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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL- 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO

RESOLUCIÓN DIALOGADA DE CONFLICTOS I CREO LO QUE VEO

LÍNEA:

OBJETIVO:

- Aprender a convivir - Comprender que la interpretación de un conflicto es siempre subjetiva.

- Aprender a convivir - Comprender que la interpretación de un conflicto es siempre subjetiva.

GUIÓN del PROFESOR- TUTOR

Remarcar la idea de que los conflictos forman pare del día a día y por muy bien que nos encontremos en un grupo, siempre van a surgir desavenencias. Muchas de esas desavenencias se deben a que cada persona tiene su punto de vista sobre la realidad.

Primer paso:

Proyectamos o repartimos una hoja con la conocida imagen ambigua de la mujer joven y vieja a la vez. Preguntamos cómo ven a la mujer y quiénes llevan la razón, lo que la ven vieja o los que la ven joven. Evidentemente se trata de una cuestión de puntos de vista o de percepciones.

Explicamos que nuestro cerebro recibe información a través de los sentidos y luego elabora esta información organizándola, interpretándola, analizándola e integrándola hasta formarse una determinada representación de la realidad.

En los conflictos sucede lo mismo, cada persona tiene una manera de vivir la situación porque la entiende y le afecta de forma particular. Por ejemplo, si un perro se nos acerca, algunos sentiremos alegría, afecto… pero otros pueden sentir miedo, angustia… Todavía podemos matizar más: depende de quién sea el perro, de su tamaño, de si mueve la cola o ladra enfadado… Incluso pueden entrar en juego nuestros recuerdos…

Así pues, a la hora de comprender los conflictos los puntos de vista son muy importantes y se tienen que compartir. De lo contrario cada uno habla de algo distinto y se crean malentendidos.

Segundo paso:

Formamos grupos de unas 6 personas y les repartimos un juego de tarjetas. Cada tarjeta tiene, por un lado, una ilusión óptica, y por el otro una frase alusiva a los conflictos con un espacio en blanco donde falta una palabra que entre todos deben adivinar. Pedimos que en cada grupo haya una persona encargada de dirigir el juego. Una vez elegida esta persona le entregamos la tarjeta AYUDA con las soluciones. Advertimos que el juego termina cuando un grupo adivina todas las palabras.

la tarjeta AYUDA con las soluciones. Advertimos que el juego termina cuando un grupo adivina todas

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Las instrucciones del juego son las siguientes: se mezclan las tarjetas y se ponen en medio con las imágenes en la parte de abajo. Se lee la frase en voz alta y todo el mundo trata de adivinar la palabra que falta. Quién la adivina se queda con la tarjeta (durante el juego). Se observa bien la imagen y

La persona que dirige el juego no puede hablar,

luego, por turnos, se le da la vuelta a la tarjeta

aunque sí puede dar pistas mediante gestos o sonidos. Cuando alguien acierta, se pasa a la siguiente tarjeta. Si el grupo entero se rinde, el ayudante puede dar la respuesta y se queda la tarjeta.

Variaciones Cuando un grupo acaba o bien todos juntos, podemos pedir ejemplos reales de los errores de percepción que solemos cometer a la hora de comprender un conflicto. Por ejemplo, en el número 3 se

habla se habla de “apariencias” “Habéis juzgado a alguien por sus apariencias? ¿Os juzgan por vuestra apariencia?”

Tercer paso:

Comentamos la siguiente definición de conflicto:

“Percepción de incompatibilidad de objetivos entre personas interdependientes”

Material del tutor

Soluciones a las fichas

Diapositiva de la imagen ambigua de la mujer joven y vieja

Diapositiva definición de conflicto

Material del alumno

Un juego de seis tarjetas

transformar los conflictos en oportunidades)

Una tarjeta de AYUDA para cada grupo

para cada 6 participantes (páginas 97-121 del libro Construir la paz,

) • Una tarjeta de AYUDA para cada grupo para cada 6 participantes ( páginas 97-121

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL- 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO

3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO P.A.T. Tutoría grupal-3ºESO

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL- 3º EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO

Conflicto: percepción de incompatibilidad de objetivos entre personas interdependientes
Conflicto: percepción de incompatibilidad de objetivos entre personas interdependientes