Curso: Diseño y Construcción Curricular

Actividad 02: El Caso del Maestro Jorge

Docente: Mg. Elisa Díaz Ubillús

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ESTUDIO DE CASO: EL MAESTRO JORGE

NOMBRES Y APELLIDOS: Pablo Martín Puémape Gonzales

a) Analiza las lecturas:

• UNED (2018) Construcción curricular (páginas 127 a la 146)

• Stabback (2017) Que hace a un currículo de calidad (toda la lectura)

b) Lee el siguiente caso:

CASO DEL MAESTRO JORGE

Jorge es docente del área de Comunicación, en una institución educativa privada
de Trujillo y en el mes de enero debe elaborar la planificación curricular para el
año 2021. Jorge trabaja en equipo con los docentes del área.

c) Responde las siguientes 2 preguntas:

Según lo planteado en el texto de la UNED (2018),

PREGUNTA 01:

¿En qué proceso y/o fase curricular se debe ubicar Jorge y por qué? (Fundamenta
empleando el texto)

Dentro del proceso curricular que debe realizar el profesor Jorge, él se encuentra en la
segunda: la fase de ejecución. Según el texto analizado de la UNED (p. 129), aquí se pone en
práctica las intenciones educativas expresadas en el diseño curricular de los planes de
estudios, teniendo en cuenta el modelo que se ha decidido seguir para su planificación,
organización, ejecución, control y dar solución a sus necesidades. (Álvarez, 2001, citado por
UNED). En esta fase, se contextualizan los procesos de enseñar y aprender, los plazos y/o
periodos necesarios para ejecutar lo diseño. Por tal motivo, el profesor Jorge al reunirse con
su equipo docentes para el trabajo colegiado de en la elaboración del plan de acción y su
implementación metodológica e innovadoras para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

PREGUNTA 02:

Según lo planteado por Stabaack (2017), ¿Qué requisito debe considerar para que su
propuesta curricular sea de calidad? Menciona por lo menos 2.

Si bien son varios los requisitos para que una propuesta curricular sea de calidad, entre las
cuatro categorías presentadas por Stabback quiero mencionar algunos aspectos que entre
ellos he considerado indispensables:
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Actividad 02: El Caso del Maestro Jorge
Docente: Mg. Elisa Díaz Ubillús

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Con respecto al desarrollo del currículo:

a. Según esta categoría, debe ser inclusivo y consultivo, porque los procesos de elaboración
de currículos de calidad no solo reconocen intereses legítimos de los interesados, sino
que también buscan sus opiniones de manera abierta y con espíritu plural. De esta
manera, Stabback (2001, p. 14), señala que se ayudará a encontrar el equilibrio
adecuado entre una serie de objetivos entre todos los involucrados: estudiantes y
familias, docentes, empleadores, instituciones educativas, comunidades y gobiernos.
Por ello, este proceso debe alcanzar el consenso para que los intereses y propósitos
sean compartidos de forma transparente.

b. Por otro lado, esta categoría también señala que el desarrollo de un currículo de calidad
debe tener carácter cíclico. Esto es porque se requiere que sea un proceso continuado
y constante, sobre todo porque los currículos deben responder constantemente al
cambio. Según Stabback (2001, p. 15), un proceso de desarrollo curricular bien
planificado y sistemático se concibe como un ciclo continuo de desarrollo, ejecución y
evaluación, lo que lleva a un ciclo nuevo, para lo cual, los gobiernos deben considerar
la elaboración de currículos como un proceso continuo de actualización y mejora.

Con respecto al propio currículo:

c. El maestro Jorge debe considerar en valorar a cada niña y niño y sostener que los
mismos preocupan por igual. Esto es de suma importancia para el currículo, ya que
trabaja con los principios del currículo nacional como equidad e igualdad de género
(Currículo nacional, 2016, p. 12). Por ello, Stabback, considera que al desarrollar e
implementar el currículo, es necesario que todos se comprometan con estos principios,
al mismo tiempo que entiendan que cada niño es mejor en algunas cosas que en otras
y cada quien tiene distintas formas de aprender. Así, un currículo de calidad debe ser
inclusivo para ayudar a todos los alumnos independientemente de su capacidad, etnia
o antecedentes, a alcanzar su potencial como estudiantes individuales y desarrollar sus
capacidades plenamente. De igual manera, debe ser diferenciado para estimular el
aprendizaje, permitiendo a los docentes adaptar el currículo para que corresponda con
el estudiante en sus clases.

Con respecto a la evaluación del currículo:

d. La evaluación es una etapa del currículo que debe abordarse con toda la importancia
debida, ya que esta nos ayuda a conocer cómo hemos ido avanzando dentro de la
planificación que hemos realizado. Si bien, se debe conocer la finalidad de esta y sus
alcances, es necesario que el maestro Jorge considere que debe ser realizada por
personas calificadas y experimentadas. Según Stabback (2001, p. 40), este proceso de
planificación, deben ser realizadas por personas debidamente calificadas y
experimentadas, con una comprensión profunda de todas las facetas del currículo
y de las estrategias y los procesos de evaluación.