Secuencia didáctica Artes Visuales

Año: 3er año div: 1era

Alumna: Cabanillas Julieta
Profesoras: Caporaletti Verónica- Rojas Virginia
Profesora Co-formadora: Langan Carina
Instituto de la práctica: Instituto Comercial de Arias
Institución: Instituto Superior N°7

Fundamentación:
Las artes visuales cumplen diferentes funciones, proporcionan una manera de ver el mundo
no lineal, sino metafórica, implica la simbolización plástica, los procesos cognitivos y los
creativos. Para apropiarse de estas formas de hacer, no se requieren talentos ni dones, y
fortalecerá el desarrollo de su conciencia artística.
Para el lenguaje visual el tiempo tiene una multiplicidad de significados: el tiempo de la
obra, el tiempo en la obra, el de elaboración, el momento aquí, el ahora. Abordaremos una
porción de tiempo, para comprender un estilo artístico en particular, que aporte al alumno
una base hacia nuevas configuraciones estéticas, el arte cinético que es un movimiento
artístico que está relacionado con el movimiento, el color, el espacio, la materialidad.
La experimentación con diversos materiales permitirá a los alumnos apropiarse de los
contenidos específicos y creará diálogos con otras disciplinas ajenas a esta, con la clara
intención de promover conocimientos holísticos.
La sociedad requiere en este momento, flexibilizar y romper las estructuras tradicionales.
La pandemia por Covid-19 nos exige repensar las modalidades en el ámbito educativo, y
nos demanda pensar en nuevos escenarios para la enseñanza aprendizaje.
Las propuestas estarán pensadas en este contexto particular, será fundamental incorporar
las Tics y fomentar el uso crítico de las nuevas tecnologías, herramientas y modos de
circulación de material visual, así como el uso de plataformas virtuales de aprendizaje.
Las propuestas serán en modalidad virtual, mediante distintas plataformas virtuales que se
tengan al alcance

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Las actividades pueden resultar altamente interesantes para los alumnos ya que son nativos
digitales, y para ellos la tecnología es parte de su vida; el espacio virtual podrá dar lugar a
la creatividad y conducirlos a expresar ideas en producciones que hablarán por si mismas
de sus capacidades y potencialidades como un ser creador y hacedor de arte. Pudiendo
complementar durante las clases, con intercambios de miradas, y opiniones sobre las
producciones propias y de sus compañeros.

Contenidos:
EN RELACIÓN CON LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VISUAL (producción e
interpretación):
Organización de la composición, eligiendo con mayores niveles de intencionalidad estética
las diferentes posibilidades de relación entre la/s figura/s y el fondo, la posición y dirección
de las figuras en el campo, las relaciones de tamaño
Producción con uso intencional de diversos criterios compositivos, atendiendo a:
organización de la composición, color, y formas.
Uso de las TIC como herramienta para el desarrollo de nuevas capacidades, utilizando
diferentes programas de composición y producción plástica
Análisis de producciones visuales de variadas épocas, espacios, géneros y estilos. Es
importante que los estudiantes puedan advertir que esta diversidad resulta de diferentes
maneras de ver el mundo y, por lo tanto, de representarlo, a partir de la indagación
bibliográfica o el visionado de videos y películas.

Propósitos:
− Propiciar actividades para que el alumno utilice el color con intencionalidad,
respondiendo a los lineamientos curriculares de la institución.
− Fomentar el uso del arte geométrico con fines creativos, a partir de los conceptos
que ya poseen los alumnos.
− Generar propuestas para el uso de las Tics, con la intención de ampliar su repertorio
en tanto, aplicaciones y plataformas virtuales para el intercambio de conocimientos y
distintas miradas.

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Objetivos:
− Reconocer las distintas posibilidades de armonías del color
− Comprender los conceptos de figura fondo y sus combinación posibles
− Reconocer el circulo cromático como herramienta de consulta e información

Propuesta metodológica:
Las clases se llevaran a cabo de forma virtual, se utilizarán las plataformas y medios que
usan habitualmente y les son conocidas a los alumnos como WhatsApp. También se
incorporará la modalidad de transmisión en vivo de forma eventual (en algunas clases)
mediante la plataforma YouTube, Las actividades estarán pensadas para que puedan ser
realizadas en sus hogares y no les genere gastos extras ni necesidad de salir de ellos.
Los contenidos serán abordados de forma conjunta, entre presentación oral de la docente y
la utilización de videos pertinentes. Además de la utilización de fichas de consulta, con
información resumida de las explicaciones del docente, con la intención de que todos
accedan a la información, aun habiendo estado ausente en alguna clase virtual.
En la última clase, se incorporará la plataforma Padlet para que los alumnos compartan sus
obras terminadas y puedan realizar apreciaciones sobre obras de sus compañeros, esta
plataforma permitirá a la docente supervisar el grado de participación y cumplimiento de
las actividades propuestas.

Recursos materiales:
− Hojas A4
− Lápiz, goma, tijeras, plasticola
− Compás, regla
− Cartón o cartulina
− Pincel mediano
− Témperas (rojo, magenta, azul, cian y amarillo)
− Lápices de colores, ceritas, etc.
− Smartphone o computadora con acceso a internet
Bibliografía:

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− STEIMAN, Jorge (2007). Más Didáctica -en la educación superior-. Cap. 1: Los
proyectos de cátedra. Miño y Dávila-UNSAM (en prensa)

Webgrafía:
− https://es.slideshare.net/eme2525/armonias-de-color-presentacion
− https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/DyPCurricular
es/EduObligatoria/ApryContFund-sec-21082018.pdf
− http://www.jennyknappenberger.com/make-your-own-emoji-agamograph/
− https://kidengage.com/blog/2020/04/agamograph-an-exciting-and-incredible-3d-art-
project-using-2d-art/

Temporalización: 8 clases de 40 y 80 minutos intercaladas

Evaluación:
Las evaluaciones se llevaran a cabo en tres instancias todas con el mismo grado de
importancia:
● Inicial: mediante la indagación de saberes previos
● Procesual: teniendo en cuenta el grado de participación y compromiso del alumno.
Interpretación de las consignas. La predisposición para el intercambio de las
actividades realizadas de forma individual con el grupo de compañeros.
● Final: se tendrá en cuenta el grado de participación e interacción mediante las
plataformas virtuales que ya conocen y las propuestas por la docente.
Además, se pondrá atención al cumplimiento y presentación de trabajos prácticos que
respondan a las propuestas realizadas por la docente.

Criterios de evaluación:
Se tendrá en cuenta la participación en el grupo de WhatsApp, canal YouTube y Padlet, la
realización de las actividades propuestas por la docente, la entrega en tiempo y forma de las
mismas; además, si el alumno relacionó los contenidos trabajados con los trabajos prácticos
realizados. Y la predisposición a compartir sus trabajos con el resto de sus compañeros.

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Instrumento de evaluación:
Se llevará un seguimiento en planilla de cotejo diaria (ver anexo 13).

Actividades:

Clase N°1:
Duración: 40 minutos.
Inicio:
La docente practicante ingresará al grupo de WhatsApp, saludará a los alumnos, tomará
asistencia, luego les ingresará el link (ver anexo 1) para un primer encuentro mediante un
Vivo en la plataforma YouTube. La DP previamente armará esta transmisión, la cual será
restringida al público, a fin de evitar la sobreexposición del alumnado en plataformas o
redes virtuales. En la transmisión solo podrán ingresar los alumnos y la docente
co-formadora con el link compartido a tal fin.
Durante esta clase en vivo el alumno solo podrá interactuar con sus compañeros y docentes
utilizando la sala de chat desde sus computadoras, o Smartphones; mientras que la docente
practicante estará frente a la cámara en su domicilio.
La docente practicante se presentará, y les pedirá que se presenten a sus alumnos mediante
el chat ya que muchos alumnos utilizan las cuentas de sus padres.
Desarrollo:
Luego les contará cómo van a trabajar en las clases siguientes, ya que tendrán los días
martes 1 (un) modulo de 40 minutos y los días miércoles 2 (dos) módulos, es decir, 80
minutos.
Les explicará que la modalidad que seguirán, será la propuesta por la docente
co-formadora, implementada durante la cuarentena obligatoria por Covid 19. Utilizarán la
clase de un módulo para la parte teórica, mientras que la parte práctica la realizarán en las
clases de dos módulos.
Después les comentará que en las siguientes clases el tema a abordar será, teoría del color.
Donde harán dos círculos cromáticos, uno con color rojo, azul y amarillo y el otro con
colores cian, magenta y amarillo, les preguntará: ¿Conocen un círculo cromático?, ¿alguna
vez realizaron un círculo cromático? ¿Experimentaron con mezcla de colores en otros

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años? ¿Qué colores no deberían faltar en un círculo cromático? Les explicará que realizarán
los dos círculos para que puedan comparar los resultados de esta experiencia. Luego
explicará que esta temática la relacionaremos con arte geométrico, tomando como referente
al artista Vasili Kandinsky, les preguntará si lo conocen, si alguna vez vieron qué tipo de
obras hacía. Y explicará brevemente sobre este artista plástico.
Después de leer para los aportes que hagan los alumnos, la docente agregará brevemente
información sobre este autor que verán en alguna clase más adelante.

Cierre:
Luego les solicitará que para la próxima clase tengan preparado, dos hojas tipo canson
blanca, regla, lápiz, goma y compás, temperas de color de color cian, azul, magenta, rojo y
amarillo para realizar dos círculos cromáticos. Además, un pincel mediano, platito para
realizar las mezclas, agua para lavar el pincel, y hoja aparte para realizar las pruebas antes
de pintar en los círculos cromáticos.
Luego los saludará. Esperará que abandonen la plataforma YouTube y cerrará la
transmisión en vivo.

Clase N°2:
Duración: 80 minutos.
Inicio:
La docente saludará a los alumnos por WhatsApp y luego esperará que se vayan
conectando para tomar asistencia. Después les dirá que comenzarán a trabajar con teoría del
color, empezando con confección de los círculos cromáticos.
Les explicará que será una clase práctica y que deberán tener listos los materiales que
acordamos la clase anterior: compás, hojas canson. Regla, lápiz y goma, temperas de los
colores, rojo, azul, amarillo, magenta y cian. Además les explica que para no sobrecargar
de videos o audios sus Smartphones, les realizó y subió a YouTube el video, además así
podrán volver a verlo cuando lo requieran.
Desarrollo:
Les compartirá el link (ver anexo 2). Una vez que se re direccionen a la plataforma
YouTube, encontrarán un video que la docente publicó con antelación.

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Allí estará la explicación de cómo trazarán el circulo cromático, además les agregará
información que considere necesaria.
Los alumnos deberán ver el video en YouTube, mientras seguirán las indicaciones para
realizar el círculo cromático.
Ellos podrán ver, pausar, o volver a ver el video, y preguntar a la docente practicante
mientras realizan la actividad, tanto en el grupo de WhatsApp como en YouTube.
La DP esperará en línea por algunos minutos, luego les preguntará si tienen alguna
dificultad.
Después de que la mayoría de los alumnos termine de dibujar los círculos, la docente les
explicará, con un mensaje de audio cómo deberán mezclar y que consistencia es la
adecuada para pintar. Utilizarán las témperas de color rojo, azul y amarillo para el primer
círculo cromático y cian, magenta y amarillo para el segundo círculo cromático. De la
mezcla de dos primarios irán consiguiendo los colores secundarios y terciarios; para eso,
deberán ir haciendo pruebas de color en papel aparte. También les compartirá un diagrama
de la ubicación de cada color que vayan logrando (ver anexo 3)

Cierre:
Luego de unos minutos, les pedirá que muestren sus avances quienes quieran,
inmediatamente les comentará que deberán terminarlo para poder empezar el segundo
círculo cromático en la siguiente clase práctica.
La docente practicante, les solicitará para la clase práctica siguiente que tengan preparados
las temperas, agua, platito para mezclar y pincel.
Luego saludará a los alumnos.

Clase N°3
Duración: 40 minutos
Inicio:
Ingresará la docente al grupo de WhatsApp y saludará, esperará unos momentos a que los
alumnos den el presente.
Luego les comentará que en esta clase y como seguramente ya tienen terminado un círculo
cromático, pueden avanzar con algunos conceptos sobre teoría del color, uno de estos

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conceptos es la armonía de color. Para eso los invita a otra transmisión en vivo (restringida
al público), a la que accederán mediante el link que la docente les compartirá. (Ver anexo 1)
Desarrollo:
Luego de que los alumnos ingresen a la plataforma, la DP realizará una clase expositiva, en
la que los alumnos podrán realizarle consultas en el chat durante la transmisión.
La docente los indagará: ¿Para qué creen ustedes que nos va a servir tener un círculo
cromático? ¿Por qué vamos a realizar dos? ¿Qué importancia tendrá a la hora de realizar
una pintura o dibujo? ¿Creen que puede ser una herramienta de consulta? Esperará que
vayan respondiendo y cerrará la idea explicándoles que: al momento de pintar sus
composiciones, es recomendable considerar al círculo cromático como una herramienta
fundamental, que nos dará información relevante para decidir cómo transmitir un mensaje,
una sensación o lograr un efecto visual. Uno de los aportes que nos dará el círculo
cromático es sobre las armonías de color.
Preguntará: ¿qué les parece que es una armonía de color?, o mejor, ¿qué es una armonía o
algo armonioso?
Les explicará que se llama armonía del color al conjunto de técnicas o reglas que permiten
lograr un equilibrio pictórico, entre los colores que se aplican. Teniendo en cuenta estas
armonías, nuestras obras, y trabajos tendrán equilibrio, y evitaremos estridencias, o bien, si
ésta fuera la intención, hacerlo por elección, es decir, cuando lo requiriésemos.
Les mostrará un círculo cromático, les explicará que existen diferentes armonías de color,
las detallará y ejemplificará:

Armonía de análogos: Los colores análogos ocupan posiciones inmediatamente próximas

en el círculo cromático. En razón de su parecido, armonizan bien entre sí. Este tipo de
combinaciones es frecuente en la naturaleza. Está constituida por grupos de tres o cuatro
colores consecutivos en el círculo cromático, entre los cuales hay un color en común.
Siempre funcionará mejor si es de la misma temperatura, todos cálidos o todos fríos.
Armonía de complementarios: Los colores complementarios se encuentran en puntos
opuestos del círculo cromático. Estos contrastes son recomendables donde se quiere lograr
un impacto visual a través del color. Una armonía de complementarios está formada por un
color y su complementario. Al yuxtaponer (poner uno al lado de otro) colores

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complementarios se forma un fuerte contraste de colores en una oposición máxima
generando dinamismo, alegría, exaltación, vibración, estridencia de luz y de color.
Armonía de triadas: Son armonías de color que funcionan con ángulos de 120º en el
círculo cromático para unir 3 colores, son colores estables y que se complementan. La
armonía originaría la forman el amarillo, rojo y azul, o el cian, magenta y amarillo.
Es la relación triangular de tres colores en el círculo cromático. En este esquema los colores
deberán tener un intervalo de tres colores entre ellos
Armonía de dobles complementarios: Dos parejas de colores complementarios entre sí.
El resultado es muy variado pero es un esquema difícil de armonizar. En general para que la
armonía funcione, se escoge un color como dominante, al que los demás quedarán
subordinados.
Cierre:
Al terminar de la explicación, lectura de comentarios y explicaciones que crea conveniente,
la docente les recordará que en la siguiente clase, pintarán el segundo círculo cromático,
por lo que deberán tener los materiales listos para usar, y cuando terminen los círculos los
compartirán en el grupo. Además les avisa que les compartirá en el grupo de WhatsApp un
documento pdf (ver anexo 4) con un resumen sobre armonías del color. Después la DP los
saludará y terminará la transmisión en vivo.

Clase N°4
Duración: 80 minutos
Inicio:
Ingresará la docente al grupo de WhatsApp y saludará a los alumnos, esperará unos
minutos a que saluden para tomarles asistencia.
Desarrollo:
Luego les comentará que seguirán trabajando con teoría de color, haciendo el segundo
circulo cromático, con colores cian, magenta y amarillo. Les compartirá el esquema para
pintar este círculo (ver anexo 5)
Les dará varios minutos para que trabajen y les comentará que estará atenta a preguntas o
dudas que les surjan, y que pueden realizarlas en el grupo o en forma particular también por
WhatsApp.

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Cierre:
La docente les solicitará que si alguien tiene el círculo terminado lo comparta, y los que aún
no terminasen, deberán tener los dos círculos cromáticos terminados para la semana
próxima para ser corregidos.
Luego saludará a los alumnos.

Clase N° 5
Duración: 40 minutos
Inicio:
Ingresará la docente al grupo de WhatsApp y saludará a los alumnos. Luego esperará que
den el presente. Les preguntará si terminaron los círculos cromáticos y quienes aún no
enviaron fotos que tienen algunos minutos para presentarlo. Después la docente les
comentará que tratarán el movimiento de abstracción geométrica, para relacionar teoría del
color con este movimiento eligió una obra.

Desarrollo:
Les compartirá la composición N°8 de Kandinsky (ver anexo 6) y los indagará: ¿alguien
conoce esta obra? ¿Saben quién pintó esta obra? La docente esperará los aportes de los
alumnos y luego les solicitará que observen con atención la imagen y describan: ¿qué clase
de figuras utilizó? ¿Qué formas reconocen? ¿Hay líneas? ¿Puntos? ¿Qué colores
predominan? ¿Son colores solidos? ¿Están agrupados o están dispersos?
La DP comentará que se trata de la composición N°8 de Vasili Kandinsky, un artista
plástico nacido en Rusia, que nació en el año 1866 y estudió derecho y economía, sin
embargo, decidió estudiar arte recién a los 30 años, para eso se fue a Münich Alemania, y
se le considera un precursor del arte abstracto geométrico.
Luego les compartirá un documento en formato pdf (ver anexo 7) con información
sintética sobre este movimiento el cual será de lectura obligatoria, y al final del documento
tendrán que responder un cuestionario que dé cuenta de esa lectura. Luego deberán enviar
las respuestas por escrito por WhatsApp a medida que vayan terminando de responder.
Cierre:

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Luego les dirá que en la siguiente clase empezarán a trabajar sobre el siguiente tema que
será figura-fondo pero relacionando con teoría del color, es decir que empezaran un trabajo
integrador de los conceptos

Clase N° 6
Duración: 80 minutos
Inicio:
Ingresará la docente al grupo de WhatsApp y saludará a los alumnos, esperará que den el
presente e inmediatamente comenzarán a trabajar,
Desarrollo:
La DP les compartirá el link (ver anexo 8) de un video sobre figura-fondo y los conceptos
principales, también les compartirá un documento con la información sintetizada (ver anexo
9) para que consulten cuando lo necesiten. Luego les explicará que realizarán un
Agamógrafo, es decir, una obra basada en la obra del artista plástico israelí Agam Jaacov.
Quien realiza obras cinéticas abstractas, es decir que mediante composiciones abstractas
busca la sensación de movimiento pero que requieren que el espectador se mueva para
lograrla. Permitiendo de esta manera que, quien mira, sea también protagonista de la
experiencia artística.
Les compartirá dos videos muy breves de este artista (ver anexo 10) y les explicará que
para realizar la actividad deberán seguir algunos pasos: en las siguientes clases realizaran 2
(dos) obras bien diferentes en cuanto a color. Necesitaran una hoja A4 que dividirán y
cortaran a la mitad. Luego dibujarán y pintarán sin dejar márgenes, en una de las mitades
realizarán una composición geométrica abstracta policroma, para eso tendrán en cuenta las
armonías de color, deberán seleccionar una de las mencionadas (armonía de
complementarios, análogos, etc.)
Les recomendará que realicen una composición con figura simple-fondo complejo. Después
pintarán con lo que prefieran (lápices, fibras, marcadores, temperas, ceritas, etc.)
La docente dará tiempo a que los alumnos empiecen a trabajar. Y les dirá que ante
cualquier dificultad la consulten.
Cierre:

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La DP les solicitará a los alumnos que muestren sus avances en el grupo o de forma
particular, indicando que tipo de armonía de color utilizaron.
La docente les comentará que en la siguiente clase continuarán con el Agamógrafo, pero
que deberán tener terminada la composición policroma. Y que tengan materiales listos para
seguir en la clase siguiente con la composición acromática.
Saludará a los alumnos. Y terminará la clase

Clase N°7
Duración: 40 minutos
Inicio:
Ingresará la docente al grupo de WhatsApp y saludará a los alumnos.
Esperará que saluden para tomarles asistencia.
Luego les preguntará si pudieron terminar la primera composición. O si tuvieron
dificultades.

Desarrollo:
La DP indicará que para seguir con el Agamógrafo, realizarán una composición geométrica
abstracta acromática, teniendo en cuenta de usar figura simple- fondo simple,
Les mencionará que pueden recurrir al archivo que les compartió la docente anteriormente.
Les preguntará, si recuerdan qué es una acromía, o monocromía, que vieron clases
anteriores con la docente co-formadora. Despejará dudas si fuera necesario. También les
comentará que deberán realizar la composición geométrica en la mitad de la hoja A4 que
les quedó la clase anterior y que la pintarán teniendo en cuenta el concepto de acromía.
Cierre:
La DP les solicitará que para la clase siguiente tengan preparados los siguientes materiales:
cartón o cartulina tamaño A4, regla, lápiz, tijera, plasticola. Además deberán tener ambas
composiciones avanzadas o terminadas

Clase N°8
Duración: 80 minutos

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Inicio:
Ingresará la DP al grupo de WhatsApp y saludará a los alumnos. Les comentará que es la
última clase que compartirán.
Les preguntará si pudieron avanzar con la acromía abstracta geométrica.
Les comentará que en esta clase terminarán el Agamógrafo.
Desarrollo:
Les dará unos minutos para que terminen la composición acromática si fuera necesario y les
compartirá un video de cómo deben marcar, cortar y pegar las composiciones para hacer el
Agamógrafo (ver anexo 11)
Esperará que todos vean el video y dará tiempo para que marquen las obras, y el cartón o
cartulinas, que recorten por las líneas auxiliares y peguen en el cartón en los lugares
indicados.
Les solicitará después que a medida que avancen, muestren sus procesos, y si tienen
inquietudes, le escriban
Luego les indicará que para compartir sus obras terminadas, se utilizará una galería virtual.
Les explicará que utilizarán la plataforma Padlet, que es una plataforma digital que ofrece
la posibilidad de crear, publicar y compartir muros colaborativos. En un muro de Padlet
podrán mostrar sus producciones ya sea mediante fotos o videos, aunque a docente les
recomendará que hagan un video de pocos segundos y lo suban al muro, así se apreciará
mejor el efecto visual del Agamógrafo que realizó cada uno. Les enviará el link (ver anexo
12) y les pedirá que se registren para publicar sus obras, que además podrán ver las
producciones de sus compañeros, comentarlas y agregarles calificación con estrellas.
Luego que vayan publicando la docente les comentará en el muro sus apreciaciones. Si
hubiera alumnos atrasados, les dará algunos días más para que completen y presenten las
actividades terminadas.
Después les agradecerá por la participación, y por la predisposición durante las 8 clases
realizadas. Luego se despedirá.

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Anexos:
Anexo 1:
https://youtube.com/channel/UCMGPOEXeUmYXLnLGD-e5Oow

Anexo 2:
https://www.youtube.com/watch?v=qMs916qAIv0&ab_channel=Arteparamisalumnosfavor
itos

Anexo 3:

Anexo 4:

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Anexo 5:

Anexo 6:

Secuencia Didáctica: Cabanillas JulietaPágina 15

Anexo 7:

Anexo 8:
https://www.youtube.com/watch?v=NMvcFoFobOc&app=desktop&ab_channel=MolinariP
ixel
Anexo 9:

Anexo 10:
https://www.youtube.com/watch?v=megNvu6HHMg&ab_channel=VictoriaPaletskaya
https://www.youtube.com/watch?v=iD-d3uc7aC8&t=7s&ab_channel=ultimateultra1

Anexo 11:

Anexo 12:
https://padlet.com/julietacabanillas/2u8t3c9qw2ec8eua

Anexo 13:
Planilla de seguimiento 1 (una) por cada clase

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 FECHA: NUMERO DE CLASE: DURACION:

ALUMNO PARTICIPACION RELACIONA TRABAJOS INTERCAMBIO DE

EN DIFERENTES CONCEPTOS PRESENTADO ACTIVIDADES
PLATAFORMAS TRABAJADOS S EN TIEMPO CON SU
EN SUS Y FORMA DOCENTE Y SUS
PRODUCCIONES PARES

XXXXX

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