 Fernández, Lidia. (1994) Instituciones educativas.

Dinámicas
institucionales en situaciones críticas. Buenos Aires. Ed.
Paidós. Cap. 2
 Butelman, I. (comp.). (1998). Pensando las instituciones. Sobre
teorías y prácticas en educación. Buenos Aires: Paidós. Cap.
4 de Lucía Garay
 Normas-valor de significación social

 Establecimiento (concreción material de normas)

NIVEL SIMBÓLICO: Trama de significaciones

Lo INSTITUCIONAL
 Escenario para la formación de sujetos

 Allí los sujetos aprenden a otorgar un

significado a la realidad

 Genera efectos sobre el grupo

 Tensión permanente: lo instituido
(natural) y lo instituyente
 Construcciones sociales realizadas en un
momento histórico determinado.
 Surgen a partir del ‘contrato fundacional’.
 C/Institución-> Portadora de un mandato social.
 Herramienta de análisis de lo Institucional
 Dispositivo artificial, o natural, que “produce la
descomposición de una realidad en sus
elementos sin intervención del pensamiento
consciente” (Lapassade, 1974)
 Utilizado para designar tanto acontecimientos
y hechos no programados, como técnicas
expresamente diseñadas para provocar la
expresión de un material que permite
desentrañar significaciones antes ocultas. Ej:
Tests, entrevistas, encuestas.
 Desencadenan la aparición de un material no
controlado que expresa el estilo e idiosincrasia
del que lo produce.
 Este concepto da cuenta de los aspectos
dinámicos del funcionamiento institucional.
Es la contracara de la Cultura Institucional.
 Se construye con el proyecto fundacional,
moldeado por los actores, cuyas prácticas son
captadas por la imagen-representación
 Condensa la cultura institucional
 Un espacio material con instalaciones y
equipamiento,
 Un conjunto de personas,
 Un proyecto vinculado a un modelo de
mundo y persona social valorados y
expresados en un currículo,
 Una tarea que vehiculiza el logro de los
fines y sufre alguna forma de división del
trabajo,
 Sistemas de organización que regulan
relaciones entre los integrantes y los
componentes materiales.
 Aquella cualidad relativamente
estable políticas y prácticas
 Rasgos de Identidad y señas
particulares propias

Marco de referencia para la

comprensión de situaciones
cotidianas y orientación de
decisiones y actividades de los
actores
 Objetos materiales
 Lenguaje
 Representaciones
 Producciones simbólicas
 Conocimientos
 Concepciones referidas a los aspectos centrales de la
tarea
 Concepciones sobre los resultados posibles y
deseables, buenos o malos alumnos, sobre relaciones
pedagógicas, sobre la importancia de los contenidos,
etc.
 El modelo Institucional: Recibe y expresa las características
elaboradas en la historia propia del establecimiento.

 La ideología institucional: Conformada por la organización de

concepciones y representaciones q justifican el modelo y estilo q
este expresa.

 La novela institucional: Es una producción cultural que sintetiza el

registro del origen y las vicisitudes, haciendo referencia a
acontecimientos críticos y figuras importantes

 La identidad institucional: Constituye una definición consensuada

de lo que el establecimiento es
 Usos y costumbres
 Valores vigentes
 Mitos, leyendas y héroes
 Criterios y normas de sanción
 Criterios de Ingreso, ascenso
 Grado de adhesión y pertenencia
 Criterios de trabajo predominantes
 Sistema de seguimiento y control
 Vínculos interinstitucionales
Las características invariantes que definen
a una institución conforman la identidad
institucional. En este sentido, se mantiene
la idiosincrasia de la institución en tanto se
preserve la existencia de un modelo e
ideología institucional de los
cuestionamientos y contradicciones tanto
de los miembros como del ambiente.
 Es el sustento de la CULTURA
INSTITUCIONAL

 Conjunto de imágenes y
representaciones (Icc)producidas
por los actores, que se interponen y
tiñen las relaciones del sujeto con la
institución, con los otros y con el
trabajo.

 Pueden favorecer la tarea o ser

obstáculos para el desarrollo de
actividades.
 Conflicto: fenómenos internos, enfrentan individuos,
grupos, colectivos e instancias institucionales e
interinstitucionales

 Malestar: se visualiza en los sujetos, en las relaciones y

vínculos de éstos con la institución y el escenario
institucional

 Crisis: enfrenta a las instituciones con su contexto y con

la sociedad
 Es producto de un vínculo en tensión entre los
individuos y lo social, y los individuos y lo
institucional

Analizar: El malestar
 Las personas entablan relaciones que sostienen y estructuran su
identidad social y personal, pero a la vez las violentan, las
alienan o impulsan la capacidad creadora.
 Se entabla un vínculo que por sus características genera
tensión/ malestar.
 Esto es inevitable, para resolverlos las instituciones crean valores
convertidos en normas y reglas, que sirven como ley
organizadora del espacio, el tiempo la tarea, de la vida social y
mental de los miembros que la forman. La normativa
institucional no resuelve los conflictos.
 Hay que poner a trabajar los conflictos y el malestar para que
funcionen como motor de cambio y mejora institucional.
 Coordinador de las actividades del grupo (objetivos
institucionales)
 Contemplar la multiplicidad de factores que atraviesan
la clase
 Problematizar, incluir otras perspectivas posibles (no
obturar)
 Reflexionar sobre la posición de cada uno en el grupo
 Intentar develar el sentido oculto de lo que acontece

Relevancia en
el ejercicio
profesional