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PLANIFICACION DE QUINTO GRADO

ESCUELA 558 “GENERAL JOAQUIN DE MADARIAGA”

DOCENTE GRISELDA DORNELLI

DIRECTORA CALVO MARCELA BEATRIZ

PRIMER TRIMESTRE DEL 29 DE FEBRERO AL 28 DE MAYO DEL 2016

SEGUNDO TRIMESTRE DEL 30 DE MAYO AL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2016

TERCER TRIMESTRE DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE DE 2016

RECESO ESCOLAR DE INVIERNO DEL 11 DE JULIO AL 23 DE JULIO DE 2016

AÑO LECTIVO 2016

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GRISELDA DORNELLI
HORARIO DE CLASES DE 5TO GRADO “A” TURNO MAÑANA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


08:00 A 08:40 LENGUA MATEMATICA INGLES MATEMATICA LENGUA
08:40 A 09:25 COMPUTACION MATEMATICA COMPUTACION MATEMATICA CIENCIAS SOCIALES
09:25 A 09:40 RECREO 10 MINUTOS
09:40 A 10:15 LENGUA CIENCIAS NATURALES LENGUA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
10:15 A 10:35 CIENCIAS SOCIALES INGLES LENGUA CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES
10:35 A 10:50 RECREO 05 MINUTOS
10:50 A 12:00 CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES EDUCACION FISICA
LENGUA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Hablar, escuchar, leer y escribir en contextos de
PRODUCCIÓN ORAL ORALES comunicación real
 Participar Conversaciones sobre temas de estudio, de interés La situación comunicativa: Seleccionar la mayor variedad posible de textos.
adecuadamente en general y sobre lecturas compartidas (narrar, describir, Variedades regionales y registros
conversaciones ejemplificar, dar su opinión y defenderla, solicitar Adecuación del registro en conversaciones en contextos Contemplar la posibilidad de aproximaciones sucesivas
formales y en aclaraciones, formular preguntas y respuestas, pedir formales. a los contenidos lingüísticos.
situaciones escolares opiniones, etc.) trabajo grupal.
de Manifestación de acuerdos y desacuerdos. Reconocimiento y mantenimiento del tema del que se Plantear problemas.
trabajo grupal, Escucha comprensiva de de textos expresados en habla.
fundamentando forma oral por el docente, sus compañeros y otros Cantidad, calidad y pertinencia de la información. Posibilitar que los alumnos expliciten sus competencias
acuerdos y adultos. Opinión, defensa y justificación. lingüísticas y comunicativas.
desacuerdos. Identificar las personas, el tiempo y el espacio en los Expresiones lingüísticas para manifestar acuerdos y
 Apreciar: las que ocurren los hechos, así como las acciones, su desacuerdos y para explicitar Sistematizar los saberes adquiridos.
variedades de habla orden y las relaciones causales. una opinión.
propias de la región, Escucha comprensiva de exposiciones orales Narración y re-narración Sesiones de lectura en voz alta.
identificando -sus realizadas por el docente y sus compañeros. De hechos o situaciones reales o imaginadas. Comentar sobre lo leído.
contextos de La producción de narraciones y re narraciones de Series televisivas. Películas. Cuentos.
uso. historias no ficcionales, caracterizando el tiempo y el Narración con descripción de espacio, personaje y/o Fomentar el recurso de la opinión.
 Valorar la adecuación espacio en el que ocurren los hechos, que presenten el acciones.
de gestualidad, tono de orden de las acciones y las relaciones causales que se Secuencia cronológica y causal. Dejar escrito los conflictos que surgen al finalizar cada
voz y expresiones establecen entre ellas, y que incluyan diálogos directos Narración y Renarración. contenido.
lingüísticas a la e indirectos (empleando pronombres y tiempos Descripción
situación comunicativa. verbales correctamente). Según los siguientes parámetros: forma, tamaño, color, Explorar materiales.
 Comprender, retener y Descripciones de personas, lugares, objetos y ubicación y procesos con precisión léxica y vocabulario
comunicar la procesos. disciplinar. . Uso de diccionario. Navegar en sitios recomendados de Internet.
PRIMER TRIMESTRE

información relevante La producción con la ayuda del docente o de manera Lectura de diversos textos: cuentos, viñetas,
de comunicaciones autónoma, de exposiciones individuales y grupales instrucciones, carta, cuestionarios, agendas informes, Formar grupos de trabajo.
orales referidas a contenidos estudiados y a temas de interés telegramas, formularios, crónicas, editoriales.
mas extensas, temas tratados en el aula a partir de la lectura de diversos Lectura de los medios de comunicación Reflexionar sobre dudas en el uso de reglas
disciplinares y textos (presentación del tema, desarrollo y cierre). social: periódicos (titular, sección, noticia, ortográficas.
vocabulario específico. Empleo de vocabulario acorde al tema tratado que hecho y opinión, etc.);
 Comprender y elaborar incluya vocabulario específico. Anticipación, lectura, verificación y reajuste de la Hacer anticipaciones ante la presentación del material
textos instruccionales, Elaboración de materiales de apoyo . interpretación de la lectura de diversos textos. de trabajo.
narrativos, descriptivos Confrontación de lecturas.
y publicitarios, Homonimia-Polisemia. Despejar dudas gramaticales mediante el uso del
adecuando las diccionario.
producciones a las
distintas situaciones Registrar la información buscada y encontrada.
comunicativas.
 Oralizar textos escritos Realizar resúmenes, cuadros sinópticos, mapas
con claridad y fluidez. conceptuales.

Reflexionar sobre la escritura: uso de borradores, causa-


efecto.
Releer, revisar, realizar borradores sucesivo

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GRISELDA DORNELLI
LENGUA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
 Apreciar la lectura en EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS Reflexionar sobre los recursos expresivos, su lectura
voz alta con fines LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA ESCRITOS con correcta entonación y escritura.
comunicativos, recitar, Utilizar estrategias de lectura adecuadas a la clase de Convenciones de la escritura: Unidades de la lengua
reproducir y producir texto y al propósito de la lectura (consultar elementos escrita. Texto, párrafo, oración.
distintos tipos de del paratexto, relacionar datos del texto con su Puntuación: punto seguido y punto aparte, uso de la
discursos literario y conocimiento, reconocer la intencionalidad del texto, coma, punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos,
juegos sonoros, con realizar inferencias, detectar información relevante, guión de dialogo, comilla, paréntesis. Aplicación de la Analizar los recursos que brindan los diferentes medios
articulación y establecer relaciones entre el texto, las ilustraciones normativa ortográfica. Reglas básicas de ortografía: de comunicación.
entonación y/o los esquemas que puedan acompañarlo, inferir el derivación: prefijos/sufijos. Tildación
 Explicitar criterios de significado de las palabras desconocidas a través de las en casos especiales: palabras compuestas, ausencia de Tomar apuntes, hacer gráficos y esquemas necesarios
selección y valoración pistas que el propio texto brinda (campos semánticos, diptongación, etc. para la comprensión de los contenidos.
de las propias lecturas familia de palabras, consulta al diccionario). Narración
y de las provenientes Resumir textos, reformular expresiones, conectar Secuencia cronológica. Partes de la narración: Preparar exposiciones orales individuales y grupales.
de medios de adecuadamente las ideas). Planteamiento, conflicto, desenlace.
comunicación. Redacción de borradores, revisión del texto, Correlación temporal. Conectores propios de la Reflexionar sobre los contenidos gramaticales
SEGUNDO TRIMESTRE

 Comprender de manera organización de ideas, desarrollo de los temas. narración. Personajes, espacio, tiempo. necesarios para decir claramente lo que quieren decir y
autónoma los textos Empleo del vocabulario, organización de la oración, Estructuras sintácticas características de la narración: para que el destinatario entienda el mensaje.
expositivos escolares y puntuación, ortografía, empleo de conectores. repertorio léxico de sustantivos y verbos. Morfología
distintos formatos Escritura de textos no ficcionales con un propósito verbal: relación entre los diferentes pasados. Sustitutos Uso de conversaciones y debates.
de uso social, comunicativo determinado: narraciones, presentando del sujeto. Sujeto tácito. Uso de pronombres.
identificando la personas, respetando o alterando intencionalmente el Construcciones adjetivas, sustantivas y verbales.
información relevante orden cronológico, presentando causalidad entre las Narración con descripción. Narración con diálogo.
y utilizando estrategias acciones e incluyendo situaciones comunicativas como Punto de vista del narrador.
lectoras adecuadas. diálogos. Descripción
 Utilizar organizadores Descripciones que permitan caracterizar animales, Producción e interpretación de descripciones de objetos,
gráficos y resúmenes personas, lugares atendiendo a forma, color, tamaño, personas y lugares según parámetros: forma, tamaño,
para comprender textos textura, brillo. color, procesos y ubicación. Retratos.
expositivos de Exposiciones de más de tres párrafos que incluyan Estructuras sintácticas características de la descripción:
las distintas disciplinas. presentación del tema, desarrollo y cierre, ejemplos, repertorio léxico de sustantivos y adjetivos.
 Emplear estrategias de comparaciones, definiciones, esquemas, Características morfológicas del adjetivo. Clases de
escritura: búsqueda, Adjetivos calificativos. Sustantivos. Propios y adjetivos. Predicativo.
selección y abstractos. Formas verbales pertinentes (imperativos, Modificador directo e indirecto. Campo semántico.
organización de la infinitivos Comparación.
Estructuras sintácticas características de
información,
 elaboración de planes y las instrucciones: tiempos verbales característicos.
borradores, progresión Correlación verbal. Adverbios.
temática, investigación Circunstanciales;
léxica e
incorporación de
conectares.

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GRISELDA DORNELLI
LENGUA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP DISEÑO CURRICULAR ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA
 Escribir narraciones, EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN SOBRE LA Publicidad y Propaganda Despejar dudas gramaticales mediante el uso del
instrucciones, LENGUA Producción e interpretación de mensajes diccionario.
descripciones, El párrafo como unidad del texto, la oración como una publicitarios: afiches, volantes, folletos.
publicidades y unidad que tiene estructura interna, diferencias entre •Recursos propios de la apelación en la Registrar la información buscada y encontrada.
exposiciones que oración unimembre y bimembre, sujeto expreso y publicidad gráfica y televisiva: identificación
respondan a formatos sujeto tácito y su uso según las circunstancias. de imágenes, movimientos, sonidos Realizar resúmenes, cuadros sinópticos, mapas
de uso social y Procedimientos de reformulación : eliminación de y planos. conceptuales.
controlar la corrección elementos, predicado con circunstanciales, verbo al Reconocimiento y elaboración de:
y legibilidad del comienzo de la oración, reemplazo de unidades:objeto - Logotipos (tipos de letras y disposición Reflexionar sobre la escritura: uso de borradores, causa-
escrito. directo o indirecto por pronombres que correspondan. gráfica). efecto.
 Reconocer estructuras Sustantivos, adjetivos, artículos, verbos, adverbios y - Imagotipo (figura que identifica) Releer, revisar, realizar borradores sucesivos
y formatos pronombres personales. •Diseño y diagramación.
característicos de Variaciones en género y número, tiempo, modos Literatura oral
distintos tipos de (indicativo e imperativo) y persona. Características de leyendas
textos. Los tiempos verbales propios de la narración (pretérito ,fabulas,cuentos,flolcroricos,romances,
 Identificar unidades perfecto simple y pretérito imperfecto, pretérito refranes,relaciones,recopilación,interpretación.
(texto, oración, frase, pluscumperfecto, presente). Recopilación y rescritura de leyendas y cuentos
construcción, palabras Conectores temporales y causales. folclóricos.
y letras) en relación Adjetivos descriptivos en textos expositivos. Características de los formatos de los mitos y
con necesidades de Pronombres personales y posesivos. supersticiones propias de región
TERCER TRIMESTRE

producción y Sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos. Reescritura de mitos y supersticiones propias


comprensión. Familias de palabras. De la religión
 Sistematizar Sufijos, prefijos. Organización de antologías
concordancia, género y Reglas de acentuación, uso de letras y puntuación, Características de los colmos ,chistes, retahílas otros
correlación verbal. reconocer y emplear: tilde diacrítica, tildación de juegos del lenguaje producción con énfasis en la
 Conocer principios adverbios terminados en “mente”, reglas ortográficas estructura y el descubrimiento del valor polisémico de
básicos de formación básicas: hiper- hipo- hidro- geo- hema- logía. las palabras
de palabras en el Homófonos. Producción de efectos de polisemia y simbiguedad en
español. Signos de puntuación. los chistes
 Sistematizar la Mayúsculas en abreviados y abreviaturas. Características y asunto de las crónicas con el énfasis
normativa básica de EN RELACIÓN CON LA LITERATURA en lo regional
ortografía, puntuación Lectura, comprensión.
y tildación. Literatura Autoral
Características de los poemas descriptivos
 Recrear textos de
y de letras de canciones.
literatura oral y escrita
Poesía (asunto, ritmo, rima, comparaciones
adecuadas al ciclo a
y metáforas).
través de
dramatizaciones,
Interpretación y producción. Compilación
lecturas e
de distintos tipos de poemas.
interpretación.
Cuento autoral: recursos expresivos? economía
 Reconocer argumento,
de recursos, variedad de recursos
secuencia, personaje,
(hipérbole, onomatopeya, modificación
espacio y tiempo en
del orden cronológico, de las voces, etc.).
relatos literarios.
Características del texto dramático y de la
 Diferenciar ficción y historieta: el diálogo.
realidad. • Interpretación de diálogos teatrales. Producción
de diálogo teatral breve. Producción
de historietas.

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GRISELDA DORNELLI
CIENCIAS SOCIALES
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
EN RELACIÓN CON LA ORGANIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS Formulación de preguntas.
LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS GEOGRÁFICOS
Descripción de observaciones directas e indirectas.
Conocimiento del mapa político de América Latina, • Localización de la provincia de Corrientes
procesos de integración regional: MERCOSUR. en la región y su proyección a escala Formulación de explicaciones.
Conocimiento de las condiciones ambientales de nacional.
Argentina. • Clasificación de cartografía: cartas, mapas Planificación de tareas.
Composición y dinámica demográfica de la población de diferentes tipos y en distintas escalas (provincial,
Argentina, condiciones de trabajo y calidad de vida. regional, nacional). Organización del uso del tiempo para la realización de
El análisis y la comparación del espacio urbano Factores ambientales y sus interrelaciones tareas.
argentino. desde la escala provincial, regional
y nacional. Conjuntos fisiográficos. Formulación de anticipaciones.
El ambiente y su conservación: riesgos naturales
(inundaciones, sequías, otros). Planificación de actividades exploratorias con ayuda del
Problemas de degradación y políticas correctoras: docente.
casos provinciales y regionales.
La población urbano y rural: distribución, Intercambio de ideas acerca de las actividades
hábitat, modos de poblamiento y encaradas.
movilidad geográfica a escala provincial
y regional. Explicación de los pasos seguidos en la realización de
Las actividades predominantes en el medio urbano un trabajo propio y de otros.
PRIMER TRIMESTRE

y rural. Sistemas productivos:


circulación y comercialización en la Obtención de información específica sobre el ambiente
provincia e importancia en la economía regional y social a partir de la información del mismo.
argentina.
Reconocimiento de ámbitos que ofrecen información
• Periodización de la historia provincial y (biblioteca, muebles, medios de comunicación).
nacional,
Selección, ,registro y análisis de diferentes fuentes Búsqueda de información en material bibliográfico
históricas. sencillo.

Corrientes indígena:
Registro escrito de información
• Poblamiento prehispánico del territorio
provincial.
• Caracteristicas culturales.
Formas de vida. Los Aspectos: económico,
cultural, social y político.
Situación actual de los aborígenes.
Valoración y respeto por la diversidad.
Corrientes colonial:
• Conquista, colonizacion y evangelización
del territorio provincial. Frentes poblacionales:
correntino y jesuíta.

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GRISELDA DORNELLI
CIENCIAS SOCIALES
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
Caracterización de la vida colonial: sectores
EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES A sociales, grupos étnicos, oficios, Registro de información en forma gráfica (croquis,
TRAVÉS DEL TIEMPO actividades y costumbres en el ámbito dibujos, cuadros simples).
urbano y rural.
Reconocimiento de los principales conflictos y • La jurisdicción de Corrientes a partir de Reconocimiento de distintas versiones sobre un mismo
acuerdos del período de organización del Estado la creación del Virreinato. Cambios políticos, hecho.
nacional argentino durante 1853-1880. económicos y sociales.
Políticas implementadas la segunda mitad del siglo Corrientes independiente: Observación y descripción de aspectos básicos de la
XIX y comienzos del siglo XX para favorecer el La adhesión del Cabildo de Corrientes a realidad cercana.
desarrollo de una economía agraria para la la Revolución de Mayo.
exportación. Conquista de las tierras aborígenes, Aporte de Corrientes a la Guerra de la Formulación de relaciones sencillas entre diferentes
inmigración. Importación y exportación. Independencia. elementos de la realidad social.
Conocimiento de la sociedad aluvional 1860- 1930, Transformaciones políticas, económicas
cambios sociales, políticos y demográficos. y sociales a partir de la Revolución de Análisis y descripción de diferentes tipos de
Producción agropecuaria, transportes y comunicación, Mayo. comportamientos sociales.
SEGUNDO TRIMESTRE

urbanización. La autonomía provincial: La provincia


Impacto del modelo agroexportador. inorgánica (1814-1820). La provincia orgánica Comparación de aspectos del medio social inmediato
(1821 en adelante). con otros.
Corrientes en la organización nacional.
La cuestión Capital Federal y la cuestión Comunicar las observaciones realizadas a través de
Misiones. diferentes registros: dibujos, planos sencillos,
Corrientes y la generacion del 80:
Las transformaciones socio-económicas
en los ámbitos urbano y rural. El ferrocarril.
Expulsión de población. Crecimiento
urbano,

Caracterización de los principales grupos


sociales de la provincia. Forma de
vida, creencias, ideas, actividades que
desempeñan.
• Las relaciones entre los diferentes grupos
sociales de la provincia en el presente
y en el pasado (colectividades):
organización de actividades en común,
normas que rigen.
Las actividades económicas básicas de la
provincia: producción, intercambio,
consumo. Tipos de servicio. Conexiones
entre las mismas. Los intercambios: su
función. Medios y tipos de pagos.
El trabajo en la provincia. Tipos y modos
de organización técnica y social.

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GRISELDA DORNELL
CIENCIAS SOCIALES
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP DISEÑO CURRICULAR ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA
La democracia en la provincia; formas relato oral, relato escrito.
EN RELACIÓN CON LAS ACTIVIDADES de gobierno; las instituciones del sistema
HUMANAS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL democrático. Utilizar el lenguaje oral y escrito para expresar ideas y
Papel de las leyes y normas de la constitución describir situaciones.
Análisis de las relaciones entre los distintos niveles provincial : sus reformas
político-administrativos del Estado (nacional, Derechos y obligaciones de los ciudadanos los valores Emplear vocabulario apropiado.
provincial, municipal). y las prácticas democráticas.
Vínculos entre Estados nacionales y en el marco de Normas básicas del comportamiento cultural. Distinción entre afirmaciones fundadas e infundadas.
integración regional, en especial el MERCOSUR. Las manifestaciones culturales en el ámbito provincial.
El conocimiento de las constituciones nacional, Los distintos sectores culturales: formas de Descripción de acciones concretas y cercanas que
provincial (estructura, principios, declaraciones, comportamiento y pensamiento, costumbres, practicas, manifiestan valores.
derechos y garantías) y de su vigencia en el pasado y creencias.
TERCER TRIMESTRE

en el presente. Valoración del respeto por las diferencias sociales y Identificación de valores puestos en juego en acciones
El conocimiento de la Declaración Universal de los culturales. concretas y cercanas.
Derechos Humanos y el análisis de su vigencia en la Los medios de comunicación en el ámbito provincial.
Argentina. Análisis de la adecuación entre acciones y valores.
El conocimiento de los derechos en situaciones de
discriminación y violación de derechos.
Reflexión y comparación de diversas manifestaciones Analizar mapas políticos de América Latina
culturales en la sociedad argentina, valoración de la correspondientes a los diferentes períodos históricos.
diversidad.
Buscar información sobre los diferentes regímenes
políticos.

Analizar las formas de vida de los diferentes sectores


sociales.

Indagar acerca de las situaciones conflictivas actuales


de la Argentina.

Lectura de mapas.

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GRISELDA DORNELLI
FORMACION ETICA Y CIUDADANA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
- Poder reconocerse como persona, La persona: su dignidad y sus valores.
comenzar ‘a comprender y a EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA
diferenciar las dimensiones • Aproximación a la idea de persona: su naturaleza física
de los procesos psíquicos y los La participación en reflexiones sobre situaciones y espiritual, individual y social. Su reconocimiento y
distintos modos de trascendencia. conflictivas de la vida escolar o de otros respeto.
- Utilizar el diálogo argumentativo contextos sociales (relevadas de crónicas periodista Reconocimiento de sentimientos personales e
para superar conflictos y icas, de la literatura, del cine u otras interpersonales.
diferenciar distintos tipos fuentes) distinguiendo en ellas problemas éticos en Observación y análisis acerca de las relaciones
de ,argumentación racional. juego, en el marco de una discusión con los pares, con el otro sexo y de las emociones que
- Saber cómo se van configurando argumentativa y considerando la diversidad de opini despiertan.
los procesos-de construcción de la ones y puntos de vista. Conocimiento sobre el diálogo argumentativo:
identidad personal • su importancia para la defensa de
y social. La identificación de conflictos –entre deberes, en las propias posiciones sin descalificar prejuiciosamente
- Desarrollar actitudes y prácticas tre valores y entre intereses- en situaciones otras diferentes. Escuchar razones y aprender a darlas.
que le permitan el cuidado’ y la vividas en el contexto escolar y en otros ámbitos p Descubrimiento de falacias.
promoción de la salud úblicos, así como el reconocimiento de Análisis de situaciones en que se expresan los
integral en lo personal y social. posibles formas de resolución. diferentes tipos de inteligencia: corporal; práctica;
- Desarrollar actitudes y prácticas • técnica; teórica.
que le permitan el cuidado y la El ejercicio del diálogo argumentativo y su valora Valoración del respeto hacia las diferentes capacidades
promoción de la salud ción como herramienta para la construcción intelectivas de las personas.
integral en lo personal y de acuerdos, la resolución de conflictos, la apertura
comunitario, y la defensa del más ra a puntos de vista diversos y la Reflexión acerca del valor de la constancia;
preciado de sus bienes Explicitación de desacuerdos. la firmeza para enfrentar dificultades; el compromiso; el
y derechos: su propia vida. • dominio de sí; la disciplina en el trabajo .
PRIMER TRIMESTRE

- Haber explorado sus El reconocimiento de que la acción humana es condi Reconocimiento de las relaciones culturales con su
posibilidades creativas en diversos cionada pero libre, distinguiendo en cada criterio regional e histórico.
campos, reconocer y valorar acción motivos, fines, medios y resultados a través Aproximación al significado de proyecto de vida.
la creatividad de los demás. de la presentación de dilemas reales e Reconocimiento de estereotipos y prejuicios
- Comenzar a apropiarse de hipotéticos, y de historias de vida. en relación con la identidad propia y la de los demás.
valores universalmente válidos y • Aproximación al conocimiento de los procesos que
asumidos por sus grupos La reflexión sobre el fundamento y el sentido de v configuran la identidad personal.
de referencia y pertenencia, a alores como justicia, igualdad y paz en Valoración de la identidad nacional como
asumirlos personalmente, a situaciones concretas donde éstos tengan vigencia y pertenencia participativa a un grupo y a una historia.
fundamentar sus opciones en situaciones donde primen relaciones
y a ser responsables por éstas. de injusticia, desigualdad o violencia, entre otras Valoración de los símbolos patrios, de las
- Reconocer y respetar valores . costumbres y tradiciones nacionales, como expresión de
diferentes de personas y grupos • la identidad nacional.
que conviven en la comunidad El análisis crítico de discursos
local y nacional. ! 6 Conflictos con el propio cuerpo que generan los
emitidos por las Tecnologías de Información y Comu estereotipos socialmente valorados.
nicación Reconocimiento de factores que inciden
(los medios de comunicación masiva, Internet, video en el acceso a la salud integral: alimentación,
juegos, publicidades, juegos de atención médica, afectividad, educación, recreación,
computadora, series de televisión y dibujos animado relación con el medio, vivienda, trabajo.
s, entre otros), identificando valores Observación y análisis de los medios que la sociedad
vigentes, concepciones de la felicidad, relaciones brinda para la atención de la salud. Discusión sobre la
de poder, contenidos violentos y igualdad de oportunidades de la población para acceder
estereotipos. a ellos.
• Vinculación entre salud y derechos humanos.
El registro y la elaboración escrita de sentimient
os, de opiniones, dudas inquietudes, sobre Reconocimiento de enfermedades endémicas en la
temas y problemas éticos (formulación de preguntas, República Argentina.
exposición de razones y argumentos, Análisis de factores naturales y sociales
guiones, diarios o relatos de experiencias). que ponen en riesgo la salud y la vida
de las personas: la pobreza, la riqueza,
las adicciones, el estrés, la violación de las normas de
tránsito, otras. .................................
GRISELDA DORNELLI
FORMACION ETICA Y CIUDADANA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
- Comprender cómo se va
construyendo la sociabilidad de la NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
persona, la importancia Resolución CFE Nº 135/11
de la familia como elemento |
natural y fundamental de la Página LA DIMENSIÓN SOCIAL COMO COMPONENTE
sociedad y de su rol, construcción 8 FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE LA
de normas, valores y pautas • PERSONA
culturales. El análisis de las formas de resistencia, como el
- Caracterizar a los diversos tipos reconocimiento y/o la defensa de la dignidad, Valoración del respeto por la vida en todas
de familia en las comunidades de generadas por parte de los grupos subordinados –pob sus expresiones.
pertenencia. laciones en situación de pobreza,
~ Valorizar el trabajo como una inmigrantes y otros sectores excluidos- ante difere
forma de desarrollo de la ntes formas de prejuicio, maltrato y/o Conocimiento acerca de las posibles formas
personalidad; tomar conciencia discriminación. La socialización de la indagación a de constitución de una familia:
de la igual trascendencia que partir de producciones escritas u orales. - El matrimonio civil.
SEGUNDO TRIMESTRE

tienen todos los trabajos que • - El matrimonio religioso.


ejecuta el ser humano La indagación del origen de algunos símbolos y con - Las uniones de hecho.
en la sociedad y reconocer cuáles memoraciones que expresan identidades y - Las uniones monogámicas seriadas (o uniones
son los derechos de todo valores grupales, locales, regionales y/o nacionale sucesivas de los padres).
trabajador. s como construcciones históricas colectivas l Análisis de los principales causas y efectos
- Reconocer y comprender las (los escudos, las banderas, los pañuelos blancos, l de las crisis familiares; divorcios; separaciones;
características más importantes de a cinta roja en lucha contra el SIDA, la abandonos (rechazos afectivos);muerte.
la forma de organización bandera multicolor del mutualismo, las banderas de Condicionamientos sociales, culturales y económicos.
política en el municipio local, en los pueblos originarios, entre otros). La
la provincia y en el estado creación de símbolos que representen al grupo y el Análisis acerca de la igualdad formal-desigualdad real
nacional. análisis del sentido y resignificación de los de varones y mujeres.
símbolos.
• Las relaciones de trabajo en la sociedad:
El reconocimiento de las diferentes dimensiones de reflexión acerca de la igual trascendencia
la sexualidad abordando aspectos de una que tienen todos los trabajos y de la desigual valoración
educación sexual integral relativos al cuidado de s social.
í y de los otros, la equidad y la no
discriminación entre los géneros, el placer y el am
or.

El conocimiento y reflexión acerca de los modelos
corporales presentes en los medios de
comunicación, en la publicidad, y en las representa
ciones artísticas identificando estereotipos
y su incidencia en la construcción de identidades j
uveniles

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GRISELDA DORNELLI
FORMACION ETICA Y CIUDADANA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP DISEÑO CURRICULAR ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA
- Ser capaces de reconocer el NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS
sentido y las funciones de las Resolución CFE Nº 135/11 LAS NORMAS Y SU RELACIÓN CON El RESPETO
normas, identificando el carácter | A LA DIGNIDAD DE LA PERSONA Y CON LA
regulador de la norma y Página REALIZACIÓN SOCIAL DE VALORES ÉTICOS
diferenciando normas que regulan 9
la conducta humana. • Clasificación de las normas que regulan la conducta
- Comprender que la democracia El conocimiento de las normas y señales de tránsit humana: morales, de trato social, religiosas, jurídicas.
es el mejor procedimiento para o básicas para la circulación segura por la Caracterización de la norma jurídica para descubrir su
regular las relaciones vía pública como peatones y como usuarios de medios especificidad.
de los individuos en la sociedad. de transporte. Identificación de grados Distinción de la norma jurídica con respecto
Analizar situaciones concretas de responsabilidad y de factores que influyen en la a otras que regulan la conducta h u m a n a .
desde una perspectiva problemática del tránsito (infraestructura, Conocimiento de los derechos y obligaciones
valorativa y entender que la políticas, control del Estado, factor ambiental, fa de los distintos miembros (gobernantes y gobernados)
educación en la democracia es una ctor humano) a través del análisis de de la comunidad nacional.
tarea encaminada situaciones problemáticas.
al desarrollo de una personalidad • Incumplimiento de la norma jurídica y los
que hace del diálogo, la La producción oral y/o escrita, entre otras, tanto distintos tipos de sanciones (por ej.: multas,
confrontación de ideas individuales como colectivas, para afianzar y inhabilitaciones, indemnizaciones, suspensiones,
y la participación, elementos de un explicar los contenidos del eje. pérdida de la libertad).
proceso formativo permanente. Caracterización de la democracia: como
_._ forma de estado; como forma de gobierno
Formación Etica y Ciudadana o estilo de vida.
Diseño Curricular de Corrientes.
TERCER TRIMESTRE

Segundo Ciclo de la EGB.


- Reconocer las formas de Conceptualización de principios básicos
participación de la democracia en de la Constitución Nacional de 1953 y
la vida cotidiana, a través sus reformas. Reforma de 1994.
de los partidos políticos y de otras
instituciones sociales, a través de Análisis de los principios que caracterizan a una
los institutos de república y a un estado federal.
gobierno directo, y a través de El Estado Argentino.
elecciones locales, provinciales y Reconocimiento de formas de participación
nacionales. democrática: los partidos políticos y otras
- Saber dar cuenta de los organizaciones sociales.
principios, supuestos y valores del Análisis del sentido del sufragio. El voto como única
orden democrático, de la alternativa democrática para la designación de
forma representativa-republicana gobernantes.
de gobierno y de la forma federal Diferenciación entre democracia directa y
del Estado consagrados representativa.
por la Constitución Nacional, así La implementación con la Reforma Constitucional de
como de lo dispuesto por la 1994 de los instrumentos
Constitución de democracia semi-directa: consulta popular e
Provincial. iniciativa popular.
- Comenzar a conocer y Descripción del sistema de elección de representantes
comprender la historia de los en el Estado Argentino.
derechos humanos. Comprender
que la educación de derechos Análisis de la Convención de los Derechos del Niño
humanos y para la paz, constituye (aprobada por la Asamblea General de las Naciones
un importante Unidas en
instrumento para la construcción 1989)
de una vida ciudadana digna.
- Reconocer formas de
discriminación y comprometerse
con su rechazo fundado en la
defensa de los derechos humanos.

................................
GRISELDA

CIENCIAS NATURALES
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
Los organismos y eI medio El docente organizará una situación de revisión en la
Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y LOS ORGANISMOS Y EL MEDIO que los alumnos/as tengan que:
y el organismo humano cambios 66 Los saberes que se ponen en juego 66 Recuperar conocimientos e intercambiar sobre lo
y la salud Propuestas para la enseñanza 66 Un enfoque para aprendido en otras oportunidades acerca de las
abordar la diversidad, la unidad, las interrelaciones y Mecanismo de diseminación de las semillas, características que comparten todos los seres
- Identificar las diversas formas de los cambios en los seres vivos 67 Enseñar las polinización (especies locales vivos y acerca de los criterios con que pueden ser
vida: vegetales, animales, características de los ambientes acuáticos: resolución mas importantes). Reproducción en las plantas. clasificados, incluyendo a los microorganismos.
microorganismos en los de situaciones problemáticas, exploración y simulación Invertebrados terrestres, acuáticos y de transición.
diferentes ambientés y establecer de un ambiente 72 ¿Qué condiciones varían en el Adaptaciones morfofisiológicas El docente seleccionará y ofrecerá imágenes
interrelaciones entre ellos y el ambiente acuático y cómo influyen en los seres vivos? y comportamiento social. Insectos (fotografías y esquemas) de tejidos y células de dichos
medio. 76 Enseñar las características adaptativas de los seres vectores de agentes infecciosos (vinchuca, mosquitos, tejidos, y de células de organismos unicelulares a partir
- Identificar las funciones vitales vivos en relación con el ambiente acuático 77 moscas, etc.). de las cuales los alumnos/as tengan que:
básicas (nutrición, relación y Estudiamos la diversidad y la clasificación de los seres Relaciones intra e interespecíficas. Cadenas Observar y comparar imágenes e interpretarlas en
reproducción) y relacionar vivos en los ambientes acuáticos 81 ¿Qué y redes tróficas. términos de uni o pluricelularidad.
las estructuras con las respectivas características presentan los seres vivos que habitan el Escuchar las explicaciones del docente acerca de
PRIMER TRIMESTRE

funciones. ambiente acuático? 82 El desplazamiento de los que todos los seres vivos estamos formados por
EL ORGANISMO HUMANAO Y LA
- Reconocer y comparar las animales en el agua: ¿cómo son los animales que células.
adaptaciones más importantes de nadan activamente? 84 El sostén de las plantas en el SALUD Leer información sistematizada acerca de las
animales vertebrados e agua: ¿cómo son las plantas que habitan en el medio células como unidades de los seres vivos y
invertebrado> y plantas superiores acuático? 87 Los microorganismos en el ambiente formular generalizaciones.
de comunidades terrestres y acuático 88 ¿Cómo son los seres vivos que se Comparar tamaños utilizando la noción de
acuáticas y establecer encuentran habitualmente en el fondo de ambientes • Las funciones de nutrición: digestión, magnitudes características.
relaciones entre las características acuáticos? 90 Enseñar algunas acciones modificadoras circulación,respiración y excreción.
de los animales y plantas y el del hombre en el ambiente acuático y la importancia Alimentación: requerimientos básicos y dieta. El docente planteará problemas y organizará
ambiente en el de su preservación 93 Enseñar las estructuras, Consumo. Contaminación y conservación. situaciones a partir de las que los alumnos/as tengan
que viven. funciones y relaciones que intervienen en la nutrición • Elaboración con ayuda del docente de guías de que:
Identificar los sistemas de órganos del organismo humano 93 ¿Qué camino siguen y cómo observación. Realizar experimentos y observaciones
que constituyen el cuerpo humano cambian los alimentos que comemos? 97 ¿Cómo • Selección de textos informativos con ayuda del sistemáticas que den cuenta de los procesos de
para poder explicar llegan las sustancias absorbidas a todas las partes de docente. reproducción y de nutrición en los
su funcionamiento y valorar las nuestro cuerpo? 102 ¿Cómo ingresa y egresa el aire en • Diseño con ayuda del docente de experimentaciones microorganismos.
condiciones de una vida sana. los pulmones? 105 ¿Cómo se eliminan los desechos sencillas en las que se aislen Elaborar esquemas y cuadros para el registro de
provenientes de las células? 106 El cuidado del las variables a investigar. datos resultantes de las experimentaciones y
cuerpo: la importancia de una dieta equilibrada para el • Uso de diferentes recursos comunicativos. observaciones.
mantenimiento de la salud Observar e interpretar imágenes de diferentes
tipos de microorganismos para reconocer su
diversidad.
Buscar información mediante la lectura de textos
diversos, la observación de videos o la entrevista a
especialistas acerca de los usos que de los
microorganismos realiza el hombre (medicina,
alimentación, biotecnología, ecología).
Elaborar informes y organizar la información
para comunicarla oralmente a sus compañeros
acerca del aprovechamiento que puede hacerse de
los microorganismos.
El docente planteará preguntas o situaciones a partir de
las cuales los alumnos/as tengan que:
Expresar lo que saben acerca de la organización
del cuerpo humano, oralmente y mediante la
realización e interpretación de esquemas.
Intercambiar sus diferentes puntos de vista acerca
de los órganos del cuerpo, su ubicación, sus
funciones.
Formular preguntas a partir de las dudas o
divergencias surgidas durante el intercambio.
Buscar información mediante la lectura de textos .................................
para buscar respuestas a las preguntas formuladas GRISELDA DORNELLI
por ellos y por el docente.

CIENCIAS NATURALES
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CRONOLOGICA CURRICULAR.
El docente entregará termómetros y materiales a
El mundo físico EL MUNDO FISICO diferentes temperaturas y organizará situaciones en las
Los fenómenos del mundo físico 110 Los saberes que cuales los alumnos/as tengan que:
- Descubrir y comparar fenómenos se ponen en juego 111 Propuestas para la enseñanza Objetos en equilibrio, apoyados y suspendidos. Intercambiar ideas y formular explicaciones
que impliquen situaciones de CN.qxd 5/3/07 6:05 PM Page 10 111 Un enfoque para Máquinas simples y aprovechamiento acerca de la medición de la temperatura y de los
equilibrio o cambio abordar la enseñanza de la fuerza peso y su influencia de las fuerzas. instrumentos que se utilizan para tal fin. Realizar
en el estado de movimiento de los en el equilibrio y el movimiento de los cuerpos 113 Flotación y empuje, mediciones de temperatura utilizando distintos
cuerpos. Las fuerzas y sus efectos 113 Nociones previas e • La luz, velocidad de propagación en distintos termómetros.
- Identificar los principios básicos introducción del peso como fuerza 114 Los efectos de medios. Realizar exploraciones con termómetros
de la transmisión de la luz, el calor las fuerzas en contextos diferentes 120 Todo pesa en la Reflexión de la luz. Espejos. midiendo temperaturas de diferentes materiales
y el sonido y sus Tierra. La fuerza peso en situaciones cotidianas 121 Si Descomposición espectral de la luz (arco iris). anticipando los resultados.
incidencias sobre el ambiente. la gravedad entra en escena. El peso como fuerza Flujo del calor (regiones calientes a regiones frías). Comparar el termómetro de laboratorio con otros
- Interpretar los principios básicos gravitatoria 122 El peso y los materiales elásticos 122 Efectos del calor: dilatación. termómetros relacionando las características de
que operan en las máquinas Primeros pasos en la medición de fuerzas 122 Energía calórica. Termómetros. cada uno con sus usos.
Reconocimiento de las propiedades elásticas de
SEGUNDO TRIMESTRE

simples y sus aplicaciones Observación y comparación de diferentes cuerpos


en la vida diaria. algunos materiales. Estirando gomitas y resortes 126 en líquidos. El docente planteará casos, problemas y situaciones
Calibración de una bandita o un resorte. Bases para la Selección de información a partir de video s . experimentales en los cuales se pongan en contacto dos
construcción de un dinamómetro 130 El peso y la observación y comparación de la reflexión de la luz cuerpos a diferente temperatura para que los alumnos/as
caída de los cuerpos 130 Reconocimiento de la sobre distintas superficies tengan que:
influencia del aire 130 Una caída singular: el salto en realización de experiencias sencillas para lograr la Formular anticipaciones e intercambiar ideas
paracaídas 134 Construir y ensayar un paracaídas 137 descomposición de la luz respecto de situaciones y problemas cotidianos en
¿Cómo caen los cuerpos? Experimentos en el aula 140 los que se produce transferencia de calor.
Así en la Tierra como en la Luna: más sobre la Diseñar y/o realizar experimentos para poner a
influencia gravitatoria 144 No todo lo que se suelta cae
ESTRUCTURA Y CAMBIOS DE LA prueba sus anticipaciones y elaborar cuadros de
144 Cuando el aire y el agua empujan hacia arriba 144 MATERIA registro de datos.
El aire empuja tanto como el agua. Primeras Interpretar los resultados de los experimentos y
aproximaciones para abordar el tema 146 Más sobre la elaborar conclusiones mediante la contrastación
flotación: la relación de densidades 148 ¿Cuánto • Soluciones y dispersiones. Efectos de la temperatura de los mismos con sus anticipaciones.
empujan el aire o el agua? De la relación de en la solubilidad.
densidades a las relaciones entre peso y empuje Métodos de separación. El docente pondrá a disposición de los alumnos/as una
Soluciones acuosas en la naturaleza. variedad de fuentes de información y organizará una
Transfotmaciones químicas en que interviene el situación en la que los alumnos/as tengan que:
agua (apagado de la cal, formación Buscar información mediante la lectura de textos
que interviene el agua (apagado de la sobre el concepto de equilibrio térmico.
Sistematizar conocimientos estableciendo
cal, formación
relaciones entre la información proveniente de los
libros y de los resultados de los experimentos, y
elaborar generalizaciones.

El docente ofrecerá un conjunto de objetos y


materiales y organizará situaciones experimentales en
las cuales los alumnos/as tengan que:
Realizar exploraciones y observaciones
sistemáticas de las propiedades observables de los
materiales en diferentes estados de agregación,
para caracterizarlos.
Formular anticipaciones acerca de las
transformaciones que experimentarán los
materiales al someterlos a cambios de
temperatura.
Diseñar y/o realizar experiencias que les
permitan identificar los cambios de estado en un
mismo material y comparar las propiedades de los .................................
distintos estados de un mismo material. Elaborar GRISELDA DORNELLI
cuadros para registrar los datos.

CIENCIAS NATURALES
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
Estructura y cambios de la LA TIERRA Y EL ESPACIO EXTERIOR El docente presentará problemas y organizará
La Tierra, el Universo y sus cambios 152 Los saberes situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan
materia que se ponen en juego 153 Propuestas para la que:
enseñanza 153 Claves de un enfoque para pensar la • Observación, descripción y comparación Hablar sobre lo que saben acerca de la forma de
- Conocer los diferentes estados de
hidrosfera como subsistema terrestre 154 ¿Cuál es la de soluciones y dispersiones. la Tierra, discutir y expresar sus puntos de vista y
la materia, identificar las variables
que intervienen,
importancia del estudio de la hidrosfera? 155 El Utilización de métodos sencillos para argumentar sus afirmaciones acerca de su forma
planeta azul 156 La abundancia del agua en el planeta plana o esférica. Acceder a información sobre las
en sus transformaciones y sus
159 El agua: un recurso que tenemos que valorar 159
separar ideas de distintas culturas acerca de la forma de la
aplicaciones en situaciones componentes de una solución.
La importancia del agua en nuestras vidas 162 Agua, Tierra y compararlas con sus afirmaciones.
concretas de la vida diaria.
- Reconocer algunas propiedades
historia y comunidad 164 El agua y los seres vivos 167 Realización de experiencias sencillas Leer e interpretar imágenes de la Tierra vista
Un día para el agua 168 La caracterización de la para desde el espacio y elaborar generalizaciones sobre
físico-químicas relevantes de los
hidrosfera 168 ¿Dónde está el agua en la Tierra? 170 la forma del planeta.
materiales naturales
Agua líquida, helada y gaseosa 172 La abundancia del
verificar la capacidad disolvente del agua Intercambiar y argumentar posiciones en torno a
que el hombre utiliza como con respecto a los sólidos y líquidos.
agua 173 Agua dulce y agua salada 174 Océanos y la resolución de problemas que relacionen la
recursos y valorar el uso racional
• Realización de experiencias sencillas para
TERCER TRIMESTRE

mares 179 Los movimientos oceánicos: corrientes, permanencia de los objetos sobre la Tierra con la
de los mismos.
mareas y olas 182 Los ríos 184 Ríos de hielo 185 El verificar transformaciones químicas. fuerza de gravedad.
- Comprender nociones básicas
ciclo hidrológico 193 El agua como recurso 193 El Formular explicaciones orales apoyándose en
acerca de la energía y sus
agua y la salud 197 ¿Cuánta agua consumimos? 199 maquetas sobre la esfericidad de la Tierra.
propiedades, relacionándolas
Cuidemos el agua
con los sistemas en los que se
producen las transformaciones
energéticas. La hidrosfera. Distribución planetaria El docente organizará situaciones de observación
sistemática del cielo diurno y nocturno en las que los
del agua. Aguas SuperficiaIes y alumnos/as tengan que:
La tierra y sus cambios subterráneas. Registrar cambios y regularidades a lo largo de
El agua como recurso natural. Localización diferentes períodos: la posición del Sol a lo largo
- Comprender la dinámica del de reservas. del día, a una misma hora en distintos meses del
sistema planetario y sus año, la posición de las estrellas en la misma noche
incidencias sobre los subsistemas
Modificaciones de la superficie a distintas horas, y a la misma hora en distintas
terrestres. terrestre provocadas por el agua. Modelado noches.
- Registrar fenómenos que se exógeno: el papel del agua. Mecanismos de Responder a problemas y preguntas con esas
producen en la corteza terrestre y transporte. Características de las geoformas observaciones.
en la atmósfera e identificar Elaborar registros gráficos de las observaciones.
Sus potenciales riesgos. y de los depósitos resultantes en diversos Formular explicaciones personales acerca de los
ambientes. cambios y regularidades observados.
Cambios naturales propiciados por el
hombre.
El docente pondrá a disposición de los alumnos/as
Actividades mediantes las cuales las materiales (textos, imágenes, maquetas) y planteará
personas pueden mejorar el ambiente. situaciones a partir de las cuales los alumnos/as tengan
Representación en gráficos de la distribución que:
planetaria de agua Buscar información mediante la lectura en textos
y otras fuentes acerca del movimiento real y
Integración de diversos aspectos aparente de los astros para establecer relaciones
De la información procedentes de con las observaciones realizadas.
observaciones directa o de fuentes Interpretar explicaciones, esquemas y
secundarias modelizaciones realizadas por el docente sobre los
movimientos de la Tierra, la sucesión de días y
Utilización de instrumentos como lupas noches y las estaciones del año.
termómetros y probetas Reflexionar y argumentar acerca de las
Elaboración de redes conceptuales diferencias de temperatura y de duración del día y
la noche en las distintas estaciones del año, y las
diferencias entre los hemisferios sur y norte. .................................
Sistematizar los conocimientos y elaborar GRISELDA DORNELLI
conclusiones acerca de la forma de la Tierra y sus
movimientos.

MATEMATICA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
Eje: Número y Operaciones 36 Los saberes que se Números naturales Resolver problemas que implican usar, leer, escribir y
- Utilizar las propiedades del ponen en juego 38 Propuestas para la enseñanza 38 Identificación de regularidades en la serie comparar números sin límite.
sistema de numeración decimal Para avanzar en el conocimiento del sistema de numérica para nombrar, leer, escribir y Resolver problemas que exijan componer y
para leer, escribir, comparar numeración 40 Plantear situaciones para comparar Comparar paridígitos. descomponer números en forma aditiva y multiplicativa
y ordenar números naturales: cantidades y números 45 Plantear situaciones para Lectura y escritura de números naturales analizando el valor posicional y las relaciones con la
- Leer, escribir, encuadrar entre analizar distintas escrituras de un número 48 Para Relaciones de mayor, igual, menor, uno multiplicación y la división por la unidad seguida de
números naturales y ordenar avanzar en el conocimiento de fracciones y decimales más que, uno menos que, entre, anterior, ceros.
números decimales y 50 Plantear situaciones para medir, repartir o partir posterior, siguiente, . . . en los números naturales Explorar diversos sistemas de numeración
fraccionarios. usando fracciones y/o expresiones decimales 58 Determinación de la ubicación de números posicionales, no posicionales, aditivos, multiplicativos,
- Analizar los problemas que se le Plantear situaciones para comparar cantidades y en la recta numérica a partir de distintas decimales y analizar su evolución histórica.
planteen, elegir los datos y utilizar números 67 Para avanzar en el uso de operaciones con informaciones. (Ej.: ubicar el número
los recursos pertinentes números naturales al resolver problemas 68 Plantear 13 conociendo la ubicación del 0 y el segmento
para su resolución, comunicar con situaciones para operar con distintos significados 72 unidad [0,11; ubicar los números 8,
el lenguaje adecuado los Plantear situaciones para analizar relaciones de 19 y 27 conociendo la ubicación de los
PRIMER TRIMESTRE

procedimientos proporcionalidad 75 Para avanzar en las formas de números 17 y 23.)


utilizados y los resultados calcular con números naturales 76 Plantear situaciones Investigación sobre las reglas de funcionamiento
obtenidos estableciendo la para avanzar en el cálculo 79 Plantear situaciones para de la numeración oral y los sistemas
razonabilidad de los mismos en multiplicar y dividir por dos cifras 83 Plantear de numeración antiguos. Sistemas
el contexto de la situación situaciones para sistematizar relaciones numéricas y no posicionales: romano, egipcio, chinojaponés,
planteada. propiedades de las operaciones 84 Plantear situaciones . . . Comparación con el sistema
- Realizar, leer e interpretar para analizar las relaciones de múltiplo y divisor 90 decimal.
diferentes representaciones Para operar con fracciones y decimales al resolver Lectura y escritura de números utilizando
(gráficas, tablas, . ..) de un problemas 92 Plantear situaciones para operar con como referente unitario los miles, los millones
conjunto cantidades expresadas en fracciones o decimales con o los miles de millones (Separación
de datos relativos a situaciones del distintos significados cada tres cifras en la escritura; y en la lectura:
entorno inmediato. doscientos millones, trescientos
- Seleccionar procedimientos de cuarenta mil, doscientos treinta y tres; el
cálculo (exacto y uso del punto cada tres cifras).
aproximado,‘mental, escrito y con Resolución de problemas de división en
calculadora) en función de los situaciones correspondientes a distintos
datos presentes y las exigencias de significados: reparto, partición, . . .
precisión de la situación Algoritmos de la multiplicación y división
a resolver. de polidígitos
Utilización de las relaciones D=dxC+R y
R<d (D: dividendo, d: divisor, C: cociente
y R: resto) para resolver situaciones problemáticas
o numéricas. (Ej. ¿Cuántos caramelos
se habrán repartido si se entregaron
4 a cada uno de los 8 chicos y sobraron 2
caramelos? Inventar divisiones cuyos restos
sean números de 3 cifras, . ..
•Elaboración de recursos de cálculo mental
para encontrar cocientes. (Ej.: para resolver 4212+6
encontrar el cociente de 42 y 12 por 6,obteniendo
702,para resolver para resolver 497+7 descomponlo en
490+7,dividir cada sumando por 7 y sumarlos :70+1-
71)
• Estimación del resultado de una división y
calculo del número de cifras del cociente
• Elaboración de recursos de cálculo mental
para encontrar las mitades y dobles de
números naturales basándose en descomposiciones
aditivas, en propiedades del
sistema de numeración o en resultados
memorizados (Ej.: para encontrar la mitad .................................
de 3220 descomponerlo en 3000+220 o GRISELDA DORNELLI
sea: 1500+110, . ..>

MATEMATICA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
utilización de calculadora para resolver situaciones Resolver problemas que involucran sinificados más
problemáticas que involucren muchos datos, cálculos complejos de la suma y la resta, identificando los
complejos o relaciones complejas entre los datos. cálculos que los resuelven.
Elaboración de distintas estrategias de cálculo exacto y Resolver cálculos mentales y estimativos de suma y
aproximado (mental, escrito y con calculadora). resta utilizando descomposiciones de los números,
Selección y fundamentación cálculos conocidos y propiedades para anticipar
De la estrategia mas pertinente en relación ala situación resultados de otros cálculos sin resolvelos.
planteada. Resolver problemas sencillos que involucran
Resolución de problemas que involucren situaciones de multiplicaciones y divisiones: series proporcionales,
proporcionalidad directa utilizando procedimientos organizaciones rectangulares, repartos y particiones.
escalares (ej:encontrar nuevos valores utilizando las Resolver problemas que implican analizar el resto de
relaciones de: mitad, doble, triple y la suma de los una división.
valores). Resolver problemas que implican determinar la
Elaboración de tablas de valores para representar una cantidad que resulta de combinar y permutar elementos
PRIMER TRIMESTRE

situación de proporcionalidad. por medio de diversas estrategias y cálculos.


Fracciones Resolver problemas que implican renocer y usar el
• Resolución de problemas correspondientes cociente y el resto de la división en situaciones de
a otros significados de las fracciones iteración.
(partición, reparto,..) Resolver problemas que implican analizar las
Utilización de distintos recursos para mostrar relaciones entre dividiendo, divisor , cociente y resto.
la equivalencia de algunas fracciones. Resolver problemas de varios pasos con las cuatro
Familia de fracciones equivalentes. operaciones y diferentes modos de presentar la
Comparación y orden de fracciones. información.
Ubicación de fracciones entre números Resolver cálculos mentales de multiplicaciones y
naturales y entre otras fracciones en la divisiones que implican poner en juego propiedades de
recta numérica. las operaciones y del sistema de numeración.
Determinación de la ubicación de fracciones Resolver problemas realizando cálculos estimativos de
en la recta numérica a partir de distintas multiplicación y división para anticipar, resolver y
informaciones. (Ej.: ubicar 5/3, 6/4 conociendo controlar resultados.
la ubicación del 0 y el segmento Resolver problemas que involucran el uso de la
unidad [0,1]; ubicar 2,4/6 y 1 conociendo calculadora para verificar y controlar los cálculos
la ubicación del 0 y la de 2/3, ...) realizados por otros procedimientos.
Resolución de problemas de adición y Resolver problemas que implican analizar, comparar y
sustracción de fracciones y multiplicación utilizar cálculos algoritmicos de multiplicación y
por un número natural en situaciones de división.
medición, reparto y partición. Resolver problemas seleccionando la estrategia de
Elaboración y utilización de distintos cálculo más adecuada según los números y cálculos
procedimientos involucrados.
para resolver problemas que
involucren sumas, restas y multiplicación Resolver problemas que implican el uso de múltiplos y
por un número natural: gráficos, cálculo divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios
mental, equivalencia y posteriormente números.
utilización del algoritmo de la adición y
sustracción de fracciones.
Descomposiciones aditivas de números
naturales y fracciones (ej.: 2 = 3/4 + 1/8 +
1/2 + 5/8; 1/2 = 1/3 + 1/6 . . )
Elaboración de recursos de cálculo mental
para encontrar equivalencias, resolver
sumas o restas de fracciones y encontrar
fracciones de números naturales (Ej.:
2/6+6/9 pensando en sus equivalencias:
1/3 + 2/3; 1/4 de 480 encontrando sucesivamente
la mitad del número; 1 + 1/2
de 1800 como la suma de 1800 más la mitad
de 1800). .................................
Números decimales GRISELDA DORNELLI
*Resolución de problemas de adición, sustracción
de números decimales y multiplicación

MATEMATICA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
utilización de calculadora para resolver situaciones
- Aplicar los algoritmos de las Plantear situaciones para avanzar en el análisis de problemáticas que involucren muchos datos, cálculos Resolver problemas división en los que tiene sentido
operaciones para efectuar cálculos relaciones de proporcionalidad 101 Para calcular de complejos o relaciones complejas entre los datos. repartir el resto y se ponen en juego relaciones entre
con números naturales, diferentes formas con fracciones y decimales al Elaboración de distintas estrategias de cálculo exacto y fracciones y división.
decimales y fraccionarios. resolver problemas 103 Plantear situaciones para aproximado (mental, escrito y con calculadora). Resolver problemas de medida en los cuales las
- Identificar la adecuación de los elaborar y comparar diferentes procedimientos de Selección y fundamentación relaciones entre partes o entre partes y el todo pueden
instrumentos de medición en cálculo 109 Plantear situaciones para explicitar De la estrategia mas pertinente en relación ala situación expresarse usando fracciones.
función de la magnitud estrategias de cálculo mental 113 Para trabajar con la planteada. Resolver problemas de proporcionalidad directa en los
a medir y del grado de precisión información 114 Plantear situaciones para establecer Resolución de problemas que involucren situaciones de que una de las cantidades o la constante es una fracción.
requerido por la situación. relaciones entre datos e incógnitas 115 Plantear proporcionalidad directa utilizando procedimientos Establecer relaciones entre una fracción y el entero así
- Utilizar el modelo de situaciones para obtener y organizar datos escalares (ej:encontrar nuevos valores utilizando las como entre fracciones de un mismo entero.
proporcionalidad para analiza y relaciones de: mitad, doble, triple y la suma de los Resolver problemas que demanden buscar una fracción
tratar situaciones en contextos valores). de una cantidad entera y poner en juego la relación
significativos. Elaboración de tablas de valores para representar una entre partes y todo.
SEGUNDO TRIMESTRE

- Elaborar e interpretar códigos situación de proporcionalidad. Elaborar recursos que permiten comparar fracciones y
para ubicar objetos en el plano y el Fracciones determinar equivalencias.
espacio y utilizar • Resolución de problemas correspondientes
coordenadas para ubicar puntos en a otros significados de las fracciones
el plano. (partición, reparto,..)
- Contruir figuras y cuerpos Utilización de distintos recursos para mostrar
aplicando las propiedades de los la equivalencia de algunas fracciones.
mismos y utilizando con Familia de fracciones equivalentes.
destreza los instrumentos de Comparación y orden de fracciones.
geometría para el dibujo, Ubicación de fracciones entre números
construcción y representación naturales y entre otras fracciones en la
de los mismos. recta numérica.
Determinación de la ubicación de fracciones
en la recta numérica a partir de distintas
informaciones. (Ej.: ubicar 5/3, 6/4 conociendo
la ubicación del 0 y el segmento
unidad [0,1]; ubicar 2,4/6 y 1 conociendo
la ubicación del 0 y la de 2/3, ...)
Resolución de problemas de adición y
sustracción de fracciones y multiplicación
por un número natural en situaciones de
medición, reparto y partición.
Elaboración y utilización de distintos
procedimientos
para resolver problemas que
involucren sumas, restas y multiplicación
por un número natural: gráficos, cálculo
mental, equivalencia y posteriormente
utilización del algoritmo de la adición y
sustracción de fracciones.
Descomposiciones aditivas de números
naturales y fracciones (ej.: 2 = 3/4 + 1/8 +
1/2 + 5/8; 1/2 = 1/3 + 1/6 . . )
Elaboración de recursos de cálculo mental
para encontrar equivalencias, resolver
sumas o restas de fracciones y encontrar
fracciones de números naturales (Ej.:
2/6+6/9 pensando en sus equivalencias:
1/3 + 2/3; 1/4 de 480 encontrando sucesivamente
la mitad del número; 1 + 1/2
de 1800 como la suma de 1800 más la mitad
de 1800). .................................
Números decimales GRISELDA DORNELLI
*Resolución de problemas de adición, sustracción
de números decimales y multiplicación

DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES


CRONOLOGICA CURRICULAR.
de otros países, determinando los valores
de cambio.
Lectura y escritura de números con 2 ó 3
cifras decimales, asociados a diversos Ubicar fracciones en la recta numérica a partir de
contextos. diferente informaciones.
Escrituras aditivas equivalentes: OJO + 0,90 Resolver problemas de suma y resta entre fracciones y
= 1; 2,25 + 3,75 = 3 + 1,90 + 0,10 + 1 = 6 con naturales, apelando a diferentes estrategias de
Determinación de números decimales cálculo.
complementarios a números naturales y Resolver problemas que demandan multiplicar o
en particular a las potencias de 10 (1, 10, dividir una fracción por un número natural.
100, ..): 3,50 + - = 4; 0,78 + - = 1; Resolver problemas que demandan usar expresiones
78,75 + - = 100. decimales para comparar, sumar, restar y multiplicar
Elaboración y utilización de distintos precios y medidas, mediante diversas estrategias de
procedimientos cálculo mental.
SEGUNDO TRIMESTRE

para resolver problemas que Resolver problemas que demandan analizar las
involucren sumas, restas y multiplicación relaciones entre fracciones decimales y expresiones
de números decimales por un número natural: decimales en el contexto del dinero y la medida.
sumas reiteradas, calculo mental, Resolver problemas que permiten analizar la
equivalencia entre distintas unidades y relaciones entre fracciones decimales y expresiones
posteriormente utilización del algoritmo decimales para favorecer la comprensión del significado
de la adición y sustracción de números de décimos, centésimos y milésimos.
decimales.
• Uso de la calculadora para identificar regularidades
de series o situaciones planteadas.
(Ej.: serie que se obtiene al sumar
OJO [ó 0,5; 2,5; 10,10; ..] al número anterior
a partir de un número dado.)
Encuadramiento de números decimales entre
números naturales.
Resolución de problemas que impliquen el calculo del
perímetro de las figuras rectilíneas.

Resolución de problemas que impliquen la medición de


longitudes utilizando el metro, decímetro, centímetro, y
milímetro como unidades de medida.
Introducción del kilometro como la unidad de medida
que permite medir grandes distancias y recorridos
largos.
Utilización de la regla graduada y la cinta métrica en
situaciones reales de medición.
Resolución de problemas que impliquen el calculo de
figuras geométricas rectilíneas.
Resolución de problemas en problemas reales de
medición que impliquen la comparación o la relación
del are de las figuras rectilíneas utilizando diferentes
recursos:superpocision, cubrimientos con cuadros (ej.
comparación de dos aulas, medición de un jardín)
• Cálculo del área de figuras rectilíneas utilizando
el recurso de las cuadrículas.
Resolución de problemas que impliquen
la medición de superficies de objetos de
la vida diaria (pisos, patios, vidrios, avisos
del diario) utilizando el centímetro y el metro cuadrado.
Relación y diferenciación entre el perímetro
y el área de una figura. Variación. del
área de una figura en función de la medida
de sus lados.
Transformaciones de figuras de manera
de conservar el perímetro y variar el área
.................................
o viceversa,
Utilización de unidades de peso y capacidad
en situaciones de la vida diaria: gaseosas,
GRISELDA DORNELLI
remedios (ml y mg), mamaderas,
vaso medidor para repostería
Análisis de la precisión de los instrumentos
.................................

GRISELDA DORNELLI

MATEMATICA
DISTRIBUCION OBJETIVOS NAP VINCULANTES DEL DISEÑO ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR OBSERVACIONES
CRONOLOGICA CURRICULAR.
representación de cuadriláteros. Construir triángulos a partir de las medidas de sus
- Reconocer y construir simetrias Eje: Geometría y Medida 120 Los saberes que se Construcción de triángulos con regla y lados y/o de sus ángulos para identificar sus
en figuras y cuerpos y disponer de ponen en juego 121 Propuestas para la enseñanza 121 compás a partir de distintas informaciones: propiedades.
recursos para ampliar Para establecer y representar relaciones espaciales 122 dada la base y la altura para un triángulo Elaborar conjeturas y analizar una demostración de la
y reducir polígonos manteniendo Plantear situaciones para producir e interpretar isósceles; dados los 3 lados; dado un propiedad de la suma de los ángulos interiores de los
su forma. representaciones del espacio bi y tridimensional 133 lado y los 2 ángulos adyacentes... triángulos.
- Valorar la utilidad de ‘las formas Plantear situaciones para ubicar posiciones en función • Representación gráfica e identificación de Construir figuras que demandan identificar y trazar
geométricas para modelizar de distintas referencias 135 Para avanzar en el representaciones de cuerpos geométricos desde rectas paralelas y perpendiculares.
situaciones de la realidad conocimiento de las figuras y de los cuerpos 137 diferentes puntos de vista. Construir cuadrados y rectángulos como medio para
y para el uso en situaciones Plantear situaciones para comparar y describir figuras Determinación de criterios de clasificación profundizar el estudio de algunas de sus propiedades.
cotidianas y cuerpos 146 Plantear situaciones para construir de cuerpos (paralelismo de caras, Resolver problemas que permiten establecer relaciones
- Identificar la pertinencia de figuras y armar cuerpos con distintos procedimientos congruencia ..) entre triángulos, cuadrados y rectángulos.
utilizar el cálculo de perímetros o 150 Plantear situaciones para sistematizar propiedades Descripción de cuerpos que permita su Resolver problemas que permiten identificar
áreas para resolver situaciones de los cuerpos y de las figuras 152 Para medir y identificación utilizando el lenguaje natural características que definen a los cubos, los prismas y las
TERCER TRIMESTRE

en contextos significativos. calcular medidas 154 Plantear situaciones para y posteriormente el lenguaje geométrico pirámides.
- Valorar la precisión del lenguaje estimar, medir y expresar cantidades 160 Plantear pertinente Producir e interpretar instrucciones escritas para
matemático para modelizar situaciones para calcular medidas con distintos Movimientos comunicar la ubicación de personas y objetos en el
situaciones de la vida procedimientos 168 Plantear situaciones para explorar • Trazado de ejes de simetría de figuras geométricas espacio y de puntos en una hoja, analizando
diaria. relaciones entre perímetros y áreas 173 Para trabajar (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo). posteriormente la pertinencia y suficiencia de las
- Desarrollar una actitud crítica con la información Uso de la simetría como criterio para clasificar indicaciones dadas.
frente a los resultados obtenidos. y construir triángulos. Producir planos de diferentes espacios(aula, casas,
- Desarrollar capacidades para el • Identificación de patrones y construcción plazas, patio de la escuela, la manzana de la escuela,
trabajo cooperativo y asumir de motivos decorativos (papel de empapelar, etc.) analizando puntos de vista, ubicación de objetos,
responsabilidades para papel de regalo, telas estampadas) proporciones, códigos y referencias.
lograr un objetivo común. utilizando simetrías y traslaciones. Interpretar sistemas de referencias, formas de
- Valorar el intercambio de ideas • Agrandamiento y reducción de figuras en papel representanción y trayectos en diferentes planos
como fuente de aprendizaje cuadriculado. referidos a espacios físicos amplios(zoológicos,
desarrollando seguridad • Reconocimiento, selección, organización museos, barrio, líneas de trenes, pueblos, ciudades,
en la defensa de sus argumentos y y tratamiento de los datos pertinentes para rutas, etc.).
flexibilidad para modificarlos la resolución de un problema.
Formulación y comunicación de los
procedimientos
utilizados en la resolución de
un problema y de los resultados hallados,
utilizando el vocabulario y la simbología
matemática apropiados,
• Análisis de distintos procedimientos en
función de su economía para obtener un
resultado correcto
Elaboración de argumentos para validar
la solución de un problema.
• Análisis de problemas en los que se establezca
si hay suficiente información para
poder resolverlos y distinción entre datos
necesarios y datos irrelevantes para su resolución
Utilización de la estimación para evaluar
la adecuación de un resultado a la situación
planteada.
• Planteamiento y resolución de problemas
que involucren la recolección de datos,
su organización y su registro gráfico.
Utilización de tablas y diagramas de barras
para registrar y organizar información variada.
Interpretación de la información contenida
en los medios de comunicación brindada
por tablas, diagramas y gráficos. .................................
• Determinación de valores típicos de un GRISELDA DORNELLI
conjunto de datos: promedio (media aritmética)
y valor más frecuente (moda) en
situaciones de la vida diaria.

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