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Investigación
Sociológica
La justificación del carácter científico de
la Sociología se produce en términos,
no de aquello a lo que se aspira, sino a
partir de unas orientaciones generales
que confieren a esta disciplina dicho
carácter científico.
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La Sociología posee las siguientes Ma7_5hXeSRM/Uq8eqetITMI/AAAAAAAAAZg/yU9PWqYBQ9
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2- El comportamiento humano es demasiado esquivo, sutil y complejo, para que
tolere categorizaciones rígidas e instrumentos científicos artificiales.
3- El comportamiento humano lo estudian solamente otros observadores
humanos, y esto siempre deforma los hechos que observa, por lo que no
puede haber procedimientos objetivos para llegar a la verdad.
4- Los seres humanos son el sujeto de las predicciones y tienen la habilidad de
trastornar deliberadamente cualquier pronóstico que hagamos.
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Posibilidades De La Sociología Como Ciencia
La resistencia de la gente a las nuevas ideas y que la Sociología suele ser vaga y
llena de bagaje emocional. La desproporción de magnitudes entre el objeto a
investigar y el agente investigador trasladado a las dificultades para aplicar
correctamente las técnicas de experimentación. Debemos apoyarnos en
informaciones de segunda mano. Piaget señala que al tratar situaciones de
conjunto no tenemos unidades de medida.
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objetivos libres que pueden alterar su dinámica y están en un proceso de
transformación y cambio con alteraciones a veces radicales y a veces los
pronósticos pueden hacerse reales y la percepción colectiva los toma por tales. La
sociedad actúa como un mecanismo natural donde los efectos pueden ser
considerados como algo ajeno a las personas y las predicciones acabarán
dependiendo más del desarrollo de su objeto. La mayor facilidad de acceso a las
normas sociales es la posibilidad de ser observada directamente.
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“Toda investigación es un proceso de creación de conocimiento sobre la
estructura, el funcionamiento o el cambio de una zona de la realidad. En las
ciencias sociales esa zona está constituida por las instituciones, grupos y
categorías de personas en situaciones de relación o de interrelación social
como también por los múltiples procesos que en ella se dan”.
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peculiaridades de las situaciones educativas.
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La Amplitud De Los Rasgos De Las Variables A Estudiar. Pequeñas unidades
pueden resultar no significativas en la interpretación de un fenómeno; aspectos
más amplios pueden impedir una mínima objetividad y validez en la recogida de
datos.
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Los Cuestionarios O Escalas De Actitudes. Tanto la selección de preguntas
realizadas por el investigador como las escalas de respuestas ofrecidas suponen
una interpretación del observador de la situación a observar. A la imperfección de
los instrumentos de medida se une la escasa atención a su validación y fiabilidad.
En la mayoría de informes de investigación no aparece discusión alguna acerca
del grado de validez y fiabilidad del instrumento utilizado, excepto en aquellos
casos en que el tema de estudio sea un problema metodológico de validación de
test, escalas, etc.
3- Problemas De Diseño. Cualquier diseño utilizado, por muy elaborado que sea,
supone la aceptación de supuestos simplificativos. En los estudios no
experimentales, debido a la ausencia de la aleatorización y manipulación de los
tratamientos, no se pueden extraer conclusiones causales entre estas variables.
Otro error muy común es usar estadísticos que no son apropiados a los datos.
Por ejemplo; el uso del coeficiente de correlación presupone que las variables
están relacionadas conjuntamente de forma lineal; sin embargo se utilizan en
variables de enseñanza que no están relacionadas de esa forma. En estos casos
los resultados están oscurecidos o desvirtuados por la selección errónea del
estadístico, hecho que se acentúa en los procesos que implican un alto nivel de
inferencia, tales como el análisis de factores y el análisis de covarianza.
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Esta exposición ha pretendido que el lector tome conciencia de las dificultades y
errores más usuales que se dan en las investigaciones sociológicas a fin de que
se aprecien los datos ofrecidos en su justa medida, no cayendo en el dogmatismo
científico. Los aspectos enumerados pueden servir de referencia a la hora de
reflexionar sobre el desarrollo metodológico de los informes publicados. Pueden
ser útiles también para perfeccionar futuros diseños de investigación, alentando a
plantear temas de estudio que puedan resolver algunos de los problemas
metodológicos que tienen planteados las ciencias de la educación.
Referencias Bibliográficas
El contenido de este recurso fue compilado por la profesora Gloria Betania Dolores
Dipré utilizando las siguientes fuentes:
• Colas, P. (s/f). Dificultades y Errores Metodológicos En La Investigación
Sociológica. Social. Recuperado el 3 de enero de 2015 de: http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20296&dsID=dificultades_errores.p
df
• Prieto, J. (2011). Dificultades En La Investigación Sociológica. Recuperado
el 2 de diciembre de 2014
de: http://javierprietogonzalez.blogspot.com/2011/04/la-explicacion-sociologica-
una_07.html
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