No se trata, ni mucho menos de una novedad, pero si que es el primer libro que Boyne

escribe para niños. La obra cuenta la historia de un chico de nueve años, hijo de un
comandante nazi del campo de concentración de Auschwitz en plena Segunda Guerra
Mundial. Bruno, con nueve años descubrirá el horror de la guerra pese al continuo esfuerzo
de su padre porque no se interese acerca de lo que ocurre fuera de la casa. Al fin y al cabo,
pasa todos sus ratos libres sin amigos. El hecho de vivir en una casa de tres plantas le
parece aburrido, ya que estaba acostumbrado a habitar una vieja mansión de cinco plantas
por la que podía explorar libremente (el juego favorito de Bruno). Atención, a continuación
se explica un resumen de la trama del libro, si pensáis leerlo quizás prefiráis no continuar…

Desde la ventana de su dormitorio, Bruno ve una valla tras la cual hay muchas
personas vestidas con pijamas de rayas. Sus padres llegarán al acuerdo de que Bruno y
Gretel (su hermana) necesitan un profesor particular, de esta manera entra en la historia
Herr Listz. Un aburrido maestro empeñado en que aprendan materias tan tediosas como la
Historia. En medio de tanta confusión, su mente se pregunta qué es lo que está
ocurriendo afuera. ¿Por qué se viste todo el mundo siempre con ese horrible pijama de
rayas? Una tarde conseguirá escaparse y se topará con un muchacho judío llamado Shmuel.
En seguida se harán amigos y todas las tardes Bruno charlará con Shmuel. Su hermana le
contará que las personas que hay detrás de las vallas son judíos, y que él y su familia
son “todo lo contrario”. Al poco tiempo de esta aclaración, Bruno cogerá piojos y tendrán
que afeitarle la cabeza, lo que hace aún más sencillo el proceso de identificación con su
amigo Shmuel y el pensamiento de que “realmente, no son tan diferentes”.

La última aventura de Bruno en el campo de concentración consiste en hacerse con un

pijama de rayas para hacerse pasar por un judío en el campo de concentración. Sólo
de esta manera podrá colarse en el campo y ayudar a Shmuel en la búsqueda de su padre,
recientemente desaparecido. Bruno parece incapaz de comprender la tragedia que se
vive a su alrededor incluso aunque su amigo, de la misma edad, es plenamente
consciente de ella. No vamos a desvelar en leergratis el final de esta deliciosa historia, que
en muchos momentos nos ha recordado a “La vida es bella”, aunque vista desde la
inocencia de un niño alemán.

El niño con el pijama de rayas es un libro para niños, pero que estamos seguros hará las
delicias del infante inocente que escondemos bajo nuestras estudiadas apariencias. Muy
recomendable.

El niño con el pijama de rayas

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El niño con el pijama de rayas - Document Transcript

1. EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS ARGUMENTO El propio editor del libro
advierte: “estamos convencidos de que explicar su contenido estropearía la
experiencia de la lectura. Creemos que es importante empezar esta novela sin saber
de qué trata. No obstante, si decides embarcarte en la aventura, debes saber que
acompañarás a Bruno, un niño de nueve años, cuando se muda con su familia a una
casa junto a una cerca. Cercas como ésa existen en muchos sitios del mundo, sólo
deseamos que no te encuentres nunca con una. Por último, cabe aclarar que este
libro no es sólo para adultos; también lo pueden leer, y sería recomendable que lo
hicieran, niños a partir de los trece años de edad.” EL AUTOR John Boyne es un
autor irlandés FICHA especializado en literatura juvenil. rayas l pijama de c on e
Escribió el libro pensando en niño Título: El lectores de unos 13 años, pero su oyne
or: John B editor descubrió pronto que para Aut NDRA esta historia no había
edades. l: SALAMA Editoria ASÍ EMPIEZA... 21 9 Páginas: Una tarde, Bruno
llegó de la escuela y se llevó una sorpresa al ver que María, la criada de la familia
—que 007 Edición: 2 Año siempre andaba cabizbaja y no solía levantar la vista de
 la alfombra—, estaba en su dormitorio sacando todas sus OPINIONES cosas del
armario y metiéndolas en cuatro grandes cajas de madera; incluso las pertenencias
que él había escondido en Muchos que la han leído piensan el fondo del mueble,
que eran suyas y de nadie más. que es una obra maestra, una —¿Qué haces? —le
preguntó con toda la educación de que fue capaz, pues, aunque no le hizo ninguna
gracia historia que se te queda en el encontrarla revolviendo sus cosas, su madre
siempre le corazón, que te puede hacer saltar recordaba que tenía que tratarla con
respeto y no limitarse las lágrimas pero sin caer en el a imitar el modo en que Padre
se dirigía a la criada—. No toques eso. sentimentalismo fácil. Maria sacudió la
cabeza y señaló la escalera, detrás de Bruno, donde acababa de aparecer la madre
del niño.
2. EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS Todo sucede en un remoto lugar de
Polonia llamado Auvitz, 1943. Cualquier parecido con la realidad es pura
coincidencia. DRAMATIS PERSONAE Adolf Hitler en el papel de el Furias, un
tipo bastante antipático. Eva Braun en el papel de la Rubia, quizá una buena chica
pero con compañías más que dudosas. Alguien para quien el furias tiene grandes
proyectos en el papel de pa- dre de Bruno. La abuela. Canta canciones francesas, es
adorable, monta obras de teatro, no soporta ver a su hijo convertido en un cretino.
Alguien que decide no pensar en el papel de la Madre de Bruno. Gretel, hermana
adolescente de Bruno, un pelín insoportable Bruno, niño de Berlín primero, amigo
de Shmuel después. Shmuel, punto-mancha-borrón, primero, y amigo de Bruno
después. Pavel sirve la comida, aunque es médico y Kotler es un sádico que se
avergüenza de su padre.
3. ACTIVIDAD 1ª El contexto histórico: EL PERIODO NAZI La información que
necesitas para completar este cuestionario debes buscarla en la Wikipedia,
www.wikipedia.org (español). Una vez allí debes trabajar sobre tres artículos:
Nazismo, Hitler y Auschwitz. 1. Hitler intentó un golpe de estado contra la
República de Weimar. ¿En qué año? 2. ¿Cómo se llama el libro que Hitler escribió
durante su estancia en la cárcel ? 3. ¿Qué sucedió aquella noche de 1934 conocida
en la historia como La noche de los cuchillos largos? 4. En 1935 se promulgan un
conjunto de leyes que privaron a los judíos de todo tipo de derechos. ¿Con qué
nombre se conocen esas leyes? 5. En 1938 se desata una gran represión contra los
judíos. ¿con qué nombre se conoce este episodio histó- rico? 6.¿Cuál es el
significado de la palabra Fhürer? 7.¿Durante qué años dirigió Hitler el gobierno de
Ale- mania? 8.¿Qué episodio histórico desencadena la 2ª Guerra mundial? 9.¿A qué
siniestro episodio histórico hace referencia el término Holocausto? 10.¿Cómo fue la
muerte de el Furias y de la Rubia? 11. Explica las tres partes en que estaba
organizado el campo de concentra- ción de Auschwitz. 12. Investigación: teniendo
en cuenta los datos históricos y las fechas en que se sitúa la peripe- cia de la novela,
¿a qué oficial nazi real representaría el padre de Bruno en la ficción? 13.
Documentación. Consulta en la Wikipedia sobre la figura de Ángel Sanz Briz.
Resume en 5 líneas su comportamiento durante el periodo nazi. Crematorio de
Auschwitz. Foto Wikipedia El niño con el pijama a rayas. Animación a la lectura
4. LECTURA A Bruno no le cae bien el Furias El Furias era mucho más bajo que
padre, y Bruno dedujo que no debía de ser tan fuerte como él. Tenía el cabello
negro, muy corto, y un bigote diminuto (tan diminuto que Bruno se preguntó para
qué lo llevaba, o si sería que se había dejado un trozo al afeitarse). La dama que
 estaba a su lado, en cambio, era la mujer más hermosa que jamás había visto. Tenía
el cabello rubio y los lábios muy rojos, y mientras el Furias hablaba con Madre, se
volvió para mirar a Bruno y sonrió. El niño se ruborizó. —Y éstos son mis hijos —
dijo Padre, mientras Gretel y Bruno daban un paso adelante—. Gretel y Bruno. —
¿Y quién es quién? — preguntó el Furias, y todos rieron excepto Bruno, pues en su
opinión era perfectamente obvio quién era quién y no entendía qué gracia podía
tener aquel comen- tario. El furias les estrechó la mano y Gretel hizo la reverencia
que tanto había ensayado. Bruno se alegró mucho cuando su hermana perdió el
equilibrio y estuvo apunto de caerse. — Qué niños tan adorables — dijo la her-
mosa rubia. ¿Y cuántos años tienen, si no es indiscreción? — Yo tengo doce, pero el
sólo tiene nueve — dijo Gretel mirando con desdén a su herma- no—. Y también sé
hablar francés —agregó, lo cual no era cierto, aunque había aprendido unas pocas
frases en la escuela. — ¿Francés? ¿Y para qué quieres hablarlo? —preguntó el
Furias, y aquella vez nadie rió; todos pasaron el peso del cuerpo de una pier- na a
otra, turbados, mientras Gretel lo miraba fijamente, sin saber si tenía que contestar o
no. El asunto se resolvió rápidamente porque el Furias, que era el invitado más
grosero que Bruno había visto jamás, se dio la vuelta y se Hitler en Yugoslavia.
Foto Wikipedia dirigió derecho hacia el comedor…. El niño con el pijama a rayas.
Animación a la lectura
5. ASPECTOS TÉCNICOS DE LA NARRACIÓN CON MIRADA DE NIÑO La
clave de un buen relato está en la manera de contarlo. John Boyne ha optado por un
narrador externo omnisciente para contar su historia. Pero el foco narrativo está
situado en Bruno. Contemplamos el mundo a través de sus ojos. Contemplar el
mundo con mirada de niño es un recurso hábil para desen- mascarar las imposturas,
prejuicios y falsedades del comportamiento de los adultos. EL TIEMPO EN EL
RELATO El tiempo externo (histórico). Hace referencia al momento de la Historia
en que están ambientados los conflic- tos de los personajes. La novela recrea el
periodo de dominio del nazi en LA ELIPSIS alemania (1933-1945). Aunque el tema
de la obra es dra- El tiempo interno del relato: hace mático, el autor evita caer en el
referencia a la duración de los aconte- sentimentalismo. Por eso, en ciertos
cimientos que se narran en la novela. pasajes omite información sobre los En la obra
abarcaría desde que Bruno hechos. A estas omisiones las de- llega una tarde del
colegio hasta el nominamos elipsis. Con la imagi- desenlace. nación y la sagacidad
del lector es Sin embargo, la peripecia no avanza suficiente. linealmente. El
narrador evoca tiempos pasados e introduce pasajes anteriores ACTIVIDADES de
la vida de Bruno y su familia. Esta técnica de la vuelta atrás en el tiempo 1. ¿Cuánto
dura el tiempo interno se denomina analepsis. del relato en la novela? Así, el
desenlace se demora, nuestra 2. Recuerda momentos de elipsis en intriga crece y
tenemos oportunidad de el relato. conocer mejor a los personajes y sus
motivaciones. El niño con el pijama a rayas. Animación a la lectura
6. LECTURA A herr Liszt no le gustan las lecturas de Bruno A herr Liszt le gustaban
mucho la geografía y la historia, mientras que Bruno prefería la lectura y el dibujo.
−Esto no te servirá de nada− insistía el profe- sor−. Hoy en día es mucho más
importante un profundo conocimiento de las ciencias sociales. −En Berlín, la
Abuela siempre nos dejaba inter- pretar obras de teatro –señaló Bruno en cierta
ocasión. −Pero tu abuela no era tu maestro, ¿verdad que no? –replicó herr Liszt−.
Era tu abuela. Y yo soy tu maestro, así que estudiarás las cosas que yo considere
 importantes y no sólo las que te gustan. −Pero, ¿no son importantes los libros? −Sí,
los libros que tratan las cosas im- era grande y cómoda, no había mucho portantes –
explicó herr Liszt−, Pero no los jardín alrededor. Y era lo bastante mayor libros de
cuentos. Los libros sobre cosas para saber que sus padres no eran los que nunca han
pasado, no. A ver, ¿qué propietarios de Auchviz, pese a que allí si sabes tú de tu
historia joven? –Dicho sea había mucha tierra. en su honor, herr Liszt llamaba a
Bruno −No mucho− admitió− Pero sí sé algo quot;jovenquot;, como Pavel, a
diferencia del de la Edad Media. Me gustan las histo- teniente Kotler. rias de
caballeros, aventuras y explora- −Bueno, sé que nací el quince de abril ciones. del
treinta y cuatro… Herr Liszt resopló entre dientes y meneó −No me refiero a tu
historia personal. la cabeza sin disimular su enojo. Me refiero a la historia de quién
eres y de −Entonces, eso es lo que me correspon- dónde vienes. A tu patrimonio
familiar . A de cambiar −dijo en un tono siniestro−. tu Patria, la tierra de tus padres.
Tendré que quitarte de la cabeza tus Bruno frunció el entrecejo y reflexionó. libros
de cuentos y enseñarte más cosas No estaba muy seguro de tener una sobre tus
orígenes. Sobre las grandes Patria, porque, aunque la casa de Berlín injusticias que
has padecido. COMPRENSIÓN A. ¿Por qué razón herr Listz quiere quitarle de la
cabeza a Bruno los libros de cuentos. En tu opinión, ¿qué representa la figura de
herr Liszt en la obra? B. En la obra hay tres personajes a quienes les gusta la
literatura. ¿Quiénes son? ¿Qué tienen en común? C. ¿Qué razón o razones explican
el cambio de destino del teniente Kotler? ¿Hay alguna explicación para un
comportamiento tan brutal? El niño con el pijama a rayas. Animación a la lectura
7. LECTURA La alambrada como símbolo B runo llevaba meses mirando por la
ventana de su dormitorio y contem- plando el jardín, el banco con la plaza, la lata
alambrada, los postes de madera y las demás cosas que le había descrito a la abuela
en su carta. Y pese a que observa- ba a menudo a aquellas personas, a los diferentes
tipos de personas con sus pija- mas de rayas, nunca se le había ocurrido preguntarse
qué significaba todo aquello. Era una especie de ciudad aparte, cuyos habitantes
vivían y trabajaban juntos, se- parada de una casa donde habitaba él por una
alambrada. ¿De verdad eran tan diferentes? Todas las personas de aquel campo
llevaban la misma ropa, aquellos pijamas y gorras de rayas; y todas las personas que
se paseaban por su casa (excepto Madre, Gretel y él) llevaban uniformes de diversa
calidad y con diversos adornos, gorras, cascos, lla- mativos brazaletes rojos y
negros, e iban armadas y siempre parecía tremendamen- te serias, como si todo
fuera muy importante y nadie debiera pensar lo contrario. ¿Dónde estaba
exactamente la diferencia?, se preguntaba Bruno. ¿Y quién de- cidía quienes
llevaban el pijama a rayas y quiénes llevaban el uniforme? Cada uno se despidió de
la vida del modo que le era más propio. Unos rezaron, otros bebie- ron
desmesurandamente, otros se embriagaron con su última pasión nefanda. Pero las
madres velaron para preparar con amoroso cuidado la comida para el viaje, y
lavaron a los niños, e hi- cieron el equipaje, y al amanecer las alambradas espinosas
estaban llenas de ropa interior infantil puesta a secar; y no se olvidaron de los
pañales, los juguetes, las almohadas, ni de ninguna de las cien pequeñas cosas que
conocen tan bien y de las que los niños tienen siempre necesidad. Primo Levi, Si
esto es un hombre. El niño con el pijama a rayas. Animación a la lectura
8. TALLER LITERARIO De entre las siguientes propuestas de creación literaria debe-
rás realizar dos, un texto en prosa y un poema. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3 a.
 Lee la vida de Josef Mengele (el a. Contempla el video sobre Auschwitz ángel de la
muerte) en el artículo de la colgado del blog de aula. Wikipedia dedicado a
Auschwitz. A veces b. Selecciona los elementos asociados a la realidad supera la
ficción. la iconografía de los campos de concen- b. Inventa un episodio de su vida
en el tración: trenes, alambradas, delgadez, que Menguele coincide con Pavel, el
estrellas de David, soldados, cremato- camarero de la familia de Bruno (Re- rios,
niños, ancianos... cuerda que ambos eran médicos). c. Escribe un pequeño poema
con las c. Redacta un texto narrativo de 20 siguientes condiciones: líneas
distribuidas en tres párrafos. c1. Deben estar incluidos los elementos iconográficos
que hayas seleccionado. c2. Todos los versos deben empezar de ACTIVIDAD 2 la
misma manera (anáfora): ¿Puede....? a. Reflexiona en la simbología de las Por
ejemplo: alambradas. ¿Puede un tren llevar hasta la muerte?. b. Piensa en un grupo
de palabras o d. Opcional. Acompaña el poema de un expresiones (campo
semántico) que dibujo alusivo de tu invención. guarden relación más o menos
próxima con la palabra alambrada (odio, ex- ACTIVIDAD 4 clusión,
diferencias....). Puedes pensar a. Una de las elipsis más delicadas se dn imágenes
relacionadas (rosaleda, produce en el capítulo 13, pág. 149, jaula, fauces, collar,
horca, frontera..) cuando Pavel vierte el vino sobre el c. Escribe un pequeño poema
con la teniente Kotler, durante la cena en casa enumeración de metaforas formadas
de Bruno. con las expresiones anteriores b. Reconstruye lo que pudo haber d. El
poema debe comenzar por los sucedido y nárralo. Extensión 20 líneas. siguientes
versos : Tres párrafos Alambrada: c. El inicio de tu narración debe ser rodaleda del
odio, esta: e. Puedes cerrar el poema con estos versos (u otros de tu invención):
Nadie intervino para impedir que Se desangra la luz hiciera lo que hizo a continua-
entre tus fauces de espino: ción, aunque ninguno de ellos f. Opcional. Acompaña el
poema de tuvo valor para mirar. un dibujo alusivo de tu invención. El niño con el
pijama a rayas. Animación a la lectura
9. Si te ha gustado... ENLAZA separación y su La vida es bella fue El curioso in- ellos
judío, enamo- posterior reencuen- una película galar- cidente de un rados de la
música tro. Quizá demasia- donada con un Os- perro a media- jazz. El ascenso del
do tarde car. Al igual que El noche de Mark nazismo irrumpe niño con el pijama
Haddon. En cierto en sus vidas y dete- de rayas muestra el modo es un prece- riora
su amistad. mundo del campo dente de El niño de concentración a del pijama a
través de los ojos de rayas. El protago- un niño, cuyo padre nista es un niño, Diario
de Ana intenta mantenerlo autista, que se Frank. La autora ajeno a la cruda enfrenta
a la reso- murió a los 16 realidad que le lución del misterio años en 1945 rodea de la
muerte de en el campo un perro. La lista de Schin- de Bergen-Bel- dler cuenta la
sen, después de peripecia del haber estado en empresario alemán Auschwitz. Judía
del mismo nombre, holandesa escribió célebre por salvar a su diario mientras
cientos de judíos se ocultaba de los nazis con su familia Reencuentro de Rebeldes
del Fred Uhlmann. swing es una Cuenta la historia película que cuenta de dos
amigos de la historia de un instituto durante la grupo de jóvenes época del ascenso
alemanes, uno de del nazismo. Su Vocabulario. Holocausto crematorio caoba totali-
tario antisemita sefardí ario mascu- llar asentir espetar escudriñar efluvios absorto
nefando egocéntrico profusa- mente apósito ufano orondo ungënto respingo
hurtadillas de hito en hito faz atar cabos Ediciones La araña ®Jesús Pérez-Sevilla
Os pongo lo que llevo (espero que os sirva para algo) (no hace palta que lo leais, es muy
larGo:

EL NIÑO CON EL PIJAMA DE RAYAS

Alumna: Belén Bernués Carrera

Colegio el parque 6ºA 2008

1.-ÍNDICE

1.-Índice
2.-Datos bibliográficos
3.-Autor
4.-Sinopsis
5.-Estruptura externa del libro
6.-Personajes
7.-Temas
8.-Marco narrativo: Lugar
Tiempo: A: Tiempo Narrativo
B: Tiempo histórico 1993-1994
9.-Resumen
10.-Opinión personal
11.- Anexos A: 2ª Guerra mundial
B: Judíos y campos de concentración

2.-DATOS BIBLIOGRÁFICOS

1. TITULO : Aún quedan piray

2. AUTOR
3. ILUSTRACIONES
4. NÚMERO DE PÁGINAS
5. EDITORIAL
6. COLECCIÓN
7. ISBN
8. EDICIÓN
9. EDAD LECTORA
10. GÉNERO LITERARIO

3.- AUTOR

Se formó en el Trinity College y en la Universidad de East Anglia, en Norwich. Autor de

otras cuatro novelas —The Thief of Time, The Congress of Rough Riders, Crippen y Next
of Kin—, El niño con el pijama de rayas no sólo supuso la consecución de un éxito
unánime en todos los países donde se ha publicado (se traducirá a veintidós idiomas), sino
que además en Irlanda se mantuvo en el número 1 de la lista de libros más vendidos durante
35 semanas. Ha sido finalista de los premios Borders Original Voices y Ottakar’s
Children’s Book Prize, y nominada al «Index on Censorship» Award, al Premio Ungari
Unicef y a la Carnegie Medal. Miramax/Disney prepara un largometraje con la dirección de
Mark Herman.

4.-SINOPSIS

El padre de Bruno, un niño de 9 años, que era comandante de las SS se tiene que ir a vivir
con su familia a “Auchviz”, por que dirige un campo de concentración. Allí, Su hijo Bruno,
desaparece sin saberse por que.

5.-ESTRUPTURA EXTERNA DEL LIBRO

Este libro consta de:

Portada
Dedicatoria
20 Capítulos
Agradecimientos

Solapa delantera:
Pequeña biografía del autor

Contraportada:
Sinopsis para el lector

Solapa trasera:
Opiniones de periódicos de habla inglesa.

6.-PERSONAJES

a) Bruno:

Es un niño Berlinés de 9 años, es el hijo de “padre” y le gusta jugar a los exploradores. Con
el cambio de domicilio, echa mucho de menos su casa, y a sus amigos. Odia a su hermana,
por que le paree tonta de remate, y también odia al teniente kothler. Es un poco infantil.

b) Shmuel:

Es judío, de Cracovia, habla polaco y alemán y quería trabajar en un zoo. Había nacido y
muerto el mismo día del mismo año que su amigo Bruno. Su padre era relojero y su madre
profesora. Ha perdido a toda su familia. Está prisionero en el campo de concentración de
“Auchviz”, y se hace muy amigo de Bruno.

c) Padre:
Se llama Ralph es el padre de Bruno, y por razones de trabajo (que no le gusta), se muda
con su familia a Auchviz (Polonia), el campo de concentración que dirige. Está casado con
“Madre”, y trabaja para “El furias”. Solo respeta a sus superiores, y considera a casi todos
inferiores. Mata involuntariamente a su hijo.
d) Madre:

Es la mujer de Padre, quiere irse de Auchviz, por que no le parece un sitio para educar a sus
hijos. Es una mujer infiel, pero respeta a su marido. Es muy mandona. El furias le caía muy
mal.

e) Gretel:

Es la hermana pequeña de bruno, primero tiene muñecas, pero luego las tira; después le
gustan los mapas, pero cuando vuelve a Auchviz se las deja allí, luego le da por fastidiar a
su hermano, y le gusta el teniente Kothler. A los ojos de Bruno es mala persona, pero
cuando este muere se pone muy triste.

f) María:

Es la críada de la familia, y su familia lleva generaciones trabajando para esa familia.

Según el padre tiene sueldo excesivo, y es amiga de Bruno

g) Pavel:

Era el cocinero de la casa, antes fue medico, pero no lo podía ejercer por que era judío. Era
una buena persona por que una vez curó a bruno, y siempre estaba cabizbajo, por que tenía
miedo.

h) Teniente Kothler:

Tenía 19 años, era un fanático de Hitler. Era cruel, despicado malo… Es el amante de
Madre, y ligaba con Gretel. A bruno le cae mal por que siempre le llama jovencito, insulta a
Pavel… Engaña a la madre de bruno y a Gretel. Se lleva mal con casi todos, hasta con sus
padres.

i) El furias:

Era nazi, el dirigente de Alemania, de extrema derecha. No paraba con tal de conseguir
poder. Un día va a cenar a casa de Bruno, y allí es cuando asciende a Padre. Por culpa de él
se tienen que mudar a Ahuchviz. Tenía una mujer llamada Eva Brown, que asistió a la cena

7.-TEMAS

a. La guerra
La Segunda Guerra Mundial fue el conflicto armado más grande y sangriento de la historia
mundial, en el que se enfrentaron las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje, entre 1939 y
1945. Fuerzas armadas de más de setenta países participaron en combates aéreos, navales y
terrestres. Por efecto de la guerra murió alrededor del 2% de la población mundial de la
época (unos 60 millones de personas), siendo los civiles la mayoría de los fallecimientos.
Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 (si bien algunos historiadores
argumentan que en su frente asiático se declaró el 7 de julio de 1937) para acabar
oficialmente el 2 de septiembre de 1945.

b. La amistad

Bruno tenía 3 mejores amigos para toda la vida, a los que no tardó mucho en olvidar. Y mas
tarde, conoció a un chico Judío llamado Shmuel, de verdad, si que era su mejor amigo para
TODA LA VIDA. Un verdadero amigo es alguien que te conoce tal como eres, comprende
dónde has estado, te acompaña en tus logros y tus fracasos, celebra tus alegrías, comparte tu
dolor y jamás te juzga por tus errores.

c. La infidelidad

Madre infiel a padre, con el teniente Kothler, como Bruno había comprobado en varias
ocasiones, al haberlo visto salir de la habitación de padre, y cuando padre sospecha, envía a
Kothler a otro lugar.

d. La violencia

En la obra, aparecen varias escenas de violencia, por ejemplo cuando Kothler mata un
perro, insulta a Pavel… Y cuando matan a los judíos, es un ejemplo claro de violencia.

e. La muerte

En este libro, trata de la guerra en la que murieron unos 60 millones de personas, y en el

libro, muere la abuela de bruno, en ese momento, Padre se pone muy triste, por que antes
habían discutido. También mueren, la hermana y el padre de Shmuel (al que tratan de
buscar), y posteriormente, la gran multitud, que acompañaba a Bruno y Shmuel, que
también murieron, en una terrible cámara de gas.

f. La inocencia

En el libro, Bruno y Shmuel son niños inocentes, que mueren por culpa de las faltas de
Padre, el padre de Bruno. Son inocentes, al igual que todos los judíos que mueren allí, en
las cámaras de gas, y en muchos otros sitios.
g. También son inocentes Gretel y Bruno, por tener que mudarse a Auchviz, dejando
Berlín, sus abuelos, y sus amigos.

h. El nazismo
La palabra nazi se utiliza para todo lo que se relaciona con el régimen que gobernó
Alemania de 1933 a 1945 con la llegada al poder del partido nacionalsocialista, el
autoproclamado Tercer Reich y Austria a partir de la Anschluss, así como los demás
territorios que lo conformaron (Sudetes, Memel, Danzig y otras tierras en Polonia, Francia,
Checoslovaquia, Hungría, Holanda y Dinamarca). La Alemania de este periodo se conoce
como la Alemania nazi.

i. El respeto

Pavel, María, Gretel, Bruno, Kothler, Madre, y casi todos, respetaban a padre, pero este,
respetaba a El furias. Todos respetaban a quiénes les interesaban, por que tenían miedo,
cada uno a su manera, pero todos tenían miedo de sus superiores.

j. Los judíos

k. La soledad

l. El extermnio

m. La prudencia y el miedo

n. La esclavitud

o.

8.-MARCO NARRATIVO

8.-RESUMEN