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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
DIVERSIFICADA
PLANEAMIENTO DEL CURRÍCULO A
NIVEL MICRO
(CURRI509)
Facilitador: MARÍA ISABEL RUIZ

LOS ELEMENTOS EN EL RODRÍGUEZ, CLAUDIO CED. 6-708-2143


PROCESO DEL CURRÍCULO PINTO, ALVIS CED. 8-514-899
SUAREZ, EDWIN E. CED. 2-79-970

PANAMÁ, REPÚBLICA DE PANAMÁ


1
2021
Todas las
definiciones de
competencia
UNESCO
parece que hay
dos aspectos Define una competencia
unificadores educativa como: el
conjunto de
comportamientos
socioafectivos y
habilidades
cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y
motoras que permiten
llevar a cabo de forma
adecuada un
desempeño, una función,
una actividad o una
tarea.
“poseer un saber”
“poder” decidir sobre algo
COMPETENCIA
COMUNICATIVA

AUTONOMÍA E
COMPETENCIA
INICIATIVA
MATEMÁTICA
PERSONAL
COMPETENCIAS
BÁSICAS

TIPOS DE
COMPETENCIAS COMPETENCIA EN
COMPETENCIA EL CONOCIMIENTO
PARA APRENDER A Y LA INTERACCIÓN
APRENDER CON EL MUNDO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FÍSICO
ESPECÍFICAS
GENÉRICAS

COMPETENCIA
SOCIAL Y CIUDAD TRATAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
✓COMPETENCIA Y COMPETENCIA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
DIGITAL
FRORMACIÓN POR COMPETENCIAS

EDUCACIÓN BÁSICA
GENERAL
EDUCACIÓN MEDIA Educación
ACADÉMICA
• PRESCOLAR
• Técnico Profesional superior
• PRIMARIA
• PRE MEDIA
◦ Friki es un adjetivo que puede emplearse para designar a
personas o cosas consideradas como extravagantes,
excéntricas o raras, o para referirse a individuos que se
entregan de manera obsesiva y desmesurada a ciertas
aficiones
LAS COMPETENCIAS INCORPORADAS AL
SISTEMA EDUCATIVO

Origen etimológico

Para los griegos el término competencia tiene su raíz en agon y agonistes, que se contextualizaba
en los deportes y artes escénicas. Para los luchadores, quienes luchaban para ganar, esa era su
agonía; en el teatro griego, el protagonista es el personaje alrededor del cual gira la acción.

En latín, el término competencia tiene su raíz en cumperete, donde cum significa compañía,
compartir, y petere, por otro lado, significa aspirar, tender a…, lo cual lleva al término competere del
cual se deriva el verbo competer, pertenecer, incumbir, además también se refiere a conocedor de
cierta disciplina, un arte o de una técnica.
LAS COMPETENCIAS INCORPORADAS AL
SISTEMA EDUCATIVO

Algunas definiciones propuestas por varios autores

“Puede entenderse la competencia como un conocimiento que se manifiesta en un saber


hacer o actuación frente a tareas que plantean exigencias específicas; es decir, saber hacer
en contexto” Torrado (1998).

Lo anterior nos indica que competencia presume conocimientos, saberes y habilidades como
un valor agregado de las interacciones que se establecen entre el individuo y determinadas
situaciones; tales interacciones se desarrollan en un escenario individual como social,
cultural, ya que es la sociedad la que demanda y da sentido y legitima las competencias
esperadas.
LAS COMPETENCIAS INCORPORADAS AL
SISTEMA EDUCATIVO

Cruz Baranda (2001), sugiere que son diversas las definiciones y varios los enfoques con los
cuales se ha trabajado el término, algunos de ellos hacen explícita la relación entre
competencias y desempeños, entre otras, como: “La competencia es vista como una
potencialidad o una capacidad para poner en escena una situación problemática y resolverla,
para explicar su solución y para controlar y posicionarse de ésta.”

“La competencia es esencialmente un tipo de conocimiento ligado a ciertas realizaciones o


desempeños, que van más allá de la memorización, la rutina; se trata de un conocimiento
derivado de un aprendizaje significativo.”
LAS COMPETENCIAS INCORPORADAS AL
SISTEMA EDUCATIVO

Las competencias en el contexto educativo


A manera de conclusión veamos como las competencias se plantean en el plano educativo,
teniendo en cuenta las definiciones anteriores y otras, “como una actuación idónea que
emerge en una tarea concreta en un contexto con sentido”.

No se puede olvidar que el saber se adquiere durante el transcurso de la vida, a través de


las experiencias, de las relaciones que como sujetos se van desarrollando dentro de una
comunidad, como también las experiencias que se adquieren en el aprendizaje formal, el
cual se definen en la vida académica.
LAS COMPETENCIAS INCORPORADAS AL
SISTEMA EDUCATIVO

 En nuestro rol como docentes debemos tener en cuenta los niveles mencionados en el
proceso de formación, y tener en cuenta que el ser humano tiene la necesidad y
capacidad de desarrollarse en tres dimensiones, ser, saber y saber hacer en situaciones
reales, ante una nueva tarea, para resolver problemas, tomar decisiones, elaborar
proyectos, desde una visión integral, no solamente en lo académico.

 Como docentes somos los llamados a formar personas integrales sin importar las clases
o tipos de competencias que estemos potenciando en los niños, jóvenes y adultos en
educación superior, es nuestro deber, ser competentes como formadores para así,
desarrollar o estimular las capacidades de los estudiantes a transformarse, sentirse
plenos y llega a comprender y transformar el mundo.
Diferencia entre competencia y objetivos.

 La diferencia es que las competencias: son un conjunto de habilidades y


destrezas que nos permiten resolver problemas en los diferentes
contextos. Las competencias están vinculadas a la capacidad de realizar
las funciones profesionales en la práctica y al potencial para cumplir
adecuadamente con las funciones demandas a la profesión, en los
ambientes dinámicos y complejos en los cuales se desarrolla.

 Las competencias por sus partes se consideran en un nivel de


generalidad muy superior, situada en el horizonte último de la formación
en cualquier titulación. Una misma competencia se desarrolla desde
distintas asignaturas y con objetivos diversos, mediante las aportaciones
complementarias de las distintas materias.
Continuando.

 Mientras que los objetivos: Son acciones observables para lograr


un aprendizaje.

 En el ámbito de la docencia, nos sirven como referencia para


seleccionar, organizar y gestionar métodos docentes, recursos y
contenidos, así como para marcar pautas claras de cara al
proceso de evaluación inherente a cada materia. En otras
palabras, son concreciones que delimitan lo que quiero lograr al
finalizar el proceso formativo.
COMO APLICAR LA ADECUACIÓN CURRICULAR.

 Los equipos docentes, departamentos, profesores o


tutores adecuan el currículum de acuerdos a las
características de los estudiantes del ciclo o aula.

 No se trata, pues, de adaptar los espacios o de eliminar


contenidos parciales o puntuales; sino de una medida muy
excepcional que se toma cuando efectivamente, un
alumno no es capaz de alcanzar los objetivos básicos.