Actividades Secuencia 23

de aprendizaje La literatura contemporánea (1940-1990)

Nombre: Geymi villafañ e Fecha: Curso: 10°A

Análisis literario
Lee el texto y, a partir de él, realiza las actividades.

La poesía es un arma cargada de futuro

Cuando ya nada se espera personalmente
Maldigo la poesía concebida como un
exaltante, mas se palpita y se sigue má s acá de la
lujo cultural por los neutrales
conciencia, fieramente existiendo, ciegamente
que, lavándose las manos, se desentienden
afirmado,
[y evaden.
como un pulso que golpea las tinieblas,
Maldigo la poesía de quien no toma partido
[hasta mancharse.
cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte,
Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren
se dicen las verdades:
y canto respirando.
las bá rbaras, terribles, amorosas crueldades.
Canto, y canto, y cantando má s allá de mis penas
personales, me ensancho.
Se dicen los poemas
que ensanchan los pulmones de cuantos,
Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
asfixiados, piden ser, piden ritmo,
y calculo por eso con té cnica qué puedo.
piden ley para aquello que sienten excesivo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a Españ a en sus aceros.
Con la velocidad del
instinto, con el rayo del
Tal es mi poesía: poesía-herramienta
prodigio,
a la vez que latido de lo uná nime y
como mágica evidencia, lo real se nos
ciego. Tal es, arma cargada de futuro
convierte en lo idéntico a sí mismo.
expansivo con que te apunto al pecho.

Poesía para el pobre, poesía necesaria

No es una poesía gota a gota pensada.
como el pan de cada día,
No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
como el aire que exigimos trece veces por
Es algo como el aire que todos respiramos
minuto, para ser y en tanto somos dar un sí que
y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.
glorifica.

Son palabras que todos repetimos sintiendo

Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
como nuestras, y vuelan. Son má s que lo mentado.
decir que somos quien somos,
Son lo má s necesario: lo que no tiene nombre.
nuestros cantares no pueden ser sin pecado
Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.
[un adorno.
Estamos tocando el fondo. Celaya, Gabriel. (1977). Cantos iberos. Madrid: Turner.

1. En la matriz de la literatura contemporánea de 1940 a 1990, colorea el recuadro

del caso al que corresponde el poema. Argumenta tu elección.

Los años Los años 50 Narrativa segunda mitad siglo XX Postnovísim

40 os
Poesía de posguerra Poesía social Novela del periodo franquista Poesía años
Narrativa de Generación del Novela del periodo de transición y la 80
posguerra 50 democracia y 90
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2. Según tu selección anterior, explica oralmente qué quiso expresar el autor con los
versos resaltados en azul y cómo une la creación literaria con la creación de
nación.
3. Une cada color con la característica que ejemplifica en el texto.
a. Sentimientos personales determinados por el entorno.
b. Exposición de problemas políticos y sociales.

1
c. Tono de denuncia en busca de transformación social.

2
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4. De acuerdo con el fragmento resaltado en naranja, ¿dirías que este texto pueden
en- marcarse en la poesía de la generación del 50? ¿Por qué?
a. Sí b. No

Porque convirtió en un himno en los años 50 y puso en pie a una generación de poetas que utilizaban la poesía
como herramienta para cambiar el mundo, se caracteriza por una gran calidad literaria pero también por el
aspecto social tan marcado que esconden sus versos. Se usa un lenguaje intimista y reflexivo

Lectura crítica
Lee el fragmento de la novela de Camilo José Cela y realiza las actividades.
rarse una comisió n de sabios que se encargase de modificar la humanidad. Al principio se ocuparían de pequeñ as cosas, enseñ ar el sistema métrico decimal a la gente
Fragmento de Cela, Camilo José. (1971). La colmena. Barcelona: Noguer.

5. Según el periodo al que corresponde la novela, ¿por qué crees que el autor lleva a
Martín Marco a proponer esa solución?
R/: En el texto anterior se refleja la problemática en esa época y es explicado de una
manera muy directa, donde muchas personas se ven vistan viviendo en malas condiciones
y la desigualdad. La sociedad necesita ser reformada para hacerla más justa, mejores
condiciones de vida y más cómoda en las ciudades. La educación para todos será la
sugerencia de Martin en su trabajo describiendo lo que estaba sucediendo en ese momento
6. Compara el fragmento con el poema de la página anterior y determina cuál es la prin-
cipal diferencia en la forma como los textos enuncian las problemáticas sociales.
R/: El primer texto es narrado de una forma metafórica y el segundo texto expresa
la problemática explicada en el texto de una forma directa al contrario del primer
texto.
Creatividad
7. Crea, en las páginas cuadriculadas, un breve poema
social o un corto fragmento de una novela con el estilo
narrativo del periodo franquista, que te permita exponer y
denunciar la problemática que representa la imagen.
Compártelo con tus compañeros de clase y reflexionen
acerca de cómo el escrito desarrolla la crítica.
Prepara tu prueba Saber

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8. Una de las principales características de la novela española de los años 60 fue
la narración objetiva, con el fin de criticar sutilmente la realidad social. Los
escritores desarrollaron este estilo para
A. diferenciarlo del de décadas anteriores.
B. mostrar su apoyo al franquismo.
C. expresar desinterés por la realidad.
D. superar la censura franquista.
Sintáctico. Reconoce las estrategias discursivas en un texto.