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FACULTAD DE

EDUCACIÓN

SÍLABO SEMESTRE 2020-1

1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del curso : Filosofía de la Educación


Código del curso : EDU-209
Área curricular : Desarrollo Personal y Profesional
Nombre de los Profesores : Felipe Portocarrero
fsportocarrero@pucp.pe
Semestre : 2020-1
Ciclo : Ciclo I
Horas semanales : 3 teóricas
Créditos : 3
Requisitos : FIL-147
Horario : 302.

"Conforme a los lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación y la


Superintendencia de Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) dictados en
el marco de la emergencia sanitaria para prevenir y controlar el COVID-19, la universidad
ha decidido iniciar las clases bajo la modalidad virtual hasta que por disposición del
gobierno y las autoridades competentes se pueda retornar a las clases de modo
presencial. Esto involucra que los docentes puedan hacer los ajustes que resulten
pertinentes al sílabo atendiendo al contexto en el que se imparten las clases".

2. SUMILLA

En el marco general de las finalidades de la educación, el curso aborda el estudio de distintos modos
de entender el fenómeno educativo, a la luz de visiones filosóficas como el positivismo, el
racionalismo, el existencialismo y el personalismo. Asimismo, presenta las diversas concepciones
acerca de la naturaleza del conocimiento y la manera cómo este se transmite y se construye tanto
desde un punto de vista histórico, como sistemático.

3. FUNDAMENTACIÓN

A partir de las preguntas: ¿qué es educar?, ¿para qué/ por qué educar?, ¿cuáles son los desafíos de la
educación actual? y ¿cómo responder a estos desafíos?, el curso propone una reflexión sobre el
sentido de la educación dialogando con corrientes filosóficas fundamentales como la Paideia
platónica y aristotélica, el anti-Colonialismo, la Pedagogía Crítica, el Multiculturalismo, la ecología y la
Interculturalidad. A partir de estas, se aproximará críticamente a la realidad cotidiana de la
educación nacional y global, examinando su pasado y posibilidades en la actualidad.

El estudio de los presupuestos antropológico-filosóficos sobre los que se apoya el quehacer


educativo es necesario para una comprensión integral del fenómeno educativo y para una práctica
crítica, creativa, humanista y socialmente comprometida de la docencia. Este curso implica repensar
el sentido de la educación junto a los sentidos de la libertad y la realización humana, el desarrollo y la
paz social, la justicia y los derechos humanos desde las herramientas que ofrecen diversas
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tradiciones filosóficas y pedagógicas en aras de construir una comprensión amplia, actual y original
del quehacer educativo.

4. PERFIL DEL EGRESADO Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Maneja fundamentos de las ciencias de la educación sustentados en un


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conocimiento interdisciplinar del fenómeno educativo, para asumir una postura
FUNDAMENTOS reflexiva y crítica sobre la realidad educativa peruana, latinoamericana y
DE LA CARRERA mundial
2.1 Fundamenta el sentido y las finalidades de la educación a partir del conocimiento
de las ciencias de la educación y del aporte interdisciplinar, en contraste con el
contexto socio-
educativo, asumiendo una postura reflexiva y crítica.
2.2 Analiza críticamente la realidad educativa peruana, latinoamericana y mundial
sobre la base de los conocimientos interdisciplinares, DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN y las
demandas y necesidades educativas como país.

AREA Desarrollo Personal y Profesional


Competencia Desempeño Resultados de aprendizaje del curso
2. Maneja fundamentos 2.1 Fundamenta el sentido y 1) Identifica los planteamientos
de las ciencias de la las finalidades de la centrales de los diversos
educación sustentados educación a partir del planteamientos filosóficos.
2) Analiza comparativamente los
en un conocimiento conocimiento de las ciencias
diferentes planteamientos filosóficos
interdisciplinar del de la educación y del aporte
estudiados
fenómeno educativo, interdisciplinar, en contraste 3) Explica, con rigor académico,
para asumir una postura con el contexto socio- conceptos filosóficos centrales (y
reflexiva y crítica sobre educativo, asumiendo una problemas asociados a ellos)
la realidad educativa postura reflexiva y crítica. estudiados en el curso.
peruana, 4) Establece las implicancias educativas
latinoamericana y 2.2 Analiza críticamente la de los planteamientos filosóficos.
mundial. realidad educativa peruana, 5) Aplica el marco teórico y conceptual
en su reflexión crítica sobre su praxis
latinoamericana y mundial
educativa y sobre la realidad
sobre la base de los
educativa local y global.
conocimientos
interdisciplinares, DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN y
las demandas y necesidades
educativas como país.

4. Maneja fundamentos 4.1Analiza críticamente la 1) Analiza la evolución del pensamiento


epistemológicos, realidad educativa peruana, filosófico educacional, sus principales
científicos y latinoamericana y mundial corrientes, discusión de ideas y
pedagógicos utilizando los conocimientos de representantes. Introduce a los
sustentados en un diversas disciplinas. alumnos en un adecuado manejo del
conocimiento lenguaje filosófico.
interdisciplinar de la 2) Vincula los conceptos fundamentales
realidad peruana, que desde la filosofía se aplican a la
latinoamericana y reflexión sobre la educación y sus
mundial. fines.

10. Analiza los núcleos 10.1 Identifica los fundamentos 1) Reconoce las metodologías propias
temáticos y epistemológicos y núcleos de las disciplinas de las ciencias
temáticos de las ciencias sociales y
metodológicos de las sociales y las aplica pedagógicamente
sus interrelaciones a partir del

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disciplinas y sus análisis de la complejidad de la en escenarios formativos con grupos
interrelaciones con la realidad social. de adolescentes.
finalidad de construir
contenidos pedagógicos
para el desarrollo del
proceso de enseñanza-
aprendizaje en los
adolescentes.

5. CONTENIDOS
Tabla de contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

¿Qué es educar? - Indagan y sistematizan - Asumen posiciones críticas


información de las distintas y cuestionadoras de la
perspectivas filosóficas diversidad de lecturas e
¿Por qué/para qué educar? (occidente – oriente) que les información pertinente.
permitan responder la
pregunta orientadora.
¿Cuáles son los desafíos de la - Sistematizan y categorizan - Establecen jerarquías
educación actual? información sobre los desafíos valorativas sobre los
de la educación actual. desafíos educativos.

¿Cómo responder a estos - Construyen propuestas - Ponderan y establecen


desafíos? coherentes y pertinentes que orden de prioridad sobre
den respuestas a los las formas de responder a
principales desafíos los desafíos.
educativos.

La praxis educativa - Analizan la praxis educativa y - Asumen posiciones críticas


su relación con las estructuras y cuestionadoras respecto
Educación, sociedad, cultura del Estado. a las relaciones actuales de
Educación, Estado y poder Educación, cultura y poder.
político

Educación y derechos - Analizan los enfoques de - Valoran la importancia de


humanos derechos humanos y los principios de los
diversidad cultural en el derechos humanos y la
Educación y diversidad social contexto de aprendizaje diversidad en la
actual. construcción de la dignidad
humana y su desarrollo en
la sociedad.

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6. METODOLOGÍA

El curso promueve espacios de diálogo, discusión y reflexión desde la base de lecturas previas y el
análisis de problemáticas educativas. En ese sentido, se espera una participación activa del
estudiante, usando el foro de consultas como medio, donde el manejo conceptual se complemente
con la elaboración de una posición personal y argumentada frente a los temas estudiados y casos
analizados. El docente motivará una mirada crítica, facilitando la identificación y discusión de
presupuestos antropológico-filosóficos en fenómenos educativos concretos, y la búsqueda de
soluciones. Se empleará diversas estrategias como análisis de casos, revisión crítica de textos
filosóficos, el apoyo audiovisual a través de videos expositivos y el acompañamiento didáctico a
través de power points.

7. EVALUACIÓN

Dada la naturaleza del curso y sus exigencias, la evaluación será permanente. La lectura
previa es fundamental para propiciar un diálogo provechoso en las sesiones teóricas.

Se tendrá en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

- Participación reflexiva, creativa y dialógica en el foro de PAIDEIA, en el que podrán socializar


dudas, comentarios, reflexiones y opiniones.
- La claridad y dominio de los conceptos en sus textos escritos.
- Elaboración de un comentario crítico.
- Elaboración de un ensayo Filosófico-Educativo durante el semestre.
- Se explicará y alertará sobre el Artículo 13 del Reglamento Universitario sobre el Plagio. El
estudiante será retirado del curso con desaprobado si se comprueba algún hecho de plagio.

El promedio final del curso se obtiene de la siguiente manera:

Resultados de aprendizaje Actividad Peso

Analiza la evolución del pensamiento Comentario crítico (1500 palabras), creativo 30%
filosófico educacional, sus principales y argumentado en el que a través de las
corrientes, discusión de ideas y referencias a los autores revisados hasta el
representantes, e identifica y describe momento, se proponga respuestas a las
las actuales tendencias educativas. preguntas: ¿qué es educar?, ¿para qué/ por
qué educar?, ¿cuáles son los desafíos de la
Reflexiona sobre temas específicos que educación actual? y ¿cómo responder a
corresponden a los contenidos estos desafíos?
conceptuales del curso empleando el
ensayo como expresión de la reflexión.

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Vincula los conceptos fundamentales Ensayo crítico (2500 palabras), creativo y 50%
de los tres primeros contenidos contextualizado en la realidad peruana en el
conceptuales. que, a partir de los autores revisados, tome
como referencia un problema puntual de la
Vincula los conceptos fundamentales educación peruana y lo aborde críticamente.
de todo el curso aplicando la reflexión
sobre la educación y sus fines. Participa
activamente utilizando el diálogo como
método de análisis proveyendo las
bases para una reflexión crítica. Asiste
con regularidad a las sesiones de
aprendizaje.

Participación en los diálogos, reflexiones y 20 %


discusiones que tengan lugar en cada una de
las semanas, a través del foro de consultas.

Total 100%

8. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

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