I.E.

Nº 88042 “LAS
PALMAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – III BIMESTRE

EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS

DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA

ESTUDIANTE: GRADO: 3° y 4° SECCIÓN:”A”, “B” y “C“

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA PROFESORA:KARINA MENDOZA TIMANÁ FECHA: / 08 / 2021

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Proponer acciones argumentadas frente al problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra
PROPÓSITO
comunidad
EVIDENCIA Listado de sus caracteres dominantes heredados por sus progenitores haciendo uso del tablero de Punett.
Expliqué que las características que se observan de generación en generación dependen de la información y leyes genéticas.
CRITERIOS Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el genoma frente a la
discriminación.
Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la discriminación en
PRODUCTO
nuestra comunidad

¡Hola! En la actividad anterior hemos analizado e interpretado fuentes sobre el

acceso a la educación en el Perú colonial. Ahora debemos comprender que las
características que se observan de generación en generación en las personas
dependen de la información genética y a partir de ello propondremos conclusiones en
base a fuentes con respaldo científico para promover una mejor convivencia en la
comunidad.
1. Observemos las características físicas que sugieren el cuadro de doble entrada y marcamos con un
aspa (X) los rasgos físicos similares que tenemos de nuestros familiares:
RASGOS FÍSICOS COLOR DE FORMA DE TAMAÑO
ESTATURA CONTEXTURA
FAMILIARES CABELLO OJOS DE OREJAS
PADRE
MADRE
HERMANOS
TÍOS
ABUELOS
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
 ¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres?
____________________________________________________________________________
 ¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia?
____________________________________________________________________________

2. Observemos el video “Conceptos básicos de genética” que se encuentra en la sección “Recursos para
mi aprendizaje”, el cual nos permitirá entender que la herencia genética es la transmisión de las
características de nuestros padres a través del material genético.
Elaboremos un organizador visual de nuestra preferencia con la información obtenida (por ejemplo, un
mapa conceptual) utilizando el aplicativo Mindomo que se encuentra en la tableta. A continuación,
sugerimos algunas palabras que puede contener el organizador

HERENCIA GENÉTICA GENOMA CROMOSOMAS GEN

ADN ALELO HOMOCIGOTE GENOTIPO FENOTIPO

Tomemos en cuenta que...

La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se
da gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características
similares.
 EL MONJE EN EL JARDÍN: GREGOR MENDEL

Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf,

hoy Hyncice, actual República Checa, ingresa como novicio
agustino en el monasterio de Brno. Como monje agustino
tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y
química en la Universidad de Viena. Los rigurosos
experimentos de Mendel sobre los fenómenos de la herencia
en las plantas constituyen el punto de partida de la genética,
por ello, es conocido como el "padre de la genética".
Investigación en herencia
En 1856, Mendel comenzó un proyecto de investigación de
una década de duración para investigar los patrones de la
herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o
guisante de la especie Pisum sativum.

MENDEL ESTUDIO SIETE CARACTERES EN LA ARVEJA

N° Caracteres Dominante Recesivo
1 Forma de semilla Lisa Rugosa
2 Color de semilla Amarillo Verde
3 Color de la cubierta de la semilla Coloreado Blanco
4 Forma de la vaina Inflada Rugosa
5 Color de la vaina Verde Amarilla
6 Posición de la flor Axilar Terminal
7 Altura de la planta Alta Baja

LEYES DE MENDEL
En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
1. PRIMERA LEY DE MENDEL. Principio de la
uniformidad de los heterocigotos de la primera
generación filial:
Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una
línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de
semilla rugosa, los individuos de la primera
generación filial o F1  son todos uniformes; en
este caso se parecen todos a uno de los
progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel
denominó dominante al carácter que prevalece en
el híbrido, y recesivo al que no se manifiesta en él.
2. SEGUNDA LEY DE
MENDEL. Ley de la
segregación de los caracteres en
la segunda generación filial:
Si se plantan las semillas de los
híbridos de la primera
generación filial (F1) y se deja
que se autofecunden, se
obtiene la segunda generación
filial (F2), pudiéndose observar
que la proporción entre lisas y
rugosas es de 3:1, en el caso de
monohibridismo con dominancia.
En la época de Mendel no se conocía la biología molecular; lo que en la actualidad se denomina gen es lo que
Mendel en su día denominó factor hereditario: una unidad biológica responsable de la transmisión de los
caracteres genéticos. Supuso asimismo que cada individuo posee dos genes para cada caracter. Se
denomina homocigoto al individuo que tiene dos alelos idénticos para un determinado caracter,
y heterocigoto al que los tiene distintos.
Mendel concluyó la ley de la segregación, que postula que los dos factores (genes) para cada carácter no se
mezclan ni fusionan de ninguna manera, sino que se segregan en el momento de la formación de los gametos.

3. Leemos el texto “El monje en el jardín: Gregor Mendel” que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”, el cual nos permitirá entender las características de la herencia. Con esta
información podremos completar el siguiente fragmento de texto:

“.................................................. es considerado como el padre de la genética. El

eligió para sus experimentos la especie .................................................. o arveja y
estudió caracteres como: la forma de la semilla, ..................................................,
posición de la flor en el tallo, .................................................., color de la
cubierta de la semilla, .................................................. y color de la vaina”

Tomemos en cuenta que...

El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son
iguales, otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes
dominantes (BB) y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo es el
conjunto de caracteres visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre
otros.
4. Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído,
que te ayudará a poder resolver el caso de Luisa.

Caso 1:
En la familia de Luisa, sus abuelos
maternos presentan las siguientes
características: su abuelita tiene el cabello
negro homocigoto dominante (BB) y su
abuelito tiene el cabello castaño claro
homocigótico recesivo (bb).

PREGUNTAS RESPONDEMOS
¿Cuáles son los fenotipos posibles
(color de cabello) que puede tener
su descendencia (hijas/hijos, es
decir, madre, tías/tíos de Luisa)?

¿Cuáles son los genotipos posibles

(madre, tías/tíos de Luisa)?

¿Cuál es la probabilidad de que

tengan una variedad heterocigota
(Bb), lo expresamos en porcentaje?
¿Cuál es el carácter fenotípico
(color de cabello) que desaparece
en esta generación?
¿Cuál es la ley de Mendel que se
aplica en el caso de Luisa?, ¿por
 qué?

Caso 2:
Los descendientes de los abuelitos de Luisa son sus
tíos o tías y su madre, según el caso anterior, todos
serían heterocigóticos de cabello negro (Bb).
Ahora analicemos lo siguiente: si el papá de Luisa
fuera también heterocigótico de cabello negro
(Bb).

PREGUNTAS RESPONDEMOS
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de
cabello) que puede tener la descendencia de los
padres de Luisa (hermanas/ hermanos y Luisa)?

¿Cuáles son los genotipos posibles

(hermanas/hermanos y Luisa)?

¿Cuál es la probabilidad porcentual de que tengan

una variedad heterocigota (Bb)?

¿Cuál es la probabilidad de que tengan una

variedad homocigota dominante y una variedad
homocigota recesiva?

¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el caso

de Luisa?, ¿por qué?

Ahora que hemos comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel,
puedes realizar otros ejemplos.

5. Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los
caracteres hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el
cuadro:
Explicamos en base a la Explicamos en base al diálogo con tus
Preguntas
lectura padres
El color del cabello,
contextura física, forma de
ojos son rasgos heredados
de padres a hijos ¿Por qué?
¿Crees que la información
genética depende de la
voluntad de las personas?,
¿por qué?

6. Leemos el artículo 2°, numeral 2 de la Constitución política del Perú.

Según el artículo 2°, numeral 2. Toda persona tiene derecho a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser
discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera
otra índole.

Reflexionemos en base al artículo leído y respondemos a las preguntas:

 Si la información genética no depende de la voluntad de las personas. ¿Consideras que todos
merecemos ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país?
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma,
religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?,
¿por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

7. Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la
información genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad
desarrollada. Estas conclusiones serán incluidas en nuestro proyecto participativo.
CONCLUSIONES
1.S

2.S

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Estoy en ¿Qué puedo hacer
Lo
Criterios de evaluación proceso de para mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?
Expliqué que las características que se observan de
generación en generación dependen de la información
y leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición
considerando argumentos científicos sobre el genoma
frente a la discriminación.
NUEVO CHIMBOTE – 2021