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Sin embargo, existe muchas dificultades para su implementación, tal vez porque
los docentes no están dando una verdadera interpretación o no están
entendiendo su funcionalidad de esta propuesta, en ese sentido citamos algunos
enunciados de qué no se debe entender de la evaluación formativa.
Las causas, tal vez radiquen en que no quieran cambiar las viejas prácticas de
evaluación que tienen como patrón incluso desde la secundaria.
Otro argumento es que cada maestro vivió a su paso por la escuela, el tipo de
enseñanza que practicaron los maestros que tuvo, las evaluaciones a que fue
sometido. Medina (2000), después de comentar lo difícil que es hacer de manera
distinta algo que se ha hecho de cierta forma medio millón de veces, se refiere
al peso de la experiencia escolar temprana de los maestros sobre su futura
práctica profesional.
Conclusiones:
Segundo, para ello, los maestros tenemos que aprender a desaprender para
nuevamente aprender e implementar con mayor éxito esta propuesta en bien de
nuestros estudiantes.
Bibliografía:
Condemarín, M. y Medina A. (2000) “Evaluación de los Aprendizajes: un medio para mejorar las
competencias lingüísticas y comunicativas” Ministerio de Educación, Chile. (1° Edición).