COLEGIO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “JAVIER ROJO

GÓMEZ” UNIDAD CANCÚN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR: LUIS ANGEL COLLI CHI

MATRIZ DE CLASIFICACIÓN

ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS Y NATURALEZA DE LA

CIENCIA

DOCENTE: FAUSTO EDUARDO UH HOIL

11/10/2021
 ¿PARA QUÉ Y PORQUE SE ENSEÑA CIENCIAS EN PRIMARIA?

NP NOMBRE ENFOQUE DE ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCAR EN CIENCIAS: LA
CIUDADANÍA Y LA VIDA
Luis Angel Colli Chi Vivimos en un mundo
bombardeado de información que
apela a la cientificidad
de sus contenidos a cada
momento.
REFLEXIÓN: En un mundo que
tiene información en todos lados
(no siempre fidedigna), hay que
saber cómo encontrar información que difícil se podría decir que es extenso, centro de enseñanza especializado en
con bases científicas que nos
ayuden realmente, no solo irnos
por lo primero que veamos que
dice “aprobado por tal
especialista”, nuestra labor como
docente es seleccionar entre toda
esta y armar una guía para
nuestros estudiantes haciendo uso implementar actividades y prácticas para alumnos en la escuela, esta meta se
de nuestros conocimientos y de
igual manera incitar a los alumnos
a ser participes de esta
investigación, para así lograr
generar interés por la ciencia.
Se procura que la enseñanza de las es preciso que los profesores
ciencias sea más humanística y
mejor conectada con la sociedad
(Pedrinaci, 2006).
REFLEXIÓN: A día de hoy gracias a
la tecnología tenemos bastantes
medios tanto para enseñar como
para aprender, sin embargo,
siempre hay que recordar que los
alumnos deben aprender a
relacionarse en una sociedad, para ayudará en su vida a nuestros
ello es importante poder detectar
los procesos de aprendizaje de los
estudiantes para así orientar
nuestro plan a una educación más
EDUCAR EN CIENCIAS: COMO ACTIVIDAD EDUCAR EN CIENCIAS EN LA SOCIEDAD
HUMANA Y COMO CULTURA DEL CONOCIMIENTO
“si las ciencias son el resultado de una si se consigue educar en ciencias a
actividad humana compleja, su todos los alumnos, habremos
enseñanza no puede serlo menos” construido, como profesores, una
Izquierdo, Sanmartí y Espinet (1999:48) actividad científica que es “escolar”.
REFLEXIÓN: Se dice que las ciencias son REFLEXIÓN: Al haber instruido a los
complejas, pero no por el hecho de que alumnos en las ciencias, al menos a la
sean difíciles de entender, si no que tiene mayoría, se podría decir que la
varios factores que la componen, más escuela ya es competente para ser un
por lo tanto su estudio debe de abarcar esta materia, y así los niños ya
estos factores para comprender tendrán varios conocimientos para
totalmente el entorno en el que vivimos, cuando lleguen a otras escuelas, por lo
por esta razón es que se debe Aplicar tanto nuestros planes pueden
planes o guías de estudio para que los enfocarse a lograr este punto, además
estudiantes no se pierdan en el proceso que si se logra detectar que procesos
de educación, de igual manera se podría de aprendizajes favorecen a los
hacer mas amenas el contenido a ver. podría lograr incluso más fácil y de
igual manera se puede llegar a aspirar
a lograr un 100% de aprovechamiento.
Se debe dejar de lado la idea de que la
reconozcamos que la ciencia “hace” ciencia corresponde a una serie de
parte de nuestra vida diaria y en conceptos, leyes y teorías que muchas
consecuencia les proporciona a los veces no tienen significado ni
estudiantes elementos para participar de aplicación en el mundo
manera fundamentada y con argumentos
“científicos” en la toma de decisiones REFLEXIÓN: Se debe dar a entender
que la ciencia es algo más que
REFLEXIÓN: Nosotros como docentes conceptos o demás cosas que podrían
debemos entender que (si bien no todos parecer aburridas (en realidad no lo
los temas) lo que se aprenda en clases le son, pero trata de convencer a un niño
de que un montón de texto no es
estudiantes, Hay que tener en cuenta aburrido), al contrario, la ciencia es
cuales aprendizajes favorecen a los niños mucho mas que eso, es una asignatura
en su desarrollo socioemocional y poner bastante interesante y nuestra labor
más atención a estos, para que en un es lograr que los niños se interesen en
humana y que sirva dentro de la
sociedad
Los ciudadanos del siglo XXI,
integrantes de la denominada
“sociedad del conocimiento”,
tienen el derecho y el deber de
poseer una formación científica
que les permita actuar como
ciudadanos autónomos, críticos y
responsables. (Ciencias para el
mundo contemporáneo, 2008:36).
REFLEXIÓN: todos debemos tener
un cierto grado de educación en
cuanto a la ciencia, por lo cual
debemos lograr que nuestros
alumnos tengan esta formación de
una manera correcta, ¿cómo se
logrará? Pues tanto aplicando
nuestro plan de estudios, así como
integrando recursos de
investigación para así enriquecer el
conocimiento de nuestros
estudiantes.
la educación debe considerarse
como una preparación para la vida,
no para un posterior aprendizaje
supervisado (Claxton, 2001).
REFLEXIÓN: El hecho de educar se
debe de hacer con la mentalidad
de “esto es para el resto de su
vida”, se debe de buscar la manera
que los alumnos comprendan que
lo que aprenden no es solo para
tener 10 en su examen, si no que
futuro puedan hacer una toma de
decisiones más clara.
la educación en ciencias va mucho más
allá de la idea tradicional de enseñanza
de contenidos/conocimientos, aunque no
pueda prescindir de ellos
REFLEXIÓN: Esta asignatura o materia
tiene algo peculiar que la hace única, su
enseñanza no solo se basa en memorizar
conceptos y estudiar textos o algo
parecido, si no que al igual que las
matemáticas se debe comprobar
mediante ejercicios, además que gracias
a los experimentos se puede demostrar
ya sea conceptos o teorías gráficamente,
al igual que se debe llevar un constante
registro de diversos fenómenos, Debido a
esto como docentes debemos aplicar
diversas planificaciones para que los
alumnos puedan tanto aprender
mediante la lectura y ejercicios de
escritos, así como con experimentos que
les ayuden a mejorar su capacidad
cognitiva mientras aplican conocimientos
de todo tipo.
la educación en ciencias
“tiene ante sí el reto de formar
ciudadanos y ciudadanas que construyan
nuevas formas de sentir, pensar y actuar
en un mundo caracterizado por la
injusticia social e insostenible
ecológicamente” (Pujol, 2007:18).
REFLEXIÓN: Se tiene como uno de los
objetivos en esta materia que los futuros
ciudadanos puedan expresarse de forma
correcta en cuanto a su entorno, así
esta asignatura, ¿cómo? Usando
actividades que apelen al interés de
los alumnos, usando de igual manera
planes que hayamos ideado con
nuestros conocimientos previos e
incluso utilizando las TIC’s para una
mejor comprensión
menciona Izquierdo (2006:880), no
debe estar “basada en definiciones
(qué es la célula, qué es el enlace
químico, qué son las fuerzas...) sino en
acciones (qué hago para saber si la
combustión es un cambio químico,
cómo controlo una combustión, cómo
ajusto la proporción de los reactivos,
cómo explico lo que he hecho...)”.
REFLEXIÓN: Las definiciones como tal
en la ciencia debería de usarse en
mucha menor medida, ya que se
busca aprender más por la práctica y
por el preguntarse durante las
sesiones, esto cambiando las
preguntas de un “¿qué?” a un “¿cómo
puedo?, ¿qué se puede hacer?” etc.
Para esto se puede usar actividades
integradoras para despertar el interés
en los alumnos al igual que se puede
aplicar planes usando las TIC’s para
favorecer el aprendizaje
si todos tienen lugar en esta sociedad,
los conocimientos deben ser
un factor de inclusión; por todo ello,
las ciencias son un motivo para abrir el
acceso a todos.
REFLEXIÓN: Todas las personas deben
y pueden recibir el conocimiento de
las ciencias, todos son libres de tanto
conocer, aprender y enseñar
diferentes temas dentro de la ciencia,
esto traducido a un salón de clases
les servirá para su futuro, por lo
cual se deben de idear y aplicar
planes de estudio para conseguir
que los alumnos tengan un
desenvolvimiento dentro de su
vida así como se le debe tratar de
incentivar este interés a través de
prácticas, como por ejemplo usar
temas que hayan visto en otro
bloque o grado para resolver algún
problema de la vida cotidiana.
los educadores contribuyamos a
que los ciudadanos adquieran una
correcta percepción de los
problemas y desafíos a los que se
enfrenta la vida en nuestro planeta
y puedan así participar en la
necesaria toma de decisiones
fundamentadas (Gil y Vilches,
2006).
REFLEXIÓN: Hay que buscar que lo
que enseñemos sea lo real, sea
algo comprobable, hay que evitar
enseñar cosas que tengan tintes de
fantasía o parecidos, esto debido a
que de esta manera los estudiantes
tendrán una percepción correcta
de aquellos problemas que tenga
vida y que así puedan tomar
decisiones correctas y
fundamentadas.
Por lo cual se debe detectar desde
temprana edad los procesos de
aprendizaje para que los alumnos
puedan desarrollar sus posturas y
decisiones de manera correcta en
cuanto a lo socioemocional
como se busca que a futuro tomen
conciencia del problema ecológico que
tiene nuestro mundo. Por esto se
recomienda hacer diferentes actividades
que ayuden a concientizar realmente el
problema ambiental, esto con actividades
que provoquen el interés de nuestros
estudiantes y mejorar su educación.
un aspecto importante y bastante
desconocido de la actividad científica y de
la cultura es el lenguaje, el cual es más
que un instrumento para la
comunicación.
REFLEXIÓN: El usar un lenguaje
apropiado para la materia es bastante
recomendable, ya que es una
herramienta mas a usar, el lenguaje nos
ayuda a entender de manera más rápida
algunos conceptos y además este puede
ser una buena introducción a las
unidades de medida. Para lograr esta idea
Se necesita diseñar planeaciones que
favorezcan a el entendimiento, esto
usando nuestros conocimientos previos
para hacer mas comprensible el lenguaje,
además que de esta manera se puede
conseguir un espacio incluyente para
todos los estudiantes
sería que tantos niños, niñas,
discapacitados, o incluso con alguna
enfermedad son bienvenidos a
aprender acerca de esta asignatura.
Para lograr esto se debe diseñar una
planificación para asegurar que el
espacio de aprendizaje pueda darse
de manera incluyente y pueda atender
las necesidades de cada alumno.
El uso de los tics para la formación de
estudiantes al permitir trabajar
contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales.
Pontes (2005)
REFLEXIÓN: Se debe usar las
herramientas tecnológicas para
mejorar tanto nuestra clase como
para ayudar a nuestros estudiantes a
comprender mejor esta materia, ya
que, con ayuda de mapas mentales,
esquemas, dibujos, videos. Para esto
se debe optar por diseñar un plan
donde se use la tecnología como un
factor importante dentro de la
enseñanza de tu grupo