Guía Docente

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS

DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD
Primer curso - Mbo’esyry peteĩha
Semana - Arapokõindy: 04 al 08 de octubre
Competencia - katupyryrã: Utiliza con actitud científica y ética las metodologías científica e
investigativa en la comprensión y expresión de principios, leyes, teorías y fenómenos acontecidos en
el medio ambiente y en la solución de situaciones problemáticas del entorno.
Capacidad - ojehupytyséva: Clasifica a los animales según sus características.
Tema - Mbo’epyrã: Características generales de los animales vertebrados.
Indicadores - Jehechakuaarã:
1. Expresa la importancia de los animales vertebrados.
2. Construye mapa conceptual de los animales vertebrados.
3. Identifica los grupos de los animales vertebrados.
4. Infiere las características de los animales vertebrados.
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador).
ACTIVIDADES - TEMBIAPORÃ

 Descargar archivos Pdf. desde la plataforma “Tu escuela en casa”.

(www.aprendizaje.mec.edu.py).
 Actividades rutinarias: Saludar, registrar la asistencia.
 Presentar la capacidad y los indicadores a ser evaluados.
 Investigar utilizando diferentes fuentes para el desarrollo del tema.
Focalización:
Iniciar con las siguientes propuestas:
 Activar conocimientos previos a través de técnicas activas, presentando imágenes,
informaciones relevantes.
 Buscar, conectar con el nuevo conocimiento aplicando la autoevaluación a través de
preguntas abiertas.
 Reflexionar y hacer predicciones.
 Motivar a los estudiantes.
Exploración:
 Ajustar, adecuar y contextualizar las actividades e indicadores según las características de los
estudiantes y la realidad educativa.
 Solicitar a los estudiantes realizar lectura del material, guiar la lectura interviniendo con
aclaraciones.
 Debatir y aclarar los temas más puntuales del material informativo sobre las características
generales de los animales vertebrados.

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Aplicación:
 Realizar ejercicios variados orientando a los estudiantes para identificar y aplicar los
conceptos.
 Conectar informaciones con el contexto, el entorno y otras áreas del conocimiento.
 Fijar el contenido a través de preguntas relacionadas al tema.
 Establecer preguntas de metacognición.
Cierre:
Se sugiere desarrollar las siguientes actividades:
 Realizar un englobe general.
 Solicitar a los estudiantes la presentación del trabajo para su análisis y corrección.
 Registrar los indicadores logrados y no logrados.
 Solicitar y comprometer a los estudiantes a compartir lo aprendido en el seno familiar.

Observación: Queda a criterio del docente utilizar los medios de verificación que considere pertinentes.
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lista de Cotejo:
Disciplina: Ciencias Naturales y Salud Curso: 1ºC
Nombre del estudiante: …………………………………………….…………………………………..……. Fecha: ____/____/2021
Alcance de logro
Puntos
Nº de indicadores Logrado No Logrado
obtenidos
Observaciones
(L) (NL)
Expresa la importancia de los animales
1
vertebrados.
Construye mapa conceptual de los animales
2
vertebrados.
Identifica los grupos de los animales
3
vertebrados.
Infiere las características de los animales
4
vertebrados.
Total de puntajes obtenidos

Observación: La información que se presenta a continuación, es sugerencia para el desarrollo de la

propuesta planteada, y queda a criterio del docente contextualizar o ajustar según las características
y necesidades de la comunidad educativa, así como en el Estatuto del Educador, Ley N° 1725, se
establece.
Artículo 9: Son funciones docentes la labor de la enseñanza en aulas de centros, establecimientos e
instituciones educativas públicas, privadas o privadas subvencionadas; la planificación, el desarrollo
y la evaluación del proceso de aprendizaje y, de acuerdo con las disposiciones legales específicas, la
realización de actividades complementarias que coadyuven a mejorar la calidad de la educación.

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 Información básica - Marandu kuaapyrã
ANIMALES VERTEBRADOS CORDADOS.
Los vertebrados son aquellos animales que poseen esqueleto interno (endoesqueleto óseo) o
cartilaginoso, con columna vertebral y cráneo.
Se pueden agrupar en cinco grupos:
 Peces
 Anfibios
 Reptiles
 Aves
 Mamíferos

Ilustración 1.Animales. Fuente editada por Samuel B. R. 2021

1)- PECES:
Son vertebrados acuáticos que pueden vivir en agua dulce o salada. Tienen el cuerpo fusiforme,
aplanado lateralmente y cubierto de escamas, y presentan extremidades en forma de aletas.
Respiran por medio de branquias, a través de las cuales absorben el oxígeno disuelto en el agua. Se
reproducen sexualmente y tienen fecundación externa debido a que no poseen órganos
copuladores. Pueden ser ovíparos, ovovivíparos o vivíparos.
 Amandibulados: son peces que carecen de mandíbula. Estos peces de cuerpo cilíndrico, piel
mucosa y sin escamas no presentan aletas pareadas ni dientes verdaderos, aunque poseen
estructuras similares. En ellos el notocordio perdura durante toda la vida, ya que no alcanza a ser
totalmente reemplazado por el esqueleto cartilaginoso.

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 Peces cartilaginosos: casi todos los marinos, aunque algunas pocas especies se hallan también
en agua dulce. Poseen fuertes mandíbulas, aletas impares esqueleto de cartílago. Son peces
cartilaginosos los tiburones, rayas y quimeras.
 Peces óseos: poseen un esqueleto óseo interno. Comprenden miles de especies como la trucha,
anchoas y todos los demás peces que se destinan, generalmente, al consumo humano.

2)- ANFIBIOS:
Son animales en parte acuáticos y en parte terrestres. En estado adulto respiran aire y caminan
en cuatro patas. Los anfibios están restringidos a lugares húmedos, además necesitan de agua dulce
para su reproducción, ya que ponen sus huevos en el agua, en donde también se desarrollan las
larvas, las cuales tienen respiración branquial. Después de un período de crecimiento, y mediante
un proceso metamorfosis, las larvas se convierten en adultos.
Se reproducen sexualmente, por fecundación externa, pudiendo haber fecundación interna en
algunos casos. Esta clase se subdivide en tres órdenes: las salamandras que poseen cola; las ranas y
sapos, que no la poseen, y los cecílidos, que tienen apariencia de gusanos.

Ilustración 2. Anfibios. Fuente: http://unaclasefantastica5d.blogspot.com/2016/03/guias-de-anfibios.html

3)- REPTILES:
Están completamente adaptadas a la vida terrestre. Además de los pulmones y extremidades,
poseen una piel seca, escamosa e impermeable, que impide la pérdida de agua, por lo que pueden
vivir en lugares secos y desérticos.
Como son heterotermos, dependen del medioambiente para mantenerse calientes. Para su
reproducción deben ser fertilizados antes de formarse la cáscara, para que el esperma pueda
alcanzar a la ovocélula.
Solo sobreviven cuatro órdenes:
 Tortugas: tienen un caparazón que encierra la mayor parte de su cuerpo.
 Lagartos y serpientes: son comunes en regiones secas, aunque hay muchos de estos
animales en bosques, aguas dulces y aguas marinas.
 Cocodrilos y caimanes: el cocodrilo se distingue del caimán por poseer un hocico más
puntiagudo, dientes sobresalientes y su preferencia por el agua salada.
 Tuátaras: son reptiles que viven exclusivamente en islas aledañas a Nueva Zelanda. Su
apariencia es semejante a la del lagarto, pero se diferencian en la estructura del cráneo.

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4)- AVES:
Las aves tienen fertilización interna antes de que se forme el huevo, el cual está rodeado de una
cáscara fuerte. Las patas de las aves están cubiertas de escama y el resto del cuerpo, de plumas. Las
aves son capaces de mantener constante la temperatura del cuerpo, es decir, son homeotérmicas.
Además de la presencia de las plumas, otra característica es la presencia de alas.

5)- MAMÍFEROS:
La característica más resaltante de los mamíferos es la presencia de glándula mamaria; además,
todos tienen respiración pulmonar y, como las aves, son homeotermos. Los mamíferos poseen
dientes y la boca con labios, lo que les permite mamar.
Los mamíferos placentados retienen su cría dentro del cuerpo de la madre hasta que haya
alcanzado el desarrollo suficiente. Hasta ese momento, la cría se alimenta de la corriente sanguínea
de la madre por la placenta. La mayoría de los mamíferos son vivíparos, es decir, la cría nace
directamente de la madre.

Ilustración 3. Animales vertebrados. Fuente editada por Samuel B. R. 2021

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 Bibliografía - Aranduka

Amabis, J. M. (2011). Biología II. La diversidad de la vida. Perú: Editorial Santillana.

Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). (2017). Ciencias Naturales y Salud - Texto del estudiante -
Primer Curso.Paraguay: Equipo Editorial Atlas S. A.
MEC. (2020). Plan elaborado por docentes voluntarios del Paraguay. Para la plataforma de
aprendizaje “Tu escuela en casa”
MEC. (2021). Priorización curricular. Ciencias Naturales y Salud. Primer Curso. Marco de la gestión
pedagógica a nivel nacional. MEC: Paraguay.
Ñepytyvõ Rekávo. (2015). Ciencias Naturales y Salud. Primer Curso. Paraguay: Equipo Editorial Atlas
S. A.

EQUIPO TÉCNICO
ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES Y SALUD

FICHA TÉCNICA
Coordinador del área: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Elaboración del plan: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche, UPI (Misiones) - Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Evaluadora: Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche, UPI (Misiones)
Diagramación: Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros, UPI (Itapúa)
Correctora de estilos: Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera, UPI (Cordillera)
Docente Nacional Prof. Lic. María Victoria Giménez, UPI (Amambay)
Revisora EM: Prof. Lic. Lourdes Rossana Cañete