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Didáctica General I

Tarea 4.1

Principios para la Estructuración del Contenido

Lexandra Patricia Romero Merlano


Doctorante

Centro Universitario ISIC


Doctorado en Ciencias de la Educación
Facultad de Educación

Dr. Hedesa Pérez Ysidro J.

Popayán - Colombia
Septiembre 2021
UNIDAD 4

LA CATEGORIA DIDACTICA “LOS CONTENIDOS”

Tarea 4.1

Principios para la Estructuración del


Contenido

Principio de Principio de la
carácter sistematización
científico

*Posibilita que el *La selección y el ordenamiento de los contenidos


estudiante se apropie de esenciales de las asignaturas.
una correcta imagen del
mundo objetivo llevando *Ir de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo
a los desconocido, de lo concreto a lo abstracto y de lo
fácil a lo difícil.
programas de estudio los
contenidos de las * Los estudiantes ordenen los contenidos que van
distintas ciencias para aprendiendo, organizado de manera que posibilite
formar una concepción su sistematización constante, logrando la solidez de
científica del mundo. los conocimientos.

* Este ordenamiento también se da los libros de


texto y demás materiales docentes.
* Tiene una gran
importancia en el plano * Se considera que la clase es la vía fundamental
instructivo. para que los estudiantes aprendan a sistematizar
(ordenar) sus conocimientos, hábitos y habilidades.

*Ejercitar a los estudiantes en la sistematización


Principio de

la relación ínter e

Es la base del
ordenamiento

*La relación intrasignaturas está La relación interasignaturas


determinada por la existencia de revela los nexos existentes de
unos y otros contenidos de antecedente y
enseñanza-aprendizaje, todo
consecuente entre las distintas
conocimiento tiene un antecedente y áreas del conocimiento
un consecuente; esto es una muestra humano.
de la unidad de cada ciencia y de la
concatenación universal. El desarrollo de los
contenidos se

apoya en otros conocimientos


que les aportan a los
estudiantes la lengua materna,

*Las relaciones interasignaturas e intrasignaturas, forman parte de la asignatura.

*En el desarrollo de los contenidos de enseñanza hay que tener en cuenta las relaciones
intra e interasignaturas.

*Otro aspecto es la relación contenido – tiempo; lograr que el número de conceptos


nuevos vaya disminuyendo y aumentando el número de habilidades específicas a
desarrollar.

* El contenido de enseñanza de cada asignatura se acomode a lo esencial para


.
Tarea 4.1 parte II

“Impartir bien una asignatura con un enfoque sistémico implica haber tenido en
cuenta las relaciones intra e interasignaturas”.

Con respecto a la anterior afirmación, si el contenido de la enseñanza no está bien


organizado entonces no se lograrán grandes resultados. Esto se debe a que este es el
componente que caracteriza el proceso docente educativo y se determina por los objetivos
que se especifican en el programa metódico de las asignaturas, los cuales deben realizarse
con un enfoque sistémico en la educación que comprenda un sistema de conocimientos y
habilidades específicas.

El contenido de la enseñanza establece una recopilación de teorías y prácticas,


constituidas mediante un sistema de conocimientos y habilidades, que deben asimilar los
estudiantes de acuerdo con los objetivos de enseñanza que se desean alcanzar.

El  enfoque sistémico  se instaura con un juicio lógico y pedagógico para lograr


alcanzar la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el proceso de
las  habilidades y la formación de convicciones por parte de los estudiantes. El objetivo
final es el capacitarlos para que cumplan exitosamente sus funciones sociales,
preparándolos de la forma más apropiada para la vida y el trabajo.

En la relación interasignaturas, cada materia aportará, dentro de su campo, aquello que


sea apropiado, necesario y suficiente, de acuerdo con las características del objeto
específico, para resolver en toda su dimensión el objeto de estudio.

Por ejemplo en el área de las Ciencias Sociales nos permiten entender que detrás de
las voluntades, comportamientos y conductas hay causas que las explican; aportaciones que
nos hace también el área de Ética y Valores y Catedra de la Paz donde nos manifiesta que
en la vida social convivimos no sólo con reglas morales, religiosas y jurídicas, sino también
con acciones de poderosas fuerzas económicas y políticas que influyen sobre los grupos
sociales, sobre nuestras preferencias y decisiones; que la sociedad es en sí un producto
social y no es el invento de una voluntad divina- área de Religión.
En cuanto a las relaciones intrasignaturas en el área de Ciencias Naturales van
encaminadas a las acciones de la conservación de los recursos naturales y socio-culturales
del planeta, las que permiten el bienestar de las presentes y futuras generaciones y a la vez
reconocen que esas repercusiones positivas pueden promover el desarrollo de estilos de
vida sustentable y cómo podrían conectarse de manera que la probabilidad de generar
comportamientos pro-ambientales y pro-sociales sea mayor en los ciudadanos.

Bibliografía

Jiménez Vielsa, Sixto J, Hedesa Pérez Ysidro. (2016). Algo para recordar de la
didáctica general y del currículo. México.

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