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“Desarrollo del proceso de escritura en los párvulos”.

Didáctica de la comunicación
Instituto IACC
12/12/20
Responda las siguientes preguntas fundamentando sus respuestas.
1. ¿A qué etapa de desarrollo corresponde cada una de las imágenes presentadas? (2 puntos)

Imagen Etapa
Maximiliano Corresponde a la 1º etapa de desarrollo, donde esta representación que no da
significado a las gráficas.
Luciano Corresponde al 2º nivel de desarrollo donde se establece diferenciaciones para
producir diferencia de significado hipótesis de variedad interfigural, fortalece
su “conciencia fonológica”, comienza la asociación entre sonidos y grafías

Isidora Corresponde a la 1º etapa de desarrollo La lectura de lo escrito, no es posible


analizarla siendo un grafismo primitivo.
Lorenza Corresponde a la 3º etapa de desarrollo donde se establece relación con la pauta
sonora del habla y se aprecia hipótesis silábico- alfabética

2. ¿Qué características identifica en la etapa de producción escrita en que se encuentra cada uno
de los niños y niñas?

Imagen Característica que identifica la etapa de producción escrita


Maximiliano Se presenta una intención subjetiva. La escritura no
cumple una función comunicativa. El niño puede
interpretar o no su propia escritura
Luciano Surge la hipótesis silábica, el niño intenta atribuir un
valor sonoro a cada letra que compone la escritura.
Isidora La lectura de lo escrito es global, no siendo
posible analizarla.
Lorenza Ocurre una transición entre la hipótesis silábica y
alfabética. Al alternar entre ambas al escribir,
pareciera omitir letras

Parte II:
En la siguiente escritura presentada, se muestra cómo Catalina juega a escribir las características de una
araña, porque en su nivel estaban investigando sobre distintos animales. Lo hace completamente sola,
sin preguntar.

3. ¿Qué características identifica en la etapa de producción escrita en que se encuentra Catalina? (2


puntos)
 Se puede identificar que se exhibe la figuración de que para leer cosas diferentes debe

haber una diferencia objetiva en las escrituras.


 Ocurre una transición entre la hipótesis silábica y alfabética. Al alternar entre ambas al escribir,
pareciera omitir letras
 Gradualmente, establece la relación entre fonema (sonido) y grafema (escritura).

4. ¿Qué estrategias sugeriría en el caso de Catalina, para favorecer el proceso de escritura de acuerdo
a la etapa del desarrollo en que se encuentra? Mencione 3 estrategias (3 puntos).

 Sugeriría como estrategia para catalina, acompañarla en el proceso: sentarse con ella y
guiarla en el proceso de escritura, motivándola, ya que esto es de gran importancia,
también haciéndole preguntas por ejemplo; “ahora léelo y dime si entiendes”, “bien
pero vamos a escribirlo de otra forma para que sea más claro”, “que quieres decir”.
Esto va permitir que aprenda a escribir correctamente, sí se debe ser constante con
este proceso, pues la escritura requiere una práctica diaria.
 Realizar ejercicios para mejorar la escritura como por ejemplo; el dictado, el uso de
diccionario, juegos ortográficos, juegos de mesa que requieran la escritura, es necesario
ser creativos a la hora de enseñar ya que los niños y niñas se distraen con facilidad.
 Trabajar diariamente las palabras de uso frecuente en las que más errores se suelen
cometer.
 Lo más relevante, entregar especial atención en todas las áreas a los objetivos de
expresión lingüística (ortografía, expresión, orden lógico) de razonamiento lógico
(reflexión, resolución, etc.) y los hábitos de trabajo y de realización y presentación de
tareas.

Conclusión:
La lectura y la escritura son esenciales para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas, estas
prácticas se encargan de desarrollar el lenguaje, desarrollar el vocabulario y mejorar la
ortografía, también es un elemento para transmitir conocimiento, ideas y opiniones, por lo
tanto, son instrumentos de suma importancia para todos los niños y niñas en el proceso de
aprendizaje y de conocer el mundo.

Bibliografía:
 IACC (2017). Didáctica de la construcción del lenguaje escrito. Didáctica de la Comunicación.

Semana 3.

 Recursos adicionales “análisis del concepto de escritura”

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