ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRIA EN GESTION DE LOS

SERVICIOS DE LA SALUD

TEMA
PRODUCTO INTEGRADOR INDIVIDUAL

 CURSO: COACHING PROFESSIONAL

 DOCENTE: DRA. JUANA JUDIT MUÑOZ ASENJO

 ALUMNA: PEREZ GUERRERO MARILYN LUCIA

 CELULAR: 976025059

 CORREO: marilpegue@gmail.com / mperezgu@ucvvirtual.edu.pe 

LEA LA LECTURA Y REALICE UN ANÁLISIS CRÍTICO DE LA MISMA,
COMPLEMENTE CON EJEMPLOS PROPIOS. 

La lectura nos describe que el coaching es una metodología para la mejora basada en la
comunicación, en donde se debe establecer una relación entre el coach y su cliente, en
donde el coach es un experto en la comunicación va dar el apoyo a sus clientes para que
piensen en alternativas que les permitan conseguir sus propósitos. Así mismo nos dice que
para hacer coaching a alguien se requiere de una actitud de apoyo, de sensibilidad hacia el
talento y la capacidad del otro por lo que la interrogación y el compromiso son la base del
coaching.
El proceso del coaching parte de la constatación de un objetivo que la persona quisiera
alcanzar para llegar a reflexionar sobre sus recursos y acciones y, si ha alcanzado el
objetivo, volver a trazar uno nuevo. Con esta metodología, la persona puede ir ejercitando
paso a paso las competencias que Ie permitirán mantenerse en el esfuerzo ante las
dificultades.
En si el coach es quien sabe dar apoyo y mover los hilos emocionales para que la persona
saque Io mejor de sí misma, es decir, para que consiga con ayuda unos objetivos que sin
ayuda no hubiera alcanzado. Para ello el coach ve a la persona a quien apoya con todos sus
recursos y cualidades, confía en ella y la anima.
También nos menciona sobre las competencias emocionales que el profesorado necesita para crear
buenas condiciones de aprendizaje que son parecidas a las que usa un coach o una coach: la
capacidad de manejar las emociones “negativas” del otro y de atraerle, como si fuera un
imán, hacia las emociones “positivas”.
Se consideramos emociones “positivas” a las que facilitan el aprendizaje y demociones
“negativas” a aquellas que momentáneamente pueden dificultar el aprendizaje,
principalmente como la rabia y el miedo.
Para ello es importante aprender a gestionar la rabia producida por la frustración y
convertirla en una rabia “sana” en una la rabia constructiva que nos ayudara cumplir con
nuestros objetivos.
En cambio, las emociones “positivas”, que favorecen el aprendizaje son la alegría, el
afecto y la confianza. Y es el líder emocional quien transmite mensajes que atraen hacia el
“campo magnético” de las emociones positivas. De este modo, paulatinamente, el
alumnado puede llegar a adquirir las competencias emocionales necesarias para esforzarse
y ser responsables.

Nos recuerda que, sin acción, no hay aprendizaje y que la acumulación de conocimiento no
aumenta la capacidad de obtener los resultados que uno quiere que para que se produzca
aprendizaje real y uno mejore sus competencias, debe producir algunas acciones concretas
y que no basta con pensar. El papel del coach, como el de un buen educador, consiste en
conseguir el compromiso del alumno en su propio aprendizaje, el compromiso de actuar.

En conclusión, podemos decir que el coaching es una metodología que el profesorado

puede utilizar para ayudar al alumnado a autoresponsabilizarse, debido a que estamos en
una época en que las personas que se dedican a la educación, estudiante y padres están cada
día más preocupadas por la falta de esfuerzo de niños y jóvenes, por tal razón se ofrece una
vía para apoyarles en el camino de adquirir competencias emocionales para esforzarse.
Esta lectura nos reflexiona sobre cómo se aprende y qué competencias emocionales y qué
emociones favorecen el aprendizaje, poniendo especial énfasis en los mensajes que los
educadores pueden transmitir para ayudar a sus estudiantes. Además, esta lectura nos ofrece
la oportunidad de hacerse “autocoaching” sobre algún área de mejora en la que uno quiera
optimizar sus resultados y ver cambios positivos.
Ejemplos claros donde se aplica el coaching y se pone en práctica nuestras
competencias emocionales son:

 Cuando una persona pide ayuda a un profesional coaching porque quiere conseguir
algún resultado que no tiene como por ejemplo cuando quiere mejorar su relación
con el hijo, con la madre, lograr buenos resultados académicos, cambiar de trabajo,
reorientar su empresa, sentir seguridad, seguir una dieta, etc. ante estas situaciones
el coaching pondrá en práctica su buena comunicación y brindara todas las
herramientas para poder ayudar a que esta persona logre conseguir sus objetivos Es
decir, el coaching, ayudara a que la persona se haga más competente
emocionalmente y a reforzar sus competencias como: tolerar la frustración, confiar
en los propios recursos y en los de los demás, aprender de los errores pasados o
ponerse límites a sí misma.

 Cuando los profesores o educandos ayudan a mejorar emocionalmente a niños y

jóvenes cuando estos tienen dificulta o no logran cumplir con sus deberes o tareas,
ante esta situación los docentes van a buscar la manera de ayudarlos a hacer lo que
luego ya podrán hacer solos. Para ello tendrán que entrenar las competencias
emocionales de los niños y para ello tendrán que comprender cómo se siente, que le
cuesta, que se frustra cuando se equivoca o no va suficientemente deprisa, sentarse a
su lado y transmitirle que lo puede hacer, que puede ir poco a poco, que puede hacer
una parte ahora y otro después, que puede equivocarse, que no pasa nada, que al
final lo tendrá hecho. Para ello se requiere tener una actitud de liderazgo emocional,
es decir tener la capacidad de atraer a la niña desde la emoción de desánimo y
frustración que siente, hasta una alegría que le generará confianza, la confianza en
 que lo conseguirá, en que lo sabrá hacer, y en que para lo que no sepa hacer,
encontrará la ayuda necesaria.
 Cuando nos han cambiado de área de trabajo y nos han puesto a un área Covid-19
al principio nos causaba mucho temor y miedo de contagiarnos por lo que nuestro
desempeño en nuestro trabajo no era el mismo debido a que nuestras emociones
estaban influenciando en nuestro desempeño ya que nos llenábamos de frustración y
rabia al ver que las personas no hacían caso y no cumplían con el confinamiento y
con las medidas de bioseguridad lo que aumentaba los casos pero sin embargo esa
rabia lo convertimos en una rabia sana que nos ayudado a convertirlas en emociones
positivas como el tener el entusiasmo, controlar nuestro estrés e incertidumbre y
llenarnos de amor de querer seguir ayudar a aquellas personas que no tienen la culpa
de las malas actitudes de estas personas y nos hizo aflorar todas nuestras
capacidades y competencias así cumplir con nuestro objetivo de salvar vida.