DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA I

¿QUÉ Y CÓMO ENSEÑAR LENGUA ORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA?

ALUMNA: Ocampo Lorena

PROFESORA: Marín Rosa
INSTITUTO: I.S.F.D “Madre Teresa de Calcuta”
TEMA: Comprensión y Producción Oral.

ACTIVIDADES:

Las actividades que se proponen a continuación tienen el objetivo de

reflexionar sobre el marco teórico trabajado y la relación que se establece con
los documentos nacionales y provinciales.
1) Determina
a) El contenido, enunciado como aparece en el diseño
curricular.

Respuesta

Contenido:
Conversaciones sobre experiencias personales.

b) La intervención metodológica, es decir, que hace el

docente para concretar la propuesta.

Respuesta

Intervención metodológica:
Participar en conversaciones que den cuenta de las
personas, el tiempo, el espacio, las acciones y su
orden.

c) El objetivo o meta que se propone alcanzar o lograr el

docente en los estudiantes.

Respuesta

Objetivos:
 Escucha comprensiva de diferentes tipos textuales
tanto como ficcionales y no ficcionales.

2) Busca, nuevamente en los diseños curriculares de la provincia, el

contenido enunciado el año anterior y posterior y anota las diferencias
(respecto a los puntos citados en la consigna anterior)

Respuesta

Diferencias con respecto al año anterior:

En la participación asidua en conversaciones se
pide opiniones, a diferencia del año que se pide la
justificación de la opinión .

Diferencias con respecto al año posterior:

Con respecto a la participación en conversaciones
sistemáticas se agrega el respeto por las pautas
requeridas en cada situación comunicativa.

3) ¿Cuál es el o los propósitos generales con el/los que se relaciona?

Respuesta

Se relaciona con los siguientes propósitos generales:

Generar diversos escenarios de escucha y
producción oral.
Estimular la reflexión sobre el vocabulario con la
ayuda del docente.

4) Secuencia las orientaciones metodológicas que se relacionarían con el

contenido de análisis.

Respuesta

Generar espacios áulicos que habiliten e inviten a todos los

estudiantes a participar en conversaciones que den cuenta de las
personas, el tiempo, el espacio, las acciones y su orden.
Instalar un ambiente de confianza en el que el docente escucha
de manera genuina.
5) El contenido ¿ Aparece en el siglo siguiente? ¿Cómo se lo enuncia? ¿En
qué medida se complejiza?
Respuesta

El contenido si aparece en el ciclo siguiente, se lo enuncia como:

Participación en conversaciones sistemáticas y frecuentes.

6) En la serie cuadernos para el aula 5 analiza de qué manera se presenta

el mismo contenido ¿Hubo complejización? ¿Qué nuevos saberes se
suman? ¿Cómo interviene el docente? ¿Qué metas u objetivos se
pretenden?
Respuesta
En la serie de cuadernos para el aula 5 el contenido se presenta como:
Participación en conversaciones sistemáticas

Si hubo una complejización con respecto al tema trabajado los contenidos que
se suman son:
La producción de narraciones
 Estableciendo y caracterizando marco, espacio temporal. Con
organización lógica y cronológica de la acciones , incluyendo
diálogos ( en estilo directo e indirecto)y descripciones de lugares,
objetos, personas, ambientes.