Unidad Didáctica de Reposición Ciclo 4

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTA D.C.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

COLEGIO MARCO FIDEL SUAREZ I.E.D.
Resolución de Aprobación: 2537 del 28 de agosto de 2002 de la SED
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
NOMBRE ESTUDIANTE: ______________________________________________________
FECHA: JORNADA MAÑANA SEGUNDO TRIMESTRE 2021 CURSO:
FECHA DE ENTREGA: DOCENTE: ASIGNATURA: MODO DE ENTREGA:
UNIDAD DIDÁCTICA: CIEN AÑOS DE MAGIA
Objetivo: Desarrollar la competencia comunicativa desde las diferentes áreas a través de la elaboración de una
Bitácora integrada a partir de la lectura del resumen del texto: Cien Años de Soledad.
Semana 1: Identificar
ACTIVIDAD 1: lectura del fragmento del texto Cien Años de soledad autor Gabriel García Márquez
El estudiante debe hacer una lectura dedicada y minuciosa del texto, con el propósito de realizar una lectura de
tipo literal y para acercarse a la lectura inferencial.
Capítulo 1.
Muchos años después, el coronel Aureliano Buendía se acordaría de cuando su padre
los llevaba, a él y a su hermano, a conocer las maravillas del circo. José Arcadio
Buendía amaba la época en que el circo llegaba a Macondo y con él llegaba
Melquíades, un gitano extravagante que llegaba al pueblo con los inventos más
extraños. Imanes que recolectaban todo a su paso, tapetes voladores y enormes
cubos de hielo. Melquíades, a su despedida del pueblo, siempre le dejaba sus tesoros
a José Arcadio, él, por su parte, emprendía con ellos las empresas más osadas. Úrsula,
su mujer, siempre renegaba e intentaba impedir que su marido gastara el poco
dinero, pero siempre era inútil. Los hijos gozaban del circo e igualmente se
sorprendían por los inventos y las enigmáticas personalidades que llegaban con él.
Capítulo 2.
El criollo cultivador de tabaco, José Arcadio Buendía, estableció una sociedad con el
bisabuelo de Úrsula, el negocio fue tan productivo que en poco tiempo hicieron una
1 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”
Dirección: Carrera 25 Sur No. 52 C – 92. Teléfonos: 7412113 / 7410022 / 7410033 / 2700366
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fortuna. Los lazos de unión entre José Arcadio y Úrsula se estrecharon desde
entonces, en el pueblo de Riohacha. La madre de Úrsula se encargaba de
atormentarlos con los peligros a los que su descendencia se exponía por el parentesco
familiar, eran primos, que había entre ellos. En un duelo de honor, así calificado por el
pueblo, José Arcadio Buendía mató a Prudencio Aguilar cuando una noche hacía
bromas sobre el matrimonio todavía no consumado por el terror de Úrsula sobre sus
futuros hijos. José Arcadio y Úrsula se sintieron culpables por el asesinato, culpa que
sentirían hasta en la tumba. Después de largas noches de insomnio a causa del
espíritu de Prudencio, los Buendía deciden abandonar el pueblo y fundar uno nuevo:
Macondo. Ya instalados en el pueblo que fundó José Arcadio con otros amigos,
empezaron las visitas del circo. A la casa de los Buendía llegaba todas las mañanas
Pilar Ternera, una jovial y risueña mujer que leía la baraja y ayudaba a Úrsula con las
labores domésticas. Con el pretexto del juego, Pilar Ternera inició a José Arcadio en
los menesteres del amor; así se inició la relación de la mujer con los Buendía. Tiempo
después Aureliano se enteró de la relación que José Arcadio sostenía con Pilar y, se
convirtió en su cómplice. Un jueves de enero nació Amaranta y para fortuna de su
madre, Úrsula, después de una detenida inspección, era un bebé con todas las partes
de ser humano.
Capítulo 3.
Pilar Ternera parió a un Buendía, el niño, a pesar de la voluntad de Úrsula, fue llevado
a la casa de los abuelos. Le dieron el nombre de José Arcadio y la abuela puso como
condición que nunca se le fuera revelado su origen. José Arcadio se volvió una
autoridad en el pueblo y nada se hacía sin ser antes consultado con él. Úrsula se
encargó de consolidar la economía familiar, y así sería hasta sus últimos días, con su
maravillosa industria de galletitas y peces azucarados. Por su parte, Aureliano había
dejado de ser un niño y era lo contrario a la imagen de su hermano; Aureliano era
silencioso y meditabundo y se había dado al oficio de la platería. Un domingo llegó
Rebeca, con los huesos de sus padres en una caja y una carta para José Arcadio. La
niña no hablaba, llegaron a creer que era sordomuda y hasta el día de su muerte la
llamaron Rebeca Buendía. Descubrieron que Rebeca tenía el vicio de comer tierra y
cal de las paredes; después de los esfuerzos de Úrsula dejó de hacerlo y comenzó a
hablar. Con la llegada de nueva gente a Macondo llegó la enfermedad del insomnio y,
más tarde, la peste de la memoria. Los habitantes del pueblo pasaban noches sin
dormir y se estaban olvidando de su historia y hasta de los nombres de las cosas. De
todo los curó Melquíades.

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Capítulo 4.
La casa fue remodelada y creció tanto como la familia. Rebeca y Amaranta se habían
convertido en adolescentes y Úrsula decidió hacer una gran fiesta para ellas. La
abuela mandó llamar a Pietro Crespi, un bailarín del cual se enamorarían las dos
niñas. Amaranta cultivó un rencor por Rebeca que se llevaría hasta la tumba. Llegó al
pueblo la familia Moscote, los padres y siete bellas hijas. Aureliano conoció a
Remedios Moscote y quedó enamorado perdidamente de su candidez, la niña tenía
nueve años. El dolor y la amargura se instalaron en casa de los Buendía cuando Pietro
Crespi dejó el pueblo, Rebeca, por su parte, se queda sufriendo silenciosamente.
Aureliano es el único que la comprende pues sufre del mismo mal de amor. Pilar
Ternera se entera del amor que Aureliano le profesa a la menor de los Moscote y
consigue que la niña acepte casarse con él. El matrimonio es aceptado bajo la
condición de que Rebeca también cumpla su deseo de casarse. Amaranta la amenaza
con impedir su boda, si fuera necesario, hasta con su propia muerte. Melquíades, el
viejo sabio, se murió y José Arcadio se negó a enterrarlo. A l viejo José Arcadio se le
iba el tiempo inventando mecanismos y estudiando los libros de Melquíades, fue
perdiendo el interés por el mundo, excepto por el laboratorio que le dejó el gitano.
Una tarde, José Arcadio entra en un estado tan alterado de locura que Aureliano,
ayudado por diez hombres, tuvo que amarrarlo al castaño.
Capítulo 5.
Aureliano y Remedios se casaron un domingo, Rebeca estaba muy triste por la
demora de Pietro. El señor Moscote llevó un padre a Macondo que, más tarde, se
daría a la tarea de edificar un templo que tardaría más de quince años en ser
terminado. Amaranta, queriendo impedir la boda, propuso que la boda entre Rebeca
y Pietro se realizará cuando el templo hubiera sido terminado. Hubo un nuevo y
definitivo aplazamiento, la muerte de Remedios; una madrugada fue encontrada en
un mar de sangre y con un par de gemelos atravesados en el vientre. Úrsula dispuso
un duelo de puertas y ventanas y Rebeca volvió a comer tierra. Una tarde apareció un
hombre enorme, de grandes músculos y el cuerpo curtido de sal, era José Arcadio
que, muchos años atrás, se había ido con los gitanos. Rebeca descubrió en Arcadio el
amor y se olvidó de Pietro. Aureliano se integra a la guerra civil, en muy poco tiempo
es nombrado coronel.
Capítulo 6.
Aureliano se aleja de Macondo, se convierte en un hombre mítico; en el pueblo se
tienen noticias suyas por medio de los 17 hijos que tuvo durante la revolución.
Arcadio, el nieto de José Arcadio, sigue los pasos de su tío, pero se convierte en un
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dictador, Úrsula lo desprecia. José Arcadio, que sigue amarrado al castaño, había
perdido todo contacto con la realidad. Rebeca y José Arcadio se van de la casa pues,
según Úrsula, son la deshonra de la familia. Amaranta y Pietro Crespi inician una
profunda amistad que, más tarde, se convertiría en amor. Pietro le pide a Amaranta
que se casen y ésta se niega rotundamente; el dolor se le vuelve insoportable y, al
poco tiempo, Pietro Crespi se corta las venas. Amaranta se refugia en la costura y el
hermetismo. El carácter firme de Rebeca convierte a José Arcadio en un manso
hombre de trabajo. En la guerra, Arcadio es aprendido y fusilado pidiendo, como su
última voluntad, que su hijo sea llamado José Arcadio y Úrsula si fuera niña.
Capítulo 7.
La guerra había terminado pero el coronel Aureliano Buendía estaba condenado a
muerte. La noche de su fusilamiento José Arcadio Buendía, rifle en mano, rescató a su
hermano. El coronel y seis hombres volvieron a la guerra, dejaron Macondo para
seguir la revolución. Una buena tarde llegó el telégrafo a Macondo. Rebeca y José
Arcadio vivían apartados de su familia; sorpresivamente, un hilo de sangre atravesó el
pueblo, desde la casa de Rebeca hasta la casa de Úrsula, la madre supo que habían
matado a su hijo José Arcadio. El coronel Aureliano volvió a Macondo acompañado de
su compadre Gerineldo Márquez. Gerineldo estaba enamorado de Amaranta y la
visitaba todas las tardes. Úrsula le pidió a Amaranta que se casara con el coronel, ésta
se indigno y, aseguró, que nunca se casaría.
Capítulo 8.
Amaranta observaba a Aureliano José, hijo del coronel, desde su mecedor. Su sobrino
había dejado de ser un niño y se resistía a dormir lejos de ella por temor a la lluvia, de
juegos inocentes pasaron a quitarse las ropas, intercambiaron caricias y se perseguían
por todos los rincones para amarse. Un día, cuando Úrsula casi los descubre,
Amaranta salió de su fascinación y terminó de tajo con Aureliano José. El sobrino
moriría enamorado de Amaranta. La vida en la casa cambiaba según los ánimos y las
circunstancias de los habitantes. Una noche, cuando Aureliano José se paseaba
desarmado por los antros, y en el contexto de una guerra, un capitán del gobierno lo
asesinó de tres tiros. El coronel Aureliano Buendía volvió a Macondo acompañado por
todo su regimiento. Úrsula descubrió, a pesar suyo, que su hijo había perdido el
corazón en la revolución.
Capítulo 9.
Llegaron a Macondo seis abogados, representantes del gobierno, en busca del coronel
Buendía para firmar ciertos acuerdos. Se firman los convenios aún cuando los
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abogados y el coronel reconocen que la revolución se ha convertido en una disputa

por el poder. Después de veinte años de guerra, el coronel le pide ayuda a su amigo
Gerineldo Márquez para acabar con la revolución donde, también, había perdido la
vida y ahora le resultaba vacía. El coronel, para felicidad de su madre, vuelva a ser el
hombre de la casa de los Buendía. Muchos años después, cuando el coronel seguía
buscando poner fin a la violencia fue mal herido. Meses después se recuperó.
Capítulo 10.
Santa Sofía de la Piedad había sido la mujer de Arcadio, tuvieron dos varones:
Aureliano Segundo y José Arcadio Segundo. Los niños fueron tan parecidos cuando
eran niños que hasta su misma madre los confundía. Aureliano Segundo se dio a la
tarea de descifrar los pergaminos que Melquíades había abandonado con su muerte,
pero una tarde, el gitano apareció en el laboratorio y se dispuso a transmitirle todo su
conocimiento. En cambio, José Arcadio Segundo se dedicó al negocio de los gallos de
pelea, Úrsula intentó evitarlo pero no obtuvo ningún resultado. Aureliano segundo
conoció a la mujer que lo sacaría de su encierro y con la que compartiría toda su vida:
Petra Cotes. A pesar de ser su mujer y después su concubina, la amaba más que a su
propia esposa. Con Petra conoció la fortuna y la felicidad y, juntos, se convirtieron en
unos despilfarradores y holgazanes. En una feria, donde Remedios, la bella, fue
proclamada reina, Aureliano Segundo conoció a Fernanda que, más tarde, sería su
mujer.
Capítulo 11.
El matrimonio estuvo a punto de terminarse a los dos meses cuando Fernanda se
enteró que Aureliano Segundo mantenía la relación con Petra Cotes. Fernanda venía
de una familia acostumbrada a la buena vida y a cumplir con las reglas de etiqueta.
Todo el tiempo que vivió en Macondo trató de imponer las mismas reglas para los
Buendía. Los obligaba a sentarse a la mesa con manteles de lino y vajilla de plata.
Fernanda se desvivía por atender la casa y era muy estricta con Aureliano. El hombre,
agobiado por la dureza de Fernanda, se entregó al derroche de su fortuna y a vivir
apasionadamente con su concubina. Pero, de su matrimonio nació Renata Remedios
que, por su belleza e inocencia, sería la perdición de cuanto hombre la mirara. A su
regreso de la guerra, el coronel Aureliano se había dedicado a la platería y siempre se
le veía en el laboratorio de Melquíades. Una tarde, a pesar de su voluntad, su madre
lo obligó a abrir la puerta. El coronel se encontró con 17 hombres que lo reclamaban
como a su padre. Los 17 aurelianos se dedicaron a recorrer el pueblo y a disfrutar de
los placeres de sus mujeres. Uno de ellos, Aureliano Triste llegó a la casa donde había
vivido José Arcadio y después de tirar la puerta, en medio de la neblina, se encontró
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con Rebeca que le apuntaba con el rifle. Rebeca había estado encerrada desde la
muerte de José Arcadio y estaba convertida en una anciana. Aureliano Triste había
heredado el gusto por las empresas casi imposibles pero era afortunado en los
negocios y, una buena tarde, decidió llevar el ferrocarril a Macondo.
Capítulo 12.
Llegó a Macondo la luz, el cine, muchas novedades. Con el ferrocarril llegó Mr.
Herbert y, un día, invitado a comer en casa de los Buendía probó los bananos. Le
impresionaron tanto que en los siguientes días siempre se le vio haciendo pruebas y
tomando apuntes respecto a la fruta. Después de varios meses llegó a Macondo una
avalancha de forasteros que empezaron a construir casas y, más tarde, llegaron sus
familias y sus animales. El pueblo se llenó de gente nueva, los gringos se habían
asentado en Macondo para explotar la tierra, el banano; y el resto de la gente había
llegado Macondo atraídos por las historias que se contaban del pueblo. Mientras el
coronel vivía enojado por la invasión, Aureliano Segundo estaba feliz de relacionarse
con gente nueva y vivir en una constante fiesta. Remedios, la bella era la única que no
se alteraba con los vertiginosos cambios, pero todos los hombres que la miraban se
volvían locos o se morían de amor por ella. Una tarde, mientras doblaba ropa limpia,
Remedios, la bella, salió volando llevándose con ella unas sábanas. José Arcadio
Buendía seguía atado del castaño y en una ocasión, mientras Úrsula lo alimentaba, le
confesó su tristeza por la próxima muerte de su hijo Aureliano. El coronel cansado y
enojado por la presencia de los gringos, decidió retomar las armas y acabar con ellos,
acudió a pedirle ayuda a su amigo Gerineldo Márquez, éste se negó mirándolo con
compasión.
Capítulo 13.
Con el paso de los años Úrsula estaba perdiendo la vista pero seguía teniendo una
energía que le permitía ocultar su vejez. La abuela se guiaba por los olores y por los
sonidos y dedicaba su tiempo a la educación de José Arcadio, el hijo de Fernanda que
sería Papa. Meme, la primogénita del matrimonio, sería una excelente ejecutante de
clavicordio. Llegado el momento, los dos se fueron a continuar sus estudios en el
extranjero. En su soledad, Amaranta había empezado a tejer su propia mortaja.
Aureliano Segundo seguía siendo más feliz en los brazos de Petra y sólo volvía a la
casa cuando sus hijos regresaban de vacaciones. Fernanda, por su parte, les escribía
largas cartas mintiéndoles sobre la felicidad que reinaba en la casa. Aureliano Buendía
pasaba todo el día recluido en el laboratorio, trabajaba en la platería. El único día que
se asomó a la calle fue para ver pasar al circo. Los nuevos visitantes estaban muy lejos
de parecerse a Melquíades y sus amigos.
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Capítulo 14.
Las vacaciones de Meme coincidieron con la muerte del coronel Aureliano Buendía.
Meme había terminado sus estudios y se dedicaba a pasear con sus amigas y a tocar
el clavicordio todas las tardes. En poco tiempo la casa se llenó de amigas que iban a la
costura. Meme sobresalía por su entusiasmo y reanudó una bella relación con su
padre que se desvivía por complacerla. Tiempo después, la actitud de Meme fue
cambiando y su madre, Fernanda, la sorprendió en varias mentiras. Una tarde,
después de días de secreta vigilancia, Fernanda la descubrió besándose con Mauricio
Babilonia en la oscuridad del cine. La madre, como era de esperar, la encerró en la
casa y le prohibió toda clase de visitas. Meme no parecía sufrir y, al contrario,
disfrutaba de pasar horas en su cuarto. Una noche, Fernanda pidió ayuda a la policía
para capturar un ladrón de gallinas que estaba en la parte trasera de la casa.
Repentinamente, se oyeron unos disparos y Mauricio Babilonia cayó muerto dejando
a Meme esperando un hijo suyo. Una mañana Amaranta anunció su muerte y, sin
querer confesarse, se acostó en su lecho hasta que cerró los ojos.
Capítulo 15.
Aureliano Segundo se distanció, aún más, de Fernanda por la forma en que se
comportó con Meme. Años después descubrió lo que su propia esposa había
intentado ocultarle, Meme había tenido un niño de Mauricio y llevaba tres años
escondido en el laboratorio de Melquíades. Aureliano Segundo se encargó de su
educación y lo llamó José Arcadio. Por su parte, José Arcadio Segundo había
abandonado los gallos de pelea para trabajar en la compañía bananera, pero después
de años de explotación se convirtió en el líder de los trabajadores y formó el primer
sindicato de Macondo. El sindicato peleaba contra los gringos y José Arcadio Segundo
se vio, muchas veces, en peligro de ser encarcelado. José Arcadio entendió mejor a su
tío, el coronel Aureliano Buendía, pero al final de la lucha descubrió que la verdadera
razón de ambos era el vació que tenían en el corazón.
Capítulo 16.
Llovió cuatro años, once meses y dos días. Nadie podía dejar la casa, José Arcadio
Segundo se pasaba el tiempo en el laboratorio platicando con Melquíades y absorto
en los pergaminos. Aureliano Segundo esperaba que escampara para ir a casa de
Petra. Después de un tiempo, la comida empezó a escasear y Fernanda le exigía a su
marido que saliera en busca de víveres. Úrsula aseguraba que se moriría cuando
escampara. Fue necesario excavar canales. En esos días se murió el coronel Gerineldo
Márquez y el sepelio se vio arruinado por la lluvia. Úrsula se asomó a la ventana para
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despedirse de él. Aureliano Segundo va a casa de Petra Cotes y la encuentra tratando

de salvar las pocas reses vivas que les quedaban. Enojada, Petra le reclama a
Aureliano no haber acudido a sus llamados.
Capítulo 17.
Dejó de llover y Úrsula se dedicó a restaurar la casa. Aureliano Segundo tomó sus
baúles y regresó a casa de Petra Cotes. José Arcadio Segundo seguía estudiando los
pergaminos de Melquíades. Con la restauración de la casa, Úrsula se llenó de
recuerdos y se esforzó por cumplir su promesa de morir. La mujer, ya en sus últimos
días, regresó el tiempo en su memoria y a los nuevos descendientes los confundía con
los primeros. Rebeca murió a finales de ese año y Aureliano Segundo se hizo cargo del
entierro. Con el diluvio Macondo parecía un pueblo fantasma, estaba deshabitado y
todas las casas perecían caerse con solo mirarlas. Amaranta Úrsula, la hija menor de
Fernanda, se fue a estudiar a Bruselas. El nueve de agosto, José Arcadio Segundo se
murió mientras conversaba con su hermano gemelo. Pocas horas después, Aureliano
Segundo dejó de respirar cuando dormía en la cama de Fernanda. Petra Cotes intentó
ponerle los botines con los que siempre había deseado morir, pero Fernanda le
prohibió la entrada a la casa. Los gemelos fueron enterrados en baúles iguales y
volvieron a ser idénticos como lo fueron en la niñez.
Capítulo 18.
Aureliano no abandonó en mucho tiempo el cuarto de Melquíades. Había empezado a
traducir los pergaminos; Santa Sofía de la Piedad se encargaba de llevarle café, un
poco de comida y de cortarle el pelo. Desde la muerte de Aureliano Segundo,
Fernanda se encargaba de mandar todos los días un canasto con víveres. Así
humillaba a quien la había maltratado. Para Santa Sofía de la Piedad el que hubiera
pocos habitantes en la casa le permitía descansar, la casa se precipitó en una crisis de
senilidad y estaba casi en ruinas. Santa Sofía de la Piedad después de desistir de seguir
trabajando, tomó sus pocas cosas y abandonó la casa y a Aureliano con Fernanda.
Pasaron los años y Fernanda empezó a disfrutar de los recuerdos, una mañana
Aureliano la encontró tendida en su cuarto vestida de reina. Aureliano, deseoso de
seguir estudiando, salió a la calle en busca de ciertos libros. Así, Aureliano estaba
consiguiendo traducir los pergaminos y empezó a disfrutar de ir a la librería.
Capítulo 19.
Amaranta Úrsula regresó en diciembre. Apareció sin previo aviso, con bellos vestidos,
hermosos collares y con su esposo. El hombre con quien se había casado era mayor
que ella y tenía facha de navegante. Con Amaranta Úrsula llegó la felicidad. Volvió
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para quedarse y estaba dedicada a la salvación de la casa. Aureliano se mantenía

encerrado en el taller y absorto en los estudios. Amaranta Úrsula acabó con las
hormigas, revivió las flores, abrió las puertas y las ventanas. Su marido moría de amor
por ella y le cumplía todos sus deseos. Una mañana, Amaranta Úrsula entró al taller y
empezó a conversar con Aureliano. Amaranta Úrsula gozaba de hacer el amor con su
marido sin importarles donde, Aureliano estaba profundamente enamorado de
Amaranta. Se lo confesó a Nigromante, una muchacha con la que Aureliano pasaba
muchas noches. Un día, mientras el marido de Amaranta escribía cartas a sus amigos,
Aureliano entró en la alcoba de su tía y la despojó de sus ropas. Lo que empezó en un
forcejeo de resistencia terminó siendo un acto de amor y pasión.
Capítulo 20.
Pilar Ternera se murió sentada en su mecedor de bejuco. Gastón, el marido de
Amaranta Úrsula decidió viajar a Bruselas para supervisar sus negocios. Con su
partida, Aureliano y Amaranta Úrsula se dieron a la tarea de amarse. Mientras ella
cantaba de placer, Aureliano se iba haciendo más absorto y callado, porque su pasión
era ensimismada. De pronto, Amaranta Úrsula recibió la noticia del regreso de
Gastón, la mujer le respondió la carta contándole de su amor por Aureliano y, para
sorpresa de ambos, Gastón los felicitó y les deseo lo mejor. La feliz pareja estaba
esperando un hijo. Aureliano empezó a rastrear su origen pero no encontró a nadie
que lo ayudara. Amaranta Úrsula hacía collares de vértebras de pescados, pero nunca
encontró quien se los comprara. El niño nació y lo llamaron Rodrigo. Después de
cortarle el ombligo, la comadrona se puso a limpiarlo ayudada por Aureliano. Cuando
lo voltearon boca abajo descubrieron que el niño tenía cola de cerdo. La comadrona
les dijo que podrían cortársela cuando el niño mudara los dientes, Amaranta Úrsula y
Aureliano se quedaron tranquilos. Amaranta Úrsula estaba perdiendo mucha sangre y
después de varios días se murió. Absorto en su dolor, Aureliano se olvidó de su hijo
hasta que Nigromanta acudió para ayudarlo. Aureliano tuvo la revelación de
encontrar en los pergaminos la historia de sus vidas y el trazo de su destino. Aureliano
descubrió que su familia había estado condenada a cien años de soledad.
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Actividad de Español y literatura grado Octavo

DOCENTE: Henry Rubio
hrubio@educacionbogota.edu.co
Semana 2:
Con base en la lectura del resumen responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Qué procedimientos llevaron a cabo en la familia (y quienes) para quitarle las malas costumbres a Rebeca?
2. ¿Qué era la peste del insomnio y cuales soluciones se plantearon para combatirla?
3. ¿ Cuáles eran los dos anuncios que se hallaban a la entrada de la ciénaga?
4. Describa al personaje que apareció en el daguerrotipo
5. Describa el episodio de la niña y la abuela
6. ¿ Por qué y cómo emprendió Úrsula la ampliación de la casa?
7. ¿ Quien era don Apolinar Moscote y cuáles eran sus funciones, por qué se enfrentó con José Arcadio, y a
que acuerdos llegaron?
8. Describa todos los objetos que se compraron para la casa nueva
9. Relacione el hábito de Rebeca de comer tierra y su amor por Pietro Crespi.
2. Semana tres: Sustentar
3. Semana cuatro: agregar a la bitácora.
Actividad de Español y literatura grado Noveno

DOCENTE: Martha del Socorro Poveda
mdpoveda@educacionbogota.edu.co
Semana 2:
ACTIVIDAD 1 Lectura Literal e inferencial para esto debe contestar el siguiente cuestionario.
CUESTIONARIO 1
1. ¿Qué procedimientos llevaron a cabo en la familia (y quienes) para quitarle las malas costumbres a Rebeca?
2. ¿Qué era la peste del insomnio y cuales soluciones se plantearon para combatirla?
3. ¿ Cuáles eran los dos anuncios que se hallaban a la entrada de la ciénaga?
4. Describa al personaje que apareció en el daguerrotipo
5. Describa el episodio de la niña y la abuela
6. ¿ Por qué y cómo emprendió Úrsula la ampliación de la casa?
7. ¿ Quién era don Apolinar Moscote y cuáles eran sus funciones, por qué se enfrentó con José Arcadio, y a
que acuerdos llegaron?
8. Describa todos los objetos que se compraron para la casa nueva
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9. Relacione el hábito de Rebeca de comer tierra y su amor por Pietro Crespi.
10. ¿ Quién era Melquiades?
CUESTIONARIO 2
1. Melquiades a su despedida del pueblo, siempre le dejaba tesoros a José Arcadio. ¿Cuál es el motivo que lleva a
José Arcadio a dejarle tesoros?
2.Un jueves de enero nació Amaranta hija de Úrsula y para fortuna de su madre; Úrsula después de una detenida
inspección comprobó que era un bebé con todas las partes humanas. ¿Qué significa el hecho que Úrsula
inspeccionará el cuerpo de su hija recién nacida?
3. En el capítulo 5 Amaranta queriendo impedir la boda de Rebeca y Pietro propuso que la boda entre Rebeca y
Pietro se realizara cuando el templo terminara de ser construido. ¿Por qué haría esto Amaranta?
4. Rebeca y José Arcadio vivían apartados de su familia, sorpresivamente un hilo de sangre atravesó el pueblo desde
la casa de Rebeca hasta la casa de Úrsula. ¿Cuál crees que fue la reacción de Úrsula?
5. En el capítulo 20 Aureliano tuvo una revelación de encontrar en los pergaminos la historia de su vida y el trazo de
su destino Aureliano descubrió que su familia había sido condenada a cien años de soledad. ¿Qué conclusiones
sacaría de esto? Escribe como mínimo cinco.
ACTIVIDAD 2 Con base en el árbol Genealógico de la familia Buendía, elaborar el árbol genealógico de la familia
Trueba del libro La Casa de los Espíritus autor Isabel Allende y agregarlo a la bitácora.
ACTIVIDAD 3. Realización de un cuadro comparativo entre la familia Buendía Y la familia Trueba, teniendo en
cuenta: Número de miembros de la familia, Características de los personajes, situación social y económica.
ASPECTOS ACOMPARAR FAMILIA BUENDÍA FAMILIA TRUEBA

NUMERO DE MIEMBROS DE LA
FAMILIA
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE
LA FAMILIA
SITUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA
Semana 3: Argumentar.
Los estudiantes razón de las actividades asignada, dando su punto de vista y posición frente a cada autor.
Semana 4 presentación
Los estudiantes elaboran un video de máximo 3 minutos en el cual exponen su bitácora, en donde deben reunir
las propuestas de cada asignatura

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Actividad de matemáticas grado Octavo

Docente: Javier Hernández jjhernandez@educacionbogota.edu.co

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de Sociales grado octavo

Docente: MIRIAM CAICEDO GRADO 801 802 803 804 mcaicedoa@educacionbogota.edu.co
Docente: Alejandro GRANADOS 805 GGRANADOSL11@educacionbogota.edu.co
1. De acuerdo con la lectura de 100 años de soledad, primero menciona 3 conflictos sociales que se presentan
en macondo y la evolución que han tenido en el Colombia estos conflictos sociales.
2. ¿Existen clases políticas en macondo, como surgen?
3. En una cartulina expresa cuales eran los modos y costumbres de las diferentes clases sociales desde la
primera mitad del siglo XX en Colombia y dibuja los trajes de cada época hasta nuestros días.
4. Realiza un análisis y controversia de las actuales políticas de estratificación social y ¿porque estamos
estratificados hoy?
5. ¿Qué opinas de esa organización estratificada que existe actualmente?
Actividad de Sociales grado Noveno

jepachecop@educacionbogota.edu.co
Presentar las actividades que tienes pendientes durante el trimestre y aquellas que no se lograron
evaluar.
Presentarlas en un PDF y enviarlas al correo institucional.
Estas debes sustentarlas mediante evaluación oral .

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de ciencias grado octavo

Docente: Gloria Martinez gmmartinezp@educacionbogota.edu.co
Tema: La reproducción Humana
Subtemas:
Enfermedades de transmisión sexual E.T.S
Son enfermedades que se transmiten de una persona a otra a través del contacto sexual que puede ser vaginal,
oral o anal, pero también pueden transmitirse a través de contacto piel a piel como un beso, éste es el caso del
Herpes y el VPH. En todo caso son enfermedades muy graves que pueden comprometer seriamente la integridad
de las personas, su capacidad de reproducción y en muchos casos su vida.
Son múltiples los signos y síntomas que pueden desencadenar una E.T.S. Los SÍNTOMAS son todo aquello que
solamente puede percibir el paciente, por ejemplo el malestar general, mientras que los SIGNOS, son aquellos
efectos como el aumento de la temperatura que pueden ser medidos o percibidos por otro (profesional de la
salud). ☺
A continuación encuentra información importante, lea atentamente.
Enfermedades i infecciones de transmisión sexual E.T.S o I.T.S

Hay más de 20 tipos de ETS, incluyendo:
• Clamidia
• Herpes genital
• Gonorrea
• VIH y sida
• VPH
• Ladillas
• Sífilis
• Tricomoniasis
¿Qué causa las enfermedades de transmisión sexual?
Las causas de las ETS pueden bacterias, virus y parásitos
¿Quiénes se ven afectados por las enfermedades de transmisión sexual?
La mayoría de las ETS afectan a hombres y a mujeres, pero en muchos casos los problemas de salud que
causan pueden ser más graves en mujeres. Si una mujer embarazada tiene una ETS, puede causarle graves
problemas de salud al bebé.
¿Cuáles son los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual?
Las ETS no siempre presentan síntomas, o solo pueden causar síntomas leves. Por lo mismo, es posible
tener una infección y no saberlo, aunque de todas formas se pueda transmitir a otras personas.
Si hay síntomas, pueden incluir:

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• Secreción inusual del pene o la vagina

• Llagas o verrugas en el área genital
• Micción frecuente o dolorosa
• Picazón y enrojecimiento en el área genital
• Ampollas o llagas en o alrededor de la boca
• Olor vaginal anormal
• Picazón, dolor o sangrado anal
• Dolor abdominal
• Fiebre
¿Cómo se diagnostican las enfermedades de transmisión sexual?
Si es sexualmente activo, hable con su profesional de la salud sobre su riesgo de contraer enfermedades de
transmisión sexual y si necesita hacerse pruebas especializadas para detectarlas. Esto es especialmente
importante, ya que muchas ETS no suelen causar síntomas. Es decir que siempre es un médico quien debe
dar el diagnóstico.
Algunas ETS pueden diagnosticarse durante un examen físico o mediante el examen microscópico de una
llaga o líquido extraído de la vagina, el pene o el ano. Los análisis de sangre pueden diagnosticar otros tipos
de ETS.
¿Cuáles son los tratamientos para las enfermedades de transmisión sexual?

Los antibióticos pueden tratar las ETS causadas por bacterias o parásitos. No existe cura para las ETS
causadas por un virus, pero a menudo los medicamentos pueden ayudar con los síntomas y reducir su
riesgo de propagar la infección. Sin embargo, es importante saber que en ningún caso nos debemos
AUTOMEDICAR, ya que ello pudiera agravar el problema.
¿Se pueden prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?

El uso correcto de condones de látex reduce en gran medida, pero no elimina por completo, el riesgo de
contraer o contagiar una ETS. Si usted o su pareja es alérgica al látex, puede usar condones de poliuretano.
La forma más confiable de evitar una infección es no tener sexo anal, vaginal u oral sin la debida protección.
Existen vacunas para prevenir el VPH y la hepatitis B. Clamidia
ACTIVIDAD:
Que debe ser desarrollada en el cuaderno durante la hora de clase y ser entregada al final de esta, debe desarrollarse
además de manera INDIVIDUAL (o sea usted solit@)
1. Consigne (escriba) en su cuaderno la información inicial de la guía hasta la carita feliz, incluya el título.
2. Diseñe un plegable o friso para informar y prevenir a adolescentes como usted sobre la existencia,
importancia y gravedad de éstas enfermedades. En la siguiente clase, la profesora le dará el papel para
elaborar el friso o plegable, solo diséñelo, es decir escriba lo que va en cada cara a parte.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de Ciencias Naturales de noveno

Docente: Dagoberto Vergara dvergarar@educacionbogota.edu.co
EXPLICACIÓN DE SITUACIONES
Una INFOGRAFÍA es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el
fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión. Ademásdelas ilustraciones, podemos
ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.
A continuación, se presenta un ejemplo de una infografía sobre la clasificación de los animales
Cómo se observa en el ejemplo, la infografía presenta de forma sintética información teóricarelevante sobre el
tema que explica claramente lo que la imagen desea expresar, por lo tanto, lo más importante en una infografía
es la información gráfica relacionada con el tema.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad Semana 1
Realiza la lectura del texto “Cien Años de soledad” del escritor Gabriel García Márquez, que lo puedes encontrar
de forma sintética en el siguiente Link: http://www.gavilan.edu/spanish/gaspar/html/24_05.html
Actividad Semana 2 - 3
La actividad, que se debe desarrollar de forma individual, consiste en elaborar una infografía sobre los fenotipos
(Características físicas que se expresan a partir de las características genéticas de un individuo) de los personajes
de la obra “Cien años de soledad”, para esto, desarrolla tu trabajo con la herramienta CANVA, que te permite
crear de forma fácil una infografía utilizando una plantilla que tú mismo puede escoger.
Pasos para la elaboración de la infografía
- Ingresa a https://www.canva.com/es_co/crear/infografias/
- Regístrate con tu correo electrónico (Usuario y clave)

- Selecciona una plantilla de infografía o diseña una desde cero. Canva tiene una gran variedad de
plantillas de infografías a tu disposición.
- Agrega elementos gráficos desde la biblioteca que posee la aplicación. Existen más de 2 millones de
íconos, ilustraciones y fotos para elegir.
- Cambia los colores, la tipografía, el fondo y mucho más. Con Canva, es muy sencillo personalizartus
infografías.
- Agrega información a la infografía. Haz clic en el marcador de texto y escribe un mensaje.
Descarga, comparte o imprime tu infografía.
Actividad Semana 4
Imprime tu infografía en tamaño oficio y realiza un video corto de máximo tres minutos donde presentes el
desarrollo de la actividad y la explicación de las características fenotípicas de cada uno de los personajes de la
obre “Cien años de soledad”

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Actividad de Inglés grado octavo

Teacher: Diana Holguín
Week 1: Read the summary of the text 100 years od solitude
Week 2: Do
Create a time line with drawings and pictures mentioning 10 important events in the
book One hundred years of Solitude using simple past.
Eg: Aureliano and Úrsula had a baby.
You can use canva or genially. Be creative and remember to reuse paper.
Add it to the binnacle ( bitácora)
Week 3: Explain
Present the quiz of the reading comprehension in the next link:
https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=LJ
7IUckKJECA8TqGSmlLFXfOGVVHiZNJqTHKMpEax6
NUQVJSTkIwMzZOWkozUFVYUEJSMkNPQTdTNC4u
You will only have one opportunity.
Week 4: Evaluate
Make the oral presentation in a short video or in person about your time line.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de Inglés grado noveno

Teacher: Johana Morales jmoralesg@educacionbogota.edu.co / Patricia Sanabria psanabria@educacionbogota.edu.co

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Discussion
Look on the dictionary the meaning of the next words from the article

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Look for information about Gabriel Garcia Marquez

and complete the next time line. Use short sentences
and simple past.
1927
Gabo
was
born
Actividad Educación física grado octavo

Docente: CELIMO BURBANP B. cburbano@educacionbogota.edu.co
TEMA: DANZAS
CICLO 4
GRUPOS: 801,802, 803, 804, 805.
OBJETIVO
FORTALECER Y RESTABLECERLAS CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS, LOS LASOS SOCIALES ENTRE ESTUDIANTES Y
FAMILIA, LAS EMPATIAS CON LOS PROFESORES, LAS NORMAS DE CONVIVENCIA QUE FUERON OPACADOS POR LA
PANDEMIA Y TRABAJO VIRTUAL EN CASA, TRABAJO QUE SE REALIZARA CON LA PRÁCTICA DE LA DANZA.
LA DANZA SELECCIONADA PARA ES “ LOS 100 AÑOS DE MACONDO”
GUI DE TRABAJO:
1ª SEMANA DE SEPTIEMBRE : SELECCIÓN Y DIAGNOSTICO DE LA DANZA, VISUALIZACIÓN,
VESTUARIO, PARAFERNALIA, PLANIMETRIA,, MUSICA.
2ª SEMANA DE SEPTIEMBRE : ELECCIÓN DE PASOS Y FIGURAS COREÓGRAFICAS, MUSICA.
3ª SEMANA DE SEPTIEMBRE : PRÁCTICA DE PASOS Y FIGURAS COREÓGRAFICAS, PAREJAS GRUPO,
VESTUARIO, PLANIMETRIA.
4ª SEMANA DE SEPTIEMBRE: PRESENTACIÓN DE COREÓGRAFIA, PAREJAS GRUPO FAMILIAR SE
TOMARAN EVIDENCIAS CON FOTOS, VIDEOS Y OTROS, COLOCADAS EN HOJA EN
BLANCO CON FOTOS Y LOS VIDEOS SUBIRLOS AL CORREO INSTITUCIONAL DEL PROFESOR.
5ª SEMANA 1ª DE OCTUBRE : ENTREGA DE HOJA CON FOTOGRAFÍAS DE LA DANZA EN FISICO REALIZADA EN
CASA, VIDEO RELIZADO, EN LA INSTITUCIÓN.
PROFESOR: CELIMO BURBANO
CORREO: cburbano@educacionbogota.edu.co
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=GXNaBmgu9C0

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Recuperación Educación Física Segundo

Periodo Grado Noveno
Docente JUDITH BELTRAN Correo ejbeltrans@educacionbogota.edu.co
La actividad física es muy importante para nuestro cuerpo, nos permite fortalecer los músculos,
articulaciones y sistemas indispensables para nuestro bienestar como el sistema cardiovascular,
muscular, pulmonar, etc, al igual nos ayuda para mantenernos emocionalmente estables y con
estados de ánimo adecuados evitando la ansiedad y el estrés. Es por esto, que los trabajos a
realizar en Educación Física durante el segundo trimestre de este año escolar, se basan en que
ustedes como estudiantes realicen ejercicio tanto en casa como en el colegio todos los días.
Si usted presenta alguna condición de salud certificada que no le permita realizar actividad física
debe ponerse en contacto conmigo al correo ejbeltrans@educacionbogota.edu.co para asignarle
un plan de trabajo diferente. De lo contrario debe realizar esta guía con la indicaciones que se
explican a continuación. En la imagen encontrará 12 ejercicios que debe realizar y hacer un video
para enviarmelo al correo ejbeltrans@educacionbogota.edu.co; o por el chat de teams me
encuentra como Esther Judith Beltran Salazar; o al whatsapp 3213862054. Solo por uno de estos
medios, marcar el mensaje con su nombre completo, su curso y el día de la clase que está
enviando.
Se debe enviar un video diferente cada día. Debe hacer cada ejercicio durante el tiempo que se
indica sin parar con descansos de un minuto entre los ejercicios. Me debe enviar un video con la
rutina de los 12 ejercicios completa. Recuerde que debe realizar un calentamiento y un
estiramiento previo a la rutina para evitar lesiones y usar ropa deportiva. Hidratarse y hacer otro
estiramiento al finalizar la rutina. En el video NO debe enviar el calentamiento ni el estiramiento
solamente los 12 ejercicios; esto para evitar que el video quede muy pesado y no lo pueda enviar.
Si no puede enviar toda la rutina en un solo video por favor envíe cada ejercicio por aparte
cumpliendo con la duración que se indica.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Esta rutina de ejercicios es progresiva por lo cual se empieza el primer video con 1 minuto por
cada ejercicio para ir aumentado el tiempo hasta llegar a los 5 minutos por cada ejercicio, de la
siguiente manera:
Primer video: 1 minuto cada ejercicio. Septiembre 20.
Segundo video: 2 minutos cada ejercicio. Septiembre 21.
Tercer video: 3 minutos cada ejercicio. Septiembre 22.
Cuarto video: 4 minutos cada ejercicio. Septiembre 23.
Quinto video: 5 minutos cada ejercicio. Septiembre 24.
Se le recomienda que realice esta rutina todos los días para que mejore su estado de salud y su
estado físico. Puede vincular a su familia en la ejecución de los ejercicios e invitarlos a que realicen
actividad física diariamente, esto mejorará la salud de todos y permitirá compartir un espacio
agradable entre ustedes. Recuerde siempre mantenerse hidratado, comer saludablemente y
lavarse las manos después de realizar la rutina de ejercicios.
Reposición tiempo del paro Educación Física

para todos los estudiantes de Grado Noveno
Docente JUDITH BELTRAN Correo ejbeltrans@educacionbogota.edu.co
La práctica de actividad física moderada y vigorosa ayudan al cuerpo a estar en forma al igual que
a la mente, es por esta razón que se debe practicar cualquier tipo de ejercicio diariamente de
acuerdo a las recomendaciones mundiales de la Organización Mundial de Salud por 60 minutos
todos los días. Estos ejercicios pueden ser cualquier tipo de deporte que a la persona más le guste
y el baile o la danza; que practicados con los amigos o familiares mejoran las relaciones
interpersonales y los mantiene activos para evitar enfermedades cardiovasculares y mantener un
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
peso adecuado.
Teniendo en cuenta lo anterior y para realizar la reposición del tiempo del paro que vivimos
durante este año escolar 2021 realizaremos el seguimiento al cumplimiento de las
recomendaciones de actividad física mencionadas, por lo tanto, cada estudiante realizará cinco
prácticas de actividad física de 1 hora cada día que puede ser de deporte, danza, gimasio, etc de
acuerdo a lo que más le guste.
Como evidencia de estas prácticas cada estudiante debe realizar 5 cinco videos que tendrán una
duración máxima de 1 minuto cada uno (esto con el fin de que no se presenten dificultades para
poder subirlo y enviarlo) y tendrán que ser diferentes, es decir, los ejercicios deben ser diferentes
al igual que el vestuario y la intensidad de los ejercicios moderada y vigorosa.
Los videos deben enviarse de acuerdo a las siguientes fechas e indicaciones:

Primer video se envía en la primera semana de Septiembre 6 al 10.
Segundo video se envía en la segunda semana de Septiembre 13 al 17.
Tercer video se envía en la tercera semana de Septiembre 20 al 24.
Cuarto video se envía en la cuarta semana de Septiembre 27 al 30.
Quinto video se envía en la primera semana de Octubre 4 al 8.
Cada video debe enviarse ÚNICAMENTE al correo institucional de la profesora Judith Beltrán
ejbeltrans@educacionbogota.edu.co según las fechas correspondientes y en horas de la tarde o
fin de semana y será calificado en el transcurso de la semana en contrajornada, de esta manera se
estará cumpliendo con la reposición de tiempo.
Para la realización del video se puede vincular a cualquier integrante de la familia o a un

compañero del curso, pero también se puede realizar de manera individual. El envío se debe hacer
de manera INDIVIDUAL y al enviarlo se debe escribir en el mensaje SU NOMBRE, CURSO Y SEMANA
QUE ENVÍA, para poder calificarlo y realizar el seguimiento correspondiente, por ejemplo: "Buenas
tardes profesora Judith le envío mi primer video correspondiente a la Primera semana: Septiembre
6 al 10 del tiempo de reposición del paro, Soy Natalia Jimenez del curso 805 y en este video realicé
una danza folclórica junto con mi familia. Quedo atenta a su retroalimentación. Muchas gracias".
Importante tener en cuenta que NO se debe repetir el video o enviar el mismo video cinco veces,
es indispensable que sean 5 videos totalmente diferentes para que sean válidos, se puede realizar
por ejemplo: el primer video de práctica de fútbol, el segundo video de una coreografía de un baile
urbano, el tercer video de práctica de baloncesto, el cuarto video de una danza folclórica, el quinto
video de práctica de patinaje y el sexto video de salto de soga.
La actividad física de cada video debe ser de intensidad moderada y vigorosa, esto quiere decir
que se debe evidenciar en el video que su ritmo cardiaco aumenta considerablemente durante el
ejercicio, por lo tanto le recomiendo que para evitar lesiones realice un estiramiento y un
calentamiento adecuado, al igual que hidratarse antes, durante y después de la práctica de su hora
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
de actividad física diaria.
Cualquier duda por favor escribir al correo institucional. Muchas gracias.
Quedo atenta.
Cordialmente,
Judith Beltrán
Licenciada en Educación Física
Magister en Actividad Física y Salud
Colegio Marco Fidel Suárez-Docente Educación Física
Correo: ejbeltrans@educacionbogota.edu.co
Actividad exploración en Diseño y Geometría

Grado octavo
Docente: Oscar Taborda otaborda@educacionbogota.edu.co
Claudia Castañeda: 802. 803 cpcastaneda@educacionbogota.edu.co
Marha Escobar: 804, 805 mfescobar@educacionbogota.edu.co
ESTRATEGIA: CIEN AÑOS DE MAGIA
MODALIDAD: MIXTA.
LOGRO. Desarrollar y aplicar contenidos de la Teoría de Perspectiva e Isometría de figuras
geométricas, para lograr la descripción de la forma de los objetos.
ACTIVIDADES.
1. Efectuar la lectura del resumen de “Cien años de Soledad” de Gabriel García Márquez. Puede
ubicarlo en el link http://www.gavilan.edu/spanish/gaspar/html/24_05.html Debe identificar
elementos que describan las viviendas de la época.
2. Este resumen corresponde a un artículo que describe y analiza la arquitectura de la casa de los Buendía.
Si desea ampliar, puede ingresar a la fuente.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Tomado de: file:///C:/Users/DOCENTE/Downloads/19718-Texto%20del%20art%C3%ADculo-23526-1-10-20150427.pdf
3. Observe los planos de planta y fachadas.

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CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
4. Dibuje las vistas de una casa del pueblo de Macondo de la época.
a. Vista frontal.
b. Vista superior.
c. Vista lateral derecha.
d. Vista lateral izquierda.
e. Vista posterior.
Presentar planos en formatos DIN-A4 según indicaciones dadas por el docente.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Precisión y exactitud en los trazos.
2. Rótulo del marcado con letra técnica.
3. Utilización de los diferentes tipos de lápices para la intensidad de las líneas.
Actividad de Matemáticas y exploración en

diseño grado noveno
Docentes: Oscar Taborda otaborda@educacionbogota.edu.co

Claudia Castañeda cpcastaneda@educacionbogota.edu.co
ESTRATEGIA: CIEN AÑOS DE MAGIA
MODALIDAD: MIXTA.
LOGRO. Desarrollar y aplicar contenidos de la Teoría del volumen de sólidos, para lograr el trabajo
sobre modelos en tres dimensiones.
ACTIVIDADES.
1. Efectuar la lectura del resumen de “Cien años de Soledad” de Gabriel García Márquez. Puede
ubicarlo en el link http://www.gavilan.edu/spanish/gaspar/html/24_05.html Debe identificar
elementos que describan las viviendas de la época.
2. Este resumen corresponde a un artículo que describe y analiza la arquitectura de la casa de los Buendía.
Si desea ampliar, puede ingresar a la fuente.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Tomado de: file:///C:/Users/DOCENTE/Downloads/19718-Texto%20del%20art%C3%ADculo-23526-1-10-20150427.pdf
3. Observe los planos de planta y fachadas.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
4. Dibuje las vistas de una casa del pueblo de Macondo de la época.
a. Vista frontal.
b. Vista superior.
c. Vista lateral derecha.
d. Vista lateral izquierda.
e. Vista posterior.
Presentar planos en formatos DIN-A4 según indicaciones dadas por el docente.
f. Elabore una maqueta creativamente sobre el modelo de la vivienda.
CRITERIOS DE EVALUACION
1. Precisión y exactitud en los trazos y en los cortes de la maqueta.
2. Rótulo marcado con letra técnica.
3. Utilización de los diferentes tipos de lápices para la intensidad de las líneas.
4. Utilización de diversos materiales para la elaboración o construcción de la maqueta.
Actividad exploración en Contabilidad Octavo

Docente: Gloria Manjarrés gmanjarres@educacionbogota.edu.co
LOGRO: VALORAR LAS FORTALEZAS DE LAS PERSONAS PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS
¿Consideran que los personajes del En el texto Cien Años de Soledad eran responsables?
Menciona un ejemplo de responsabilidad y otro de actos irresponsables en la obra de Gabriel García Márquez.
1. Observe detenidamente los siguientes vídeos.

https://www.youtube.com/watch?v=1JKBZDXA5lU
https://www.youtube.com/watch?v=QI36lLD_3qU
➢ Socialización de los vídeos
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
a. ¿Se considera una persona responsable? ¿Por qué?
b. ¿Cómo define la responsabilidad?
c. ¿Qué cualidades considera que debe reunir una persona responsable?
RECORDEMOS
MURAL

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Es un medio de comunicación que a través de fotografías, textos e

imágenes busca dar información de índole educativa, política o cultural, a
los observan y leen su contenido.
➢ Partiendo de las preguntas anteriores y los vídeos vistos

elabore un mural que lleve un mensaje sobre la
RESPONSABILIDAD a las personas que lo lean.
➢ Composición sobre la responsabilidad: En una hoja tamaño carta con ilustraciones escriba
un cuento o una fábula teniendo en cuenta el título.
Título: SOY UN ESTUDIANTE RESPONSABLE
4. Observe detenidamente los siguientes vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=XLJ0Fj-CkZk
(1632) Motivación, Trabajo en Equipo y Liderazgo RATATOUILLE - Vídeo Reflexivo -
YouTube
(1632) Las 5C del trabajo en equipo - YouTube
Con base en los vídeos:
a. ¿Considera que en la actuación de los pingüinos hubo trabajo en equipo? ¿Por qué?
b. ¿Qué cualidades debe tener un buen líder?
c. ¿Cómo se organizaron los ratoncitos para lograr su objetivo?
d. ¿Cuáles son las 5C del trabajo en equipo?, defina cada una.
RECORDEMOS
FOLLETO

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Es un medio de comunicación gráfico de poca extensión, se utiliza
para dar información sobre una empresa, producto, evento o
servicio. Debe contener mensajes claros y precisos.
➢ Teniendo en cuenta la información adquirida en los

vídeos sobre LIDERAZGO y TRABAJO EN EQUIPO y en internet
elabore un folleto pero antes vea el siguiente vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=yw5Hu35sEz4 y así logrará un
excelente trabajo.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Con base en la lectura del libro CIEN AÑOS DE SOLEDAD, escriba CINCO valores que se pueden destacar y
describa el suceso o momento en que sucedió
VALORES SUCESO O MOMENTO EN LA NOVELA
BITÁCORA
La bitácora es un cuaderno que permite llevar un registro escrito de

diferentes acciones o eventos, se reportan los avances y resultados de un
proyecto determinado y se hace en forma cronológica.
➢ Todas las actividades realizadas en esta guía deben estar consignadas en una bitácora,
incluyendo las fechas en que se realizaron y hacer un vídeo explicándola paso a paso.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de exploración en contabilidad

grado noveno.
Docente: Gloria Manjarrés gmanjarres@educacionbogota.edu.co
LOGRO: RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE PARA LOS COMERCIANTES ORGANIZARSE LEGALMENTE Y
LLEVAR CONTABILIDAD PARA MANTENER EL CONTROL FINANCIERO DE LA EMPRESA
¿Recuerdas que en el texto 100 años de Soledad , Aureliano Buendía hacía actividades de comercio con los
gitanos?
Escribe en un párrafo un ejemplo de comercio entre ellos:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
1. Observe detenidamente el siguiente vídeo

https://www.youtube.com/watch?v=965RNe08rGk
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
a. Recortar, pegar y definir 3 personas naturales
b. Recortar, pegar y definir 3 personas jurídicas
ACTIVIDAD ECONÓMICA: Comprende la producción,

comercialización, es decir, compra y venta de bienes y
servicios con el fin de satisfacer las necesidades del
consumidor y producir una ganancia o utilidad.
Se diferencian tres etapas: producción, distribución y
consumo.
c. Dibujar las tres etapas.

CÓDIGO CIIU (Clasificación Industrial
Internacional Uniforme) su propósito es
clasificar las actividades económicas de los
empresarios.
d. Copiar y completar el cuadro, consultando por internet los siguientes códigos, actividades
económicas y empresa que desarrolla dicha actividad.
CÓDIGO DESCRIPCIÓN RAZÓN SOCIAL DE LA EMPRESA
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
1040
Fabricación de tapetes y alfombras para
pisos
3514
Construcción de edificios residenciales
4511
Comercio al por mayor de calzado
5111
Actividades de programación y transmisión
de televisión
6412
Actividades veterinarias
8512
Otras actividades de servicios personales
n.c.p
e. ¿Qué es la HOMONIMIA? Y explique con un ejemplo
ACTA DE CONSTITUCIÓN: Es un documento que los

socios fundadores de una empresa elaboran
aportando la información necesaria para hacer el
registro de la sociedad
f. ACTA DE CONSTITUCIÓN. Copiar el modelo y escribir con esfero rojo sobre las líneas, pensando en la
sociedad limitada que le gustaría crear con dos socios. (mucha imaginación pero con coherencia)

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
RUES (Registro Único Empresarial Social) Es un sistema

integrado de información en tiempo real, administrado
por las cámaras de comercio, que ofrece servicios a
empresarios de todo el país.
g. RUES (Registro Único Empresarial Social)

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
NIT: (Número de identificación

Tributaria) asignado por parte de la
DIAN (Dirección de Impuestos y
Aduanas Nacionales)
h. RUT (Registro único Tributario)

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
i. RESOLUCIÓN DE FACTURACIÓN
Es una medida de control que implementó la DIAN con el fin de tener el registro de los contribuyentes que
se encuentran autorizados, y los rangos de numeración que les fueron emitidos.
Para facilitar los procesos de compra y venta la DIAN mediante el decreto 2242 de 2015 determinó que es
obligatorio la implementación de la factura electrónica para llevar el registro contable de las transacciones
comerciales de la empresa.
j. REGISTRO DEL ESTABLECIMIENTO DE COMERCIO

La matrícula del establecimiento de comercio es una forma adicional de proteger el nombre comercial y
es una exigencia legal que constituye prueba de su existencia y propiedad.
RIT: (Registro de identificación Tributaria) Es la

inscripción, identificación, ubicación y
clasificación de la actividad industrial, comercial
o prestación del servicio que debe hacer el
comerciante por ser responsable del impuesto
de industria y comercio.
INSCRIPCIÓN DEL RIT (Registro de Identificación Tributaria)

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
RECORDEMOS:
FLUJOGRAMA
“El diagrama de flujo, también conocido como

flujograma, es una herramienta
utilizada para representar la secuencia de las
actividades en un proceso. Para ello, muestra el
comienzo del proceso, los puntos de decisión y el final
del mismo”.12/11/2019
9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
k. Elabore un flujograma que refleje los pasos a

seguir para constituir legalmente la empresa
BITÁCORA
La bitácora es un cuaderno que permite llevar un registro escrito de

diferentes acciones o eventos, se reportan los avances y resultados de un
proyecto determinado y se hace en forma cronológica.
➢ Todas las actividades realizadas en esta guía deben estar consignadas en una bitácora,
incluyendo las fechas en que se realizaron y hacer un vídeo explicándola paso a paso.

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Actividad de Exploración en Ciencias Octavo

YOLANDA RICO MARTINEZ yrico@educacionbogota.edu.co
EXPLORACIÓN EN CIENCIAS.
De acuerdo con el resumen de Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez, vamos a realizar las siguientes
actividades para Exploración en Ciencias.
CAPITULO I.
Escoja un invento nombrado en la lectura, y haga un modelo con material reciclado, teniendo en cuenta cómo ha
evolucionado hasta nuestros días.
CAPITULO II
José Arcadio Buendía cultivaba tabaco, y tuvo un negocio muy prospero en Riohacha (capital del departamento de
la Guajira). Realiza un friso con la siguiente consulta sobre esta planta:
➢ Nombre científico
➢ Dibujo
➢ Características
➢ Reproducción
➢ Utilidad del tabaco y como se procesa
CAPITULO III
En este capítulo se nombran dos enfermedades, la enfermedad del insomnio y la peste de la memoria. Haga una
caricatura de una de las dos enfermedades.
CAPITULO IV
Dibuje una figura femenina y una figura masculina, y ubica los órganos que intervienen en el enamoramiento, y que
sustancias químicas se producen.

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Actividad de artes grado octavo

Docente: Hernán Sanabría hsanabria@educacionbogota.edu.co
TALLER DE EDUCACION ARTÍSTICA:
TEMA: ILUSTRACIÓN DE UNA OBRA LITERARIA.

Seleccione dos capítulos que más le hayan llamado la atención del resumen de la obra “Cien años de soledad” del
maestro Gabriel García Márquez e ilústrelos a través de una composición artística.
Procedimiento:
• Primero: imagine los personajes que aparecen en los capítulos seleccionados y dibújelos.
• Segundo: los debe ubicar en el contexto de época, lugar y costumbres donde aparecen en la narrativa.
• Tercero: organizar los elementos narrados en esos capítulos para poder crear y construir su composición
artística.
• Cuarto: escribir los números de los capítulos que escogió para realizar la composición.
Utilizar un cuarto (¼) de cartón paja o cartulina, lápiz, pinturas (vinilos o témperas) pinceles etc.
Actividad de ética y religión grado Noveno

Docente: Edwin Sierra eosierra@educacionbogota.edu.co
Semana 1: Lectura
Semana 2 : Hacer
Selecciona tres momentos de la obra que demuestren qué comportamientos éticos tienen los
personajes y tres comportamientos que no son considerados socialmente buenos. Agregarlos a
la bitácora con imágenes y expiación.
Semana 3:

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Actividad de Sociales grado Noveno

Docente: Jhon Edwin jepachecop@educacionbogota.edu.co
Presentar las actividades que tienes pendientes durante el trimestre y aquellas que no se lograron
evaluar. Debes presentarlas en un PDF y enviarlas al correo institucional.
Debes sustentarlas mediante evaluación oral.
Recuerda agregar todas tus evidencias a la bitácora.
Actividad de informática.
Profesor: Pablo Fabián Pachón Amón ppachon@educacionbogota.edu.co
Para la recuperación de 2do periodo en el área de Informática y Tecnología se deben desarrollar cada una de las
actividades que se dejaron durante el periodo, exactamente 5, la actividad No 6 no se debe tomar en cuenta.
Estas actividades se deben realizar en un programa o aplicación diferente a power point o Word.
A continuación las enumero:
TAREA No 1
Instrucciones
Presentación:
1. Átomo y sus partes, átomo ánodo (electrónica) catión, átomo cátodo (electrónica) anión, molécula, movimiento
molecular.
TAREA No 2
Instrucciones
En una presentación, (canva, pixton o aplicacion que se quiera utilizar, MENOS EN WORD) van a exponer:
1. Qué es corriente eléctrica. Imagen

2. Qué es un circuito eléctrico. Imagen
3. Definir cada una de las partes de un circuito eléctrico. Imagen:

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1. Generador eléctrico. Imagen
2. Conductor eléctrico. Imagen
3. Regulador eléctrico. Imagen
4. Interruptor elécrtico. Imagen
5. Receptor eléctrico. Imagen
Tarea No 3
Instrucciones
Realiza una presentación en el programa de preferencia (NO USAR WORD), con los siguientes temas:
1. ¿Qué es un circuito cerrado? Imagen

2. ¿Qué es un circuito abierto? Imagen
3. ¿Qué es un circuito en serie? Imagen
4. ¿Qué es un circuito en paralelo? Imagen
Tarea No 4
Instrucciones
Realizar una presentación (NO USAR WORD), dónde se explique con ejemplos qué es un circuito MIXTO y cuáles son
sus principales funciones.
Tarea No 5
Realizar una presentación (NO USAR WORD), dónde se explique
1. Qué es un plano de circuito eléctrico.

2. Qué es un protoboard, imagen y símbolo, si lo tiene.
3. Qué es un DIODO LED, imagen y símbolo, si lo tiene.
4. Qué es un RESISTENCIA ELÉCTRICA, imagen y símbolo, si lo tiene.
5. Qué es un PILA 9 Voltios, imagen y símbolo, si lo tiene.
6. Qué es un INTERRUPTOR, imagen y símbolo, si lo tiene.
7. Qué es un CABLE POWER JUMPER, imagen y símbolo, si lo tiene.
Para la entrega de estas actividades, se deberán llevar al profesor en una memoria USB en el
horario de 10:30 am a 12:00 m, de lunes a viernes, fecha límite el día 30 de septiembre. Este día
se deberá responder una evaluación sobre el contenido que se realizó en las diferentes tareas.

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GUÍA DE TRABAJO BIOLOGÍA GRADO 801. TERCER

TRIMESTRE ACADÉMICO AÑO 2021.
DOCENTE: IGNACIO GONZALEZ
ASIGNATURA: BIOLOGÍA. TEMA 1: ESBOZO DE LA HISTORIA NATURAL,GENÉTICA Y REPRODUCCIÓN.
“La mayor parte de los que han escrito acerca de los afectos y la conducta humana, parecen tratar no de cosas
naturales que siguen las leyes ordinarias de la naturaleza, sino de cosas que están fuera de ésta. Más aún: parece
que conciben al hombre, dentro de la naturaleza, como un imperio dentro de otro imperio”. Baruch Spinoza.
“Ética”.
PROFESOR: JOSÉ IGNACIO GONZÁLEZ MANIOS.
OBJETIVOS:
1. Conocer la importancia que tiene el estudio de la Historia Natural, la genética y la reproducción de la vida
en la Tierra, mediante la lectura de textos de Carl Sagan y James Lovelock.
2. Realizar lecturas y consultas sobre genética y reproducción, que conduzcan al desarrollo de reflexiones y
narrativas que refieran a la importancia que tiene el planeta en la evolución, la reproducción y la vida en la
Tierra.
El siguiente texto de lectura, es una adaptación de parte de los textos: “Los Dragones del Edén” de Carl
Sagan y, “GAIA, una nueva visión de la vida sobre la Tierra” de James Lovelock.
EN LOS COMIENZOS:
Cuando se emplea en el medio científico el término eón, representa 1000 millones de años. Por lo que nos
indican los estratos geológicos y la medida de la radiactividad, la Tierra comenzó a existir como cuerpo
espacial independiente hace unos 4500 millones de años, o lo que es lo mismo, hace cuatro eones y
medio.
Son muchos los esfuerzos realizados por el hombre para explicar lo referido al orígen de nuestro planeta y
de la vida en el mismo y, sobre las primeras etapas de su evolución. Sin embargo, lo que toca al entorno
en el que se inició la vida, revisando lo que se sabe respecto a los comienzos de la Tierra en el contexto
del Universo, se pueden hacer suposiciones inteligentes.
Antes de plantear una hipótesis sobre el desarrollo de la vida en la Tierra, es necesario considerar las
circunstancias que rodearon su formación.
Es casi seguro que la formación de una supernova, es decir, la explosión o muerte de una estrella, cuya
masa es ocho veces mayor que la del Sol, fue el antecedente próximo a la formación de nuestro sistema
solar, consecuencia de la condensación de los restos de la estrella, mezclados con el polvo y los gases
interestelares.
Fue Carl Sagan, con su “Calendario Cósmico”, quien nos llevó a reflexionar sobre la humildad, al
recordarnos que “el mundo es viejísimo y el ser humano es supremamente joven. Los acontecimientos
relevantes de nuestras vidas se miden en años o fracciones de tiempo aún más pequeñas, en tanto que la
duración de la vida humana se reduce a unos pocos decenios…y, los hechos que registra la historia a
unos milenios. Y, sin embargo, se extiende a nuestras espaldas un fantástico panorama de tiempo que se
pierde en un pasado remotísimo del que apenas sabemos nada. En primer lugar, porque no poseemos
testimonios escritos, y en segundo lugar porque resulta muy difícil hacerse una idea de la inmensidad de
los períodos involucrados. Quizás el Big Bang fuera el principio del universo, o por lo menos, constituye el
fenómeno más remoto del que se tiene noticia”.
“Para expresar la cronología cósmica nada más sugerente que comprimir los quince mil millones de años
de vida que se asignan al universo( o, por lo menos, a su conformación actual desde que acaeciera el big
bang ) al intervalo de un solo año. Si tal hacemos, cada mil millones de años de la historia terrestre
equivaldrían a unos 24 días de este hipotético año cósmico, y un segundo del mismo correspondería a
475 revoluciones efectivas de la Tierra alrededor del Sol, es decir, 475 años”.
A continuación se presentan los datos, que relacionan las fechas significativas anteriores al mes de
Diciembre, del Calendario Cósmico propuesto por Sagan: 1 de enero, el big bang; 1 de mayo, orígen de la
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galaxia de la Vía Láctea; 9 de septiembre, formación de la Tierra; 25 de septiembre, orígen de la vida en la
Tierra; 2 de octubre, formación de las rocas más antiguas conocidas; 9 de octubre, época de los fósiles
más antiguos; 1 de noviembre, diferenciación sexual( en los microorganismos); 12 de noviembre, plantas
fotosintéticas fósiles más antiguas; 15 de noviembre, aparecen las eucariotas(primeras células con
núcleo).
EVOLUCIÓN Y REPRODUCCIÓN
“La evolución biológica ha venido acompañada de un incremento de la complejidad. Los organismos más
perfeccionados hoy existentes en la Tierra contienen un caudal de información, tanto genética como
extragenética, mucho mayor que la de los más complejos organismos de, por ejemplo, doscientos
millones de años atrás…, los organismos actuales más simples tiene un pasado evolutivo más denso
como los de mayor complejidad, aunque bien pudiera ser que la bioquímica interna de las bacterias
contemporáneas sea más eficiente que la de las bacterias de hace tres mil millones de años”.
“En el campo de la biología se definen como taxones, las distintas formas biológicas. Las clasificaciones
taxonómicas más genéricas distinguen entre plantas y animales, o entre organismos cuyas células tienen
un núcleo muy poco desarrollado(por ejemplo, bacterias y algas verdiazules) y aquellos en los que el
núcleo se presenta claramente diferenciado y posee una compleja estructura(caso de los protozoos y del
hombre). Sin embargo, todos los organismos del planeta, tanto si tienen o no núcleo definido, poseen
cromosomas, en los que se almacena el material genético transmitido de generación en generación. Las
moléculas transmisoras de los caracteres hereditarios son, en todos los organismos, los ácidos nucleicos.
Salvo contadas excepciones, el ácido nucleico depositario de la información hereditaria es la molécula de
ADN (ácido dexosirribonucleico). También cabe conceptuar como entidades taxonómicas diferenciadas
otras divisiones más finas de varios tipos de plantas y animales en especies, subespecies y razas”.
Una especie es un grupo de individuos que pueden cruzarse dando descendencia fértil, situación que no
se produce al cruzarse con organismos de otros grupos. El cruce de perros de distintas razas origina
cachorros que, una vez adultos, estarán en condiciones de reproducirse. Pero el apareamiento de dos
especies distintas, incluso tratándose de especies tan próximas como el caballo y el asno, origina una
descendencia estéril (en este caso la mula). De aquí que caballos y asnos se clasifiquen como dos
especies distintas…,tanto los hombres como las mujeres somos individuos de la especie Homo sapiens,
que significa “hombre sabio”. Nuestros probables antecesores, el Homo erectus y el Homo habilis, se
clasifican como pertenecientes al mismo género Homo, pero a diferente especie”.
Ante lo anterior, ¿Cuál es la ciencia que se encarga de estudiar la transmisión de los caracteres
herditarios, los cromosomas, su constitución y propiedades? Esta ciencia es la genética, su nombre se
deriva de la palabra gen, término con el que se nombra la unidad básica que determina la herencia.
Además, porque los genes son el principal objeto de estudio de esta ciencia. Los genes están formados
por segmentos de ADN y ARN, moléculas que están compuestas de una cadena de cuatro tipos diferentes
de bases nitrogenadas: adenina, guanina, citosina y timina en el ADN, mientras que en el ARN, la
timina es sustituída por el uracilo como consecuencia de la transcripción, o, síntesis de aquel. El ADN
controla la estructura y el funcionamiento de cada célula, tiene la capacidad de crear copias exactas de sí
mismo tras un proceso llamado replicación.
Fue Gregorio Mendel, un monje católico y naturalista, quien descubrió, por medio de la experimentación
de mezclas de diferentes variedades de guisantes, chícharos y alverjas, las llamadas “Leyes de Mendel”,
que dieron al orígen del estudio de la herencia y, a su vez, explican la transmisión de la herencia genética,
es decir, explican las reglas básicas sobre la la transmisión por herencia de las características de los
padres a los hijos. Las conclusiones a las que llegó Mendel, mediante sus experimentos, fueron tan
importantes que sirvieron como principios básicos para explicar la herencia, estos son:
1. Cada característica de un organismo está controlada por un par de factores. Estos factores son
llamados genes.
2. Los genes para cada característica pueden ser iguales (puros), o diferentes (híbridos).
3. Si los factores son diferentes, el dominante controla el carácter, mientras el recesivo permanece
oculto.
4. Cuando se forman las células sexuales (óvulos o espermatozoides) los factores se separan y
quedan independientes.
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5. En el momento de la fecundación, cada progenitor aporta un solo factor al hijo.
Al reconocerse que hay organismos puros e híbridos, esta distinción en genética se denomina genotipo, pues
comprende la constitución genética de un organismo, es decir, los genes. Cuando los genes se manifiestan en
características observables como el tamaño, el color, etc., a esto se le denomina fenotipo. Ejemplo, si se
consideran conejillos de indias de color negro (fenotipo), los dos genes para el color negro del macho es NN
(genotipo), entonces se dice que el macho es puro u homocigotico para ese carácter. Para la hembra, si su
coloración es parda (fenotipo), sucede igual por tener los genes iguales nn (genotipo) para el color pardo. En el
ejemplo, el macho es homocigoto dominante y la hembra homocigota recesiva.
Si se cruzan estos conejilos, el genotipo de la descendencia se compone de genes diferentes, Nn, uno proviene
del padre y uno de la madre. En este caso, la prole es híbrida o heterocigota por tener un gen dominante y otro
recesivo para el mismo carácter
n n
N Nn Nn
N Nn Nn
Como se puede ver en el cuadro anterior, del cruce de dos conejillos puros u homocigotos, con caracteres
diferentes para el mismo fenotipo, resulta una prole híbrida o heterocigota.
CUESTIONARIO
1. Tomar nota de los párrafos 1, 5 y 6.
2. Con la ayuda de un calendario organice, según el mes, la información del del párrafo siete.
3. De acuerdo con lo anterior, responda: a). Cuántos meses transcurrieron entre el big bang y el orígen
de la Vía Láctea? b). En qué mes aparecieron las plantas fotosintéticas fósiles? c). Cuanto tiempo
tiempo pasó entre el big bang y la apaprición de la vida en la Tierra? d). Qué hecho se presentó el 15
de noviembre? e). Cuántos meses transcurrieron entre el big bang y la aparición de los fósiles más
antiguos?
4. Qué se entiende por eón?
5. Cuántas vidas, aproximadamente, de 80 años debe vivir una persona para cumplir el tiempo
equivalente a un segundo cósmico?
6. Consulte las biografías de Carl Sagan, James Lovelock, Julio Garavito Armero y Diana Trujillo.
7. Según la lectura, qué se entiende por supernova? Cuál puede ser su importancia?
8. Por qué razones, la realización del Calendario Cósmico, nos lleva a pensar en la humildad?
9. Qué importancia tiene para su formación la consideración de los temas propuestos en el Calendario
Cósmico?
10. En clase se le asignará una copia del Calendario Cósmico, que refiere a los acontecimientos
presentados en el mes de diciembre, realice el cuadro con la información que contiene.
11. De acuerdo al punto anterior, responda las siguientes preguntas: A) en qué fecha aparecieron los
primeros cetáceos y primates? B) Qué sucedió en el cuaternario? C) En qué período surgen los
dinosaurios? D)Qué aconteció el primero de diciembre? E) En qué día apariecieron los invertebrados?
F)En qué fecha aparecen los vertebrados? G)Cuántos días pasaron, entre la aparición de la atmósfera
apreciable de oxígeno y la aparición de las primeras plantas vasculares? H) En qué día aparecen los
primeros homínidos? I)Cuántos días pasaron entre la aparición de los vertebrados y la aparición de las
aves?

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12. Tres millones de años, a cuantos eones corresponden?.
13. En qué período se extinguen los dinosaurios? Cuántos días pasaron desde su aparición?
14. Qué sucedería si los dinosaurios existieran en la actualidad?
15. Represente un dibujo, en el cuaderno, que manifieste lo que más le llamó la atención del Calendario
Cósmico del més de diciembre.
16. Con lo que se vive actualmente respecto a la problemática ambiental, elabore un dibujo donde se
presente una proyección de la Tierra a futuro.
17. En qué día se presenta la aparición del primer hombre?
18. Aproximadamente cuántos eones tuvieron que pasar entre la formación de la atmósfera de oxígeno en
la Tierra y, la aparición del primer hombre?
19. Cuantos día transcurrieron entre la desaparición de los dinosaurios y la aparición del primer hombre?
20. Cuántos años tiene un día cósmico?
21. Qué se entiende por taxón?
22. Qué se entiende por especie? Cite dos ejemplos.
23. Cuál es la diferencia entre factor dominante y factor recesivo?
24. Establezca la diferencia que se presenta entre el ADN y el ARN teniendo en cuenta las bases
nitrogenadas que los constituyen.
25. En un cuadro establezca las características de la descendencia de dos conejillos de indias en la que el
padre es AA blanco homocigoto puro y la madre negra Aa heterocigoto.
26. Qué nombre reciben las moléculas transmisoras de los caracteres hereditarios en todos los
organismos vivos?
27. Nombre los principios básicos a los que llegó Mendel luego de la realización de sus experimentos.
28. Establezca la diferencia entre fenotipo y genotipo.
29. Por qué la mula es un organismo estéril?
30. Qué se puede entender con la frase “todos los organismos del planeta…poseen cromosomas”?
31. De la pregunta del presente numeral, consulte lo que se ha de preguntar y luego se resenta
evaluación del tema: ¿Qué diferencia se presenta en reproducción sexual y reproducción asexual?
32. Establezca las diferencias entre: bipartición, gemación y esporulación.
33. Determine las diferencias entre las células haploides y las células diploides.
34. Por qué se dice que en las plantas hay alternancia de generaciones?
35. Describa las principales características de las angiospermas.
36. Describa y realice un dibujo del proceso de fecundación en las flores.
37. Explique la diferencia entre fecundación externa y fecundación interna. Cite dos ejemplos para cada
caso.

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38. Qué se entiende por caracteres sexuales primarios y secundarios?
39. Establezca la función de: testículos, ovarios, epidídimo, conductos deferentes, trompas da falopio,
útero, pene, vagina, vulva, próstata, vesículas seminales.
40. Qué sucedería si en la mujer falla la hormona folículo estimulante secretada por la hipófisis?
NOTA: La primera evaluación se realizará con los temas considerados en los primeros once puntos
del cuestionario. La segunda evaluación, con lo estudiado entre los puntos 12 y 23. La tercera
evaluación comprenderá los temas considerados entre los puntos 24 y 40.
EVALUACIÓN: RECUPERACIÓN DE BIOLOGÍA. GRADO 801.

SEGUNDO TRIMESTRE.
TEMA: HORMONAS ANIMALES.
FRENTE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA F SI ES FALSO, O, V SI ES VERDADERO.

1. Las hormonas hidrosolubles se disuelven fácilmente en agua ( ).
2. El duodeno absorbe nutrientes y agua de los alimentos ( ).
3. La progesterona trabaja con los andrógenos para regular el ciclo de los espermatozoides en
los hombres ( ).
4. La adrenalina es la hormona que nos predispone al descanso y a la relajación ( ).
5. El páncreas segrega las hormonas insulina y glucagón ( ).
6. Debido al exceso de la insulina se comienza a desarrollar la diabetes ( ).
7. Las hormonas son sustancias químicas segregadas por las glándulas endocrinas ( ).
8. Cuando hay deficiencia de glucosa, el glucagón estimula al hígado para que libere más
glucosa a la sangre ( ).
9. El píloro es una estructura que funciona junto al intestino grueso ( ).
10. Las glándulas suprarrenales se localizan junto a la hipófisis ( ).
11. Las hormonas liposolubles tienen la propiedad de disolverse con las grasas ( ).
12. La testosterona es la principal hormona sexual masculina, aunque también la producen las
mujeres ( ).
13. El folículo estimulante(FHS) es una hormona que estimula la producción de los
espermatozoides ( ).
14. La progesterona es la hormona encargada de favorecer el embarazo y la gestación ( ).

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15. Los estrógenos favorecen la producción del colesterol malo y reducen el colesterol bueno en
la sangre. ( ).
16. Las hormonas segregadas por la membrana mucosa del intestino delgado controlan las
actividades digestivas. ( ).
17. Dos de los eventos o procesos corporales que son regulados por las hormonas son: las
características sexuales y el crecimiento y el desarrollo. ( ).
18. La tiroides es una glándula endocrina que se encuentra ubicada sobre los riñones. ( ).
GUÍA DE TRABAJO GRADOS NOVENO. SEGUNDO Y

TERCER TRIMESTRE ACADÉMICO 2021
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN CIENCIAS.
TEMA: CIENCIA EN COLOMBIA.

CORREO INSTITUCIONAL: jigonzalez@educacionbogota.edu.co
OBJETIVOS GENERALES:
1. Conocer la importancia de la ciencia en la formación del pensamiento, teniendo en
cuenta la historia y realizaciones sobresalientes.
2. Establecer algunos de los fundamentos metodológicos para el estudio y realización de
ciencia en Colombia, considerando la lectura de la historia de su desarrollo y aplicación.
INTRODUCCIÓN
BREVE HISTORIA CRÍTICA DE LA CIENCIA EN COLOMBIA.

Un lugar común y una idea arraigada en la historiografía nacional es el supuesto de que la
independencia fue un proyecto y un logro de las Elites letradas de la Nueva Granada; que los
ideales revolucionarios tienen una directa relación con la Ilustración y con sus voceros en
territorio americano. Esta idea que hemos aprendido y repetido desde el colegio nos lleva a
suponer que personajes como José Celestino Mutis, la Real Expedición Botánica y, de manera
más directa, las ideas y labores científicas de algunos de sus colaboradores criollos, ayudaron
a encauzar un proceso revolucionario de liberación para la población de lo que hoy es el
territorio colombiano.

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Sin embargo, la afirmación de que la Ilustración -con abanderados como José Celestino Mutis,
Francisco José de Caldas, Jorge Tadeo Lozano, José María Salazar, Francisco Antonio Ulloa
o José Manuel Restrepo- contribuyó a la liberación americana, merece una mirada más
cuidadosa.
En primer lugar, lo obvio: la Real Expedición Botánica hizo parte de un gran proyecto español
de control imperial. Carlos III y sus ministros vieron la necesidad de un conocimiento más
adecuado para la explotación comercial de la flora americana y este ideal de apropiación y
control desde la península fue la tarea que Mutis y sus colaboradores asumieron fielmente y sin
cuestionamientos. El gran proyecto de clasificar y nombrar las plantas americanas, el
reconocimiento de sus usos medicinales y comerciales, al igual que la elaboración de una
inmensa obra iconográfica -más de 5.000 láminas bellamente ilustradas en colores- hicieron
parte de un colosal proyecto de apropiación europea de la naturaleza del Nuevo Mundo. Mutis
murió en 1809 dejó inconclusa la obra de la Flora de Bogotá y sin jamás haber mostrado
simpatía por alguna idea de independencia nacional y nunca dejó de ser un fiel servidor de la
Corona. Su condición de sacerdote, de médico, naturalista, un hombre de fe y un hombre de
letras, blanco y nacido en España lo hicieron un eficaz agente de los cometidos del imperio
español.
Otra historia, podríamos pensar, es la de sus colaboradores criollos y personajes como

Francisco José de Caldas o Jorge Tadeo Lozano, que bien fueron fusilados por el Ejército
español o llegaron a ocupar importantes cargos en los primeros intentos de un gobierno
poscolonial. Sin embargo, también es urgente recordar que las Elites criollas nunca dejaron de
verse a sí mismas como europeas y de hecho hicieron todos los esfuerzos posibles por
defender los privilegios y la autoridad que les otorgaba su ascendencia española. Caldas, al
igual que Lozano y otros hombres de letras de la Nueva Granada, insistió sobre su identidad
europea, la cual no solamente era una casta superior, sino la que tenía el derecho y la
autoridad para gobernar. En palabras de Caldas:
"Entiendo por Europeos, no solo los que han nacido en esa parte de la tierra, sino también sus
hijos, que conservando la pureza de su origen jamás se han mezclado con las demás castas. A
estos se conoce en América con el nombre de 'criollos', y constituyen la nobleza del nuevo
Continente cuando sus padres la han tenido en su país natal".
A pesar de la clara identificación de los criollos con la raza y la cultura europea, algunos
factores debilitaron la relación entre los criollos y el gobierno peninsular: la crisis del imperio
español, los fallidos intentos de los Borbones por crear un gobierno centralizado y la
consolidación de las elites locales son algunos de ellos.
La elite criolla, en la medida en que se involucró en los proyectos de historia natural, geografía,
medicina o economía política, adquirió un nuevo sentido de identidad como grupo y afianzó su
posición política en las colonias teniendo un efecto importante en la creación de las nuevas
naciones; pero más en su esfuerzo por consolidar tradiciones europeas en América y en
reafirmar su autoridad sobre los demás habitantes de la Nueva Granada, que en darle libertad
y autonomía a la población americana. La constitución de este grupo social, de los criollos
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Ilustrados de la Nueva Granada, refuerza círculos de autoridad alrededor de los españoles
americanos que no tuvieron ningún interés en identificarse o igualarse con los nativos
americanos, indios, mulatos o negros. Como es evidente, parte del problema de la celebración
de una revolución que libera a un continente o a una nación tiene que ver con la población que
suponemos fue beneficiaria del proceso, y no podemos olvidar que a comienzos del siglo XIX la
mayoría de la población de la Nueva Granada la constituían indios, negros o personas de raza
mixta.
Una mirada más cuidadosa de las prácticas y los discursos científicos de españoles y criollos
de finales del siglo XVIII y comienzos del XIX nos muestra una cara de la Ilustración americana
menos luminosa, sus renovadores emblemas de libertad se confunden con los poco
revolucionarios ideales de distinción, orden, control, exclusión y dominación.
De lo que no tenemos duda es de que haber convertido en "padres de la patria" a algunos

miembros de la elite criolla de la Nueva Granada y el haberle otorgado un efecto fundacional de
la nación a un grupo de hombres blancos, católicos y letrados, ha sido útil y conveniente a la
hora de legitimar cierto orden social, que en el siglo XXI conserva con todo su vigor, similares
mecanismos de diferenciación y exclusión.
* Directo de posgrado del departamento de historia de la Universidad de los Andes.
LA CIENCIA EN COLOMBIA
Las investigaciones sobre el desarrollo de la ciencia en Colombia se encuentran apenas en su

fase inicial. Aunque existe una copiosa literatura sobre algunos aspectos de las prácticas
profesionales, ante todo de la medicina y la ingeniería, las deficiencias metodológicas de la
mayoría de los trabajos publicados muestran la urgencia de un trabajo más sistemático y
riguroso. Es preciso superar los estudios en los que apenas se enumera una serie de
practicantes notables de una disciplina, sin que sea posible establecer realmente qué hicieron,
cuáles fueron sus relaciones con el ambiente científico internacional, en qué medida realizaron
una incorporación exitosa de metodologías ya desarrollas en otras partes del mundo, hasta qué
punto sus trabajos superaron un nivel puramente imitativo y repetitivo y condujeron a aportes
en sus áreas respectiva. Y es importante que se desarrolle una historia de la actividad científica
que tenga en cuenta las complejas relaciones de esta con el estado de desarrollo general del
país, tanto desde el punto de vista social y económico como desde el punto de vista de las
mentalidades, los prejuicios y saberes del sentido común que entran en conflicto con una
actitud científica moderna.
Resulta evidente que el desarrollo de la ciencia en Colombia es ante todo el resultado de un

proceso de aprendizaje y transferencia a partir de los países avanzados. Por una parte, se
apoya en la incorporación de tecnologías productivas a la industria o la agricultura nacional.
Tales tecnologías, al generalizarse, se convierten en la base de una demanda de profesionales
que eventualmente configuran un grupo social amplio que ofrece un clima viable para el
desarrollo científico; además, se trata de adquirir tecnologías desarrolladas y probadas en otros
países, adecuadas a las posibilidades del mercado y a las estructuras de la actividad
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productiva del país.
Esto ha generado varios tópicos relativos tanto a la utilidad de la ciencia como a la orientación
que ésta deba tener. Ejemplo recurrente ha sido el debate acerca de la ciencia básica, la
ciencia aplicada, el desarrollo tecnológico, etc. Las formas de este debate y las distintas
posiciones de los participantes, así como las decisiones de política que a veces se han tomado
sobre este asunto, muestran cómo estos argumentos se polarizan precisamente en la medida
en que la escasa actividad científica no produce resultados en un sentido o en el otro.
DEFINICIÓN DE CIENCIA
La ciencia es un disciplina que se encarga de estudiar e investigar con rigor los fenómenos
sociales, naturales y artificiales a través de la observación, experimentación y medición para
dar respuesta a lo desconocido. Por tanto, se puede decir, que la ciencia es un proceso de
análisis. Es todo un cuerpo de conocimientos ordenados sistemáticamente con el fin de
describir realidades y de dar respuestas a diversos interrogantes.
Puede decirse, entonces, que la ciencia sirve para cuatro cosas: clasificar, explicar, predecir y
controlar. Clasificar es un primer paso para entender. Da orden a lo que observamos, y nos
permite ver con más profundidad.
De acuerdo a lo anterior, ¿Cómo se llama el proceso por el cual se obtiene el producto de la
ciencia? La investigación científica, es el nombre general del proceso que conduce a la
resolución de los problemas o aquello que trata de explicar determinadas observaciones. Para
el logro de lo anterior es necesaria la aplicación del método científico, como columna vertebral
que guía la investigación. Método, que estructurado en determinados pasos, logra llegar a un
objetivo concreto como lo es el de comprender el funcionamiento del mundo.
El cambio climático, los transgénicos, la información genética, la energía, el envejecimiento, la
inteligencia artificial, la reproducción... La cultura científica impregna cada vez más nuestro
entorno. Quizá no somos conscientes, pero el conocimiento derivado de la investigación
basada en el método científico nos rodea y gana protagonismo en todos los ámbitos de la
sociedad.
Conocer los procesos a través de los que avanza la ciencia nos puede permitir tener opiniones
más formadas, tomar mejores decisiones o, incluso, incidir en las prioridades sociales y
políticas. La ciencia demanda cada vez más de la participación de la ciudadanía, tanto para
detectar aquellas necesidades de la sociedad que pueden cubrirse mediante la generación de
nuevo conocimiento como para formular nuevas hipótesis, generar datos o incluso diseñar
experimentos y obtener resultados de investigación. De este paradigma han surgido conceptos
como la ciencia abierta, la ciencia ciudadana o la investigación e innovación responsables,
donde las personas pasan de un segundo plano a ser protagonistas.
Los conocimientos que se alcanzan a través de la metodología científica parten de la

observación y la formulación de hipótesis que se ponen a prueba a través de la
experimentación con el fin de aceptarlas o descartarlas. Comprender esta metodología,
además de hacernos partícipes de los procesos de la ciencia, nos permite distinguir entre
aquello basado en la evidencia científica y las falsas creencias, los mitos o las prácticas
pseudocientíficas.
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Una explicación sencilla, práctica y hasta cotidiana del método científico y cómo se utiliza, se
puede detallar en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1.
"La enfermedad de un simio"
1. Primero es la observación, el simio vomita y tiene diarrea.

2. Luego se hace la pregunta, ¿que provoca el problema?
3. Primera hipótesis, una infección intestinal.
4. Si la teoría es correcta y la cura será un antibiótico.
5. Luego viene el experimento, el cual consiste en encontrar el antibiótico correcto y
aplicárselo al simio.
6. Después de la aplicación sigue la verificación, consiste en revisar si funcionó o no la
cura. Si la cura no funcionó, no significa que no haya valido de nada, todos los
movimientos anteriores. Entonces se repiten los pasos anteriores pero buscando otra
causa al problema, tal vez un fallo u omisión en el diagnostico. Ahora se tiene que hacer
una nueva hipótesis pero teniendo en cuenta que la hipótesis anterior fue incorrecta ya
que la cura especifica no mejoró al simio.
7. Entonces se plantea una nueva hipótesis, basándose en las nuevas observaciones. El
simio es alérgico a algún alimento.
8. Entonces la predicción es que quitando el alimento toxico o aplicándole un tratamiento
contra su alergia el animalito mejorará.
9. El experimento consiste ahora en encontrar que produce la alergia y en quitar o tratar al
alergeno.
10. Ahora nuevamente a verificar, se encontró que el simio era alérgico al maní ya que al
quitar alternativamente un componente en su dieta, el que dio resultado fue el maní.
11. Finalmente la conclusión, el experimento comprobó que la segunda hipótesis fue la
correcta, el maní causó el problema intestinal y no la supuesta infección.
Autor: Equipo de Redacción ejemplode.com, año 2021
Fuente: https://www.ejemplode.com/13-ciencia/1942-
ejemplo_de_metodo_cientifico_en_la_vida_cotidiana.html#ixzz6uyBqY2ur
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Al considerar las aplicaciones, o, usos que se hace de la ciencia, la tecnología es el elemento
que la hace aplicable, en la gran mayoría de la cotidianidad humana. Ello depende del tipo de
ciencia que se aplique. En la actualidad existe la tendencia mundial a valorar más las ciencias
aplicadas sobre las puras, ya que aquellas, permiten la creación y comercialización de
herramientas y aplicaciones, mientras que las puras representan un gasto necesario para el
desarrollo del campo de saber sin inmediatas repercusiones económicas o industriales.
No obstante, el equilibrio entre ambas supone el funcionamiento del engranaje del saber a sus
máximas capacidades.
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Las ciencias aplicadas son aquellas que en vez de conformarse con la reflexión teórica y la
elucubración de teorías, se centra en la solución de problemas prácticos, o, retos concretos
mediante el empleo de los distintos saberes científicos. Por ejemplo: biotecnología, fotografía,
medicina, ingeniería.
Las ciencias aplicadas dieron origen a la noción de tecnología, que no es otra cosa que la
capacidad de transformar la realidad mediante herramientas capaces de llevar a cabo las
tareas prácticas que los humanos por cuenta propia no podemos. Se estima que la tecnología,
tanto en la Revolución Industrial como en la Tecnológica de finales de siglo XX, hayan
cambiado el modo de vivir del hombre más rápida y profundamente que nunca.
Ejemplos de ciencias aplicadas
1. Agronomía. Llamada también ingeniería agronómica, comprende un conjunto de

saberes científicos aplicables a la agricultura (física, química, biología, economía, etc.),
con el propósito de mejorar la calidad de la obtención y la transformación de alimentos y
productos agrícolas.
2. Astronáutica. Ciencia que explora la teoría y práctica de la navegación fuera de los
confines de nuestro planeta, por vehículos tripulados o no. Esto incluye la fabricación de
las naves, el diseño de los mecanismos para ponerlas en órbita, la sustentabilidad de la
vida en el espacio, etc. Se trata de una investigación compleja, variada y que aprovecha
distintas otras ramas de la ciencia a su favor.
3. Biotecnología. Producto de la aplicación de la medicina, la bioquímica y otras ciencias
a la alimentación y nutrición humana, surge la biotecnología de la mano de las más
recientes técnicas de manipulación genética y experimentación biológica, para atender
las necesidades de una población mundial siempre creciente. Cómo hacer alimentos
más nutritivos, cómo protegerlos durante la siembra, cómo eliminar sus efectos
secundarios y otros más son los interrogantes a los que la biotecnología busca una
respuesta práctica.
4. Ciencias de la salud. Bajo este nombre común existe un conjunto de disciplinas
vinculadas con la salud humana y la preservación de la salud pública, a partir del uso de
herramientas de la química y la biología, para producir medicamentos (farmacología y
farmacia), procedimientos profilácticos (medicina preventiva) y otro tipo de
especialidades que apuntan a proteger la vida humana y prolongarla.
5. Electricidad. Una de las ciencias aplicadas que más revolucionó el mundo durante la
Revolución Industrial fue la electricidad, capaz de producir movimiento, trabajo, luz
y calor a partir del manejo de los electrones y del flujo de los mismos. Se considera una
rama aplicada de la física, si bien muchas otras disciplinas se sirven e intervienen en
ella.
6. Fotografía. Aunque no lo parezca, la fotografía es un buen ejemplo de una ciencia
aplicada a un cometido único: preservar las imágenes en papel o en otros formatos que
permiten volver a visualizarlas a futuro. En ese sentido se da uno de los deseos más
grandes de la humanidad, que es preservar las cosas en el tiempo, de la mano de la
química, la física (sobre todo la óptica) y recientemente, la computación.
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7. Ganadería. El rubro pecuario también posee ciencias aplicadas en su desarrollo, que
estudian cómo mejorar la alimentación y cría de las especies animales domesticadas,
cómo prevenir sus enfermedades y, de la mano de la veterinaria y la bioquímica, cómo
obtener de ellos un modelo más eficiente de alimentos para el hombre.
8. Informática. A partir del desarrollo complejo de las matemáticas aplicadas, como los
modelos y las simulaciones matemáticas, la informática o computación surge a finales
del siglo XX como una de las principales ciencias aplicadas humanas en importancia
industrial y comercial. Esto incluye la ingeniería de sistemas informáticos, el estudio del
procesamiento de datos y de los modelos de inteligencia artificial, por citar algunos
ejemplos.
9. Lexicografía. Si la lingüística es el estudio de los lenguajes y las lenguas creadas por el
hombre, la lexicografía es una rama de dicha ciencia que se aplica a la técnica de
elaborar diccionarios. Se sirve de las ciencias del lenguaje, tanto como de la
bibliotecología o la edición, pero siempre con el mismo cometido de producir libros que
permitan verificar el significado de las palabras.
10. Metalurgia. La ciencia de los metales, centra su atención en las técnicas de obtención y
tratamiento de los metales a partir de sus minerales de proveniencia. Esto incluye los
distintos controles de calidad, las aleaciones posibles, la producción y el manejo de los
subproductos.
11. Medicina. La medicina es la primera de las ciencias aplicadas del hombre. Tomando
herramientas de la biología, la química y la física, e incluso la matemática, la medicina
se propone el estudio del cuerpo humano y la vida humana desde una perspectiva de
mejoramiento de su salud, remedio de las enfermedades y prolongación de la vida. Es,
si se quiere, la ingeniería del cuerpo humano.
12. Telecomunicaciones. A menudo se dice que las telecomunicaciones revolucionaron el
mundo a finales del siglo XX, y es cierto. Esta disciplina aplica conocimientos de la
física, la química y numerosas ingenierías para permitir el milagro de superar las
distancias y comunicarnos a velocidad casi inmediata usando un aparato telefónico o
computacional.
13. Psicología. El estudio de la psique humana, permite numerosas aplicaciones a los
campos profesionales o económicos de la vida humana, como pueden ser la psicología
clínica (trata los trastornos mentales), la social (enfrenta problemas sociológicos), la
industrial (se centra en el ámbito de trabajo) y un enorme etcétera que convierte a la
psicología en una herramienta útil para que el hombre se entienda a sí mismo.
14. Nanotecnología. Esta tecnología acude a los conocimientos químicos y físicos de
la materia, así como a los de la biología y la medicina sobre la vida, para componer a
nivel atómico o molecular (escala nanométrica) las soluciones industriales, médicas o
biológicas a numerosos problemas cotidianos. Su ideal es la producción de máquinas
microscópicas controladas remotamente, capaces de producir o disolver la materia de
acuerdo a patrones específicos deseados.
15. Ingeniería. La ingeniería es un conjunto de técnicas y saberes científicos y tecnológicos
que, organizados en diversas ramas de interés, le permite al hombre innovar, producir e
inventar herramientas que le faciliten, protejan y mejoren la calidad de vida.
Matemáticas, físicas, químicas y otras ciencias encuentran en la ingeniería su
transformación en algo práctico.
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CUESTIONARIO
1. Tomar nota de los párrafos: 1,3,7 9 de la parte titulada “BREVE HISTORIA CRÍTICA DE
LA CIENCIA EN COLOMBIA”.
2. Qué se entiende por ciencia, según el texto?
3. Por qué la ciencia demanda la participación de la ciudadanía?
4. Cuáles son los elementos que se tienen en cuenta para la fundamentación del
conocimiento considerando la metodología científica?
5. Qué interpretación das a las palabras de Caldas respecto a los europeos?
6. Consulte: Qué diferencias se presentan entre las ciencias básicas y las ciencias
aplicadas.
7. Determine las diferencias que se presentan entre las ciencias puras y las ciencias
aplicadas.
8. De acuerdo a la lectura, establezca los pasos del método científico y, explique cada uno
de ellos.
9. Qué importancia tiene la fotografía en la aplicación de las ciencias?
10. De acuerdo al contenido de la presente guía, explique el significado e importancia que
tienen los trabajos de las científicas colombianas: Diana Trujillo, Ana María Rey,
Alejandra Olaya y Silvia Serrano. Realice la consulta biográfica de estas científicas.
11. Cuál puede ser el origen de la tecnología? Establezca su importancia.
12. Determine las diferencias que se presentan entre la Fotografía, la Lexicografía, la
Psicología y la Nanotecnología.
13. Escriba un ejemplo sencillo y práctico de lo cotidiano, donde se presente la aplicación
del método científico.
14. Por qué es importante vincular a nuestra existencia la cultura científica?
15. Realice una breve narración donde se vincule la Informática, las Telecomunicaciones y,
las Ciencias de la Salud.
16. De qué manera influye la política en el desarrollo de las Ciencias?.
17. Establezca los impactos sobre el desarrollo de la Ciencia en Colombia, realizados por
las élites criollas.
18. Consulte las biografías, de: Julio Garavito Armero, Rodolfo LLinás, Jorge Reynolds y
César Uribe. Establezca sus principales aportes a la Ciencia en Colombia.
19. Cuáles son los aspectos que se tienen en cuenta para establecer la importancia de la
ciencia?
20. De acuerdo a todo lo anterior, es posible el desarrollo de punta de la Ciencia en
Colombia?
21. Por qué puede ser importante un equilibrio entre lo desarrollado por las ciencias puras y
las ciencias aplicadas? Justifique su respuesta.
22. Consulte, la causa por la cual Julio Garavito Armero, formó parte de las figuras que
constituían el billete azul de 20 mil pesos, de nuestra moneda.
23. En qué denominación de los billetes actuales está presenta la imagen de Virginia
Gutiérrez de Pineda?

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24. En qué consistió el proyecto de la tan mencionada Real Expedición Botánica en nuestro
medio?
25. Qué interpretación da a la frase “padres de la patria”, en la actualidad?
NOTA: Aunque se debe realizar el trabajo en el cuaderno, NO se debe enviar trabajo alguno,
por ningún medio, de lo realizado. Este será evaluado de manera escrita. Se les enviará el
cuestionario de evaluación, sobre el tema de las 12 primeras preguntas del cuestionario, en
físico el día 23 de julio, se debe reclamar en la portería del colegio y, debe ser devuelto, a la
misma resuelto el día 30 de julio, en sobre de papel manila, a mi nombre con el nombre y el
grado al que pertenece el o la estudiante. Las respuestas no deben tener tachones, ni
correcciones. Gracias.
EVALUACIÓN: RECUPERACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE

ACADÉMICO 2021.
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN EN CIENCIAS.
NOTA: La presente evaluación de recuperación comprende los temas contenidos en los 12 primeros
puntos del cuestionario de la guía, que se trabajó durante el período. Los 13 puntos restantes del
cuestionario se evaluarán como primera nota para el tercer trimestre y comprende los temas contenidos
en la guía.
1. FRENTE A CADA ENUNCIADO ESCRIBA F, SI ES FALSO, O, V, SI ES VERDADERO

a)La ciencia es una disciplina que estudia rigurosamente los fenómenos sociales, naturales y
artificiales mediante los postulados metafísicos. ( )
b)El método científico recurre a la formulación de teorías para alcanzar el conocimiento( )
c)La solución de problemas prácticos mediante el empleo de diversos saberes científicos son
propios de las ciencias aplicadas ( )
d)La transformación de la realidad, mediante herramientas que permiten cumplir tareas teóricas,
es propio de la tecnología ( )

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e)Diana Trujillo es la científica colombiana que lideró la misión a Marte de la NASA, mediante el
“Perseverance” ( )
f)La fotografía, es un buen ejemplo de la ciencia aplicada ( )
g)Actualmente se valora más el aporte de las ciencias puras, que el de las aplicadas ( )
h)La lexicografía es rama de la lingüística, utilizada en la elaboración de diccionarios ( )
i)Con la experimentación se aceptan o descartan las ciencias aplicadas ( )
j)El ideal de la nanotecnología es producir máquinas microscópicas ( )
2. MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA

1.Las ciencias aplicadas originan la noción de:
a)sicología b)lexicografía c)tecnología d)Agronomía
2.Las ciencias aplicadas se centran en la solución de problemas:
a)prácticos b)metafísicos c)teóricos d)filosóficos
3.Una de las ciencias que se aplica en las telecomunicaciones es:
a)filosofía b)física c)parasicología d)sociología
4)La sicología es una herramienta útil para que se entienda:
a)el cambio climático b)la naturaleza c)lo ambiental d)al hombre
GUÍA DE TRABAJO GRADOS NOVENO. SEGUNDO Y

TERCER TRIMESTRE ACADÉMICO 2021
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN CIENCIAS.

CORREO INSTITUCIONAL: jigonzalez@educacionbogota.edu.co
OBJETIVOS GENERALES:
3. Conocer la importancia de la ciencia en la formación del pensamiento, teniendo en
cuenta la historia y realizaciones sobresalientes.
4. Establecer algunos de los fundamentos metodológicos para el estudio y realización de
ciencia en Colombia, considerando la lectura de la historia de su desarrollo y aplicación.

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INTRODUCCIÓN
BREVE HISTORIA CRÍTICA DE LA CIENCIA EN COLOMBIA.

Un lugar común y una idea arraigada en la historiografía nacional es el supuesto de que la
independencia fue un proyecto y un logro de las Elites letradas de la Nueva Granada; que los
ideales revolucionarios tienen una directa relación con la Ilustración y con sus voceros en
territorio americano. Esta idea que hemos aprendido y repetido desde el colegio nos lleva a
suponer que personajes como José Celestino Mutis, la Real Expedición Botánica y, de manera
más directa, las ideas y labores científicas de algunos de sus colaboradores criollos, ayudaron
a encauzar un proceso revolucionario de liberación para la población de lo que hoy es el
territorio colombiano.
Sin embargo, la afirmación de que la Ilustración -con abanderados como José Celestino Mutis,
Francisco José de Caldas, Jorge Tadeo Lozano, José María Salazar, Francisco Antonio Ulloa
o José Manuel Restrepo- contribuyó a la liberación americana, merece una mirada más
cuidadosa.
En primer lugar, lo obvio: la Real Expedición Botánica hizo parte de un gran proyecto español
de control imperial. Carlos III y sus ministros vieron la necesidad de un conocimiento más
adecuado para la explotación comercial de la flora americana y este ideal de apropiación y
control desde la península fue la tarea que Mutis y sus colaboradores asumieron fielmente y sin
cuestionamientos. El gran proyecto de clasificar y nombrar las plantas americanas, el
reconocimiento de sus usos medicinales y comerciales, al igual que la elaboración de una
inmensa obra iconográfica -más de 5.000 láminas bellamente ilustradas en colores- hicieron
parte de un colosal proyecto de apropiación europea de la naturaleza del Nuevo Mundo. Mutis
murió en 1809 dejó inconclusa la obra de la Flora de Bogotá y sin jamás haber mostrado
simpatía por alguna idea de independencia nacional y nunca dejó de ser un fiel servidor de la
Corona. Su condición de sacerdote, de médico, naturalista, un hombre de fe y un hombre de
letras, blanco y nacido en España lo hicieron un eficaz agente de los cometidos del imperio
español.
Otra historia, podríamos pensar, es la de sus colaboradores criollos y personajes como

Francisco José de Caldas o Jorge Tadeo Lozano, que bien fueron fusilados por el Ejército
español o llegaron a ocupar importantes cargos en los primeros intentos de un gobierno
poscolonial. Sin embargo, también es urgente recordar que las Elites criollas nunca dejaron de
verse a sí mismas como europeas y de hecho hicieron todos los esfuerzos posibles por
defender los privilegios y la autoridad que les otorgaba su ascendencia española. Caldas, al
igual que Lozano y otros hombres de letras de la Nueva Granada, insistió sobre su identidad
europea, la cual no solamente era una casta superior, sino la que tenía el derecho y la
autoridad para gobernar. En palabras de Caldas:
"Entiendo por Europeos, no solo los que han nacido en esa parte de la tierra, sino también sus
hijos, que conservando la pureza de su origen jamás se han mezclado con las demás castas. A
estos se conoce en América con el nombre de 'criollos', y constituyen la nobleza del nuevo
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Continente cuando sus padres la han tenido en su país natal".
A pesar de la clara identificación de los criollos con la raza y la cultura europea, algunos
factores debilitaron la relación entre los criollos y el gobierno peninsular: la crisis del imperio
español, los fallidos intentos de los Borbones por crear un gobierno centralizado y la
consolidación de las elites locales son algunos de ellos.
La elite criolla, en la medida en que se involucró en los proyectos de historia natural, geografía,
medicina o economía política, adquirió un nuevo sentido de identidad como grupo y afianzó su
posición política en las colonias teniendo un efecto importante en la creación de las nuevas
naciones; pero más en su esfuerzo por consolidar tradiciones europeas en América y en
reafirmar su autoridad sobre los demás habitantes de la Nueva Granada, que en darle libertad
y autonomía a la población americana. La constitución de este grupo social, de los criollos
Ilustrados de la Nueva Granada, refuerza círculos de autoridad alrededor de los españoles
americanos que no tuvieron ningún interés en identificarse o igualarse con los nativos
americanos, indios, mulatos o negros. Como es evidente, parte del problema de la celebración
de una revolución que libera a un continente o a una nación tiene que ver con la población que
suponemos fue beneficiaria del proceso, y no podemos olvidar que a comienzos del siglo XIX la
mayoría de la población de la Nueva Granada la constituían indios, negros o personas de raza
mixta.
Una mirada más cuidadosa de las prácticas y los discursos científicos de españoles y criollos
de finales del siglo XVIII y comienzos del XIX nos muestra una cara de la Ilustración americana
menos luminosa, sus renovadores emblemas de libertad se confunden con los poco
revolucionarios ideales de distinción, orden, control, exclusión y dominación.
De lo que no tenemos duda es de que haber convertido en "padres de la patria" a algunos

miembros de la elite criolla de la Nueva Granada y el haberle otorgado un efecto fundacional de
la nación a un grupo de hombres blancos, católicos y letrados, ha sido útil y conveniente a la
hora de legitimar cierto orden social, que en el siglo XXI conserva con todo su vigor, similares
mecanismos de diferenciación y exclusión.
* Directo de posgrado del departamento de historia de la Universidad de los Andes.
LA CIENCIA EN COLOMBIA
Las investigaciones sobre el desarrollo de la ciencia en Colombia se encuentran apenas en su

fase inicial. Aunque existe una copiosa literatura sobre algunos aspectos de las prácticas
profesionales, ante todo de la medicina y la ingeniería, las deficiencias metodológicas de la
mayoría de los trabajos publicados muestran la urgencia de un trabajo más sistemático y
riguroso. Es preciso superar los estudios en los que apenas se enumera una serie de
practicantes notables de una disciplina, sin que sea posible establecer realmente qué hicieron,
cuáles fueron sus relaciones con el ambiente científico internacional, en qué medida realizaron
una incorporación exitosa de metodologías ya desarrollas en otras partes del mundo, hasta qué
punto sus trabajos superaron un nivel puramente imitativo y repetitivo y condujeron a aportes
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en sus áreas respectiva. Y es importante que se desarrolle una historia de la actividad científica
que tenga en cuenta las complejas relaciones de esta con el estado de desarrollo general del
país, tanto desde el punto de vista social y económico como desde el punto de vista de las
mentalidades, los prejuicios y saberes del sentido común que entran en conflicto con una
actitud científica moderna.
Resulta evidente que el desarrollo de la ciencia en Colombia es ante todo el resultado de un

proceso de aprendizaje y transferencia a partir de los países avanzados. Por una parte, se
apoya en la incorporación de tecnologías productivas a la industria o la agricultura nacional.
Tales tecnologías, al generalizarse, se convierten en la base de una demanda de profesionales
que eventualmente configuran un grupo social amplio que ofrece un clima viable para el
desarrollo científico; además, se trata de adquirir tecnologías desarrolladas y probadas en otros
países, adecuadas a las posibilidades del mercado y a las estructuras de la actividad
productiva del país.
Esto ha generado varios tópicos relativos tanto a la utilidad de la ciencia como a la orientación
que ésta deba tener. Ejemplo recurrente ha sido el debate acerca de la ciencia básica, la
ciencia aplicada, el desarrollo tecnológico, etc. Las formas de este debate y las distintas
posiciones de los participantes, así como las decisiones de política que a veces se han tomado
sobre este asunto, muestran cómo estos argumentos se polarizan precisamente en la medida
en que la escasa actividad científica no produce resultados en un sentido o en el otro.
DEFINICIÓN DE CIENCIA
La ciencia es un disciplina que se encarga de estudiar e investigar con rigor los fenómenos
sociales, naturales y artificiales a través de la observación, experimentación y medición para
dar respuesta a lo desconocido. Por tanto, se puede decir, que la ciencia es un proceso de
análisis. Es todo un cuerpo de conocimientos ordenados sistemáticamente con el fin de
describir realidades y de dar respuestas a diversos interrogantes.
Puede decirse, entonces, que la ciencia sirve para cuatro cosas: clasificar, explicar, predecir y
controlar. Clasificar es un primer paso para entender. Da orden a lo que observamos, y nos
permite ver con más profundidad.
De acuerdo a lo anterior, ¿Cómo se llama el proceso por el cual se obtiene el producto de la
ciencia? La investigación científica, es el nombre general del proceso que conduce a la
resolución de los problemas o aquello que trata de explicar determinadas observaciones. Para
el logro de lo anterior es necesaria la aplicación del método científico, como columna vertebral
que guía la investigación. Método, que estructurado en determinados pasos, logra llegar a un
objetivo concreto como lo es el de comprender el funcionamiento del mundo.
El cambio climático, los transgénicos, la información genética, la energía, el envejecimiento, la
inteligencia artificial, la reproducción... La cultura científica impregna cada vez más nuestro
entorno. Quizá no somos conscientes, pero el conocimiento derivado de la investigación
basada en el método científico nos rodea y gana protagonismo en todos los ámbitos de la
sociedad.
Conocer los procesos a través de los que avanza la ciencia nos puede permitir tener opiniones
más formadas, tomar mejores decisiones o, incluso, incidir en las prioridades sociales y
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
políticas. La ciencia demanda cada vez más de la participación de la ciudadanía, tanto para
detectar aquellas necesidades de la sociedad que pueden cubrirse mediante la generación de
nuevo conocimiento como para formular nuevas hipótesis, generar datos o incluso diseñar
experimentos y obtener resultados de investigación. De este paradigma han surgido conceptos
como la ciencia abierta, la ciencia ciudadana o la investigación e innovación responsables,
donde las personas pasan de un segundo plano a ser protagonistas.
Los conocimientos que se alcanzan a través de la metodología científica parten de la

observación y la formulación de hipótesis que se ponen a prueba a través de la
experimentación con el fin de aceptarlas o descartarlas. Comprender esta metodología,
además de hacernos partícipes de los procesos de la ciencia, nos permite distinguir entre
aquello basado en la evidencia científica y las falsas creencias, los mitos o las prácticas
pseudocientíficas.
Una explicación sencilla, práctica y hasta cotidiana del método científico y cómo se utiliza, se
puede detallar en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 1.
"La enfermedad de un simio"
12. Primero es la observación, el simio vomita y tiene diarrea.

13. Luego se hace la pregunta, ¿que provoca el problema?
14. Primera hipótesis, una infección intestinal.
15. Si la teoría es correcta y la cura será un antibiótico.
16. Luego viene el experimento, el cual consiste en encontrar el antibiótico correcto y
aplicárselo al simio.
17. Después de la aplicación sigue la verificación, consiste en revisar si funcionó o no la
cura. Si la cura no funcionó, no significa que no haya valido de nada, todos los
movimientos anteriores. Entonces se repiten los pasos anteriores pero buscando otra
causa al problema, tal vez un fallo u omisión en el diagnostico. Ahora se tiene que hacer
una nueva hipótesis pero teniendo en cuenta que la hipótesis anterior fue incorrecta ya
que la cura especifica no mejoró al simio.
18. Entonces se plantea una nueva hipótesis, basándose en las nuevas observaciones. El
simio es alérgico a algún alimento.
19. Entonces la predicción es que quitando el alimento toxico o aplicándole un tratamiento
contra su alergia el animalito mejorará.
20. El experimento consiste ahora en encontrar que produce la alergia y en quitar o tratar al
alergeno.
21. Ahora nuevamente a verificar, se encontró que el simio era alérgico al maní ya que al
quitar alternativamente un componente en su dieta, el que dio resultado fue el maní.
22. Finalmente la conclusión, el experimento comprobó que la segunda hipótesis fue la
correcta, el maní causó el problema intestinal y no la supuesta infección.
Autor: Equipo de Redacción ejemplode.com, año 2021

CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
Fuente: https://www.ejemplode.com/13-ciencia/1942-
ejemplo_de_metodo_cientifico_en_la_vida_cotidiana.html#ixzz6uyBqY2ur
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Al considerar las aplicaciones, o, usos que se hace de la ciencia, la tecnología es el elemento
que la hace aplicable, en la gran mayoría de la cotidianidad humana. Ello depende del tipo de
ciencia que se aplique. En la actualidad existe la tendencia mundial a valorar más las ciencias
aplicadas sobre las puras, ya que aquellas, permiten la creación y comercialización de
herramientas y aplicaciones, mientras que las puras representan un gasto necesario para el
desarrollo del campo de saber sin inmediatas repercusiones económicas o industriales.
No obstante, el equilibrio entre ambas supone el funcionamiento del engranaje del saber a sus
máximas capacidades.
Las ciencias aplicadas son aquellas que en vez de conformarse con la reflexión teórica y la
elucubración de teorías, se centra en la solución de problemas prácticos, o, retos concretos
mediante el empleo de los distintos saberes científicos. Por ejemplo: biotecnología, fotografía,
medicina, ingeniería.
Las ciencias aplicadas dieron origen a la noción de tecnología, que no es otra cosa que la
capacidad de transformar la realidad mediante herramientas capaces de llevar a cabo las
tareas prácticas que los humanos por cuenta propia no podemos. Se estima que la tecnología,
tanto en la Revolución Industrial como en la Tecnológica de finales de siglo XX, hayan
cambiado el modo de vivir del hombre más rápida y profundamente que nunca.
Ejemplos de ciencias aplicadas
16. Agronomía. Llamada también ingeniería agronómica, comprende un conjunto de

saberes científicos aplicables a la agricultura (física, química, biología, economía, etc.),
con el propósito de mejorar la calidad de la obtención y la transformación de alimentos y
productos agrícolas.
17. Astronáutica. Ciencia que explora la teoría y práctica de la navegación fuera de los
confines de nuestro planeta, por vehículos tripulados o no. Esto incluye la fabricación de
las naves, el diseño de los mecanismos para ponerlas en órbita, la sustentabilidad de la
vida en el espacio, etc. Se trata de una investigación compleja, variada y que aprovecha
distintas otras ramas de la ciencia a su favor.
18. Biotecnología. Producto de la aplicación de la medicina, la bioquímica y otras ciencias
a la alimentación y nutrición humana, surge la biotecnología de la mano de las más
recientes técnicas de manipulación genética y experimentación biológica, para atender
las necesidades de una población mundial siempre creciente. Cómo hacer alimentos
más nutritivos, cómo protegerlos durante la siembra, cómo eliminar sus efectos
secundarios y otros más son los interrogantes a los que la biotecnología busca una
respuesta práctica.
CÓDIGOS DANE 111001014206. NIT: 860.532.539-0
19. Ciencias de la salud. Bajo este nombre común existe un conjunto de disciplinas
vinculadas con la salud humana y la preservación de la salud pública, a partir del uso de
herramientas de la química y la biología, para producir medicamentos (farmacología y
farmacia), procedimientos profilácticos (medicina preventiva) y otro tipo de
especialidades que apuntan a proteger la vida humana y prolongarla.
20. Electricidad. Una de las ciencias aplicadas que más revolucionó el mundo durante la
Revolución Industrial fue la electricidad, capaz de producir movimiento, trabajo, luz
y calor a partir del manejo de los electrones y del flujo de los mismos. Se considera una
rama aplicada de la física, si bien muchas otras disciplinas se sirven e intervienen en
ella.
21. Fotografía. Aunque no lo parezca, la fotografía es un buen ejemplo de una ciencia
aplicada a un cometido único: preservar las imágenes en papel o en otros formatos que
permiten volver a visualizarlas a futuro. En ese sentido se da uno de los deseos más
grandes de la humanidad, que es preservar las cosas en el tiempo, de la mano de la
química, la física (sobre todo la óptica) y recientemente, la computación.
22. Ganadería. El rubro pecuario también posee ciencias aplicadas en su desarrollo, que
estudian cómo mejorar la alimentación y cría de las especies animales domesticadas,
cómo prevenir sus enfermedades y, de la mano de la veterinaria y la bioquímica, cómo
obtener de ellos un modelo más eficiente de alimentos para el hombre.
23. Informática. A partir del desarrollo complejo de las matemáticas aplicadas, como los
modelos y las simulaciones matemáticas, la informática o computación surge a finales
del siglo XX como una de las principales ciencias aplicadas humanas en importancia
industrial y comercial. Esto incluye la ingeniería de sistemas informáticos, el estudio del
procesamiento de datos y de los modelos de inteligencia artificial, por citar algunos
ejemplos.
24. Lexicografía. Si la lingüística es el estudio de los lenguajes y las lenguas creadas por el
hombre, la lexicografía es una rama de dicha ciencia que se aplica a la técnica de
elaborar diccionarios. Se sirve de las ciencias del lenguaje, tanto como de la
bibliotecología o la edición, pero siempre con el mismo cometido de producir libros que
permitan verificar el significado de las palabras.
25. Metalurgia. La ciencia de los metales, centra su atención en las técnicas de obtención y
tratamiento de los metales a partir de sus minerales de proveniencia. Esto incluye los
distintos controles de calidad, las aleaciones posibles, la producción y el manejo de los
subproductos.
26. Medicina. La medicina es la primera de las ciencias aplicadas del hombre. Tomando
herramientas de la biología, la química y la física, e incluso la matemática, la medicina
se propone el estudio del cuerpo humano y la vida humana desde una perspectiva de
mejoramiento de su salud, remedio de las enfermedades y prolongación de la vida. Es,
si se quiere, la ingeniería del cuerpo humano.
27. Telecomunicaciones. A menudo se dice que las telecomunicaciones revolucionaron el
mundo a finales del siglo XX, y es cierto. Esta disciplina aplica conocimientos de la
física, la química y numerosas ingenierías para permitir el milagro de superar las
distancias y comunicarnos a velocidad casi inmediata usando un aparato telefónico o
computacional.

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28. Psicología. El estudio de la psique humana, permite numerosas aplicaciones a los
campos profesionales o económicos de la vida humana, como pueden ser la psicología
clínica (trata los trastornos mentales), la social (enfrenta problemas sociológicos), la
industrial (se centra en el ámbito de trabajo) y un enorme etcétera que convierte a la
psicología en una herramienta útil para que el hombre se entienda a sí mismo.
29. Nanotecnología. Esta tecnología acude a los conocimientos químicos y físicos de
la materia, así como a los de la biología y la medicina sobre la vida, para componer a
nivel atómico o molecular (escala nanométrica) las soluciones industriales, médicas o
biológicas a numerosos problemas cotidianos. Su ideal es la producción de máquinas
microscópicas controladas remotamente, capaces de producir o disolver la materia de
acuerdo a patrones específicos deseados.
30. Ingeniería. La ingeniería es un conjunto de técnicas y saberes científicos y tecnológicos
que, organizados en diversas ramas de interés, le permite al hombre innovar, producir e
inventar herramientas que le faciliten, protejan y mejoren la calidad de vida.
Matemáticas, físicas, químicas y otras ciencias encuentran en la ingeniería su
transformación en algo práctico.
CUESTIONARIO
26. Tomar nota de los párrafos: 1,3,7 9 de la parte titulada “BREVE HISTORIA CRÍTICA DE
LA CIENCIA EN COLOMBIA”.
27. Qué se entiende por ciencia, según el texto?
28. Por qué la ciencia demanda la participación de la ciudadanía?
29. Cuáles son los elementos que se tienen en cuenta para la fundamentación del
conocimiento considerando la metodología científica?
30. Qué interpretación das a las palabras de Caldas respecto a los europeos?
31. Consulte: Qué diferencias se presentan entre las ciencias básicas y las ciencias
aplicadas.
32. Determine las diferencias que se presentan entre las ciencias puras y las ciencias
aplicadas.
33. De acuerdo a la lectura, establezca los pasos del método científico y, explique cada uno
de ellos.
34. Qué importancia tiene la fotografía en la aplicación de las ciencias?
35. De acuerdo al contenido de la presente guía, explique el significado e importancia que
tienen los trabajos de las científicas colombianas: Diana Trujillo, Ana María Rey,
Alejandra Olaya y Silvia Serrano. Realice la consulta biográfica de estas científicas.
36. Cuál puede ser el origen de la tecnología? Establezca su importancia.
37. Determine las diferencias que se presentan entre la Fotografía, la Lexicografía, la
Psicología y la Nanotecnología.
38. Escriba un ejemplo sencillo y práctico de lo cotidiano, donde se presente la aplicación
del método científico.
39. Por qué es importante vincular a nuestra existencia la cultura científica?

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40. Realice una breve narración donde se vincule la Informática, las Telecomunicaciones y,
las Ciencias de la Salud.
41. De qué manera influye la política en el desarrollo de las Ciencias?.
42. Establezca los impactos sobre el desarrollo de la Ciencia en Colombia, realizados por
las élites criollas.
43. Consulte las biografías, de: Julio Garavito Armero, Rodolfo LLinás, Jorge Reynolds y
César Uribe. Establezca sus principales aportes a la Ciencia en Colombia.
44. Cuáles son los aspectos que se tienen en cuenta para establecer la importancia de la
ciencia?
45. De acuerdo a todo lo anterior, es posible el desarrollo de punta de la Ciencia en
Colombia?
46. Por qué puede ser importante un equilibrio entre lo desarrollado por las ciencias puras y
las ciencias aplicadas? Justifique su respuesta.
47. Consulte, la causa por la cual Julio Garavito Armero, formó parte de las figuras que
constituían el billete azul de 20 mil pesos, de nuestra moneda.
48. En qué denominación de los billetes actuales está presenta la imagen de Virginia
Gutiérrez de Pineda?
49. En qué consistió el proyecto de la tan mencionada Real Expedición Botánica en nuestro
medio?
50. Qué interpretación da a la frase “padres de la patria”, en la actualidad?
NOTA: Aunque se debe realizar el trabajo en el cuaderno, NO se debe enviar trabajo alguno,
por ningún medio, de lo realizado. Este será evaluado de manera escrita. Se les enviará el
cuestionario de evaluación, sobre el tema de las 12 primeras preguntas del cuestionario, en
físico el día 23 de julio, se debe reclamar en la portería del colegio y, debe ser devuelto, a la
misma resuelto el día 30 de julio, en sobre de papel manila, a mi nombre con el nombre y el
grado al que pertenece el o la estudiante. Las respuestas no deben tener tachones, ni
correcciones. Gracias.


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ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTA D.C.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

NOMBRE ESTUDIANTE: ______________________________________________________

FECHA: JORNADA MAÑANA SEGUNDO TRIMESTRE 2021 CURSO:

FECHA DE ENTREGA: DOCENTE: ASIGNATURA: MODO DE ENTREGA:

UNIDAD DIDÁCTICA: CIEN AÑOS DE MAGIA

2 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

abogados y el coronel reconocen que la revolución se ha convertido en una disputa

despedirse de él. Aureliano Segundo va a casa de Petra Cotes y la encuentra tratando

para quedarse y estaba dedicada a la salvación de la casa. Aureliano se mantenía

Retrieved from: http://www.gavilan.edu/spanish/gaspar/html/24_05.htm

9 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Español y literatura grado Octavo

Actividad de Español y literatura grado Noveno

ASPECTOS ACOMPARAR FAMILIA BUENDÍA FAMILIA TRUEBA

11 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

12 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de matemáticas grado Octavo

13 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

14 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Sociales grado octavo

Actividad de Sociales grado Noveno

15 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de ciencias grado octavo

Enfermedades i infecciones de transmisión sexual E.T.S o I.T.S

Si hay síntomas, pueden incluir:

16 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

• Secreción inusual del pene o la vagina

¿Cuáles son los tratamientos para las enfermedades de transmisión sexual?

¿Se pueden prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?

17 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Ciencias Naturales de noveno

A continuación, se presenta un ejemplo de una infografía sobre la clasificación de los animales

18 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Pasos para la elaboración de la infografía

- Regístrate con tu correo electrónico (Usuario y clave)

Descarga, comparte o imprime tu infografía.

19 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Inglés grado octavo

Week 1: Read the summary of the text 100 years od solitude

You will only have one opportunity.

20 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Inglés grado noveno

21 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

22 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Look for information about Gabriel Garcia Marquez

Actividad Educación física grado octavo

23 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Recuperación Educación Física Segundo

Docente JUDITH BELTRAN Correo ejbeltrans@educacionbogota.edu.co

24 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Reposición tiempo del paro Educación Física

Los videos deben enviarse de acuerdo a las siguientes fechas e indicaciones:

Para la realización del video se puede vincular a cualquier integrante de la familia o a un

Cualquier duda por favor escribir al correo institucional. Muchas gracias.

Actividad exploración en Diseño y Geometría

27 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Tomado de: file:///C:/Users/DOCENTE/Downloads/19718-Texto%20del%20art%C3%ADculo-23526-1-10-20150427.pdf

3. Observe los planos de planta y fachadas.

28 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

29 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”

Actividad de Matemáticas y exploración en

Docentes: Oscar Taborda otaborda@educacionbogota.edu.co

30 “Hacia la formación de ciudadanos competentes, creativos y participativos”