PLANEACIÓN DIDÁCTICA MIXTA ARGUMENTADA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
PROFR. Ernesto Vázquez Soto Ciclo Escolar (Semestre) 2020 - 2021
Campo Disciplinar: Lengua y comunicación Asignatura: Literatura universal
Materia: Literatura universal FECHA: 10 junio 2021
Docente: Ernesto Vázquez Soto Grado: 5 Grupo (s): 5010

CONTEXTO
Escuela y Comunidad Institución privada incorporada la Universidad Nacional Autónoma de México, comprometida con
la formación integral de sus estudiantes.
Diagnóstico sociocultural

Población estudiantil de diversa extracción social y que manifiesta características propias de su

contexto social y urbano.
Grupo

Diagnóstico académico

Muestra un déficit en procesos de lecto escritura, investigación, análisis y descripción; además de un adecuado
aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

En el curso de Literatura universal se pretende que el alumno egresado del bachillerato de la Escuela Nacional Preparatoria, adquiera los elementos
básicos para descubrir en sus lecturas, sin ajeno auxilio, las disciplinas de la investigación y del análisis; se propicia, en el transcurso del año escolar, el
desarrollo de actitudes y habilidades que permitan al estudiante adentrarse fundamentalmente en el conocimiento de las obras literarias de la cultura
universal, así como el desenvolvimiento de su criterio selectivo ante la lectura y de que su interés se proyecte como permanente, ante la posibilidad
de que sea ésta la última ocasión que se le presente de entrar en contacto con autores y obras de las que -especialmente en la juventud- responden a
sus interrogantes, lo aproximan a profundos valores, le inspiran fe en la gente y determinación para superar todos los obstáculos; o por lo
menos, le proporcionan el siempre factible placer del mundo escrito.
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I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PROGRAMA ACADÉMICO: HORAS TOTALES ESTABLECIDAS EN EL TIEMPO DE DEDICACIÓN
SUGERIDO AL ESTUDIANTE
PROGRAMA: ______90___ (HORAS/SEMANA)

PRESENCIALES_____60____ PRESENCIALES____1_____

A DISTANCIA______30____ A DISTANCIA______3____

TIPO DE UNIDAD DE TEÓRICA PRÁCTICA TEÓRICO PRÁCTICA. *

APRENDIZAJE:
MODALIDAD:

Presencial con uso de TIC No presencial Mixta o Hibrida

Describa el uso de TIC Describa la modalidad Especifique las modalidades que se

____Los alumnos asisten al aula y
observan diversas cápsulas literarias
del canal de la UNAM en
Youtube._______________________
____Los alumnos deben hacer una
investigación_sobre los siguientes
temas: ficción, literatura y
verosimilitud vía internet en paginas
especializadas.__________________
______________________________
________Los alumnos elaboran una monografía
con el tema de la literatura, la ficción y la
verosimilitud y deberán entregar sus evidencias en
el aula virtual de Classrom. Sesiones vía Zoom
para resolución de dudas.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
combinan
1. _Presencial: El alumno_asiste al
aula de clases, se comentan los
avances y se resuelven dudas.
2. _E-learning: Clases mediante el
uso de plataformas como Zoom_y
Classromm__________________
3. ___________________________
___________________________
___________________________
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______________________________ ____

DIAGNÓSTICO DE ÁREAS DE OPORTUNIDAD DEL (LOS) GRUPO (S)

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Géneros y subgéneros literarios, así Lectura, análisis e interpretación de Buena disposición hacia la lectura,
como sus representantes más textos literarios y expresión escrita. sensibilidad hacia la obra literaria y a la
destacados. diversidad de opiniones.
Habilidades a desarrollar Actitudes y valores a desarrollar
Desarrollo de actitudes y habilidades que permitan al estudiante adentrarse Buena disposición hacia la lectura y los creadores, Sensibilidad
fundamentalmente en el conocimiento de las obras literarias de la cultura artística, respeto y empatía.
universal.

Actividades docentes Actividades de los Sesiones de Recursos Evaluación

estudiantes Clase Evidencias

ENCUADRE Presentación del profesor.
DIRECCIONAM Presentación de la materia.
IENTO Explicación de la forma de
(sólo antes de evaluar.
iniciar el curso) Explicación de los
requerimientos: materiales en
las clases presenciales, equipo
y plataformas requeridas para
las no presenciales
Los estudiantes toman nota de
los requerimientos.
Deben darse de alta en la
plataforma Zoom para las
sesiones virtuales
Deben darse de alta en el
grupo de Classrom de la
asignatura.
8 Pizarrón. Conforme a la rúbrica.
Equipo de cómputo.
Conexión a Internet.
Uso de la plataforma
Zoom.
Uso de Classrom.
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UNIDAD I.

Secuencia Estrategias didácticas / Actividades Sesiones Recursos Evaluación

Didáctica de clase (Evidencias,
momentos y tipos)
Exposición por parte del maestro de los conceptos literatura, ficción y 2 Aula de clase, pizarrón, Apuntes
Apertura verosimilitud, además de un panorama general de la literatura universal. teléfono celular, conexión a
Internet introductorios
completos.
4 Equipo de cómputo, Asistencia a las
Desarrollo Visualización de cápsulas literarias vía YouTube. teléfono celular, conexión a
sesiones
Investigación de los temas en páginas de internet especializadas. Internet, Plataforma Zoom.
presenciales y
virtuales.
Borrador de la
investigación.
Retroalimentación por parte del profesor respecto a los resultados obtenidos en la investigación
y la monografía presentada por los alumnos. 2 Monografía
Cierre
entregada en
Classromm.

Fuentes de Información
Para consulta Para adquirir los alumnos
www.redalyc.org Orozco, Arturo, (2019). Literatura universal. México:
www.cervantesvurtual.com Pearson Editores.

Tecnologías de la Información y Comunicación

Transversalidad con otras asignaturas
utilizadas
Historia, filosofía.
Equipo de cómputo, teléfono celular, páginas web.
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Evaluación semestral
Evidencias, instrumentos y tipos de evaluación a utilizar
Periodo Para evaluar competencias (40%) Para evaluar conocimiento (60%)
Cuaderno de actividades con apuntes completos. Examen de conocimientos.
1er. Borrador de la monografía.
Parcial
Cuaderno de actividades con apuntes completos. Monografía con requerimientos de la rúbrica.
2do. Monografía correctamente elaborada y entregada en
Parcial Classromm.

ARGUMENTACIÓN
Fundamentación de las estrategias de intervención Fundamentación de las estrategias de evaluación
didáctica

La estrategia propuesta favorece la adquisición de Se pretende evaluar la capacidad del alumno de elaborar trabajos escritos así
como el proceso de investigación mediante la utilización de recursos
conocimientos en modalidad presencial así como la búsqueda y informáticos.
selección de información mediante la utilización de recursos
informáticos, muy necesario en el presente.

Matrices para evaluar las competencias a desarrollar (De acuerdo a los instrumentos y/o estrategias que se utilizarán
para evaluar competencias).

Rúbrica para evaluar____Monografía__________________________________

Categoría Niveles de Desempeño

(Indicadores) Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente Puntuación
(20) (15) (10) (5) obtenida
Uso de recursos informáticos (plataforma Zoom, El alumno hizo un uso El alumno hizo un buen uso El alumno hizo uso de los El alumno hizo un uso no
classromm, materiales PDF, etc ) óptimo de los recursos de los recursos informáticos, recursos informáticos, que suficiente de los recursos
informáticos, que se que se evidencia con se evidencia con asistencia informáticos, que se
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evidencia con su asistencia a
las sesiones virtuales y
entrega de monografía con
referencias bibliográficas
correctas
Especificaciones de la monografía ( carátula, tipo de La monografía cumple
letra, interlineado, número de cuartillas). satisfactoriamente con todas
las especificaciones.
Introducción: presentación del trabajo, planteamiento La introducción cumple con
del tema, objetivo y distribución del contenido. los requerimientos de
manera óptima.
Desarrollo: definición y explicación de los conceptos, El desarrollo cumple con los
relación de los temas con el objetivo del trabajo, 2 citas requerimientos de manera
textuales con referencias adecuadas. óptima.
Conclusión y bibliografía en formato APA. La conclusión y bibliografía
cumple con los
requerimientos de manera
óptima.
Actividades Mixtas
asistencia irregular a las
sesiones virtuales o entrega
no correcta de monografía
con referencias
bibliográficas
La monografía cumple con
gran parte de las
especificaciones.
La introducción cumple con
gran parte de los
requerimientos.
El desarrollo cumple con
gran parte de los
requerimientos.
La conclusión y bibliografía
cumple con gran parte de los
requerimientos.
irregular a las sesiones
virtuales y la entrega no
correcta de monografía con
referencias bibliográficas
La monografía cumple con
una parte de las
especificaciones.
La introducción cumple con
una parte de los
requerimientos.
El desarrollo cumple con
una parte de los
requerimientos.
La conclusión y bibliografía
cumple con una parte de los
requerimientos.
evidencia con su no
asistencia a las sesiones
virtuales y la no entrega de
la monografía con las
referencias bibliográficas
correctas.
La monografía no cumple
con las especificaciones.
La introducción no cumple
con los requerimientos.
El desarrollo no cumple con
los requerimientos.
La conclusión y bibliografía
no cumple con los
requerimientos.
Total:
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Objetivo: Realizar un adecuado acopio y selección de información en páginas de internet especializadas, con base en los temas
propuestos.

Competencia a desarrollar: Que el alumno sea capaz de identificar y seleccionar información relevante y adecuada para el
tema, así como que muestre capacidad de hacer un uso óptimo de los recursos informáticos.
Trabajo a solicitar: Borrador de monografía con las referencias bibliográficas en formato APA de las fuentes de consulta.

Valor en la escala de evaluación: 40%

Lugar: En casa

Fecha: Al finalizar primer parcial.

Elaboró Revisó Autorizó

Ernesto Vázquez Soto ______________________ ____________________________

PROFR. PROFR. PROFR.
SUBDIRECTOR ESCOLAR DIERCTOR ESCOLAR

UNESCO. (2008). Estándares de competencias TIC para docentes. Recuperado el 1 de diciembre de 2012 de
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf