Planeación 2o Noviembre 2021

PLANEACION DE NOVIEMBRE 2021
2o GRADO
DOSIFICACIÓN SEGUNDO GRADO. NOVIEMBRE.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Actividad puntual. Tiempo de leer: Proyecto. Proyecto.
Los anuncios de mi Palabras que riman. Una invitación de Una invitación de
comunidad. “Las canciones de lectura. lectura.
Ideas para escribir Ideas para escribir
Ideas para escribir Natacha”.
mejor: mejor:
mejor: Actividad puntual. Fíjate en la puntuación. Completa la idea.
Encuentra la palabra Los anuncios de mi Actividades: Actividades:
escondida. comunidad. Etapa 1. Leemos textos. Etapa 2. Escribimos la
Español
Actividades: Ideas para escribir ¿Qué queremos leer? recomendación.

Anuncios por todos mejor: Mi maestro lee un texto. ¿Qué queremos
lados. “Chumba la cachumba”. ¿Ahora quién lee? recomendar?
Tiempo de leer: ¿Cómo se hace la
El poder de las palabras. Actividades:
Unas palabras por otras. recomendación?
Profesiones y oficios. ¿Qué anuncios vamos a “Cinco ratoncitos”. Tiempo de leer:
escribir? “Cinco lagartijas”. Mi libro de lecturas.
Diseñamos los anuncios.
Tiempo de leer:
Mi libro de lecturas.
Trayecto: Trayecto: Trayecto: Trayecto:
Características de las Otra vez 100. A medir más longitudes. Cuerpos geométricos.
figuras geométricas. Lecciones: Lecciones: Lecciones:
Matemáticas
 La rayuela.  Reúso de cajas.

Lecciones:  Junta 100 con el dedo.
 La pelota en el charco.  Cajas diferentes.
 ¿Cuál figura es?  ¿Quién tiene más?
 Coctel de frutas.  ¿Cómo son las caras?
 Adivinanzas.  Por todos lados.
 Juguemos otra vez.  Forros para esta caja.
 Más adivinanzas.  Números escondidos
 ¿Cuál tira es más  ¿Quién soy?
 ¿Quedaron iguales? 2.
larga?
 Cajas de figuras.  ¿Cuánto falta para
 ¿En qué se parecen? 100?
Secuencia: Secuencia: Secuencia: Secuencia:
Los animales y el lugar Los cambios que vivimos Los cambios que vivimos Los juegos de ayer y
Conocimiento del
donde viven. día con día. día con día. hoy.

Apartados: Apartados:
Apartados: Apartados:
Medio
 Mis derechos día con  Lo que pienso.

 Lo que necesitan los  Lo que pienso. día.  Los juegos de hoy.
animales.  ¿Qué observamos  Integro mis  Los juegos de antes.
 Integro mis durante el día y la aprendizajes.
aprendizajes. noche?  Lo que aprendí.
 Lo que aprendí.  Actividades que realizo
diariamente.
Secuencia 3 Secuencia 3 Secuencia 4 Secuencia 4
Formación C y E
Expreso lo que opino y Expreso lo que opino y Actúo con Actúo con
lo que necesito. lo que necesito. responsabilidad. responsabilidad.
Sesión 1 Sesión 2
Sesión 2 Sesión 3
Decido mis acciones. Pienso antes de actuar.
Cómo nos expresamos. Expreso mis opiniones
Condiciones para la libre en el aula.
expresión.
Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

Presentación. Presentación. Presentación. Presentación.
Artes
Autorregulación. Autorregulación. Autorregulación. Autorregulación.
Socioemocional Metacognición. Metacognición. Expresión de las Expresión de las
emociones. emociones.
Educación
Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

motricidad. motricidad. motricidad. motricidad.
Educación Física
Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación

de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones de distintos patrones
básicos de movimiento básicos de movimiento básicos de movimiento básicos de movimiento
en actividades y juegos en actividades y juegos en actividades y juegos en actividades y juegos
individuales y colectivos, individuales y colectivos, individuales y colectivos, individuales y colectivos,
con el objeto de con el objeto de con el objeto de con el objeto de
responder a las responder a las responder a las responder a las
características de cada características de cada características de cada características de cada
una. una. una. una.
Académico y de Académico y de Académico y de Académico y de
formación formación formación formación
Inglés
Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones

para sembrar una para sembrar una para sembrar una para sembrar una
planta. planta. planta. planta.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Participación y difusión de información
social comunicación. en la comunidad escolar.
Lee anuncios publicitarios e Elabora anuncios impresos sobre un
identifica sus contenidos y producto o servicio elegido, con dibujos y
características. texto, para publicar en el periódico
escolar.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
Reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y,
a partir de ellos, sepan diferenciar información fidedigna de la que no la es.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades Ideas para escribir Que los niños:
recurrentes. mejor. Encuentra la Reflexionen sobre la segmentación entre
palabra escondida. palabras y su relación con el significado.
Actividad puntual. Anuncios por todos Que los niños:
Los anuncios de lados. Exploren diversos anuncios publicitarios y
mi comunidad. reconozcan sus características generales.
Actividad puntual. El poder de las Que los niños:
Los anuncios de palabras. Conozcan la forma en la que se utiliza el
mi comunidad. lenguaje en anuncios publicitarios.
Actividad puntual. Profesiones y oficios. Que los niños:
Los anuncios de Observen su entorno y descubran lo que se
mi comunidad. anuncia, cómo se anuncia y quiénes anuncian.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como
a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades
en casa.
 Resolver la actividad de la página 49 del libro de texto, consistente en leer las
adivinanzas y encontrar la respuesta. Escribir las respuestas en los apartados
Día
correspondientes.
#1
 Resolver el ejercicio “¡Adivina, adivinanza!” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en buscar la respuesta a adivinanzas en una sopa de letras.
 Mostrar a los niños imágenes de anuncios publicitarios y guiar el diálogo en torno a
cuáles han visto en la calle, qué anuncian, cómo son y cuál es su función.
 Analizar los anuncios de las páginas 50 y 51, seleccionar dos de ellos y contestar la
Día
tabla de la página 52 del libro de texto, delimitando los elementos de cada uno y la
#2
forma de presentar la información.
 Revisar los anuncios y contestar la tabla y preguntas de la página 53 del libro de
texto, identificando qué se anuncia y las frases llamativas que se utilizan.
Día  Observar los mensajes en los anuncios de servicios de la página 54 del libro de
#3 texto y corregir la ortografía de las palabras.
ESPAÑOL 2021-2022
 Buscar cerca de donde viven a alguien que brinde un servicio o venda algún
producto y entrevistarlo para contestar la página 55 del libro de texto.
 Analizar un anuncio publicitario de su elección para contestar la actividad “¿Qué
hay en el anuncio? del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en describir sus
elementos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, anuncios publicitarios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan la segmentación para escribir palabras; conoce las
características y elementos de los anuncios publicitarios.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Participación Análisis de los medios de Participación y difusión de información
social comunicación. en la comunidad escolar.
Lee anuncios publicitarios e Elabora anuncios impresos sobre un
identifica sus contenidos y producto o servicio elegido, con dibujos y
características. texto, para publicar en el periódico
escolar.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los instructivos
y la forma en la que deben interpretarse y seguirse.
Tiempo de leer. Palabras que riman Que los niños:
“Las canciones de Reflexionen sobre la rima como un elemento que
Natacha”. organiza y da musicalidad a textos poéticos.
Actividades Ideas para escribir Que los niños:
recurrentes. mejor. “Chúmba la Consoliden su conocimiento alfabético a través
cachumba”. del análisis de la escritura de palabras que
riman.
Actividad puntual. ¿Qué anuncios vamos Que los niños:
Los anuncios de a escribir? Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo
mi comunidad. que puede mejorarse en el texto.
Actividad puntual. Diseñamos los Que los niños:
Los anuncios de anuncios. Corrijan sus textos y elaboren la versión final
mi comunidad.
Actividades Tiempo de leer. Mi Que los niños:
recurrentes. libro de lecturas. Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y
compartan su interpretación.
ACTIVIDADES
en casa.
 Escuchar la canción “Fiesta de los zapatos” de Francisco Gabilondo Soler, mientras
siguen la letra en las páginas 77 a 79 del libro de lecturas.
https://youtu.be/zM21jeSWwqA
 Identificar la rima en los versos y marcar las palabras rimadas con un color.
Día  Completar los versos en “Las canciones de Natacha” usando palabras que rimen.
#1 L.T. pág. 56.
 Leer la versión final de la canción para determinar si encontraron la rima o
necesitan hacer modificaciones.
 Leer la copla tradicional de la página 57 del libro de texto y determinar las
diferencias de escritura entre ésta y la canción.
ESPAÑOL 2021-2022
 Reescribir la copla tradicional, ordenando los versos como en la canción.

 Socializar el orden que le dieron y compartir en qué se fijaron para hacerlo. L.T.
pág. 57.
 Cantar la canción “Chúmbala cachumba” con las rimas correspondientes.
https://youtu.be/3BeTsrYAuqk
 Leer en el libro otra versión de la canción e identificar la diferencia en los versos.
L.T. pág. 58.
Día
 Realizar el ejercicio “Chumba la cachumba” del Cuadernillo de Ejercicios,
#2
consistente en buscar nuevas rimas para elaborar su propia versión de la canción.
 Realizar la actividad “De colores” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
leer y cantar una canción popular y posteriormente escribir palabras que riman con
algunas de las palabras de la canción.
 Recapitular los elementos y características de un anuncio publicitario.
 Hacer un anuncio para publicitar los servicios de la persona que entrevistaron y
Día delimitar la información que deberán incluir.
#3  En el cuaderno, hacer una primera versión del anuncio. L.T. pág. 59.
 Revisar si la información está completa y si la presentación es la adecuada.
 Elaborar la versión final del anuncio.
 Buscar en el índice de su libro de lecturas el título “La amenaza” del autor Jihad
Darwiche.
 Leer el cuento a los niños en voz alta haciendo pausas en lugares estratégicos para
Día que formulen predicciones e inferencias. L.L. págs. 116 a 118.
#4  Leer nuevamente el texto (ahora los niños solos) y contestar las preguntas de la
página 60 del libro de texto, haciendo un análisis de la lectura.
 Escribir un final diferente a la historia, después socializarlos con sus compañeros.
 Ilustrar el momento que más les gustó de la historia.
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, libro de lecturas, cuaderno de la asignatura, colores,
cartulina, marcadores.
Determinar si los niños: Identifican la rima en coplas populares; escriben palabras que
riman; elaboran anuncios publicitarios para promocionar un servicio; escuchan la lectura de
cuentos y hacen interpretaciones.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Intercambio de experiencias de Recomienda materiales de lectura de su
lectura preferencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Seleccionen textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar a
los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
Actividades recurrentes Ideas para escribir Que los niños:
mejor. Fíjate en la Identifiquen el uso de la coma serial y
puntuación. los signos de admiración, así como su
impacto en el significado.
Proyecto. Una invitación ¿Qué queremos leer? Que los niños:
a la lectura. Etapa 1. Exploren la diversidad de textos y
Leemos textos. seleccionen los de su preferencia.
Proyecto. Una invitación Mi maestro lee un texto. Que los niños:
a la lectura. Etapa 1. Identifiquen cómo realizar la lectura en
Leemos textos. voz alta.
Proyecto. Una invitación ¿Ahora quién lee? Que los niños:
a la lectura. Etapa 1. Lean en voz alta y aprendan a escuchar
Leemos textos. a los demás, después de haber
preparado la lectura.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Unas Que los niños:
palabras por otras. Aprendan a transformar rimas y coplas
“Cinco ratoncitos” infantiles mediante la sustitución de las
“Cinco lagartijas” palabras que riman.
ACTIVIDADES
en casa.
 Escribir en el cuaderno las siguientes expresiones:
¡Vamos rápido! se hace tarde.
¡Vamos! Rápido se hace tarde.
No, me gusta ir a la escuela.
No me gusta ir a la escuela.
Día  Leerlas en voz alta, con la entonación adecuada y haciendo las pausas
#1 correspondientes. Posteriormente cuestionar a los niños sobre las diferencias en
el significado. Explicar que los signos de puntuación pueden cambiar el sentido
de lo que escribimos o leemos, por eso hay que usarlos con cuidado y poner
atención cuando aparezcan en una lectura.
 Resolver un ejercicio consistente en unir las frases con el significado
correspondiente, dado por los signos de puntuación. L.T. pág. 61.
ESPAÑOL 2021-2022
 Revisar su libro de lecturas en busca de cuentos o buscar otros materiales de

lectura de su agrado.
 Después de revisar los textos, organizar en qué orden van a leerlos en voz alta
con apoyo de su familia. Utilizar el formato “Planificador de lecturas” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde especificarán el título, la fecha y los
Día lectores.
#2  Elegir uno de los materiales seleccionados y realizar la primera lectura en voz
alta. Mencionar por qué lo seleccionaron, quién es el autor, de qué trata, si
tiene ilustraciones, etc.
 Entablar el diálogo dando respuesta a las preguntas de la página 63 del libro de
texto.
 Dibujar la parte que más les llamó la atención del texto. L.T. pág. 63.
 Realizar la lectura en voz alta del día. Hacer comentarios sobre cómo pueden
mejorar la entonación, ritmo, volumen, etc.
 En el cuaderno, escribir consejos para mejorar la lectura.
Día
 Con apoyo del docente, redactar frases para hacer una invitación a leer un libro
#3
o cuento. L.T. pág. 64.
 De manera verbal, practicar cómo invitarían a leer el texto utilizando las frases
que redactaron.
 Leer las coplas de la página 65 del libro de texto.
 Subrayar las palabras que cambiaron y explicar cómo se modificó el sentido.
Día
 Realizar la actividad “Coplas populares” del Cuadernillo de Ejercicios,
#4
consistente en cambiar algunas rimas para darles un sentido distinto.
 Leer en voz alta las coplas modificadas e identificar cómo cambiaron su sentido.
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
Determinar si los niños: Identifican la función de los signos para cambiar de sentido un
texto; realizan recomendaciones de lecturas de su agrado; hacen juegos de palabras.
ESPAÑOL 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
Estudio Intercambio de experiencias de Recomienda materiales de lectura de su
lectura preferencia.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Selecciones textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar a
los niños de primer grado a que los conozcan y lean.
Actividades recurrentes Ideas para Que los niños:
escribir mejor. Reflexionen sobre la segmentación entre
Completa la idea. palabras y su significado.
Proyecto. Una invitación a la ¿Qué queremos Que los niños:
lectura. Etapa 2. Escribimos la recomendar? Seleccionen textos para recomendar a
recomendación. los alumnos de primer grado.
Proyecto. Una invitación a la ¿Cómo se hace Que los niños:
lectura. Etapa 2. Escribimos la una Identifiquen las características textuales
recomendación. recomendación? de la recomendación.
Actividades recurrentes. Tiempo de leer. Que los niños:
Mi libro de Escuche la lectura de un texto y
lecturas. compartan su interpretación.
ACTIVIDADES
en casa.
 Realizar el ejercicio “¿Cómo se escribe?” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en completar enunciados con palabras y frases parecidas en su
sonido.
Día
 Resolver la actividad de la página 66 del libro de texto, eligiendo la frase que
#1
mejor complete la oración.
 Comentar los diferentes significados de las frases presentadas e identificar las
diferencias en su escritura.
 Seleccionar uno de los textos que leyeron en voz alta para escribir una
recomendación.
 Explicar por escrito las razones por las que lo recomendarían. Pueden seguir el
formato de la página 67 del libro de texto o utilizar sus propios criterios.
 Presentar a los niños ejemplos de recomendaciones de libros. Identificar qué
Día
información presentan y cómo es el lenguaje que utilizan. Puntualizar que
#2
deben incluir frases que motiven a la otra persona a leerlo. Por ejemplo:
“Les recomendamos con entusiasmo este libro porque…”
“Les aseguro que será de su agrado…”
“Es muy emocionante porque…”
 En el texto o libro que recomendarán, identificar las partes más emocionantes y
ESPAÑOL 2021-2022
tomar nota de ellas, para que no se olviden de incluirlas cuando redacten la

recomendación.
 Recapitular las partes más interesantes del libro o cuento que van a
recomendar.
 Realizar el ejercicio “Las mil y una noches” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en identificar diferentes elementos en una recomendación.
Día  Leer la recomendación que aparece en la página 68 del libro de texto y
#3 compararla con la de “Las mil y una noches” para identificar elementos en
común. Comentar ¿Dónde se cuenta de qué trata la historia? ¿Por qué no se
cuenta completa? ¿Cómo se invita a los niños a leer el texto?
 Con todas estas ideas, escribir una primera versión de la recomendación del
libro elegido. L.T. pág. 68.
 Presentar a los niños el título “El libro de la selva”, del autor Rudyard Kipling y
pedir que lo busquen en su libro de lecturas utilizando el índice.
 Leer el texto en voz alta y hacer pausas en lugares estratégicos para realizar
Día
predicciones e inferencias.
#4
 Comentar cómo empieza el texto, qué pasa después y cómo termina.
Posteriormente, escribir un final diferente. L.T. pág. 69.
 Realizar un dibujo alusivo a la historia.
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Reflexionan sobre la segmentación entre palabras y su significado;
recomiendan un libro por escrito con los elementos correspondientes; escuchan la lectura de
un cuento y lo interpretan.
MATEMÁTICAS 2021-2022
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Figuras y cuerpos Construye y describe figuras y cuerpos
y medida. geométricos geométricos.
TRAYECTO 6. Características de las figuras geométricas.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto los estudiantes continúan fortaleciendo su percepción geométrica al analizar
figuras y fijarse en algunas de sus características geométricas. Lo harán a partir de
actividades en las que tendrán que identificar la figura que cumple o no con cierta
característica, formular preguntas, leer descripciones en forma de adivinanza y describir una
figura y su posición con respecto a otra a partir de instrucciones o seguirlas al armar
configuraciones.
ACTIVIDADES
en casa.
 Resolver el ejercicio “Líneas curvas y rectas” del Cuadernillo de
Ejercicios, con la finalidad de verificar si los niños tienen claro los conceptos
de líneas rectas y curvas.
 Recortar las figuras del recortable 3 (página 215 del libro de texto) y analizar
Día
sus características.
#1
 Elegir una figura y no mostrarla a los niños, ellos deberán plantear preguntas
para tratar de adivinar de cuál se trata. L.T. pág. 51.
 Plantear a los niños adivinanzas con características de distintas figuras para que
determinen de cuál se trata y la identifiquen. L.T. pág. 52.
 Leer las adivinanzas de la página 53 del libro de texto y unirlas con la figura
correspondiente.
 Armar una configuración con 3 figuras de su recortable. Una vez formada, darle
instrucciones a un compañero para armar lo mismo, después compararlas para
Día ver si quedaron iguales. Repetir la dinámica para crear varias configuraciones.
#2 L.T. pág. 54.
 Analizar las características de las figuras del material recortable 3 y clasificarlas
en las cajas correspondientes. L.T. pág. 55.
 Resolver el ejercicio “Características de las figuras” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde deberán unir figuras con su descripción.
 Analizar las figuras de las cajas que aparecen en la lección 6 y subrayar las
características que tienen en común. L.T. pág. 56.
 Elegir 5 figuras del recortable, dibujarlas en el cuaderno y hacer una
descripción de cada una.
Día  Socializar las descripciones, sin decir el nombre de la figura para que un
#3 compañero trate de adivinar a cuál se refiere.
 Realizar la actividad “Figuras geométricas” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en recortar figuras, pegarlas en su cuaderno y hacer una
descripción breve de cada una.

Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, material recortable 3,
colores, figuras diversas.
Determinar si los niños: Describen figuras geométricas y las clasifican según sus
características.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Número, Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
álgebra y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números
variación naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de
dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.
TRAYECTO 7. Otra vez 100.
En este trayecto se continúa con el trabajo iniciado en “La centena” en torno a los primeros
100 números en la secuencia numérica. Contribuye a su estudio desde el análisis de las
características de los numerales en la secuencia numérica.
ACTIVIDADES
en casa.
 Facilitar a los niños fichas verdes (centenas) rojas (decenas) y azules
(unidades). Con ellas, orientarlos para formar cantidades.
 Puntualizar que 10 fichas azules forman una roja y 10 rojas una verde.
 Jugar a tirar 3 dados y sumar los puntos obtenidos, anotando los resultados en
las columnas de “los dieces” o “los unos”. Deberán tirarlos 6 veces y sumar al
Día final todos los puntos, el objetivo es acercarse al 100 sin pasarlo. L.T. pág. 57.
#1  Repetir la dinámica, pero tratar de hacer el menor número posible de tiros.
 En parejas, jugar con las tarjetas del recortable 2. Ponerlas en el centro con el
número hacia abajo. Cada quien deberá tomar dos de ellas y formar una
cantidad. Gana el que forme el número más grande. L.T. pág. 58.
 Repetir el juego, pero ahora con la oportunidad de intercambiar una de las
tarjetas por una del centro antes de mostrarlas. L.T. pág. 58.
 Realizar el ejercicio “¿Dónde son 100?” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual los niños deberán unir dos cantidades cuya suma sea cien.
 Resolver las consignas de la lección 3, identificando patrones numéricos. L.T.
Día
pág. 59.
#2
 Verificar las respuestas.
 Contestar el siguiente planteamiento: ¿Cómo llenarías un marco si en el centro
estuviera el 95?
 Resolver las siguientes secuencias en el cuaderno:
37 + 10 = _____ + 1 + 10 + 10 =_____ -10= _____ + 1 + 1 +10=____

98 – 10 =____ -10= _____ + 1 =_____ + 10 =____ -1 + 10 =_____ + 100=___
Día
#3
 Verificar los resultados finales con un adulto y explicar cómo las resolvieron.
 Resolver las actividades de la lección 4 del libro. Realizar las operaciones y
ubicar el número en el tablero. L.T. pág. 60.
 Completar hasta 100 la numeración del tablero.
 En parejas, jugar usando las tarjetas del recortable 2. Colocarlas con el número
hacia abajo y sacar al azar 2 de ellas para formar una cantidad. Después,
escribirla en el cuaderno y calcular cuánto le falta para llegar al cien. Pueden
usar un formato como el siguiente:
Día Tarjeta 1 Tarjeta 2 Cantidad ¿Cuánto falta
#4 formada para 100?
 Realizar las actividades 1 y 2 de la lección 5 del trayecto, calculando la

diferencia entre las cantidades y 100. L.T. págs. 61 y 62.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, fichas de colores, tijeras,
dados.
Determinar si los niños: Realizan operaciones y resuelven problemas con números
naturales del 1 al 100.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Forma, espacio Magnitudes y Escribe, mide, compara y ordena, distancias, pesos y
y medida medidas capacidades, con unidades no convencionales y el
metro no graduado, el kilogramo y el litro
respectivamente.
TRAYECTO 8. A medir más longitudes.
En este trayecto se recupera brevemente el uso de intermediarios mayores a los objetos a
comparar, trabajado en primer grado, para ceder paso al uso de distintas unidades no
convencionales que permiten estimar, medir y comparar distancias. En resumen, el trayecto
en conjunto enfatiza el procedimiento para medir longitudes y distancias correctamente y el
asunto de la estabilidad de la unidad.
ACTIVIDADES
en casa.
 Realizar el ejercicio “Para medir distancias” del Cuadernillo de Ejercicios,
el cual consiste en hacer mediciones con unidades no convencionales.
 En el patio jugar con sus compañeros o con alguien de su familia a “La
Día rayuela”. Trazar dos líneas paralelas horizontales, dejando una distancia de 5
#1 pasos entre una y otra. Cada jugador debe tener una ficha para lanzarla desde
la primera línea, procurando que llegue lo más cerca posible a la otra, pero sin
rebasarla. Medir la distancia de las fichas utilizando como medidas la cuarta y el
ancho de los dedos. L.T. pág. 63.
 Realizar la actividad “Los animales de la granja” del Cuadernillo de
Ejercicios. Analizar las distancias entre los elementos de la ilustración y
contestar las preguntas.
 Resolver el planteamiento de la lección 2, consistente en observar la imagen y
Día
determinar cuál es el lugar más cercano por el cual sacar la pelota. Comentar
#2
cómo pueden saberlo. L.T. pág. 64.
 Jugar a “cóctel de frutas” con una dinámica similar al ya conocido juego del
“stop”. Realizar estimaciones para calcular los pasos que hay de un jugador a
otro. L.T. pág. 65.
 Elaborar tiras de papel del tamaño de tres pies puestos uno delante del otro,
sin espacios. Con ella medir algunas distancias dentro de su casa haciendo,
Día
primero, las estimaciones correspondientes.
#3
 Jugar otra vez a coctel de frutas, pero ahora estimando las distancias con las
tiras de papel. L.T. pág. 66.
 Analizar la situación presentada en la lección 5 y hacer conclusiones acerca de
las diferencias entre los tamaños de las serpientes. L.T. pág. 67.
Día  Facilitar a los niños dos tiras de papel, con una deberán elaborar una serpiente
#4 como la de Mónica (5 pasos) y con la otra una como la de Pedro (4 pasos). L.T.
pág. 67.
 Utilizando como unidad de medida las serpientes, hacer estimaciones sobre la
medida del largo y ancho de su casa, después medir con ambas tiras de papel y
comprobar la respuesta. Registrar la información en el formato “Número de
serpientes” del Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, tiras de papel,
tijeras.
Determinar si los niños: Estiman distancias con medidas no convencionales.
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Forma, espacio Figuras y cuerpos Construye y describe figuras y cuerpos
y medida geométricos geométricos.
TRAYECTO 9. Cuerpos geométricos.
En este punto se analizan y verbalizan características geométricas de prismas y cilindros. El
trayecto en su conjunto contribuye a la exploración y comparación de cuerpos geométricos a
través de modelos a fin de que los estudiantes descubran lo que tienen y no en común y así
logren reconocerlos y describirlos con mayor precisión.
ACTIVIDADES
en casa.
 Previamente, sin que los niños lo vean, un adulto arma los cuerpos geométricos
que se presentan en el ejercicio “Plantillas” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Elegir un cuerpo geométrico y, sin tocarlo, adivinar cuántas caras de cada
Día forma tiene. Después registrar la información en la tabla correspondiente. L.T.
#1 pág. 68.
 Tomar el cuerpo geométrico elegido y pintar las caras con un color específico
para cada figura, después escribir cuántas pintaron de cada una en la tabla
correspondiente. L.T. pág. 68.
 Elegir un cuerpo geométrico para construir con palitos y plastilina. Colocar una
de sus caras como base y colocar los palitos en las dimensiones
Día
correspondientes, usar la plastilina para unir uno con otro. L.T. pág. 69.
#2
 Observar el modelo construido y especificar el número de vértices y aristas que
tiene. L.T. pág. 69.
 Resolver la actividad “Adivinanzas geométricas” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en unir la descripción con el cuerpo geométrico
correspondiente.
Día  En equipos, realizar la actividad “¿Cómo son las caras?”, consistente en trazar 2
#3 caras de una caja, recortarlas y guardarlas en una bolsa. Posteriormente,
colocar las cajas de todos los equipos a la vista y jugar a sacar de la bolsa
alguna figura para adivinar a qué caja pertenece. L.T. pág. 70.
 Elegir dos cajas y con ellas completar la tabla de la página 71 del libro de texto.
 Utilizar las caras que recortaron la sesión anterior para formar un “forro” para
la caja correspondiente. Colocar las caras en la posición exacta y pegarlas con
Día cinta adhesiva, después comprobar si se forma el cuerpo, de no ser así, corregir
#4 los errores. L.T. pág. 72.
 En grupo, jugar a “¿Quién soy?” siguiendo los pasos especificados en la lección
5. L.T. pág. 73.
Libro de texto, Cuadernillo de Ejercicios, cuaderno de la asignatura, plastilina, palillos, cajas,
tijeras, cinta adhesiva.
Determinar si los niños: Conocen las características de distintos cuerpos geométricos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2021-2022
Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
Clasifica objetos, animales y plantas por su
Exploración de la naturaleza.
tamaño.
Mundo natural Identifica el impacto de acciones propias y
Cuidado del medioambiente. de otros en el medioambiente, y participa en
su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos conozcan y apliquen distintos criterios para clasificar a los animales y
propongan acciones para su cuidado, basadas en el reconocimiento de la importancia de su
medio para satisfacer necesidades básicas.
BLOQUE I SECUENCIA 4. Los animales y el lugar donde viven.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Lo que necesitan Que los niños reconozcan algunas necesidades básicas de los animales
los animales. con el fin de que propongan acciones para el cuidado del medio en el
que viven.
Integro mis Que los niños propongan acciones para el cuidado de los animales en
aprendizajes. peligro de extinción e identifiquen sus características.
Lo que aprendí. Que los niños propongan acciones para cuidar a un animal y el lugar
donde vive, y que evalúen su capacidad para clasificar animales
aplicando diferentes criterios.
ACTIVIDADES
en casa.
 Plantear la pregunta: ¿qué necesitamos los humanos para vivir? Después de
escuchar los comentarios, preguntar ahora qué es lo que necesitan los
animales. L.T. pág. 46.
 Observar las imágenes de los animales en la página 46 y especificar dónde
viven y qué necesitan.
Día  Observar el siguiente video sobre el jaguar mexicano, para aprender un poco
#1 más sobre sus características y estilo de vida.
https://youtu.be/k1JMG3bjffQ
 Observar las imágenes de la página 47 del libro de texto y escribir qué podría
pasar con el jaguar si se daña el lugar donde vive.
 Con apoyo del docente o de un familiar, investigar sobre otros animales en
peligro de extinción en México y las medidas para preservarlos.
 Elegir uno de los animales en peligro de extinción investigados con anterioridad
y tomar notas de la información.
Día
 Realizar la actividad “Un animal en peligro” del Cuadernillo de Ejercicios,
#2
consistente en completar una ficha informativa para promover el cuidado del
animal que investigaron. L.T. pág. 48.
 Contestar el apartado “Lo que aprendí”, en la página 49 del libro de texto.

Poniendo de manifiesto sus conocimientos acerca de los animales y sus
características.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, imágenes de animales en
peligro de extinción, colores.
Determinar si los niños: Conocen medidas para proteger a los animales en el lugar donde
viven y comprenden la importancia de preservarlos.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Describe cambios en la naturaleza a partir de
Mundo natural Exploración de la naturaleza. lo que observa en el día y la noche y durante
el año.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho
social social. a la salud, el descanso y el juego.
PROPÓSITOS
Que los alumnos observen el cielo a lo largo del día y que identifiquen los cambios que se
producen en él, en algunas plantas y animales, así como en sus propias actividades
cotidianas; y que reconozcan las manifestaciones de sus derechos (en específico a la salud, el
descanso, y al juego) en sus actividades diarias.
BLOQUE I SECUENCIA 5. Los cambios que vivimos día con día.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Lo que pienso. Que los niños expresen sus ideas iniciales respecto a los cambios en el
paisaje a partir de lo que observan en diferentes momentos del día.
¿Qué observamos Que a través de la observación los alumnos identifiquen cambios en el
durante el día y la comportamiento de los animales, las características de las plantas y la
noche? intensidad de luz a lo largo del día.
Actividades que
Que los niños identifiquen actividades cotidianas que realizan en
realizo
diferentes momentos del día.
diariamente.
ACTIVIDADES
en casa.
 Observar las imágenes de la página 50 del libro de texto y definir qué momento
del día se representa en cada una.
 Plantear las siguientes preguntas: ¿La luz del sol se siente igual en la mañana y
a medio día?, ¿las plantas y los animales se comportan igual en el día y en la
noche?, ¿qué ocurre con ellos?
 Salir al patio y observar la intensidad de la luz, las flores, las hojas de las
Día
plantas y lo que hace algún animal. L.T. pág. 51.
#1
 Describir y dibujar lo que observaron en el patio. L.T. pág. 52.
 Reflexionar en torno a las siguientes preguntas: Si fuera otro momento del día,
¿cómo creen que estaría el cielo, la planta y el animal que observaron?, ¿cómo
podrían averiguarlo? L.T. pág. 52.
 Comentar qué hacen ellos durante la noche y si creen que sucede lo mismo con
los animales. L.T. pág. 53.
 Investigar sobre un animal diurno y uno nocturno. Además, observar el cielo en
Día
la mañana, tarde y noche y el comportamiento de una planta en estos
#2
momentos del día. L.T. pág. 53.
 Dibujar los animales en el apartado correspondiente. L.T. pág. 54.

 Realizar el ejercicio “Todo cambia” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en dibujar lo que observaron en diferentes momentos del día.
 Registrar sus observaciones en el apartado correspondiente y compartir la
información. L.T. pág. 55.
 Dibujar y describir actividades que hacen ellos mismos durante el día, la tarde y
la noche. L.T. pág.56.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Identifican los cambios en el entorno durante los diferentes
momentos del día.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Mundo natural Exploración de la naturaleza. Describe cambios en la naturaleza a partir de
lo que observa en el día y la noche y durante
el año.
Cultura y vida Interacciones con el entorno Identifica que todos los niños tienen derecho
social social. a la salud, el descanso y el juego.
PROPÓSITOS
Que los alumnos observen el cielo a lo largo del día y que identifiquen los cambios que se
producen en él, en algunas plantas y animales, así como en sus propias actividades
cotidianas; y que reconozcan las manifestaciones de sus derechos (en específico a la salud, el
descanso, y al juego) en sus actividades diarias.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Mis derechos día con Que los niños identifiquen la relación entre algunas actividades que
día. realizan cotidianamente y sus derechos como niños.
Integro mis Que los niños representen gráficamente las características en su
aprendizajes. entorno social y natural en el día y la noche.
Que los niños expresen la relación entre algunas de sus actividades
Lo que aprendí. diarias y sus derechos e identifiquen dificultades en la realización de
actividades.
ACTIVIDADES
en casa.
 Platicar acerca de los derechos de los niños, cuáles de ellos conocen y para qué
se crearon.
 Observar el siguiente video sobre los derechos de los niños y hacer
comentarios ejemplificando cómo son aplicados.
Día
https://youtu.be/wyxhj2IB11g
#1
 Observar las imágenes de la página 57 del libro de texto y escribir qué derecho
se está poniendo en práctica en cada caso.
 Realizar el ejercicio Los derechos de los niños” del Cuadernillo de
Ejercicios, consistente en unir cada ilustración con el derecho que representa.
 Recordar el tema de los cambios que ocurren en el entorno durante el día y
durante la noche en el lugar donde viven y por qué ocurren.
Día
 Dibujar el lugar donde viven, de día y de noche, incluyendo plantas, animales y
#2
personas realizando alguna actividad. L.T. pág. 58.
 Responder el apartado “Lo que aprendí”, en la página 59 del libro de texto.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
Determinar si los niños: Identifican los cambios en el entorno en los diferentes momentos
del día. Conocen los derechos de los niños e identifican situaciones en las que se aplican.
ASIGNATURA
APRENDIZAJES CLAVE
Cultura y vida Interacciones con el entorno
Describe cambios y permanencias en los
social social. juegos, las actividades recreativas y los sitios
donde se realizan.
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen y describan cambios y permanencias en los juegos a través del
tiempo, identifiquen la función de las reglas en los juegos y reconozcan formas de solucionar
conflictos durante el juego.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños imaginen cómo suceden los cambios en los juegos a
Lo que pienso.
través del tiempo.
Que los niños identifiquen juegos actuales en su vida cotidiana y
Los juegos de hoy.
describan sus características.
Que los niños conozcan juegos que se practicaban en el pasado y sus
Los juegos de antes. características, y los comparen con los juegos actuales para identificar
cambios y permanencias.
ACTIVIDADES
en casa.
 Observar los juguetes de la página 60 del libro de texto y preguntar cómo
jugarían con esos ellos y cómo creen que jugaban sus abuelos.
 Dibujar juegos que les gusta jugar solos y juegos que prefieren jugar
acompañados. Responder cómo se llaman, quién les enseñó a jugarlos, en
Día dónde se juegan y qué instrumentos se necesitan. Explicar de qué se tratan y
#1 qué semejanzas y diferencias observan entre ellos. L.T. pág. 61.
 Observar los trompos y las bicicletas de antes y de ahora, identificar las
diferencias existentes y hacer comentarios sobre la forma de jugarlos. L.T. pág.
62.
 Dibujar cómo se imaginan que serán las bicicletas en el futuro.
 Entrevistar a varios adultos acerca de los juegos que jugaban de niños.
Escribirlos en forma de lista en el apartado correspondiente. L.T. pág. 63
 Elegir un juego que les haya gustado mucho y anotar la información
Día correspondiente en los recuadros de la página 64.
#2  Contestar cuáles juegos se siguen jugando, cuáles no y cuáles son las razones
de ello. L.T. pág. 65.
 Realzar el ejercicio “Juegos de ayer y hoy” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en identificar juegos tradicionales y actuales.
Libro de texto, cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura
Determinar si los niños: Conocen juegos que se jugaban anteriormente y juegos actuales e
identifican las diferencias entre ellos.
2do Grado
Cuadernillo de
Ejercicios
Noviembre
2021-2022
2021-2022
¡ADIVINA, ADIVINANZA!
 Lee las siguientes adivinanzas y encuentra la respuesta en la sopa de letras.

o Agua pasa por mi casa, cate de mi corazón, el que no me lo
adivine, es un burro cabezón.
o Una viejita con un solo diente hace correr a toda la gente.
o Alto, alto como un pino y pesa menos que un comino.
o No vuela y tiene un ala, no es camión y hace crán.
o Es un gran señorón, tiene verde sombrero y pantalón marrón.
o ¿Cuál es el animal que camina con las patas en la cabeza?
o ¿Cuál es el animal que siempre llega al final?
o ¿Qué sube cuando baja la lluvia?
2
2021-2022
¿QUÉ HAY EN EL ANUNCIO?
 Con ayuda de un adulto analiza diferentes anuncios publicitarios y describe sus elementos.
Elemento del anuncio Descripción
Producto o servicio
Frases utilizadas
Colores
Imágenes
3
2021-2022
CHUMBA LA CACHUMBA
 Busca nuevas rimas para crear tu propia versión de la canción.

Cuando el reloj Cuando el reloj
marca la una, marca las dos,
las calaveras las calaveras
_________________ _________________
Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la
cachum-ba-lá. cachum-ba-lá.
Cuando el reloj Cuando el reloj Cuando el reloj
marca las tres, marca las cuatro, marca las cinco,
las calaveras las calaveras las calaveras
_________________ _________________ _________________
Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la
cachum-ba-lá. cachum-ba-lá. cachum-ba-lá.
Cuando el reloj Cuando el reloj Cuando el reloj
marca las seis, marca las siete, marca las ocho,
las calaveras las calaveras las calaveras
_________________ _________________ _________________
Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la
cachum-ba-lá. cachum-ba-lá. cachum-ba-lá.
4
2021-2022
DE COLORES
 Lee la canción y cántala con tu familia. Encierra con color las palabras que riman.
De colores, de colores se visten

los campos en la primavera.
De colores, de colores son los
pajaritos que vienen de afuera.
De colores, de colores
es el arcoíris que vemos lucir.
Y por eso los grandes amores
de muchos colores me gustan a mí.
Canta el gallo, canta el gallo

con el quiri quiri quiri quiri quiri quiri.
La gallina, la gallina
con el cara cara cara cara cara cara.
Los pollitos, los pollitos
con el pío pío pío pío pi.
 Escribe otras palabras que rimen con…

5
2021-2022
primavera pajaritos
colores gallina
6
2021-2022
PLANIFICADOR DE LECTURAS
 Organiza las lecturas en voz alta que realizarán los próximos días.
Título Autor Lector Fecha de lectura
7
2021-2022
COPLAS POPULARES
 Cambia las rimas de las siguientes coplas para darles un nuevo significado. Sigue los
ejemplos de la página 65 del libro.
A las tres de la mañana A las tres de la mañana
empecé a escuchar un grillo, empecé a escuchar __________________,
andaba muy ocupado andaba muy ocupado
afilando su cuchillo. _________________________________.
Al pasar por tu ventana Al pasar por tu ventana
me tiraste un limón, me tiraste ________________________,
ya no me tires más ya no me tires más
porque me hiciste un chichón. ________________________________.
Una guacamaya pinta Una guacamaya pinta
le dijo a una colorada le dijo a una _______________________
vámonos para mi tierra vámonos para mi tierra
a pasar la temporada. ________________________________.
8
2021-2022
¿CÓMO SE ESCRIBE?
 Completa los textos utilizando las palabras de los recuadros.
La señora ________________________________ su casa.
estaba riendo está barriendo
El niño se __________________________ con el payaso.
La niña _____________ el camión.
es pera espera
Esa fruta _______________.
Mi hermana se duerme ____________ nueve de la noche.
a las alas
Las _________ del perico son verdes.
9
2021-2022
LAS MIL Y UNA NOCHES
 Lee la siguiente recomendación de “Las mil y una noches” y contesta las preguntas.
Las mil y una noches es un libro que les recomiendo

sabiendo que les gustará divertirse con las aventuras
de sus personajes. Cada noche, Sherezada le cuenta al
sultán historias maravillosas donde aparecen
monstruos, tierras lejanas, creaturas mágicas y
valientes marinos. No pierdan la oportunidad de leerlo
y maravillarse como yo lo hice.
1.- ¿Cuál es el título del libro recomendado?
________________________________________________________
2.- ¿Por qué es un libro interesante para recomendar?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
3.- ¿Qué frases se utilizan para invitar a los demás a leerlo?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
10
2021-2022
LINEAS CURVAS Y RECTAS
 Remarca con color rojo las líneas curvas y con azul las líneas rectas.
 Une las figuras con la forma de sus lados.
Rectas
Curvas
Curvas y
rectas
11
2021-2022
CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS
 Une con una línea cada figura con sus características.
Figura de cinco lados

iguales. No tiene líneas
rectas.
Tiene cuatro lados. Dos de

sus lados son curvos y
largos.
Figura de cuatro lados

rectos iguales.
Tiene tres lados son

iguales.
Se forma con cinco lados

rectos, todos son iguales.
Figura que se forma con

dos lados largos y uno
corto. No tiene curvas.
Se forma con dos líneas

curvas.
Tiene dos lados cortos y

dos lados largos. Todas sus
líneas son rectas.
Figura con dos lados cortos

en forma de curva y dos
lados rectos.
Tiene tres lados, dos son

rectos y uno curvo.
12
2021-2022
FIGURAS GEOMÉTRICAS
 Colorea las siguientes figuras, después recórtalas, pégalas en tu cuaderno y haz una
descripción breve de cada una.
13
2021-2022
¿DÓNDE SON 100?
 Une las cantidades de la izquierda con las de la derecha de tal forma que la suma de ambas
sea 100.
67 75
25 23
81 65
32 33
77 85
35 19
15 68
71 58
42 29
14
2021-2022
PARA MEDIR DISTANCIAS
 Elige un objeto que tengas a la mano, como un lápiz, una vara o un zapato. Realiza las
mediciones que se indican.
Objeto que elegí para medir: __________________________
¿Cuántas veces creo

¿Cuántas veces cabe en
Distancia cabe el objeto que
realidad?
elegí?
De la puerta de entrada
al escritorio.
Del baño al patio.
De mi salón al salón más

cercano.
De mi lugar a la ventana.
Del escritorio al
pizarrón.
15
2021-2022
LOS ANIMALES DE LA GRANJA
 Observa muy bien el dibujo y realiza lo que se te indica.
1.- Encierra con rojo el animal que está más cerca del gallo.
2.- Colorea de café la vaca que está más lejos de los cerdos.
3.- Colorea de rosa el cerdo que está más cerca a la oveja.
4.- Pinta de rojo el animal que está más cercana a los patos.
5.- Encierra con amarillo el animal que está más cerca al granero.
16
2021-2022
NÚMERO DE SERPIENTES
 Utiliza las serpientes de papel que hiciste siguiendo las instrucciones de la página 67 para
medir las siguientes distancias.
Distancia que Número de serpientes Número de serpientes

quiero medir como la de Mónica como la de Pedro
Largo del salón
Ancho del salón
Largo del pizarrón
Distancia de la
puerta al escritorio
Ancho de la
dirección
17
2021-2022
PLANTILLAS
 Recorta y arma los siguientes cuerpos geométricos.
18
2021-2022
19
2021-2022
20
2021-2022
ADIVINANZAS GEOMÉTRICAS
 Une cada adivinanza con su respuesta.
Todas mis caras son

cuadradas, tengo 12 aristas
y 8 vértices.
Me parezco mucho a una

caja, con 2 caras cuadradas
y 4 rectangulares.
Mis caras son diferentes.

Tengo 9 aristas y 6
vértices.
4 caras triangulares y 1
sola cuadrada, 5 vértices
bien formados y 8 aristas a
los lados.
Soy el único cuerpo que no

tiene vértices, pero mis 2
aristas están bien
señaladas.
21
2021-2022
UN ANIMAL EN PELIGRO
 Haz un dibujo o pega una fotografía del animal que investigaste y completa la información.
Conservemos a: __________________________
Vive en: ______________________________________________

Sus características son: __________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Se desplaza: __________________________________________
Algunas medidas para salvarlo de la extinción son:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
22
2021-2022
TODO CAMBIA
 Observa el cielo y las plantas en la mañana, en la tarde y en la noche y dibuja cómo se ven
en diferentes momentos del día.
En la mañana
En la tarde
En la noche
23
2021-2022
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
 Une cada derecho con su ilustración.
Derecho a la
educación.
Derecho a
recibir
protección.
Derecho a la
salud.
Derecho a la
libertad de
expresión.
Derecho a la
alimentación.
24
2021-2022
JUEGOS DE AYER Y HOY
 Encierra con azul los juegos que jugaban tus abuelos y con verde los que se juegan en la
actualidad.
25
FORMACIÓN CÍVICA 2021-2022
Formación GRADO y
ASIGNATURA
CyE GRUPO 2º TIEMPO Semana 1
EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de Ejerce su derecho a la libertad al expresar con
la libertad y derechos humanos. responsabilidad sus opiniones y necesidades en la familia y
en el aula; reflexiona sobre los efectos de sus acciones para
sí y para las demás personas.
BLOQUE SECUENCIA
I 3. Expreso lo que opino y lo que necesito.
SESIÓN Cómo nos expresamos.
2 Condiciones para la libre expresión.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a
distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en
casa.
 Explicar a los niños que hay diferentes formas de expresarse, por ejemplo, con palabras,
gestos, mediante la expresión corporal o el arte.
 Observar las imágenes de la página 29 del libro de texto y describir qué se está
expresando en cada caso.
 Subrayar la forma en que ellos prefieren expresarse. L.T. pág. 30.
 Leer la situación referente a las condiciones para la libre expresión. Posteriormente,
subrayarlas condiciones que requieren los niños para tomar una decisión. L.T. págs. 30 y
31.
 Elaborar un listado de condiciones que se requieren en el hogar para expresarse
libremente.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
I 3. Expreso lo que opino y lo que necesito.
SESIÓN
3
Expreso mis opiniones en el aula.
ACTIVIDADES
casa.
 Recordar las condiciones para que exista la libertad de expresión, por ejemplo: un
ambiente de confianza y respeto; actitud asertiva; orden cuando hablen varias personas,
etc.
 Organizar una asamblea donde todos expresen su opinión. El primer paso será elegir una
o varias situaciones a tratar, que requieran la participación de todos; después, establecer
reglas claras para garantizar la libertad de expresión en la asamblea. L.T. pág. 32.
 Determinar el horario y lugar de la asamblea y llevarla a cabo.
 En su cuaderno, describir si llegaron a algún acuerdo en la asamblea y si ésta se realizó
de la manera adecuada.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
I 4. Actúo con responsabilidad.
SESIÓN
1
Decido mis acciones.
ACTIVIDADES
casa.
 Dialogar acerca de las decisiones que toman día a día. Plantear las preguntas: ¿antes de
tomar una decisión, piensas en las consecuencias?, ¿consideras que es importante pensar
qué puede pasar, antes de actuar?
 Observar a los niños de la página 34 del libro de texto; comentar qué hacen y qué podría
pasar si toman decisiones equivocadas.
 Leer la historia “Trencitas de plastilina” de la página 35 del libro de texto. Contestar las
siguientes preguntas en su cuaderno: ¿creen que las niñas y los niños pensaron en las
consecuencias de lo que hicieron?, ¿qué recomiendan hacer para evitar consecuencias
negativas a la hora de jugar?
 En su cuaderno, ilustrar decisiones y consecuencias negativas que hayan experimentado.
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores.
Formación GRADO y
ASIGNATURA

BLOQUE SECUENCIA
I 4. Actúo con responsabilidad.
SESIÓN
2
Pienso antes de actuar.
ACTIVIDADES
casa.
 Leer la información de la página 36 del libro de texto y contestar la pregunta: ¿para qué
sirve pensar antes de actuar?
 Leer la continuación de la historia “Trencitas de plastilina” en la página 37 del libro de
texto y contestar las siguientes preguntas: ¿por qué creen que Juan y Gabriel contestaron
de esa manera?, ¿qué personaje explicó lo que sentía y reconoció las consecuencias de
sus actos?, ¿con cuál respuesta les parece que se arreglarían mejor las cosas?
 Redactar un final para la historia de tal manera que todos se sientan bien y terminen
siendo amigos.
ARTES 2021-2022
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Realizan ensayos colectivos utilizando movimientos
Práctica coordinados, para mejorar la producción artística.
Presentación
artística  Participa en la presentación del trabajo artístico
frente a público.
ACTIVIDADES
 Elegir el espacio donde realizarán la presentación. Considerar el número de personas
invitadas, los movimientos que realizarán, la disposición para usar aparatos electrónicos,
etc.
 En el espacio elegido, ensayar la letra con los movimientos que realizarán.
 Mostrar videos o imágenes del folklore de cada país de donde provienen las canciones.
Una vez analizadas sus características, tomar acuerdos para montar escenografía y
seleccionar el vestuario.
 Tomar acuerdos sobre los materiales a utilizar para fabricar la escenografía y el
vestuario.
Reproductor de sonido, cuaderno.
Determinar si los niños: Conocen la letra de canciones tradicionales. Realizan movimientos
acordes a la canción que interpretarán.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Presentación
frente a público.
ACTIVIDADES
 Hacer un recuento de los materiales que utilizarán y verificar que los tengan disponibles.
 Con la guía del docente o de otro adulto, elaborar la escenografía. Pueden elaborar un
mural, figuras hechas con cartón, ilustraciones, etc.
 Ensayar nuevamente en el espacio acordado, realizando los movimientos ya
determinados.
Reproductor de sonido, material para la escenografía.
Determinar si los niños: Preparan y ensayan la presentación de una canción tradicional.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Presentación
frente a público.
ACTIVIDADES
 Realizar un ensayo final para su presentación. Con apoyo de un adulto o del docente,
preparar una bienvenida donde mencionen el nombre de su canción, el país de donde
proviene y el tema que aborda.
 Redactar una invitación para compartirla con su familia y personas que quieran invitar a
su presentación. Cuidar que se incluyan los datos de la hora, el lugar y el nombre del
evento. Ésta puede estar escrita en forma de cartel.
 En una hoja blanca, escribir la invitación y decorarla para hacerla llegar a sus invitados.
Música elegida, reproductor de sonido, hojas blancas o cartulina, colores.
Determinar si los niños: Preparan y ensayan la presentación de una canción tradicional.
ARTES 2021-2022
GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Presentación
frente a público.
ACTIVIDADES
 Disponer el espacio, escenografía y materiales necesarios para la presentación.
 Dar la bienvenida a su público y explicar el nombre, origen, intérprete y temática de la
canción.
 Hacer la presentación de su canción siguiendo el protocolo acordado.
 Hacer comentarios sobre sus impresiones del evento.
Materiales diversos para escenografía y vestuario, reproductor de sonido.
Determinar si los niños: Interpretan una canción tradicional frente al público.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL 2021-2022
Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 2° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Explica por sí solo el procedimiento que realizó
Autorregulación Metacognición para afrontar un problema y las emociones
asociadas a este proceso.
ACTIVIDADES
 completar la frase “Si tengo un problema le pido ayuda a…” y dialogar por qué recurren
a esa persona.
 Facilitar a los niños 25 popotes y una barra de plastilina. Con un compañero, construir
una torre, lo más alta posible, utilizando sólo esos dos materiales.
 Después de observar los resultados, reflexionar contestando las siguientes preguntas:
¿lograron el reto?, ¿cómo se sintieron?, ¿tuvieron conflictos?, ¿cómo los solucionaron?,
¿consideran que trabajaron de la mejor manera?, ¿qué pueden mejorar para la próxima
ocasión?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Plastilina, popotes, cinta adhesiva.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Explica por sí solo el procedimiento que realizó
Autorregulación Metacognición para afrontar un problema y las emociones
asociadas a este proceso.
ACTIVIDADES
 Dialogar sobre situaciones cotidianas que implican detenerse a pensar qué se hará
antes de tomar una decisión y actuar. Reflexionar por qué es importante pensar
cuando se presenta un problema y explicar que es importante identificar la situación,
analizar qué recursos tienen para resolverlo y qué personas les pueden ayudar.
 En su cuaderno, escribir 3 situaciones problemáticas a las que se hayan enfrentado y
especificar cómo las solucionaron y si recibieron ayuda de alguien. Pueden utilizar un
formato como el siguiente:
Situación problemática ¿qué hice? ¿quiénes me ayudaron?
 Reflexionar sobre la importancia de mantener la calma y buscar cómo resolver un

problema cuando se presenta.
Cuaderno, lápiz.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica las situaciones que le generan
Expresión de las
Autorregulación emociones aflictivas y no aflictivas, y las
emociones
comparte con los demás.
ACTIVIDADES
 Completar la frase “Soy feliz cuando…”
 Platicar sobre las diferentes emociones que han experimentado y en qué situaciones.
 Dividir una hoja de su cuaderno en dos columnas, en una escribir emociones que los
hagan sentir bien (lado derecho) y que los hagan sentir mal (lado izquierdo).
 Con un trozo de plastilina o masa de moldear, representar una emoción, ya sea positiva
o negativa. Después explicar por qué la seleccionaron.
 Realizar un ejercicio de respiración con repetidas inhalaciones, exhalaciones y
movimiento de brazos.
 Reflexionar en torno a cómo apropiarse de sus emociones y cómo manejarlas. Indicar
que, si en algún momento se sienten nerviosos o ansiosos, una opción viable es
respirar y detenerse a pensar.
Cuaderno de la asignatura, colores, plastilina.
Educación GRADO y
ÁREA
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Identifica las situaciones que le generan
Expresión de las
Autorregulación emociones aflictivas y no aflictivas, y las
emociones
comparte con los demás.
ACTIVIDADES
 Platicar con los niños acerca de las emociones que han experimentado esa semana y
en qué situaciones se presentaron, además comentar cómo actuaron ante cada una.
 En su cuaderno, trazar una tabla como la siguiente y escribir una situación en la que
hayan experimentado cada una de las siguientes emociones:
Miedo
Alegría
Tristeza
Enojo
 Reflexionar en torno a cómo expresan las emociones. Guiar el diálogo con las
siguientes preguntas: ¿cuáles son las emociones que experimentan más seguido?, ¿qué
emociones no te gusta experimentar?, ¿expresas tus emociones sin lastimarte y sin
lastimar a los demás?
Cuaderno de la asignatura, colores.
Examen
Mensual 2
Grado
Examen Mensual de Noviembre

Noviembre
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
® Lainitas México 2021-2022

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 13
Matemáticas 12
Conocimiento del medio 10
Formación Cívica y Ética 6
Firma del padre, madre o tutor
® Lainitas México 2021-2022 Examen Mensual de Noviembre 2do Grado
ESPAÑOL
 1.- Encuentra la respuesta de la adivinanza. (valor: 1 punto)
Blanca por dentro ¿Qué es?

verde por fuera,
si quieres que te diga ____________________________
qué fruta es, espera.
 2 y 3.- Elabora un anuncio para vender galletas. (valor: 2 puntos).
 4.- Completa la copla utilizando palabras del rectángulo de la

derecha. (valor: 1 punto)
La loba, la loba aquí

feo
salió de __________________,
bonito
con su traje lindo dormir
y su hijito __________________.
paseo
lobito
® Lainitas México 2021-2022 Examen Mensual de Noviembre 2do Grado 2

 5 y 6. Lee la siguiente canción, escribe sobre las líneas las

palabras que faltan para completar las rimas. (valor: 2 puntos)
A mi burro, a mi burro A mi burro, a mi burro

le duele la cabeza, le duelen las ____________,
el médico le ha dado el médico le ha dado
jarabe de cereza. sopita de lentejas.
A mi burro, a mi burro
le duele el corazón,
el médico le ha dado
agüita de ___________.
 Lee la siguiente copla.
Tres pececitos
tiene mi hermana,
les da de comer
por la mañana.
 7. Escoge las palabras para hacer una nueva versión sin que se
pierda la rima. (valor: 1 punto)
iguanas pollitos
Tres _____________
tiene la _____________, gallina señora
les da de comer
pan purina
maíz y ____________.

 8 y 9. Une los dibujos con las frases. (valor: 2 puntos)
¡Vamos a comer niños!
¡Vamos a comer, niños!
 10 a la 12. Escoge la respuesta que completa correctamente las

oraciones. (valor: 3 puntos)
La señora ___________________________ su casa.
estaba riendo está barriendo
__________________, no te vayas.
Espera Es pera
Mi hermana se duerme ___________ ocho de la noche.

alas a las
 13.- Señala el texto que es una recomendación de un cuento.

(valor: 1 punto)
Hansel y Gretel es un cuento lleno de Hace mucho tiempo, vivía un humilde

aventuras que no te puedes perder. leñador con sus dos hijos y su nueva
Los protagonistas de la historia son esposa en un bosque a las afueras del
dos niños que se enfrentan a una pueblo. El niño se llamaba Hansel y la
malvada bruja, pero con ingenio y niña, Gretel. Todos los días el leñador
valentía enfrentan las adversidades. trabajaba sin descanso.

MATEMÁTICAS
 1 a la 3.- Une con una línea cada adivinanza con la figura que
le corresponde. (valor: 3 puntos)
Tengo seis lados, Tengo cuatro lados, Tengo tres lados,

todos iguales. dos cortos y dos más todos son iguales.
¿Quién soy? largos. ¿Quién soy?
¿Quién soy?
 4.- Realiza una descripción de la siguiente figura. (valor 1 punto)
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

 5.- ¿Cuánto le falta al resultado para llegar al 100? (valor. 1 punto)
35 + 43 = _____
Le faltan: _______ para llegar al 100
 6.- Encierra la suma que da como resultado 100. (valor. 1 punto)
49 + 51 63 + 20
 7 a la 9. Observa y responde. (valor: 3 puntos)
¿Cuántas cuartas mide aproximadamente el piano? __________________
¿Y la trompeta? ____________________
¿Cuántos pasos necesita el niño para llegar a la pelota? ______________

 10 y 11. Observa muy bien y contesta. (valor: 2 puntos)
¿Cuántas caras cuadradas tiene la caja? _______
¿Y cuántas caras rectangulares? _________
 Observa el forro que hizo María.
 12. Colorea la caja que puede forrar. (valor: 1 punto)

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 1.- ¿Cuál de los siguientes animales está en peligro de
extinción? (valor: 1 punto)
 2 y 3.- Escribe 2 medidas para proteger el lugar donde vive el

jaguar. (valor: 2 puntos)
 4 y 5.- Dibuja actividades que realizas durante el día y

durante la noche. (valor: 2 puntos)
Durante el día Durante la noche

 6 a la 8. Escribe sobre la línea el derecho que corresponde a

cada imagen. (valor: 3 puntos)
_________________ ___________________ ________________
 9 y 10.- Encierra los juegos que jugaron tus abuelos. (valor: 2 puntos)
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
 1 a la 3.- Lee la siguiente situación y contesta las preguntas.

(valor 3 puntos).
Martín y Gabriela estaban jugando a las comiditas. A Martín se le ocurrió que

podían tomar comida del refrigerador y jugar a cocinar en la estufa encendida.
Entonces se fueron a la cocina sin que su mamá los viera.
¿Consideras que tomaron una decisión correcta?, ¿por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

¿Qué consecuencias podría tener su decisión?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Su decisión puede dañar a alguien más además de ellos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 4.- Además de hablando, escribe una forma en la que puedas

expresar lo que sientes o piensas. (valor 1 punto)
___________________________________________________________
 5 y 6.- Escribe 2 condiciones que se requieran para expresar

tu opinión. (valor 2 puntos)
1.- ________________________________________________________
2.- ________________________________________________________

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN

Conocimiento Formación
Español Matemáticas
del Medio CyE
Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif Aciertos Calif
13 10 12 10 10 10 6 10
12 9.2 11 9.1 9 9 5 8.3
11 8.4 10 8.3 8 8 4 6.6
10 7.6 9 7.5 7 7 3 5
9 6.9 8 6.6 6 6 2 3.3
8 6.1 7 5.8 5 5 1 1.6
7 5.3 6 5 4 4
6 4.6 5 4.1 3 3
5 3.8 4 3.3 2 2
4 3.0 3 2.5 1 1
3 2.3 2 1.6
2 1.5 1 0.8
1 0.7

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
REACTIVOS APRENDIZAJES ESPERADOS/INTENCIÓN DIDÁCTICA
Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su relación con el
1
significado.
Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos
2y3
y texto, para publicar en el periódico escolar.
Consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis de la escritura de
4
palabras que riman.
Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da musicalidad a
5y6
textos poéticos.
Aprendan a transformar rimas y coplas infantiles mediante la sustitución de
7
las palabras que riman.
Identifiquen el uso de la coma serial y los signos de admiración, así como su
8y9
impacto en el significado.
10 a 12 Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su significado.
13 Identifiquen las características textuales de la recomendación.
MATEMÁTICAS
1a3 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
4 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
5 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
6 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
7a9 Escribe, mide, compara y ordena, distancias, pesos y capacidades, con
unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro
respectivamente.
10 y 11 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
12 Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1 Que los niños propongan acciones para el cuidado de los animales en peligro
de extinción e identifiquen sus características.
2y3 Que los niños propongan acciones para cuidar a un animal y el lugar donde
vive, y que evalúen su capacidad para clasificar animales aplicando diferentes
criterios.
4y5 Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la
noche y durante el año.
Que a través de la observación los alumnos identifiquen cambios en el
comportamiento de los animales, las características de las plantas y la
intensidad de luz a lo largo del día.
6a8 Que los niños identifiquen la relación entre algunas actividades que realizan
cotidianamente y sus derechos como niños.
9 y 10 Que los niños conozcan juegos que se practicaban en el pasado y sus
características, y los comparen con los juegos actuales para identificar

cambios y permanencias.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1a3 Ejerce su derecho a la libertad al expresar con responsabilidad sus opiniones
y necesidades en la familia y en el aula; reflexiona sobre los efectos de sus
acciones para sí y para las demás personas.
4 Ejerce su derecho a la libertad al expresar con responsabilidad sus opiniones
5y6 Ejerce su derecho a la libertad al expresar con responsabilidad sus opiniones

Planeación 2o Noviembre 2021

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PLANEACION DE NOVIEMBRE 2021

Actividades: Ideas para escribir ¿Qué queremos leer? recomendación.

 La rayuela.  Reúso de cajas.

donde viven. día con día. día con día. hoy.

 Mis derechos día con  Lo que pienso.

Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística. Práctica Artística.

Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la Desarrollo de la

Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación Ajusta la combinación

Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones Sigue y da instrucciones

 Reescribir la copla tradicional, ordenando los versos como en la canción.

 Revisar su libro de lecturas en busca de cuentos o buscar otros materiales de

tomar nota de ellas, para que no se olviden de incluirlas cuando redacten la

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

37 + 10 = _____ + 1 + 10 + 10 =_____ -10= _____ + 1 + 1 +10=____

 Realizar las actividades 1 y 2 de la lección 5 del trayecto, calculando la

 Contestar el apartado “Lo que aprendí”, en la página 49 del libro de texto.

 Dibujar los animales en el apartado correspondiente. L.T. pág. 54.

 Lee las siguientes adivinanzas y encuentra la respuesta en la sopa de letras.

adivine, es un burro cabezón.

o Una viejita con un solo diente hace correr a toda la gente.

o Alto, alto como un pino y pesa menos que un comino.

o No vuela y tiene un ala, no es camión y hace crán.

o Es un gran señorón, tiene verde sombrero y pantalón marrón.

o ¿Cuál es el animal que camina con las patas en la cabeza?

o ¿Cuál es el animal que siempre llega al final?

o ¿Qué sube cuando baja la lluvia?

¿QUÉ HAY EN EL ANUNCIO?

Elemento del anuncio Descripción

 Busca nuevas rimas para crear tu propia versión de la canción.

marca la una, marca las dos,

las calaveras las calaveras

Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la

Cuando el reloj Cuando el reloj Cuando el reloj

marca las tres, marca las cuatro, marca las cinco,

las calaveras las calaveras las calaveras

_________________ _________________ _________________

Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la

cachum-ba-lá. cachum-ba-lá. cachum-ba-lá.

Cuando el reloj Cuando el reloj Cuando el reloj

marca las seis, marca las siete, marca las ocho,

las calaveras las calaveras las calaveras

_________________ _________________ _________________

Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la Chumba la cachumba la

cachum-ba-lá. cachum-ba-lá. cachum-ba-lá.

De colores, de colores se visten

Canta el gallo, canta el gallo

 Escribe otras palabras que rimen con…

Título Autor Lector Fecha de lectura

A las tres de la mañana A las tres de la mañana

empecé a escuchar un grillo, empecé a escuchar __________________,

andaba muy ocupado andaba muy ocupado

afilando su cuchillo. _________________________________.

Al pasar por tu ventana Al pasar por tu ventana

me tiraste un limón, me tiraste ________________________,

ya no me tires más ya no me tires más

porque me hiciste un chichón. ________________________________.

Una guacamaya pinta Una guacamaya pinta

le dijo a una colorada le dijo a una _______________________

vámonos para mi tierra vámonos para mi tierra

a pasar la temporada. ________________________________.

 Completa los textos utilizando las palabras de los recuadros.

La señora ________________________________ su casa.

estaba riendo está barriendo

El niño se __________________________ con el payaso.

37 + 10 = ___ + 1 + 10 + 10 =_ -10= _ + 1 + 1 +10=__

_________ _ _________

_________ _ _________

Grado: ___ Grupo: _ Fecha: _____________________________