UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

RESUMEN TEÓRICO
DOCENTE
SEMANA N° 01

TEMA N.º 1: EL SURGIMIENTO DEL SISTEMA Y DESARROLLO UNIVERSITARIO EN EL MUNDO

.
Origen de las universidades
La universidad es una de las creaciones más importantes de la civilización occidental.
Es una institución de enseñanza superior de larga y compleja historia, transmisora de la ciencia
y la cultura, que ofrece diversas facetas según las épocas y países, que no es fácil de reducir a
una idea central. Etimológicamente, el término “Universidad” se deriva del latín universitas que
significa universalidad, colectividad o corporación.
Su finalidad fundamental fue transmitir el conocimiento tanto científico como humanístico.
Antecedentes
Los conocimientos, la información y la educación, etc., existe muchos años antes que
las universidades. Grecia y Roma formaron una buena base de educación, saber e
investigación. Así en la antigüedad tenemos las escuelas pitagóricas, la academia platónica, el
Liceo de Aristóteles y la escuela de Alejandría, etc. Por poner un ejemplo, Aristóteles o Platón
supieron forjar una excelente masa de conocimientos que influyen hasta nuestros días. Los
antecedentes inmediatos: las Escuelas palatinas y catedralicias. Carlo Magno trató de unificar
todo su imperio impulsando la educación. Fundó tres tipos de escuelas: escuelas palatinas y
catedralicias, donde se impartía para la nobleza y se les adiestraba en las labores de gobierno.
Escuelas conventuales para educar el clero. Y las escuelas parroquiales para educar el pueblo.
En estas instituciones se impartían fundamentalmente los siete artes liberales: el trívium y el
cuadrivium. El trívium comprendía la gramática (hablar y escribir correctamente), la Lógica
(escribir y hablar con razonamiento) y la Retórica (escribir y hablar con elegancia). Al
cuadrivium formaban estas asignaturas: la Matemática, ciencia del número, la Geometría,
estudio de la forma y dimensión, la Música y Astronomía.
La Universidad Medieval. Surgió como respuesta a las necesidades de una sociedad que, a
partir del siglo XI, fue requiriendo de mayores conocimientos como consecuencia del creciente
intercambio comercial, del desarrollo de las ciudades, de la organización ciudadana y del
contacto con la cultura y el mundo árabe. La enseñanza universitaria se ajusta a las
condiciones de la época, la imprenta no existía y los manuscritos eran caros y costosos, por
ello la enseñanza se centraba en la lectura. En la Universidad Medieval se enseñan los saberes
de la época: la Teología, el Derecho, la Medicina y la Filosofía teniendo por centro a Dios y a la
Teología como la reina de las ciencias.
La universidad medieval nace por la influencia de la Iglesia. Se configura como una
comunidad de maestros y escolares unidos por un mismo fin: aprender los saberes. Cultiva el
amor por las letras y por los artes a través de las órdenes monacales. Intenta la armonización
entre la Teología y Filosofía apoyándose en la Física de Aristóteles, la ciencia más importante
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

de aquel momento. Asimismo, desarrolló el método escolástico con aportes interesantes. Las
facultades que hoy conocemos, con sus métodos, programas, exámenes y títulos proceden de
la Edad Media.
Conviene destacar el rigor y la eficacia del método escolástico, que dio origen a las
disputaciones. La disputatio era una discusión o diálogo abierto entre maestros y discípulos
sobre textos discutibles, y del que salían a relucir todo tipo de argumentos en pro o en contra.
El maestro proponía las dificultades, las resolvía y sistematizaba. De estas acciones surgieron
las quaestiones que suelen dividirse en: Disputatae y quodlibetales. La disputatae se ejecutaba
cada dos semanas, tratándose los más importantes problemas filosóficos y teológicos. Las
quodlibetales ocurrían dos veces al año, por Navidad y Pascua de Resurrección y se debatían
temas variados y, se establecía un momento de cierta exhibición académica. Señalemos a
modo de ejemplo, la estructura del artículo: el status quiaestionis o planteamiento del problema;
las objeciones, argumentos en contra; la solución o el cuerpo del artículo, que analiza los
argumentos a favor o en contra, por supuesto en busca de la verdad y finalmente, la respuesta
a las objeciones.
Entre las principales organizaciones universitarias nacidas en la Edad Media y que
todavía subsisten en la actualidad:
• Universitas Scholarium Bononiensis: Bolonia siglo XI (año 1089-Italia).
• Universitas Magistrorum Lutetiae Parisiorum. París – año 1150. Gran universidad
teológica más importante de Europa.
• Universidad de Oxford (Inglaterra, 1096).
• Universidad de Cambridge (Inglaterra, 1209).
• Universidad de Salamanca (España, 1218).
• Universidad de Padua (Italia, 1222).
• Universidad de Nápoles (Italia, 1224).
• Universidad de Tolouse (Francia, 1229).
• Universidad de Murcia (España, 1272)
• Universidad de Lérida (España, 1300).
• Universidad de Perugia (Italia, 1308).
Un total de 44 universidades se crearon hasta el año1400, de las cuales 31 poseían diplomas
pontificios de erección y 21 los relativos decretos.
La Universidad Renacentista.
Durante el siglo XV los nuevos Estados procuran proteger y multiplicar las
universidades, que dejan de ser instituciones pertenecientes a toda la humanidad, para
convertirse en instituciones de Estado, en centros nacionales cada vez más especializados. La
reforma protestante y su combinación con el humanismo marcan el fin de un concepto de
universidad que había prevalecido durante la Edad Media. El abanico educativo se enriquece
respecto a la Edad Media, en la que la educación se reducía al príncipe, al clérigo, al monje y al
caballero.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

La cultura se vuelve laica y las universidades consideran al hombre el eje de su acción.

Surge la conciencia del valor absoluto de la persona y su poder sobre el universo para
descubrirlo y servirse de él. Para este objetivo se busca el apoyo de las civilizaciones antiguas.
Se hurgan bibliotecas y archivos y se emprenden largos viajes en busca de noticias y consejos
de los doctos orientales. Leer a Aristóteles en su lengua y dejarse llevar de su mano original
para aproximarse a los misterios de la naturaleza, es novedoso.
Podemos destacar algunas principales universidades: Padua, Salamanca y Ferrara.
Este último, por ejemplo, contribuyó a transmitir las ideas humanistas renacentistas a las
universidades del norte de Europa. Se mantiene el método escolástico con algunos matices.
La universidad moderna y contemporánea
El modelo francés. Napoleón al llegar al poder reorganizó las universidades de Francia
enfocando al ámbito de la investigación, pero las despojó de la autonomía, pues pasaron a ser
un instrumento del Estado, al depender completamente de un ministerio, el cual decidía las
materias de la enseñanza, la designación de los profesores, logrando con ello el control de la
docencia.
Una aportación de la universidad napoleónica que se mantiene en la actualidad es el
sistema de promoción por mérito que sustituye al ascenso social por privilegios especiales y
que permite aprovechar las mejores cualidades.
Para el modelo francés, una sociedad con personas formadas con cualidades
científicas sería capaz hacer avanzar o surgir al resto de la sociedad en aspectos culturales y
económicos, pero que esté al servicio del emperador.
El modelo alemán. Wilhelm Von Humboldt convenció al rey de Prusia para que fundara una
universidad en Berlín basada en las ideas liberales del pensador Friedrich Schleiermacher; el
objetivo era demostrar el proceso de descubrimiento del conocimiento y enseñar a los
estudiantes a “tener en cuenta las leyes fundamentales de la ciencia en todo su pensamiento”.
Es decir, los profesores tenían que reproducir sus propios descubrimientos de tal manera que
los estudiantes puedan observar el acto de creación del conocimiento. Que sirvan como
modelo de cómo producir conocimiento de forma inteligente. Las cátedras se otorgaban a
distinguidos académicos y sólo se podían revocar en caso de culpabilidad en delitos graves. El
modelo humboldtiano concebía la educación universitaria como una actividad de investigación
centrada en el alumno.
La libertad era un concepto fundamental en el modelo universitario alemán, y el sistema
de profesores estaba basado en la competencia y la libertad: aunque los profesores tenían la
condición de funcionarios estatales, tenían la libertad de elegir entre diversos estados y su
prestigio surgió de su especialización en las diferentes disciplinas científicas.
Es común identificar a Humboldt como el padre de la universidad alemana contemporánea, ya
que no cabe duda que él, en compañía de otros intelectuales, contribuyeron a imprimir las
características que la convirtieron en modelo a seguir. Actualmente son indiscutibles los
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

aportes de las universidades alemanas en el desarrollo de la educación superior en el mundo,

por consiguiente, en América Latina.
Modelo Norteamericano
Durante la época de la colonia se crearon en Estados Unidos nueve colleges, que
tuvieron como referencia a los colleges de origen británico. A fines del siglo XVIII los colleges
operaban bajo la dirección de un jefe administrativo, comúnmente denominado presidente
(rector). Esta instancia tiene su antecedente en la dirección de los colleges de Oxford y
Cambridge en Inglaterra.
Luego en el siglo XIX se repotencia las universidades norteamericanas. Cabe destacar
los aportes del modelo norteamericano: contribuciones sobre todo en lo referentes a las formas
de gobierno de la institución y a la organización de los académicos, la estructura académica
departamentalizada, la delimitación de los niveles educativos y el sistema electivo (flexible y
semiflexible). Un rasgo de flexibilidad característico de la institución era que el alumno podía
tomar al mismo tiempo cursos avanzados, intermedios o iníciales de distintos departamentos.
El sistema norteamericano es uno de los modelos de educación superior que han
estado influyendo de manera significativa en las características que van conformando nuestro
sistema de educación superior, sobre todo en la actual organización académica en el marco de
la Globalización (norteamericanización) que se ha instituido como estructura hegemónica
adquiriendo un radio de acción mundial.
Las universidades en Latinoamérica
En América se fundaron más de 30 instituciones de educación superior desde el año
1538 hasta el año1812. Las primeras universidades americanas fueron creadas por el imperio
español en la etapa colonial.
Entre las principales universidades de América fundadas por el imperio español están las
siguientes:
• Real y Pontifica Universidad de San Marcos (Perú, 1538) actual Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Considerada como la más antigua del continente americano.
• Real y Pontificia Universidad de México (México, 1551) actual Universidad Nacional
Autónoma de México (1910).
• Real y Pontificia Universidad de Santiago de la Paz de Gorjón (República Dominicana,
1558). extinguida en 1767.
• Pontificia Universidad de Santo Tomás de Aquino (Colombia, 1580) actual Universidad
Santo Tomás (1966).
• Universidad Nacional de Córdoba (Argentina, 1613).
• Universidad de San Miguel (Chile, 1621) extinguida.
• Universidad de Guadalajara (México, 1792).
• Universidad Central de Venezuela (Venezuela, 1827).
• Universidad Central del Ecuador (Ecuador, 1836).
 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
PROGRAMA DE ESTUDIOS GENERALES

Conclusión:
Las universidades han cambiado notablemente desde que se fundaron en la Edad
Media (S. XI) hasta nuestros días. La primera universidad fue fundada en la ciudad italiana de
Bolonia, pero muy poco tiempo después se crearon las de París y Oxford. En Bolonia la
iniciativa partió de los estudiantes. En París y Oxford fueron los maestros los que decidieron
asociarse y fundar una Universidad para proteger así sus derechos. En el Renacimiento,
algunas universidades pasan a manos del Estado perdiendo el sentido de universalidad.
Desde principios del siglo XIX, las universidades europeas evolucionaron siguiendo dos
grandes modelos: el modelo francés (consolidación del imperio y la formación profesional) y
alemán (enseñanza- investigación y formación integral del hombre). Por otra parte, es
interesante destacar el modelo norteamericano (flexibilidad y servicio de la comunidad). Estos
modelos influyen hasta hoy en las universidades de América latina.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:
Buchbinder, P. (2014). La universidad Breve introducción a su evolución histórica. ww/http
sistema y desarrollo universitario en el mundo.pe.es
Galo Gómez, O. (1998). La Universidad a través del tiempo, Universidad Iberoamericana,
México.
Hernández, G. (2009). Origen de las universidades medievales en Italia. Educación y
Desarrollo Social, 3(1), 182-190. https://doi.org/10.18359/reds.872
Maya Gualdrón, R. A. (2021). ¿Es posible hoy una sociedad sin universidad? Una mirada
histórica a la universidad desde la época de la pandemia de COVID-19. Comunicación, (44), 5-
15. https://doi.org/10.18566/comunica.n44.a01