Institución Educativa Técnico Comercial

de Sabanalarga
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
GUIA Nº 2 PERIODO 2 CORTE 2 AÑO 2021

IDENTIFICACION
ASIGNATURA Matemática GRADO: 9
DOCENTE: • María de los Ángeles Redondo Higgins
CURSO: Cel. 3012907786 (903-904-905)
INFORMCION DE CONTACTO:
mredondo@ietecsa.edu.co

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FECHA DE DESARROLLO

COMPETENCIA/ESTANDAR DBA

Utiliza teoremas, propiedades y relaciones

Justifico la pertinencia de utilizar unidades de geométricas (teorema de Thales y el teorema
medida estandarizadas en situaciones tomadas de Pitágoras) para proponer y justificar
de distintas ciencias. estrategias de medición y cálculo de
longitudes.

APRENDIZAJES ESPERADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

Propone alternativas para estimar y medir con

precisión diferentes magnitudes

¿QUE VOY A APRENDER?

Buenas apreciados estudiantes, en esta guía aprenderemos sobre magnitudes físicas y su aplicación
para la solución de problemas cotidianos.

1. Para ir a un colegio desde su casa, Juan cuenta 867 pasos y Ana, 933 cuartas. Si el paso
de juan mide 25cm y la cuarta de Ana mide 13cm ¿Quién recorrió la mayor distancia?
a. Ana
b. Juan
c. Se necesita la misma unidad de medida para comparar

Magnitudes Físicas
• ¿Qué es una Magnitud?
Es todo aquello que puede ser medido, y se puede representar por un número, además pueden ser
estudiados en las ciencias experimentales.
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• ¿Qué es una Magnitud Física?
Cuando las magnitudes se pueden medir mediante un instrumento de medida, se dice que dichas
magnitudes son magnitudes físicas. Aquí tenemos algunas magnitudes físicas: la velocidad, la
temperatura, la fuerza, etc
Existes magnitudes escalares que son aquellas determinadas por un valor numérico y una unidad
de medida, y las magnitudes vectoriales, donde se especifican además de un valor numérico, la
dirección y el sentido.

Unidades de medidas de magnitudes físicas

En la siguiente tabla se presentan las fórmulas con las que se determinan algunas de las
magnitudes físicas y sus unidades de medidas
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Ejemplo 1
Un avión parte del reposo, acelera en la pista y en 29 s alcanza una velocidad de 260km/h.
para determinar su aceleración se realiza el siguiente procedimiento:

Velocidad inicial: 0 m/s

Velocidad final: 260 km/h
Tiempo: 29 s

Como la velocidad final: 260 km/h debemos convertirla a metros sobre segundo

1km: 1000m
1h: 3600s
𝑘𝑚 1000𝑚 1ℎ
260 ∗ ∗ se multiplica y también se divide. Cancelamos los Km y las h.
ℎ 1𝑘𝑚 3600𝑠
Resultado final 260 * 1000 = 260000/3600 = 72.22m/s

72.22𝑚 0𝑚
𝑉𝑓 − 𝑉𝑖 − 𝑠 72.22𝑚/𝑠
𝑎= = 𝑠 = = 2.49𝑚/𝑠 2
𝑡 29𝑠 29𝑠

2.49𝑚2
Por lo tanto, la aceleración del avión es de
𝑠
Ejemplo 2
Una fuerza de 90 N actúa sobre un cuerpo que tiene 450kg de masa. Halla la aceleración.

Nota: Por otro lado, existe una relación de proporcionalidad entre la fuerza (F) que se aplica a un
objeto de masa (m), y la aceleración (a) que adquiere. La fórmula que describe dicha relación es la
segunda ley de Newton:
F = m * a de donde se deduce que a = F / m donde m es la masa, a es la aceleración y F es la fuerza.
𝐹 90𝑁
𝑎= = 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑡𝑎𝑏𝑙𝑎 𝑠𝑒 𝑜𝑏𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑙𝑎 𝑢𝑛𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑏𝑎𝑠𝑖𝑐𝑎 𝑑𝑒 𝑁 = 𝑘𝑔 ∗ 𝑚/𝑠 2
𝑚 𝑘𝑔
Entonces
𝑚
𝐹 90𝑘𝑔 ∗ 2
𝑎= = 𝑠 𝑐𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑘𝑔 𝑦 𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎 0.2 𝑚
𝑚 450𝑘𝑔 𝑠2
𝑚
Por lo tanto, la aceleración del cuerpo es de 0.2 𝑠2

Ejemplo 3
Para saber qué requiere más trabajo, hacer una fuerza de 120N (N newton) para arrastrar un bulto
de cemento en una carretera de 300m o hacer una fuerza de 60N para arrastrar un bulto de arena
en una carretera de 600m, se aplica la formula de trabajo
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W = F. d donde F es la fuerza y d es la distancia

W = F. d se halla el trabajo para la carretera de 300m

W= 120N * 300m = 36000 N * m = 36000 J en la tabla J = N * m

Se determina el trabajo realizado en la carretera de 600m

W= 60N * 600m = 36000 N * m = 36000 J

Por lo tanto, para arrastrar el bulto de cemento y el bulto de arena aplicando las fuerzas indicadas se
requiere el mismo trabajo.

La unidad de trabajo en el SI es el julio (J) y se define como el trabajo que realiza una fuerza 1 N sobre
un cuerpo que se desplaza 1 metro en la misma dirección y sentido de la fuerza. La unidad de la
potencia en el SI es el Vatio (W) y se define como la potencia necesaria para hacer un trabajo de 1 J
en un segundo.

Ejemplo 4
Una grúa eleva un peso de 350 N a una altura de 15metros en 7 segundos

W
Como vamos hallar la potencia se usa la formula 𝑃 = pero debemos primero encontrar el valor
t
de W

W = F * d entonces W = 350 N * 15m = 5250 J

W 5250 J
𝑃= = = 750 W la unidad básica de W(vatios) es J/s
t 7s

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

2. En la tabla se relacionan la masa y el volumen de diferentes sustancias. A partir de la
información, determina la densidad de cada una en 𝑔/𝑐𝑚3
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PRACTICO LO QUE APRENDÍ

3. ¿Qué trabajo hizo una persona para arrastrar un baúl al que se le aplica una fuerza de
5 N si recorrió 100m?

4. Calcula potencia de una máquina que ejecuta un trabajo de 2300 julios en 35 S

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

5. A continuación, se presenta un fragmento del documento Vigilancia del crecimiento,

publicado por la UNICEF.
“Una guía fácil para saber si su niña o su niño están creciendo bien es que al año de edad se
triplica el peso que tenía al nacer (inicial); a los dos años de edad se cuadruplica el peso inicial
y de allí en adelante se ganan en promedio 2 kg por año hasta los 7 años; hasta los 10 años
se ganan en promedio 3 kg por año...”.
La información anterior permite afirmar correctamente que
A. un niño o una niña de 1 año debe pesar aproximadamente 3 kg.
B. el aumento de peso durante los 7 primeros años es 14 kg.
C. un niño o una niña de 2 años debe pesar aproximadamente 7 kg.
D. el peso aumenta más rápidamente durante los 2 primeros años.

6. En la ilustración se presentan tres balanzas E, F y G. E y F están en equilibrio, pero G no lo

está.
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• ¿Cuáles de los siguientes grupos de pesas se pueden ubicar en el plato desocupado de la

balanza G para que quede en equilibrio?

A. I y II solamente.
B. I y III solamente.
C. II y III solamente.
D. I, II y III.

¿QUÉ APRENDÍ?

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.

En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!

1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste