno detectado, con la a$uda de un pro/esional educador.

6untos a 7aor:

• Es el primer test ue permite, en 83ile, ealuar $ sugerir alternatias de

tratamiento para los escolares de entre # a"os $ % a"os && meses de
edad ue presenten trastornos específcos de lenguaje.

• 7ue dise"ado en el marco de un pro$ecto de inestigación solicitado $

fnanciado por el )inisterio de Educación, para apo$ar las políticas en
educación especial ue busca reducir el d-fcit de lenguaje oral ue
e(3iben los ni"os ue presentan un desarrollo in/erior para su edad, ue
de no ser tratado en /orma adecuada $ oportuna suele deriar en
problemas de lectoescritura $ aprendi9aje general.

• asta a3ora, en nuestro país solo e(istían 3erramientas de este tipo para
ser aplicadas a niel preescolar, lo ue sin duda representa un aance
signifcatio en la materia, $a ue se carece de mediciones ue permitan
conocer cuntos son realmente los ni"os $ ni"as de ese rango etario ue
padecen trastornos específcos del lenguaje.
• El impacto de este test a niel del aprendi9aje es considerado tal, ue
para 12&# el )inisterio de Educación pretende 3acerlo obligatorio en los
establecimientos educacionales p;blicos ue cuentan con programas de
integración, con el fn de ue potencie los planes de apo$o para el
desarrollo del lenguaje escolar.