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CURSO METODOLOGÍA DE LOS 8 PASOS PARA UNA EVALUACIÓN

FORMATIVA
DOCENTE: GLADYS MILENA VARGAS BELTRÁN

GUÍA DE TRABAJO PARA REALIZAR LA TAREA DEL MÓDULO 2

INFORMACIÓN IMPORTANTE

Para desarrollar cada tarea en cada uno de los módulos del curso, contarás con una guía de trabajo
que te permitirá hacer tu trabajo semanal siguiendo las prescripciones dadas. No olvides seguir al
pie de la letra las instrucciones que te doy para garantizar el éxito de cada módulo y los resultados
de aprendizaje del mismo.

La semana pasada, en el módulo 1, estuvimos haciendo un repaso acerca de la evaluación, sus


fundamentos, la evaluación formativa y su sentido, los momentos de la evaluación, los tipos de
evaluación partiendo de los actores, los propósitos de la evaluación del aprendizaje y la evaluación
del aprendizaje desde los saberes. A partir de ello ustedes crearon una síntesis que representaron
magistralmente de forma visual a través de una infografía.

Esta semana empezaremos a abordar nuestra metodología de los 8 pasos, vamos a entender por
qué permite evaluar de manera formativa y vamos a trabajar, analizar y aplicar cada momento de
la metodología.

Te conté que en este curso vas a desarrollar tu propia secuencia didáctica basada en los 8 pasos,
pues bien, al terminar cada módulo habrás desarrollado una parte de la secuencia y semana tras
semana la irás completando, siguiendo esos ocho pasos.

Comenzaremos de forma práctica a aplicar el primer paso de la metodología de los ocho pasos: la
planeación. Realizaremos un trabajo inicial en el que determinaremos las preguntas de la evaluación
de nuestra secuencia didáctica, así como los resultados de aprendizaje y las evidencias que
permitirán dar pautas acerca de lo que esperamos lograr de parte de los estudiantes.

COMENCEMOS:

Sigue atentamente los pasos a continuación para realizar la tarea de este módulo 1:

1. Para empezar, te recomiendo que estudies una a una las lecciones en vídeo que he creado
para ti. Recuerda escribir en tu diario reflexivo todo lo que vayas analizando y piénsalo
desde tu contexto, hazte la pregunta: ¿Cómo puedo aplicar esto a mi práctica diaria?
2. Luego de estudiar las lecciones en video, vas a prepararte para realizar el segundo producto
de este curso: los 2 primeros momentos del paso 1 de nuestra metodología de los 8 pasos.
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Recordemos antes los pasos de la metodología de los 8 pasos:

Paso 1 Planeación:
- Momento 1: Preguntas en torno a la evaluación
- Momento 2: Resultados de aprendizaje y evidencias
- Momento 3: Técnicas e instrumentos de evaluación
Paso 2 Rutinas de pensamiento
Paso 3 Pensamiento visible
Paso 4 Pausas reflexivas
Paso 5 Construcción colectiva
Paso 6 Cuestionarios
Paso 7 Gamificación
Paso 8 Organizadores gráficos

3. Comienza diseñando el momento 1 de la planeación: las preguntas en torno a la evaluación,


completa para ello la siguiente tabla:
Si trabajas en una institución de educación inicial, primaria, secundaria o media, piensa en
un grado en el que trabajes, una asignatura y los estudiantes, partiendo de sus necesidades,
entorno, capacidades, etc.
Si trabajas en una institución de educación técnica, tecnológica o profesional, postgrado u
otro tipo de formación, piensa en una asignatura que hayas impartido o estés impartiendo.

Pregunta en torno a Ejemplo de la tutora Milena Vargas Tu ejemplo


la evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Contenido conceptual: Modelo
Define qué
argumentativo de Toulmin
contenidos Contenido procedimental: uso del
conceptuales, modelo de Toulmin para
procedimentales y
argumentar en los debates sobre
actitudinales vas a
temas de interés.
evaluar Contenido actitudinal: Participar
con respeto y actitud conciliadora y
tolerante en debates sobre temas
de interés.
¿A quién voy a Estudiantes de grado 8 de
evaluar? secundaria de una institución
educativa en Sabaneta – Antioquia
– Colombia. 14 años de edad en
promedio.
Capacidad de operar mentalmente
no sólo con lo que se considera real
sino también con lo hipotético o lo
posible.
Potencialidad creciente para
planificar, regular y optimizar de
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manera autónoma sus propios


procesos de aprendizaje.
¿Cómo voy a Aplicación de la técnica del debate
evaluar? sobre un tema de interés para los
estudiantes: Vacunación para los
niños y jóvenes contra la Covid19.
Los estudiantes deberán realizar
una investigación previa acerca de
los riesgos de vacunación para los
niños y jóvenes, además de las
razones por las que la OMS y los
gobiernos determinaron dejarlos
para las últimas fases de
vacunación. Partiendo de ello,
diseñarán la estructura de su
argumento: Tesis, argumentos de
expertos, ejemplos de la vida real,
leyes universales, reserva.
Prepararán su intervención o
intervenciones para el debate
partiendo de este ejercicio. Se
desarrollará el debate y se
generarán dos posturas, quienes a
favor y quienes en contra de la
vacunación de los jóvenes.
¿Cuándo lo voy a Voy a desarrollar el debate luego de
evaluar? haber realizado la aplicación del
modelo de Toulmin de
argumentación. De esta forma
podrán aplicar el modelo para
desarrollar su argumentación
durante el debate.
¿Dónde? El trabajo autónomo de
(supondremos que investigación será en casa, los
tenemos un modelo estudiantes investigarán sobre la
híbrido, en el que temática de la vacunación en
los estudiantes jóvenes.
asisten a veces al Luego prepararán en la clase
colegio y otras veces presencial en el aula con la ayuda de
están tomando la la docente, su argumento aplicando
clase virtualmente. el modelo de Toulmin.
Después en la clase virtual
mediante Zoom, los estudiantes
participarán en el debate.
¿Con qué voy a Usaré una rúbrica de evaluación
evaluar? para determinar los aspectos que
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evaluaré sobre la participación del


debate. explicaré esta rúbrica a mis
estudiantes antes de comenzar el
debate.
¿Por qué evalúo? Para determinar si los estudiantes
han comprendido el modelo de
Toulmin de argumentación y su
aplicación
¿Para qué evalúo? Para determinar quiénes necesitan
planes de refuerzo y ejercicios extra
para fortalecer el modelo de
argumentación de Toulmin. Para
desarrollar nuevas explicaciones de
aquellos aspectos que no quedaron
claros del modelo de Toulmin.

4. Luego de completar la tabla vas a determinar los resultados de aprendizaje y las evidencias
de este proceso de evaluación. Utiliza esta tabla para hacerlo:

Dominio de la evaluación Ejemplo de la docente Milena Tu ejemplo


Vargas
Resultado de aprendizaje: Al terminar este proceso de
Estructura: formación los estudiantes
Al terminar este proceso de estarán en capacidad de
formación los estudiantes argumentar sus ideas sobre
estarán en capacidad de + temas de interés, partiendo de
verbo en ar, er, ir + contenido la estructura del Modelo de
+ contexto en el que aplican el Toulmin en diversas
conocimiento situaciones comunicativas
como un debate.
Evidencias: Evidencia de conocimiento:
Estructura: Explica la estructura del
Verbo en 3 persona (ya ejecuta modelo de Toulmin y la
el estudiante) + contenido + función de cada uno de sus
contexto en el que se aplica lo elementos.
aprendido (este contexto va
en lo procedimental y Evidencias de procedimiento:
actitudinal) Diseña un argumento basado
en la estructura del modelo de
Toulmin.

Participa en debates usando


argumentos construidos
basados en el Modelo de
Toulmin.
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Evidencia de producto:
Construye el texto
argumentativo que permite su
participación en un debate
acerca de temas de interés.

Evidencia de conducta:
Demuestra tolerancia y actitud
de respeto y escucha durante
los debates en que participa.

Ya tienes listos los dos primeros momentos de la planeación, el primer paso de la Metodología de
los 8 pasos.

5. Para realizar tu ejercicio ten en cuenta esta rúbrica de evaluación:

Criterio de Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3


evaluación
Elaboración de Conoce las Comprende el sentido Responde a las preguntas
las preguntas de preguntas de las preguntas de la de la evaluación, pensando
la evaluación planteadas para la evaluación en las necesidades,
evaluación expectativas del proceso de
evaluación a realizar sus
estudiantes y propios.
Resultados de El resultado de El resultado de El resultado de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje escrito aprendizaje presenta está redactado basado en la
no tiene la problemas en la estructura planteada para
estructura definida redacción referente al ello
para ello uso del verbo
El resultado de El resultado de El resultado de aprendizaje
aprendizaje no aprendizaje presenta explica el contenido que se
apunta al contenido ambigüedad frente al plantea en las preguntas de
planteado en las contenido que se la evaluación.
preguntas de la estará evaluando a
evaluación partir de él
Evidencias de La evidencia de La evidencia de La evidencia de
aprendizaje conocimiento no conocimiento conocimiento determina la
determina la forma presenta confusiones forma en que el estudiante
en que el en la redacción puesto explica el contenido
estudiante explica que no muestra la conceptual
el contenido forma en que el
conceptual estudiante explica el
contenido conceptual
La evidencia de La evidencia de La evidencia de
procedimiento no procedimiento procedimiento determina
determina la forma presenta confusiones la forma en que el
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en que el en la redacción puesto estudiante desarrolla el


estudiante que no muestra la contenido procedimental
desarrolla el forma en que el
contenido estudiante desarrolla
procedimental el contenido
procedimental
La evidencia de La evidencia de La evidencia de conducta
conducta no conducta presenta determina la forma en que
determina la forma confusiones en la el estudiante aplica el
en que el redacción puesto que contenido actitudinal en su
estudiante aplica el no muestra la forma en vida
contenido que el estudiante
actitudinal en su aplica el contenido
vida actitudinal en su vida

6. Realiza tu tarea en este mismo formato y súbelo en PDF a la plataforma antes de este
domingo a las 23:55 horas en el link establecido para ello.

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