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5° y 6° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
“DESCUBRIMOS NUEVAS FORMAS DE DISFRUTAR Y DIVERTIRNOS EN FAMILIA”
I. DATOS GENERALES

I. E. N° 40508 La Asunción
Director de la I. E. Boris Carhuas Salazar
Docente Boris Carhuas Salazar

Fecha: Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021


Periodo de ejecución: 3 semanas

Ciclo y grado: V ciclo (5° y 6° de primaria)

AREAS Arte y Cultura, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN


Nos contaba Alicia, una estudiante de 5° grado, que había discutido con Andrés, su hermano
menor, porque él quería la mesa para hacer sus muñecos en plastilina mientras ella armaba ahí
un rompecabezas de muchas piezas, ¡su pasatiempo preferido! Ambos necesitaban el espacio,
pero este no era lo suficientemente grande. Entonces, Alicia recordó que no era la primera vez
que discutían por algo similar, y que luego de estas discusiones siempre les quedaba cierto
resentimiento por varias horas o días, y su mamá tenía que intervenir y conversar para que se
amisten. Ahora piensa que todo sería diferente si pudieran salir a jugar al parque o encontrarse
con sus amigas y amigos. Acá, podrían compartir el espacio en diferentes momentos, sin
problema.
A Luis le pasa algo similar, pues cuenta que su papá debe hacer sus trabajos en la misma mesa
en la que él juega. Y también a María, ya que su mamá no quiere que haga ruido cuando está
realizando algún trabajo. Definitivamente, el tiempo de distanciamiento social, por la emergencia sanitaria, nos ha cambiado la vida y la dinámica
en la familia. ¿Ha pasado algo parecido en tu familia? ¿Qué cambios se han producido en tu familia? ¿A qué se deberá esto? ¿Qué oportunidades
tenemos para compartir más en familia? ¿Qué actividades de disfrute hemos dejado de realizar?
Nuestra familia es muy importante, así que debemos aprender a vivir en armonía; por eso, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos
hacer para promover el fortalecimiento de los vínculos familiares?
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III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE


PRODUCTO INTEGRADOR CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Propuestas de actividades, para  Contiene un título atractivo relacionado con las actividades
compartir en familia, que recreativas y artísticas propuestas.
promuevan espacios de  Presenta un lenguaje adecuado para el lector y un propósito claro.
intercambio de vivencias en  Incluye instrucciones de los juegos o actividades recreativas y
situaciones artísticas propuestas.
recreativas y artísticas a fin de  Incorpora información de los casos y textos analizados para lista de cotejo
fortalecer los vínculos familiares y enriquecer la propuesta de actividades.
la convivencia en armonía, que  Considera actividades artísticas y recreativas que realizaban sus
presentará a través de un familiares.
cartel de manera creativa y  Presenta la propuesta de actividades con ideas claras y con
sustentada. imágenes atractivas.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los 2.3 Oportunidades
democráticamente en la demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, para fortalecer los
búsqueda del bien común. cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con vínculos familiares.
 Interactúa con todas las personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y 3.1 Exploramos
personas. evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. actividades familiares
 Construye normas y asume Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en de otros contextos.
acuerdos y leyes. criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones 4.1. Las actividades Lista de cotejo
 Maneja conflictos de manera colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las que divierten a mi
constructiva. personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre familia.
 Delibera sobre asuntos asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma 4.4. Celebramos la
públicos. en cuenta la opinión de los demás. presentación de
 Participa en acciones que nuestro cartel.
promueven el bienestar
común
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Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,


cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus
Construye su identidad.
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la
formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país
 Se valora a sí mismo diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza 2.2. Construyo mi
 Autorregula sus emociones estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de identidad personal y
 Reflexiona y argumenta conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a él o a los demás. familiar para fortalecer
éticamente Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la los vínculos
 Vive su sexualidad de vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios familiares.
éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
manera plena y responsable
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
• Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y
• Obtiene información del texto con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información 1.1 Noticias
escrito.
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y familiares.
• Infiere e interpreta Lista de cotejo
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos 1.2 Un reencuentro
información del texto. variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
• Reflexiona y evalúa la forma, entre amigos.
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector
el contenido y contexto del a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
CACIÓNCOMUNI

texto
Escribe diversos tipos de
2.1 Elaboro una
textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al entrevista para
• Adecúa el texto a la situación destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de identificar los cambios
comunicativa. algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla y las actitudes de
• Organiza y desarrolla las lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos31. mis familiares.
ideas de forma coherente y Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de Lista de cotejo
4.2 Planificamos una
cohesionada. conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de propuesta
• Utiliza convenciones del
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente divertida.
lenguaje escrito de forma
la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso 4.3 Elaboramos el
pertinente.
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector cartel de actividades
• Reflexiona y evalúa la forma,
según la situación comunicativa. recreativas y
el contenido y contexto del
artísticas.
texto escrito.
Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que reconoce
3.2 Jugamos para
MATEMÁTICA

forma, movimiento y variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a través de


localización. encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas de doble ubicarnos en la
entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más ciudad.
 Modela objetos con formas
adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para 3.3 Avanzamos con
geométricas y sus interpretar información contenida en gráficos y en diversas fuentes de
transformaciones los puntos
información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados
 Comunica su comprensión cardinales. Lista de cotejo
y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos
sobre las formas y relaciones favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones,
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TRANSVERSALCOMPETENCIA CULTURAARTE Y
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
lenguajes artísticos.
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas
• Explora y experimenta los investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los 3.4 Arte para
lenguajes del arte. diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para compartir en familia.
• Aplica procesos creativos. evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos
• Evalúa y comunica sus que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora
procesos y proyectos. influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, Lista de cotejo
identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
manera autónoma. precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
• Define metas de aprendizaje. como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
• Organiza acciones específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
estratégicas para alcanzar estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea,
sus metas de aprendizaje. considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
• Monitorea y ajusta su permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
desempeño durante el previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Los estudiantes identifican los cambios que han ocurrido en su familia y reconocen
Orientación al bien común Empatía las emociones que se ha generado en ellos y en los demás. Asimismo, muestran
disposición para apoyar y comprender en favor de la convivencia familiar armoniosa.
Los estudiantes muestran disposición para conversar y ponerse de acuerdo en
Diálogo y familia ante una situación de conflicto. Así, proponen actividades recreativas
Enfoque de derecho
concertación considerando la opinión de los integrantes de sus familias y respetan los acuerdos
para fortalecer el vínculo familiar.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES


1. ¿Qué está pasando con las familias 2. Cómo percibimos los cambios en nuestra familia.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


5° y 6° GRADO

AREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONA SOCIAL PERSONAL


SOCIAL/TUTORÍA
Noticias familiares Un reencuentro Elaboro una entrevista Construyo mi -Oportunidades para
ACTIVIDAD entre amigos. para identificar los identidad personal y fortalecer los vínculos
cambios y actitudes de familiar para familiares.
mis familiares. fortalecer los vínculos -¡Cuánto estoy
familiares cambiando!

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos Escribe diversos tipos Construye su Convive y participa
COMPETENCIA textos escritos en su de textos escritos de textos en su lengua identidad. democráticamente en
lengua materna en su lengua materna. la búsqueda del bien
materna. común

EVIDENCIA/  Respuestas de  Respuestas de Una entrevista para -Cuadro de -Cuadro de las


PRODUCTO comprensión de preguntas de recoger información de características actividades lúdicas
textos. comprensión. los cambios vividos en personales. (juegos) y artísticas
 Organizador visual  Diagrama del la familia en el -Pergamino sobre que compartes en
sobre las situaciones pescado. contexto de la cambios producidos familia.
problemáticas y  Cuadro sobre los pandemia. en su familia durante
oportunidades sentimientos y el tiempo de - Respuestas de
producidas en las actitudes que emergencia sanitaria, preguntas de
familias a partir de la generaron la así como emociones comprensión.
pandemia. pandemia. y oportunidades - Un mensaje a ti
vividas. mismo o misma.

Identificar información Identificar Planificar y adecuar Describe sus Reflexionar sobre


explícita que se información la entrevista al características la historia de Luisa
CRITERIOS DE encuentra en distintas explícita que se propósito y personales de las actividades
EVALUACIÓN partes de los textos encuentra en destinatario, es decir (cualidades, gustos, que realizan en
que lee. distintas partes de para recoger fortalezas y familia y luego
Explicar el propósito los textos que lee información sobre limitaciones) para relacionar con su
del texto e interpreta referidos a los cómo perciben los fortalecer su identidad entorno.
su sentido global cambios producidos cambios vividos en la con relación a su Identificar
sintetizando en la dinámica de familia en el contexto familia. actividades lúdicas
información en un las familias a partir de la pandemia y Identifica las y artísticas que han
organizador visual de la emergencia cómo se sienten emociones y compartido con su
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sobre las situaciones sanitaria. frente a ellos. oportunidades que familia durante el
problemáticas y Explicar el Organizar las han generado los confinamiento, y
oportunidades propósito del texto e preguntas de la cambios en su familia cómo estas han
producidas en las interpreta su entrevista de manera producto del estado fortalecido sus
familias a partir de la sentido global sencilla y clara de emergencia vínculos familiares.
pandemia. organizando guardando relación al sanitaria.
Opinar sobre el información en un tema.
contenido del texto a diagrama del Emplear los signos
partir de su pescado. de interrogación (¿?)
experiencia y de su Opinar sobre el al formular las
contexto familiar. contenido a partir preguntas de la
de su experiencia y entrevista.
de su contexto Revisar su entrevista
familiar. que cumple con el
propósito,
destinatario, las
preguntas son
sencillas y claras
relacionada al tema; y
si se empleó
correctamente los
signos de
interrogación.

3. Reconocemos prácticas positivas y actividades para el fortalecimiento de la convivencia familiar

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA TUTORÍA/ LEEMOS


JUNTOS
Exploramos actividades Jugamos para Avanzamos con los Arte para compartir en -¡Cuánto quiero a mi
ACTIVIDAD familiares de otros ubicarnos en la puntos cardinales familia familia!
contextos. ciudad -Leemos el texto:
“Tunki y su comunidad”
5° y 6° GRADO

Convive y participa Resuelve problemas Resuelve problemas de Crea proyectos desde Lee diversos tipos de
COMPETENCIA democráticamente en la de forma, movimiento forma, movimiento y los lenguajes artísticos. textos en su lengua
búsqueda del bien y localización. localización. materna.
común.

EVIDENCIA/ -Cuadro actividades Un croquis de tu -Video de un juego en -Tarjeta creativa de una -Respuestas sobre
PRODUCTO recreativas o artísticas localidad donde familia sobre los puntos actividad en familia algunos recuerdos de
que recuerdan tu familia. ubicaras tu domicilio cardinales (canto, baile o tu familia y un dibujo
-Collage de las en el plano de calles -Redacción de un juego actuación) que represente sus
actividades lúdicas o de tu localidad. creado y sus -Video de la fortalezas.
artísticas que se vivieron instrucciones. representación de la -Desarrollo de diversas
en tu familia actividad. actividades de
comprensión de textos.

Identificar actividades Ubicar el recorrido de Ubicar los puntos Crear sonidos y Identificar
lúdicas y artísticas de lugares cercanos y cardinales en una movimientos en información explícita
CRITERIOS DE otros contextos expresar en un situación propuesta. actividades artísticas, y relevante que se
EVALUACIÓN culturales, a partir del croquis teniendo en Describir tu ubicación y como la música, el baile encuentra en
análisis de un caso. cuenta referencias de traslado teniendo en y la interpretación de
distintas partes del
calles o avenidas. cuenta los puntos personajes, para
Mencionar actividades Describir recorridos y cardinales. compartir en familia.
texto.
recreativas o artísticas ubicaciones con Emplear estrategias Elaborar tarjetas Predecir de qué
que recuerdan tu familia calles paralelas y que para identificar los creativas de música, tratará el texto y el
en un cuadro y elaborar se intersecan en un puntos cardinales. baile o actuación que propósito, a partir de
un collage con esa croquis. ayuden a fortalecer el algunos indicios
información. Graficar vínculo familia. como título,
desplazamientos y imágenes y su
posiciones de tipografía.
personas (familias) en Deducir el
diversos lugares de significado de
su contexto a través
palabras y frases
de un croquis.
según el contexto, así
como de
expresiones.
Opinar sobre el
contenido del texto y
acciones de los
personajes.
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4. Elaboramos y compartimos nuestra propuesta de juegos y otras actividades recreativas.

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AREA PERSONAL LEEMOS JUNTOS/


SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL TUTORÍA REFLEXIÓN DE LA
EDA 2
Las actividades Planificamos y elaboramos un Celebramos la ¡En mi familia, somos - Leemos el texto
ACTIVIDAD que divierten a mi cartel de actividades recreativas y presentación de personas importantes “Cómo pintar diseños
familia artísticas nuestro cartel y valiosas! machiguengas”
- Reflexionamos sobre
nuestros aprendizajes
logrados en la Eda 2.
Convive y participa Escribe diversos tipos de textos Convive y participa Lee diversos tipos de
COMPETENCIA democráticamente en su lengua materna. democráticamente en textos en su lengua
en la búsqueda del la búsqueda del bien materna.
bien común. común.
EVIDENCIA/ Propuestas de Cartel de propuestas de juegos, Video de la -Información sobre -Desarrollo de diversas
PRODUCTO actividades actividades recreativas y presentación del qué es lo que mejor actividades de
recreativas y artísticas cartel de actividades sabes hacer cada comprensión de textos.
artísticas con ante su familia. integrante de tu -Desarrollo de la ficha
argumentos que familia. de reflexión.
fortalecen la -Diploma de
convivencia en el reconocimiento para
hogar tu familia.

Elaborar un listado Planificar la elaboración de Presentar la Identificar


de actividades propuestas de juegos, actividades propuesta de información explícita y
CRITERIOS DE recreativas y recreativas y artísticas actividades relevante que se
EVALUACIÓN artísticas que considerando el propósito recreativas en un encuentra en distintas
practican en comunicativo, el tipo del texto y el cartel, con ideas partes del texto.
familia. uso de un lenguaje formal. claras para todos, Predecir de qué
Explicar sus Escribir un cartel con propuesta acompañado de tratará el texto y el
argumentos sobre de actividades recreativas y imágenes atractivas propósito, a partir de
cómo esas artísticas que promueva la referidas a los algunos indicios como
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actividades convivencia en la familia, juegos. título, imágenes y su


recreativas y utilizando un lenguaje claro, de Demostrar interés tipografía.
artísticas forma coherente y cohesionada. por presentar y Deducir el significado
fortalecerán la Utilizar las mayúsculas, el uso de participar en las de palabras y frases
buena convivencia la coma, el punto aparte, el punto actividades según el contexto, así
en el hogar. seguido y punto final para dar recreativas y como de expresiones.
sentido al texto. artísticas que le Justificar la elección
Revisar si el cartel se ajusta al permitan relacionarse o recomendación de
propósito comunicativo, si existen con los integrantes textos de su
vacíos de información que de su familia. preferencia, de
afectan la coherencia entre las acuerdo a sus
ideas y la cohesión, si contiene necesidades e
ideas claras, el uso de intereses.
mayúsculas y los signos de
puntuación.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:


 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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