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   cc c  c

La ley 115 de 1994 estableció los fines de la educación, definió un conjunto


de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y dejó abierta la
posibilidad de introducir asignaturas optativas pertenecientes y necesarias de
acuerdo con las características locales donde se desarrolla la acción escolar;
así como adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas,
culturales y deportivas; por consiguiente las áreas que se trabajan en el
grado primero del año en curso de la Institución Educativa Distrital San
Francisco Javier son:

   c   c c
HUMANIDADES
7 HORAS SEMANALES
CASTELLANO E INGLES
MATEMATICAS 5 HORAS SEMANALES
CIENCIAS NATURALES 3 HORAS SEMANALES
CIENCIAS SOCIALES 3 HORAS SEMANALES
EDUCACIÓN FÍSICA 1 HORAS SEMANALES
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 HORAS SEMANALES
ETICA Y VALORES 2 HORAS SEMANALES
ARTÍSTICA 1 HORA SEMANAL
TECNOLOGÍA E INFORMATICA 1 HORA SEMANAL
   c

El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y


fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que
forman parte del currículo de los establecimientos educativos.

El presente Plan de Estudios tiene como marco legal La Constitución


política nacional de 1991, La Ley General de Educación de 1994 y el
Decreto 1860 de 2002; teniendo en cuenta los enormes esfuerzos que se
han hecho en materia educativa, desarrollamos esta propuesta pedagógica
con el fin de garantizar a los niños y niñas de primer grado de La Institución
Educativa Distrital San Francisco Javier, alcanzar un buen desempeño en
comprensión lectora, pensamiento numérico y la motivación por la
adquisición de la lengua escrita y los procesos lectores .

Teniendo en cuenta lo anterior los niños y niñas recibirán una educación de


calidad, que les permita desarrollar sus saberes e interactuar en su
comunidad; con miras a impartir una educación integral, responsable y
liberadora, fundada en valores éticos y religiosos.
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 cc c  c

³El currículo es el espíritu de la nueva educación debe ser entendido como


el conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente
se programan para cumplir con los objetivos de la educación expuestos en
La Ley 115/94 y en cada Proyecto Educativo Institucional´ (Lineamientos
Generales de Procesos Curriculares. MEN.1995)

Un área de conocimiento está estructurada por una o varias disciplinas.


Una disciplina se caracteriza por poseer un cuerpo propio de conceptos,
principios, temas etc. Y un cuerpo propio de métodos y procedimientos que
facilitan la construcción y apropiación de ese conocimiento.

Las áreas obligatorias fundamentales hacen referencia a un cuerpo de


conocimientos y valores, habilidades y destrezas, actitudes y aptitudes que
según La Ley General, no pueden faltar en la formación integral del
educando; en tanto las áreas optativas se refieren también a un cuerpo de
conocimientos que interesan específicamente a ciertas personas en
contextos también singulares, dadas las inclinaciones vocacionales y las
necesidades sociales.

³Bajo el argumento de la flexibilidad y la autonomía curriculares no se


puede caer de manera automática en el abandono de la especificidad que
supone el trabajo pedagógico en las diferentes disciplinas del
conocimiento.
El desarrollo del pensamiento matemático, de las competencias básicas
en lectura y escritura, el desarrollo del pensamiento inductivo, entre otras,
suponen un espacio de trabajo que requiere características particulares.
Probablemente la división tradicional de las áreas no ha sido la mejor en
términos pedagógicos, pero esto no quiere decir que deban desaparecer.
Al fin y al cabo se trata de discursos y campos de saber que histórica y
culturalmente se han desarrollado y que cuentan con un lugar legítimo
dentro de las sociedades contemporáneas. Por otra parte, quienes
estamos en las aulas sabemos de la importancia del trabajo sistemático
sobre algunos componentes de los campos disciplinares. El problema
radica más bien en las formas de desarrollo de los problemas y conceptos
básicos de las áreas. En este punto aparece el trabajo por proyectos como
una alternativa de desarrollo curricular.´ (Lineamientos curriculares, Lengua
Castellana, Áreas obligatorias y fundamentales MEN 1998)

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c
c c

c

Satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante


tienen con respecto al grado.

Establecer instrumentos idóneos para el mejoramiento de la calidad educativa


en el primer grado.

Presentar, de manera gradual, los conocimientos que le permitan al


estudiante avanzar en su quehacer diario.

Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales y escritos,


con base en las diferentes áreas del conocimiento.
  c cc c  c

ccccccccc cccccc cccccc cccccccccc

Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas


Comprensión lectora Acuerdos pedagógicos Participación en Falta de afectividad
clases
Escritura de Trabajo en equipo Falta de colaboración
fonemas Motivación en casa
Salidas de campo
Lectura-escritura Convivencia Ausencia de salidas
Recursos pedagógicas
Ortografía-caligrafía Procesos Creatividad
comunicativos Poca colaboración en
Lectura de imágenes Desarrollo motriz los trabajos extra
Orientación en casa clase
c
ccc cccccccccccc cccccc cccccc cccc

Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas


Análisis y solución Realización de Manejo de Ausencia de
de problemas olimpiadas procesos actividades en
matemáticas matemáticos conjunto
Lectura y escritura (compra-venta)
de cantidades Talleres matemáticos
Identificación de Falta de estímulos
Análisis, relación, Utilización del entorno las figuras académicos (cuadros
comparación, en la realización de geométricas de honor)
observación, actividades
concentración y Manejo de los
secuencias. Utilización de recursos números del 1 al
Mal manejo de la didácticos acordes al 20
lateralidad. área (juegos de mesa, Falta de material
ajedrez, dama, Manejo de los didáctico
Falta de los textos parqués, etc.) signos
escolares matemáticos
+, -, <, =, >, ȯ, ȯ

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c
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cccccc ccccccc ccccccccc ccc ccc cccccc
 !c "#$%&' !c #$% ( !c )' ( !c
Descuido del entorno Visitas a museos y a Motivación Ausencia de salidas
ecológico. centros ecológicos. pedagógicas.
Participación en clases.
Sentido de pertenencia Diseños y realización de Falta de laboratorios.
con su entorno escolar experimentos acordes al Desarrollo de trabajos
y por sí mismos. nivel escolar. grupales. Falta de laboratorios.

Planteamiento y Utilización de medios Creatividad Falta de ayudas

solución de problemas. audiovisuales. audiovisuales.

Talleres de educación Ausencia del departamento


sexual. de psicología.

Realización de la feria Ausencia de actividades


de la ciencia y la científicas.
tecnología.
cccc cccc ccc*c cccc cc cccc ccccc
 !c "#$%&' !c #$% ( !c Amenazas
Falta de recursos La formación de niños y La misión y el carácter La influencia del
didácticos (libros de ética jóvenes de manera ético-religioso de la entorno social en el
Cd, videos, etc.) integral. institución. comportamiento de los
estudiantes.
Falta de espacios para El perfil del alumno Escuelas para Padres, Poco compromiso de
desarrollar Escuelas para javeriano: religioso, talleres, conferencias, los padres en el
Padres y desarrollar creativo, culto, relatos de vivencias. proceso de formación
valores ético-religiosos. autónomo, de sus hijos.
Competente... etc. Celebraciones
La poca intensidad horaria eucarísticas. Falta de capacitación
del área de ética. Capacitación docente. docente.
Personal competente,
Pocas celebraciones psicólogo, trabajadora Falta de sentido de
eucarísticas con la La estrecha relación social, terapeutas, etc. pertenencia.
comunidad escolar. entre la institución, la
diócesis y la Fundación Falta de solidaridad y
San José. tolerancia.
Aportes
socioeconómicos de la
Fundación San José a
los estudiantes.
cccccccc cccc cccccccc cc+cccc cccc c*cc cc cccc cccccc cccc c
Debilidades "#$%&' !c Fortalezas Amenazas
Falta de implementos Desarrollo psicomotor de los Amplio espacio para La brusquedad de los
deportivos (balones, ula- niños. el desarrollo de estudiantes en la
ulas, cuerdas, etc.) juegos deportivos. realización de juegos.
Desarrollo de la motricidad Desarrollo de

Falta de canchas fina y gruesa. trabajos manuales. Falta de tolerancia,

adecuadas. aprender a ganar y/o


Manejo de sentimientos de Capacitación perder.

Falta de capacitación ganancia y pérdida docente.

docente en Educación (tolerancia) Falta de espacios para la

Física y Artística. realización de olimpiadas


Explotación de las deportivas y artísticas.

Poco desarrollo de trabajos competencias creativas de

manuales. los estudiantes. Falta del profesor de


Educación física.
Realización de olimpiadas
deportivas y/o artísticas.
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ccc cc cc,cc cc c

 !c "#$%&' !c Fortalezas Amenazas


Aplicación del conocimiento en Sala de informática Intensidad horaria.
Falta de capacitación el área tecnológica. bien dotada.
docente.
Habilidades y destrezas de los El énfasis de la Falta del profesor
estudiantes y profesores en el institución: de informática en la
Falta de material manejo del computador. Bachillerato comercial Básica Primaria.
didáctico (libros, con énfasis en
láminas, etc) Utilización del énfasis de la Informática. Falta de destreza
institución como un medio para en el manejo del
la subsistencia y mejoramiento Organización de los computador por
de la calidad de vida de los horarios de entrada a parte de los
estudiantes. la sala de informática. alumnos y
profesores.
c
c
  cc  c

Teniendo en cuenta que los niños de primero presentan un bajo rendimiento


en la comprensión lectora, expresión oral, y pensamiento numérico se han
diseñado unas propuestas para llevar a cabo en el presente año como son:

Proyecto de aula ³la magia del cuento´.

Olimpiadas matemáticas.

Corre corre que te alcanzo que consiste en mejorar el trazo de la letra cursiva.

Implementar la lúdica en la enseñanza de las diferentes áreas.

Desarrollar las competencias matemáticas a través de la tienda escolar.

Desarrollar experiencias significativas para mejorar la convivencia escolar.


  c c   c  c  c c
 c

Manejo de la letra cursiva en toda la primaria.c


Iniciación de un proyecto de lectura comprensiva.c
Lectura de imágenes y secuencias lógicas.c
Realización de olimpiadas matemáticas y deportivas.c
Realización de la feria de la ciencia y la tecnología.c
Proyectos lúdico-recreativos por semestre.c
Salidas pedagógicas.c
Exposición de trabajos manuales.c
Montaje de la escuela para Padres.c
Capacitación para los docentes en todas las áreas.
Participación de los padres de familia.
Poco o nada presupuesto para el desarrollo de los procesos pedagógicos.
Reforzar mayor sentido de pertenencia en la comunidad educativa.
Socializar las experiencias de trabajo.
Relacionar núcleos temáticos para que cumplan función especifica en el
desarrollo de la competencia.
METAS DE CALIDAD

En la lectura
Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o
la interpretación comprensiva de textos breves.
Propiciar el aprendizaje de la lengua materna como una experiencia integral,
pertinente y estimulante, tanto intelectual como afectivamente.
Propiciar el aprendizaje de la lengua materna por medio de actividades
lúdicas y experiencias educativas, tomando como base la reconstrucción de la
experiencia propia del estudiante.
Fomentar el gusto por la lectura.
Crear conciencia de que la lectura es:
Un medio de comunicación social.
Un medio de recreación estética.
Un medio de información y conocimiento.
Un vehículo de desarrollo social y emocional.
Estimular el desarrollo de la creatividad y el interés por el significado de
aquello que se lee.
Comprender, analizar e interpretar diversos tipos de textos orales y escritos,
con base en las propias competencias.
Realizar lecturas comprensivas de interés social.
En la escritura

Desarrollar la habilidad para trazar signos con fluidez y claridad.


Aumentar el interés hacia la escritura.
Desarrollar la habilidad para seleccionar los signos gráficos que transcriben,
correctamente, los signos fónicos.
Estimular el desarrollo de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en
la expresión escrita.
Desarrollar la habilidad para seleccionar las palabras más adecuadas cuando
se redacta un escrito.
que circulan en la sociedad.
Organizar actividades individuales y grupales.

En Matemática

Leer, escribir y establecer relaciones de orden con números naturales hasta


de tres cifras.
Resolver situaciones aditivas con números naturales de tres cifras.
Reconocer y describir líneas, polígonos y cuerpos geométricos.
Identificar en el mundo que nos rodea polígonos y cuerpos geométricos.
Realizar procesos de medición de longitud y tiempo.
Aplicar conceptos relacionados con unidades de longitud y tiempo en solución
de problemas y situaciones de la vida cotidiana.
Interpretar los datos registrados en un diagrama.
Predecir cuándo un suceso es imposible o seguro.
Reconocer el número como una cantidad que puede ser usada en diferentes
contextos.

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  c c
 c

La evaluación se hace de manera integral y constante a través de métodos


inductivos, deductivos, constructivista y magistral.
Auto evaluación o evaluaciones periódicas, escritas u orales, talleres,
participación en clase, interpretación y manejo de los temas.

En cada asignatura, se diseñaran las estrategias evaluativas acordes a los


estándares, logros, e indicadores de logros establecidos para la misma en
el proyecto de área.
Como la evaluación es integral cada asignatura diseñara estrategias
evaluativas que permitan determinar el desempeño cognoscitivo, las
habilidades o destrezas y el proceso axiológico de cada estudiante.
Igualmente en cada asignatura se tendrá en cuenta el ritmo personal de
aprendizaje el cual deberá permitir por lo menos la obtención de los logros
mínimos.
En el aspecto cognoscitivo se evaluara la capacidad de análisis, la
comprensión lectora, el raciocinio, la argumentación y demás habilidades
que permitan determinar el nivel de competencia de los estudiantes.

Para el diseño de las evaluaciones escritas, se tendrá en cuenta el diseño


de las pruebas aplicadas a los estudiantes a nivel nacional ICFES; SABER.
La escala da valoración es la siguiente:

Desempeño Superior 90 a 100


Desempeño Alto 80 a 89

Desempeño Básico 60 a 79

Desempeño Bajo 0 a 59

DESEMPEÑO SUPERIOR: Alcanza todos los logaros propuestos y


demuestra dominio óptimo en las competencias cognitivas,
procedimentales, actitudinales y sociales.
DESEMPEÑO ALTO: Alcanza la mayoría de los logaros propuestos y
demuestra un gran dominio de competencias en lo cognitivo,
procedimental, actitudinal y social.
DESEMPEÑO BAJO: No alcanza los logros propuestos y demuestra un
bajo dominio de todas o algunas competencias en lo cognitivo,
procedimental, actitudinal y social.

La valoración de los periodos se realizará teniendo en cuenta:

Competencias Cognitivas (SABER) 60%


Habilidades y destrezas (SABER HACER) 20%
Competencia actitudinal (SABER CONVIVIR) 20%
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
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  c  c c  c c
c

 c  c c  c ccccccccc !ccc"ccc"cc#$c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Produce textos Las Vocales. Reconocer y Identifica las Reconoce y lee
orales y escritos leer las vocales y algunos las vocales de
que respondan a Llegó la M vocales en fonemas como m, manera
distintos acompañada palabras p, s, l, t, n, b, d, independiente.
UNIDAD Nº 1 propósitos de mamá. dadas. en palabras y
comunicativos. textos cortos. Identifica y
AQUÍ ESTAMOS Llegó la P de Reconocer escribe las
DE NUEVO la mano de los fonemas Realiza vocales de
papá. m, p, s, l, t, n, interpretaciones y manera cursiva y
b, d, leer y comentarios de script.
Salió la S. escribir los textos que
palabras que lee. Reconoce y lee
La luna trae la contengan determinadas
L. estos consonantes
sonidos. Dentro de una
El tambor trae palabra.
la T. Escribir
nombres de Reconoce y lee
Nunca olvidaré objetos con frases que
la N. los fonemas contienen las
estudiados letras
Bailando llega estudiadas.
la B.
El duende dejó
la D.

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c
c
c
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‘ ‘‘  ‘
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  c  c cc  cc
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 c  c c  c ccccccccc !ccc"ccc"cc#$c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Comprende, En la ronda Reconocer, leer y Escribe Completa


interpreta, juego yo la R escribir las correctamente oraciones
organiza y consonantes r, rr, c distintos grupos ubicando las
UNIDAD Nº 2 produce textos Pronunció la q, f, j, h, v, b, ll, ñ, silábicos, letras, o
verbales y no RR ch. g. gue, gui. construyendo de palabras en el
verbales en manera lugar
situaciones A mi casa Relacionar gráficos coherente correspondiente.
EN FAMILIA comunicativas llegó la C con textos escritos, palabras y
SOY FELIZ reales. ya sea oraciones Ordena palabras
Quiero complementándolos para formar
comer o explicándolos. oraciones.
Queso Q
Lee textos sencillos Reconoce y lee
En la fiesta de diferentes determinadas
está la F clases. consonantes
dentro de una
Junto a ti me palabra.
río J
Reconoce y lee
En mi hogar palabras y
está la H frases que
contienen las
El viento nos letras
trajo la V estudiadas.

Con la lluvia
llega la Ll

La señora Ñ

En su coche
entró la Ch

Las
golondrinas
amigas trae
la G
Llegaron
juntas Gue-
Gui

‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
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c
 c  
cccc
   c
  c  c c  cc
c

 c  c c  c ccccccccc !ccc"ccc"cc#$c
c

EJE EJE INDICADORES


ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA
ARTICULADOR TEMATICO DE
DESEMPEÑO

Comprende Llega Popeye Leer fábulas, Relaciona las Traza las letras
textos literarios en su yate con cuentos, imágenes, estudiadas
UNIDAD Nº 3 para propiciar la Y. poemas o símbolos y siguiendo la
el desarrollo Zas! Llegó la Z. cualquier otro señales con las direccionalidad
de la En taxi llegó la tipo de texto palabras para adecuada.
ASI SOY YO capacidad X. sencillo. explicar el
creativa y El kiosco viene significado de Realiza dibujos
lúdica. con la K. Utilizar la un mensaje. creativos sobre
Llegó William entonación y textos que se le
con la W. los matices Lee y produce presentan.
Las afectivos de textos que
combinaciones: voz para circulan en la Realiza juegos
En la playa se alcanzar su sociedad. de palabras
divierten Pl. propósito en con las letras
Aprendiendo diferentes Adquiere el estudiadas.
soy feliz Pr. situaciones hábito de la
comunicativas. lectura. Completa
Hablemos crucigramas
juntos con Bl. Reconoce y con palabras
Brincando lee que contienen
entró la Br. determinadas las letras
combinaciones estudiadas.
Entre lindas dentro de una
flores está Fl. palabra. Resuelve con
Frescas están agilidad
las frutas Lee y escribe pasatiempos
palabras y que contienen
Me gusta esta frases que los fonemas
clase Cl. contienen las estudiados.
Crear es combinaciones
divertido Cr. estudiadas. Completa
palabras para
Llegaron formar
globos de oraciones.
colores con Gl.
Grande creció
el grano Gr.
Entraron las
golondrinas Dr.
Corriendo llega
el atleta Tl.
Llega el tren y
trae la Tr.

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c
c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Identifica los La mayúscula. Aprender a Escribe textos Identifica las


principales utilizar la teniendo en letras
elementos y Familia de mayúscula cuenta reglas mayúsculas y
roles de la palabras. teniendo en gramaticales. comprende el
comunicación cuenta el uso ortográfico
UNIDAD Nº 4 para enriquecer Nùmero: contexto. Comprende en un texto.
procesos singular ± cuando una
EXPRESARE MI comunicativos plural. Reconocer las palabra esta Construye
CREATIVIDAD auténticos. características escrita en oraciones con
Aumentativo y que hacen que aumentativo, palabras en
diminutivo. una palabra diminutivo en un singular o plural.
pertenezca a texto dado.
Antónimos y una familia. Reconoce
sinónimos. cuando una
Diferenciar palabra esta
La sílaba aumentativos y escrita en
Monosílaba, diminutivos en aumentativo o
bisílabas, un texto dado. diminutivo.
trisílabas.
Identificar las Identifica los
clases de sinónimos y
palabras según antónimos de
su número de algunas
sílabas. palabras.

Divide en
sílabas las
palabras y las
ubica según el
número de
éstas.

c
c

‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
   ‘ 
c
 c   ccccccccc
   cccccccccccccccccccccccccccccccc c  c cc  cc
c

 c  c c  c +!c c ,c  -c  c c *c c c c .c c -c
#$c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Conjunto Reconocer el Reconoce las Identifica las
UNIDAD Nº 1 Reconocer concepto de caracteristicas caracteristicas
significados del Pertenece y no conjunto. comunes que de un conjunto.
CONJUNTO Y número en pertenece presenta un
NUMEROS DEL diferentes Establecer grupo de objetos. Determina los
0 AL 9 contextos Comparación relaciones de elementos que
(medición, entre conjunto pertenencia y Explica las pertenecen y no
conteo, no caracteristicas pertenecen a un
comparación, Números del 1 pertenencia por las cuales conjunto.
codificación, al 9 entre clasificó un
localización, elementos y objeto. Resuelve sumas
entre otros). Relaciones de conjuntos. y restas sencillas
orden Plantea y en forma
Representa resuelve vertical.
Números cantidades situaciones
ordinales utilizando problemáticas Resuelve
números utilizando las problemas de
Adición y hasta 9. operaciones sumas y restas.
sustracción aditivas (adición,
hasta el 9 Ordenar sustracción)
números de
problemas mayor a
menor y
viceversa.

c
c
c
c
c
c
c

‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
   ‘ 
c
 c   cccccc
   cccccccccccccccccccccccccccccccc c  c  cc
c

 c  c c  c +!c c ,c  -c  c c *c c c c .c c -c
#$c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Utiliza números
Reconoce La decena Reconocer la Identifica la
hasta de dos
significados del cantidad que decena como
cifras para
número en Propiedad representa un un grupo de 10
contar, ordenar y
diferentes conmutativa número de dos unidades.
agrupar.
contextos, cifras.
conteo, Adición con Lee números
UNIDAD Nº 2 comparación. tres Realizar hasta 49.
sumandos. composiciones y
NUMEROS descomposiciones Relaciona la
HASTA EL 49 La familia del de números de cantidad de
10 dos cifras. objetos con
Relaciones números hasta
de orden Establecer de dos cifras.
Hasta 19 relaciones de
orden con Ordena
La familia del números hasta 49. números de dos
20 cifras de mayor
Relaciones a menor y
de orden viceversa.
hasta el 29
Completa series
La familia del de números.
30
Relaciones
de orden
hasta el 39

La familia del
40
Relaciones
de orden
hasta el 49
c
c
c
c
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
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c
 c   ccccccccc
   cccccccccccccccccccccccccccccc c  c cc  c c
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 c  c c  c +!c c ,c  -c  c c *c c c c .c c -c
#$c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Identificar La familia del Realizar Resuelve Resuelve sumas
regularidades y 50 adiciones con operaciones de decenas
propiedades de números de aditivas (adición, completas.
los números Sumas dos cifras. sustracción) con
mediante agrupando números de dos Resuelve sumas
diferentes Realizar cifras en reagrupando.
UNIDAD Nº 3 instrumentos de La familia del sustracciones diferentes
cálculo (ábacos, 60 con números contextos. Resuelve restas
NUMEROS DEL bloques de dos cifras. desagrupando.
49 AL 99 multibase, etc.) Restas
desagrupando Resuelve Identifica la
situaciones operación que
La familia del problemáticas se debe resolver
70 que involucren para solucionar
el uso de las un problema.
La familia del operaciones
80 aditiva.
La familia del
90

Problemas de
adición y
sustracción.

c
c
c
c
c
c
c
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘  ‘    
  
c
 c   ccccccccc
   ccccccccccccccccccccccccccccccccc c  c cc  c c
c

 c  c c  c +!c c ,c  -c  c c *c c c c .c c -c
#$c
c

INDICADORES
EJE
ESTANDARES EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR
DESEMPEÑO
Utiliza números
Resolver y La centena Reconocer la Identifica la
de tres cifras
formular cantidad que centena como
para contar,
problemas Los números del representa un un grupo de 100
ordenar y
aditivos de 100 al 199. número de unidades o 10
agrupar.
composición y tres cifras. decenas.
transformación. Relaciones
Explica los
UNIDAD Nº 4 numéricas Resolver Lee números de
procesos usados
Reconocer situaciones tres cifras.
en la solución de
NUMEROS DEL significados del Representación problemáticas
ejercicios
100 AL 999 número en en el ábaco. con Ubica números
relacionados con
diferentes operaciones de tres cifras en
la
contextos. Contar de 2 en 2 aditivas. la tabla de
descomposición
posición.
y el orden de
Los números del Establecer
números hasta
200 al 299 relaciones de Ordena
de tres cifras.
orden con números de tres
Contar de 5 en 5 números de cifras de mayor
Plantea y
tres cifras. resuelve a menor y
Los números del situaciones viceversa.
300 al 399 Componer y problemas
descomponer utilizando las Resuelve sin
Contar de 10 1n números de operaciones sumas
10 tres cifras. aditivas (adición, reagrupando.
Los números del sustracción) con
400 al 499 números hasta Resuelve
de tres cifras. sumas
Los números del agrupando.
500 al 599
Escribe la suma
Los números del de unidades,
600 al 699 decenas y
centenas como
Los números del un número de
700 al 799 tres cifras.
Los números del Resuelve restas
800 al 899 desagrupando
centenas en
Los números del decenas y
900 al 999 decenas en
unidades.
Descomposición
de números de Resuelve
tres cifras problemas de
adición y
Sumas sustracción.

Restas

Conteo
ascendente y
descendente
Relación de
orden
Problemas de
sumas y restas.






‘ ‘‘  ‘
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c
 c   ccccccccc
   cccccccccccccccccccccccccccccccccccc c  c ccc  cc
c

 c  c c  cc
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Realiza diseños Líneas: rectas Reconocer Establece Dibuja líneas
y diferentes relaciones entre curvas y líneas
construcciones Curvas clases de los objetos rectas.
con cuerpos y líneas. geométricos y los
figuras Abiertas objetos del Identifica en
geométricas. Identificar los entorno. objetos del
UNIDAD Nº 5 Cerradas cuerpos entorno,
Realiza y Cuerpos geométricos de Determina la diferentes
GEOMETRIA Y describe geométricos: acuerdo con medida de un clases de líneas.
MEDICION procesos de Cilindro sus objeto.
medición con Cubo caracteristicas. Identifica las
patrones Pirámide caracteristicas
arbitrarios y Prisma Reconocer las de las figuras
algunos Cono figuras planas y planas.
estandarizados Esfera sus
de acuerdo con caracteristicas. Reconoce la
el contexto. Formas función de las
geométricas: Identificar el manecillas del
Cuadrado reloj como reloj.
Triangulo unidad de
Rectángulo medida del Ubica una hora
Circulo tiempo. determinada en
un reloj de
Medidas manecillas.
arbitrarias

El metro

El reloj

El calendario

Los números
de 1.000 al
2.000
Los números
del 2.000 al
3.000

Los números
del 3.000 al
10.000.
c
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
   ‘ 
c
 c  
cccc
    c  c cc  cc

 c  c c  c +cc c,c+cccc, ccc$c
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Describo mi El cuerpo Comprender Relaciona el ser Identifica y


cuerpo y el de humano que el cuerpo humano y las dibuja las partes
mis compañeros cambia y a funciones de que conforman
y establezco Partes del medida que el cada órgano. su cuerpo.
relaciones entre cuerpo tiempo pasa,
UNIDAD Nº 1 las funciones de humano. puede realizar Reconoce los Relaciona cada
los sentidos. diferentes órganos que uno de sus cinco
ASI SOY YO Movimientos actividades. permiten percibir sentidos con la
del cuerpo. objetos y eventos función que
Reconocer y de la naturaleza. cumplen.
Cambios del describir los
cuerpo. órganos de los
sentidos.
Órganos de
los sentidos.
La vista
El olfato
El gusto
El tacto

c
c
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
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c
 c  
cccc
    c  c cc  c  c
c

 c  c c  c +cc c,c+cccc, ccc$c
c

EJE EJE INDICADORES


ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA
ARTICULADOR TEMATICO DE DESEMPEÑO

Identifico las Cuales seres Aplicar los Compara y Hace


características y me rodean. conceptos clasifica seres descripciones
necesidades de Seres vivos básicos que vivos y no vivos. sencillas que
UNIDAD Nº 2 los seres vivos y Seres no vivos le permiten responden al
establezco Las plantas: diferenciar a Formula cuestionamiento:
SOY PARTE DE comparaciones Partes de la un ser vivo preguntas y Cuáles son los
LA con las planta de un ser no elabora seres que me
NATURALEZA características La vivo. conclusiones rodean.
de los seres no germinación sencillas
vivos. La raíz Reconocer derivadas de la
El tallo las partes de práctica
Observo y La hoja una planta y experimental o de
describo los La flor explicar su la observación de
cambios en el El fruto función. su entorno.
desarrollo de las Clasificación
plantas. de las plantas Describir la Compara y
Utilidad de las utilidad de describe como
plantas las plantas y son las plantas y
los cuidados que utilidad nos
que brindan.
necesitan.
c
c
c
c
c
c
c
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c
 c  
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c

 c  c c  c +c/ccc**c,c+0c!c+c0c,c-ccc,cc
-$cc
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Identifico y Los animales Conocer y Reconoce Clasifica


describo la Animales explicar cómo propiedades algunos
fauna y el suelo domésticos y son y donde comunes en seres, animales
UNIDAD Nº 3 de mi entorno. silvestres. viven los eventos o teniendo en
animales. contextos distintos. cuenta la forma
LOS ANIMALES Describo Animales útiles como se
caracteristicas y perjudiciales Reconocer Reconoce la desplazan.
de los seres para el hombre. los beneficios importancia de
vivos, que los preservar la vida y Relaciona
establezco Animales animales le actuar algunos
semejanzas y ovíparos y proporcionan consecuentemente. animales con la
diferencias. vivíparos. al ser estructura que
humano y los posee su
Forma y cuidados que cuerpo para
tamaño de los necesitan. protegerse.
animales.
Manifestar Identifica y
Animales actitudes y describe los
vertebrados e opiniones lugares donde
invertebrados responsables viven los
Animales frente al animales.
bípedos y cuidado de
cuadrúpedos. los animales. Identifica
algunos
Animales Valorar los animales
acuáticos, avances teniendo en
terrestres y tecnológicos cuenta las
anfibios. basados en estructuras que
los beneficios posee su
Desplazamiento que nos cuerpo para
de los brindan los protegerse.
animales. animales.
Muestra interés
Cubierta del Adoptar por los temas
cuerpo de los hábitos y trabajados y
animales. actitudes que reconoce su
incrementan importancia
Alimentación de su curiosidad para la vida.
los animales. y deseo de
aprender.
La cadena
alimenticia.
La vivienda de
los animales.

Utilidad de los
animales.

Cuidado de los
animales.





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‘ ‘   ‘
‘    
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c
 c  
cccc
    c  c cc  c c

 c  c c  c +cc c,c+cccc, ccc$c
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Reconocer la
Describo y Propiedades luz como una .identifica y Reconoce los
clasifico de los forma de describe colores del arco
objetos de objetos. energía que características iris.
UNIDAD Nº 4 acuerdo con nos permite de fenómenos y Diferencia un
sus ¿En que visualizar los acontecimientos objeto
características estado se objetos. sencillos. transparente de
MI LUMINARIA y compruebo el encuentran un objeto
efecto de la los objetos? Comprender Establece opaco.
energía sobre que el sonido relaciones entre Relaciona el
ellos. Cómo se es una forma conceptos. sonido con el
mueven los de energía. sentido del
objetos? Explica oído.
Comprender acontecimientos Clasifica los
La luz algunos de la vida a sonidos según
fenómenos y partir de sus sean fuertes,
El sonido situaciones conocimientos suaves,
de la sobre las agradables o
La energía naturaleza. propiedades de desagradables.
los objetos que Describe que
Manifiesta nos rodean. son y como se
interés por pueden formar
aprender y las sombras.
profundizar Clasifica objetos
algunos según sean
contenidos. luminosos o no
luminosos.
c
c
‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
‘    
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c
 c
 
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cccccc  c cc  c c
c

 c  c c  cc,cc1+c+2ccc,c "ccccccc,cc
"c$ccc
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Identifico Así soy yo Identificar Reconoce Hace


algunas características diversos descripciones
características Tu eres un físicas y de aspectos que de
físicas, sociales, ser especial comportamiento hacen a cada características
UNIDAD Nº 1 culturales y particulares de persona un ser físicas y
emocionales Tenemos cada persona. único. sociales de sí
que hacen de semejanzas y Valora las mismo y de otra
SOY UNICO mí un ser social diferencias Desarrollar semejanzas y persona.
único. actitudes de diferencias entre
Derechos y aceptación y las personas. Establece
deberes respeto por sí relación entre
Identifico y mismo y por los Reconoce la los miembros de
describo Los amigos y demás. importancia de la una familia.
características y amigas familia.
funciones Identificar la Identifica Participa en
básicas de La familia familia como deberes y actividades
organizaciones núcleo básico de derechos de la familiares
sociales como Los una sociedad. familia. cotidianas.
la familia. miembros de Conoce formas
mi familia Participar en las de participar en Identifica
actividades las actividades diferentes tipos
Las cotidianas de la de la familia. de familia.
actividades familia. Comprende la
de la familia estructura de Identifica a los
Diferenciar los parentesco entre miembros que
Derechos y derechos y los los miembros de conforman la
deberes de la deberes de la una familia. familia de su
familia familia. papá y de su
mamá.
Tipos de Reconocer y
familia describir
diferentes tipos
La historia de de familia.
mis padres y
mis abuelos Comprende la
estructura de
parentesco entre
los miembros de
una familia.
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c





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‘ ‘   ‘
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c
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cccc
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cccccc  c cc  c c
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 c  c c  cc,cc1+c+2ccc,c "ccccccc,cc
"c$ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Reconozco
algunas normas La vivienda Describir Describe la Identifica las
que han sido características estructura de la dependencias
construidas Partes: la sala del lugar donde casa y la de la casa.
UNIDAD Nº2 socialmente y vive. relaciona con
distingo El comedor sus distintas Relaciona las
aquellas en Reconocer y actividades dependencias
EL LUGAR cuya La cocina describir familiares. de la casa con
DONDE VIVO. construcción y diferentes tipos las actividades
modificación Las de vivienda. Valora las cotidianas que
puedo participar habitaciones características se desarrollan
(normas del Reconocer los del lugar donde en cada una.
hogar, manual El baño servicios vive.
de convivencia públicos y la Establece
escolar, código El patio función que Identifica los relaciones entre
de trànsito..) cumplen. servicios los distintos
Tipos de públicos. tipos de
Participo en la vivienda Reconocer la vivienda y las
construcción de estructura de la Valora los sitios costumbres y
normas para la Los servicios comunidad turísticos de su necesidades de
convivencia en públicos. escolar. ciudad. las personas.
los grupos
sociales y El colegio: Describir su Reconoce Valora los
políticos a los Símbolos grupo escolar. diferentes diferentes tipos
que pertenezco entidades de la de vivienda.
(familia colegio, Dependencias Reconocer ciudad.
barrio«). derechos y Identifica los
Personas que deberes servicios
trabajan en el escolares públicos y
Identifica y colegio. establecidos en comprende la
describe el manual de importancia de
características y Gobierno convivencia. usarlos
funciones escolar correctamente.
básicas de Identificar los
organizaciones Manual de lugares más Identifica las
como el colegio. convivencia. importantes de dependencias
una localidad. del colegio.
El barrio
Sitios Describir el Identifica las
Identifico y importantes de barrio e personas que
escribo algunas mi barrio. identificar los trabajan en el
características Las señales de distintos colegio.
socioculturales transito. servicios a que
de las pueden Identifica
comunidades a La ciudad acceder los derechos y
las cuales miembros de deberes
pertenezco y de Los Símbolos una escolares.
otras diferentes comunidad.
a las mías La historia de Conoce los
mi ciudad. lugares más
importantes de
Sitios una comunidad.
importantes de
mi ciudad. Identifica las
señales de
Santa Marta trànsito y la
ciudad función que
turística: desempeñan.
playas, la
Quinta de San
Pedro, Centro
Histórico,
Museos.

La Sierra
Nevada.

Personajes de
mi ciudad.

Entidades de
mi ciudad: Cruz
Roja, Defensa
Civil, DAS,
Policía,
Ejercito.
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c
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c

ESTANDAR GENERAL DEL GRADO: Comprende y aplica habilidades básicas de pensamiento y


comunicación para entender el medio social y la relación personal.
INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO
Identifico y Colombia Identificar Identifica Reconoce
describo nuestra aspectos elementos características
algunos patria. característicos características generales de la
elementos que Símbolos de los de Colombia. identidad
permiten patrios: colombianos. colombiana.
UNIDAD Nº 3 reconocerme La bandera Reconoce la
como miembro El himno Reconocer los importancia de Describe
COLOMBIA de un grupo nacional símbolos respetar los algunos
PATRIA MIA regional y de El escudo patrios. símbolos patrios. elementos
una nación El árbol representativos
(territorios, nacional Relacionar y Valora los del país.
lenguas, La flor ubicar símbolos patrios
costumbres, nacional personajes y como medios de Comprende el
símbolos hechos en la identificación significado de
patrios). Las regiones historia. nacional. las fiestas
de mi país: patrias y valora
Reconozco Región los hechos y los
características Caribe protagonistas
básicas la de la historia
diversidad Platos típicos del país.
étnica y cultural La música
en Colombia. Los bailes Se identifica
como
Los colombiano.
indígenas:
Caribe,
Wiwas
Taironas.








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‘ ‘   ‘
‘    
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c
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c

 c  c c  cc,cc1+c+2ccc,c "ccccccc,cc
"c$ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Identifico y Elementos del Identificar Valora y cuida Describe


describo paisaje: aspectos los elementos algunos
algunos montaña característicos del paisaje. elementos del
elementos que Sierra del paisaje. paisaje de su
pertenecen al Cordilleras Reconoce la entorno.
UNIDAD Nº 4 paisaje de mi Llanuras Ubicar cada importancia de
ciudad o región. Meseta aspecto del cuidar su Identifica los
EL PAISAJE Nevado paisaje con su entorno. elementos del
Volcán entorno. paisaje.
Valles
Islas Comprender la Reflexiona
importancia de sobre los
Paisaje natural: los recursos elementos que
El campo naturales. contaminan el
Paisaje cultural: paisaje.
La ciudad
Recursos
naturales
El cuidado de
mi entorno.
La
contaminación:
agua
Aire
Sonora
Visual
Las fuentes de
agua en la
naturaleza:
Los mares y
océanos
Los lagos y la
laguna
Los ríos
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c  c cc  c c
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 c  c c  c!cc34cc+cc3 c+0cc cc
c

EJE ESTANDARES EJE LOGRO COMPETENCIA INDICADORES


ARTICULADOR TEMATICO DE
DESEMPEÑO

Utilizar Pronuncia Reconoce y


Reconoce en Hello formulas de palabras en utiliza en forma
ingles el saludo y ingles para adecuada
UNIDAD Nº 1 nombre de Good bye despedida saludar. vocabulario
algunos tanto en forma referente a
GRETINGS objetos de su Book oral como saludos
AND SCHOOL entorno. escrita. Reconoce
OBJECT Notebook algunos útiles Relaciona
Utiliza Leer y escribir escolares y los imágenes con
expresiones Eraser correctamente nombra en vocabulario
propias para las palabras ingles. referente a
saludar y Sharpener pen, pencil, saludos y
despedirse. eraser, book, despedidas.
Pen ruler,
sharpener y Reconoce
Pencil notebook. vocabulario
referente a
Ruler Relacionar útiles escolares.
imágenes con
su respectivo Relaciona
nombre en imágenes con
inglés. vocabulario
referente a
útiles escolar










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 c  c c  c!cc34cc+cc3 c+0cc cc

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce en Table Leer y escribir Reconoce Reconoce


ingles el nombre correctamente algunos útiles vocabulario
de algunos Desk las palabras escolares y los referente a
UNIDAD Nº 2 objetos de su boy, Girl, chair, nombra en muebles del
entorno. Chair table, desk, ingles. salón de clase.
FURNITURE eraser,
CLASSROOM Board Window, door. Relaciona
imágenes con
Window Reconocer vocabulario
dentro de un referente a
Door contexto las muebles del
partes del salón de clase.
Boy ± Girl salón, los
muebles y Identifica, lee y
Open ± Close algunas escribe las
personas. palabras que
nombran a un
niño y a una
niña.

Ordena letras
para formar las
palabras
estudiadas.



‘ ‘‘  ‘
‘ ‘   ‘
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cccc
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c  c cc  c  c
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 c  c c  c!cc34cc+cc3 c+0cc cc
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce en Mother Leer y escribir Pronuncia Reconoce


ingles los correctamente palabras en vocabulario
nombres de los Father las palabras ingles los referente a
UNIDAD Nº 3 miembros de la mother, father. nombres de la miembros de la
familia y Baby Sister, brother, familia y de familia.
FAMILY AND algunos grandfather, algunos animales
PETS animales Sister grandmother, Relaciona
dog, cat, rabbit. imágenes con
Brother vocabulario
Reconocer referente a
Grandfather dentro de un miembros de la
contexto los familia.
Grandmother miembros de la
familia y las Identifica, lee y
Rabbit mascotas. escribe las
palabras que
Dog nombran
algunos
cat animales.






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‘ ‘   ‘
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c  c cc  c c
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 c  c c  c!cc34cc+cc3 c+0cc cc
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce en Yellow Leer y escribir Pronuncia los Reconoce


ingles los correctamente colores en ingles vocabulario
colores Red las palabras y algunas formas referente a
primarios, yellow, red, geométricas colores
secundarios y Blue blue, Brown,
algunas formas orange, light, Reconoce
geométricas. Circle green, dark, imágenes con
circle, triangle, vocabulario
UNIDAD Nº 4 Orange and square, big, referente a
small. colores.
COLORS AND Brown
SHAPES Reconocer Relaciona
Green dentro de un imágenes con
contexto vocabulario
Square colores, formas referente a
y tamaños. formas.
Triangle
Seguir Identifica, lee y
Big ± Small instrucciones. escribe la
palabra grande y
Dark - Light Ordenar letras pequeño.
para formar las
palabras
estudiadas.




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‘ ‘   ‘
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c  c cc  c c
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 c  c c  c!cc34cc+cc3 c+0cc cc
c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce en One Identificar los Pronuncia en Reconoce el


ingles los números del 1 ingles los vocabulario
números del uno Two al 10, tanto en números del uno referente a
UNIDAD Nº 5 al diez. forma oral al diez. números.
Three como escrita.
NUMBERS Relaciona
Four Leer y escribir imágenes con
correctamente vocabulario
Five las palabras referente a
one, two, three, números.
Six four, five, six,
seven, eight, Lee una oración
Seven nine, ten. e identifica las
órdenes.
Eight
Relaciona
Nine cantidades de
uno a diez con
Ten su
correspondiente
palabra.
c





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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce en Monkey Leer y escribir Pronuncia en Reconoce


ingles algunos correctamente ingles el nombre vocabulario
animales Lion las palabras de algunos referente a
silvestres Monkey, Lion, animales algunos
Bear bear, Giraffe, silvestres. animales
UNIDAD Nº 6 Tiger, Elephant, salvajes.
Giraffe Long, short,
Thin, Fat, short, Relaciona
WILD ANIMALS Tiger tall, imágenes con
vocabulario
Elephant Reconocer referente a
dentro de un algunos
Long ± Short contexto los animales
animales y los salvajes.
Fat - Thin adjetivos.
Identifica, lee y
escribe los
adjetivos largo,
corto, alto,
bajito, gordo,
delgado.
c
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 c  cccc
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ESTANDAR GENERAL DEL GRADO


INDICADORES
EJE
ESTANDARES EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR
DESEMPEÑO

Descubre que la Manifestaciones . Descubrir el Manifiesta Describe


vida tiene de vida valor de la diferentes oralmente las
múltiples creación actitudes de actividades que
  cc-cc manifestaciones, El cuidado de la hecha por amor y respeto realizan algunas
que exige de vida Dios. hacia las personas.
ASI SE toda persona personas que lo
MANIFIESTA LA actitudes de La vida es un Comprender rodean.
VIDA amor, cuidados y don de Dios el valor de la Dibuja
respeto. Una nueva vida vida. actividades que
realizan las
personas
Reconocer porque tienen
que somos vida.
creados a
imagen y
semejanza Escucha
de Dios. lecturas del
evangelio y
Aceptar que reflexiona sobre
la vida es éstas.
creación del
amor de
Dios.




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 c  cccc
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c

INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Descubre Dios padre Aceptar que Cuida la Analiza y


algunas creador de la somos hijos de naturaleza, responde
manifestaciones vida. Dios. reconociéndola interrogantes.
del amor de Dios como
  c.cc padre para Dios forma Creer manifestación Interpreta textos
aprender a un gran verdaderamente del amor de con base en
conocerlo y pueblo que Dios es Dios. dibujos.
EL DIOS DE LA amarlo. nuestro padre.
VIDA Dios toma
forma Descubrir
humana algunas
manifestaciones
Dios ama a del amor de Dios
su hijo Jesús Padre para
aprender a
conocerlo y
amarlo.
c
c

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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Presenta a Jesús enseña . Amar la vida Identifica algunas Dibuja algunos


Jesús como a amar la vida como acto de acciones en las regalos que le ha
dador de vida amor de Dios. que Jesús hecho el Buen
conociendo los Jesús vida y comunica vida a Padre Dios.
momentos luz del mundo Acudir a Dios las personas.
  c-cc/c significativos de en todo Aprende y reza
su paso por la Jesús entrega momento de las oraciones del
tierra. su vida su vida. Padre Nuestro y
LA VIDA QUE el Avemaría.
JESUS María ama a Presentar a
COMUNICA sus hijos Jesús como Narra
dador de vida situaciones en
Jesús nos conociendo los las que siente la
envió la momentos presencia de
presencia del significativos Dios nuestro
Espíritu Santo de su paso por padre.
la tierra.

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 c  cccc
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Descubre que la Jesús funda Reconocer la Manifiesta interés Analiza frases y


vida divina crece la iglesia importancia por conocer la mensajes
y se comunica del bautismo. comunidad de los bíblicos.
en la iglesia. La Iglesia amigos de Jesús.
  c-c0c comunica la Reconocer Interpreta y
vida de Dios a que la vida de completa frases.
los cristianos Jesús
LA VIDA CRECE permanece y Indaga en su
EN LA IGLESIA crece en la casa acerca de
El Bautismo, iglesia. los temas
nacimiento a tratados.
la vida de Reconocer la
Dios entrega de la Describe lo que
vida de Jesús haya visto en un
por amor a bautizo.
nosotros.

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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Descubre que el El nacimiento Reconocer la Manifiesta Describe según


nacimiento de de Jesús. importancia del sentimientos de sus palabras
Jesús es el nacimiento de alegría por la como se
momento en Símbolos de Jesús para los época de imagina el
ccccc  c-c1c que Dios se la navidad. cristianos. navidad y nacimiento de
hace hombre especialmente Jesús.
como nosotros Demostrar por el nacimiento
LA NAVIDAD manifestaciones de Jesús. Realiza un
EPOCA DE de amor en la collage con
AMOR navidad. motivos
navideños.







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    c + 0!c +0c  c  c cc  c c
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 c  c c   c
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INDICADORES
EJE ESTANDARE
EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR S
DESEMPEÑO
Maneja y Colorear con Aplicar los Técnica Aplica
aplica colores lápices de color colores, sobre correctamente
en diferentes el barco. figuras de Expresión la técnica del
UNIDAD 1 figuras diversos grados coloreado.
respetando Colorear y de complejidad. Perceptiva
ME DIVIERTO sus límites. armar la Manifiesta
COLOREANDO mariposa. Procurar no agrado e interés
Descubre salirse de los por colorear.
nuevos Colorear las límites
colores a frutas y pegar desdibujo al Emplea diversas
partir de papelitos a la colorear. técnicas para
mezclas. canasta. colorear,
Mezclar con utilizando
Reconoce la Colorear creatividad los diferentes
importancia siguiendo un colores. materiales.
de mantener esquema de
una buena color. Colorear y
postura al emplear
momento de Colorear y diversos
colorear. decorar con materiales y
diferentes utensilios.
elementos.

c
c








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    c + 0!c +0c  c  c cc  c c
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INDICADORES
EJE ESTANDARE
EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR S
DESEMPEÑO
Realiza trazos La línea y el Emplear el Técnica Emplea el punto
con seguridad punto. punto y la línea y la líneas para
en espacios para realizar Expresión realizar trazaos
definidos o Trazar líneas en logros de de
UNIDAD 2 siguiendo espacios aprestamiento. Perceptiva aprestamiento.
direcciones definidos.
indicadas. Ejercitar la Cognitiva Comunica ideas
PUEDO CREAR Trazar y mirada al seguir y sentimientos
FIGURAS, Realiza decorar. los trazos. por medio de la
OBJETOS CON dibujos expresión y la
LÍNEAS Y teniendo Unir puntos con Crear texturas a creación.
PUNTOS como base la líneas y partir del punto
línea y los colorear. y la línea.
puntos.
El trazo, Trazar diversas
completar, clases de líneas
recortar. en espacios
definidos
Ejercicios de siguiendo
expresión. direcciones
indicadas.

c
c







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INDICADORES
EJE ESTANDARE
EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR S
DESEMPEÑO
Utiliza e Jugamos con el Emplear Técnica Sigue las
identifica periódico. diferentes instrucciones
elementos del elementos y Expresión para la buena
medio para Hacer un materiales en la elaboración de
UNIDAD 3 hacer sus collage. elaboración de Perceptiva sus trabajos.
creaciones. manualidades.
Hagamos Cognitiva Manipula y
APRENDIENDO Explora el máscaras de Ser recursivos y utiliza diversidad
MANUALIDADE medio y cartón. creativos en la Creatividad de materiales.
S desarrolla elaboración de
habilidades y Recortar y nuestros
destrezas armar trabajos
psicomotoras rompecabezas. manuales.

Pitando con los Aprender


dedos y con las nuevas técnicas
manos. que nos sirvan
para innovar.|
Los plegados.

c
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c

INDICADORES
EJE ESTANDARE
EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR S
DESEMPEÑO
Ubica objetos La orientación Ubicarlos Técnica Ubica los
dentro del en el plano objetos según objetos según
contexto al grafico. su ubicación Expresión su espacio.
cual espacial.
UNIDAD 4 pertenecen. Izquierda ± Perceptiva Descubre la
derecha. Descubrir figura aplicando
DONDE ESTAN figuras y Interactiva el concepto de
LOS Arriba- Abajo. desarrollar orientación.
OBJETOS? laberintos y Cognitiva
Lejos ± Cerca. rompecabezas. Realiza
ejercicios de
Laberintos pensamiento
aplicando al espacial
concepto de desarrollando
orientación. laberintos y
(Recortar, pegar rompecabezas.
y colorear).
c
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 c  ccc
    c  c cc  c  c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Identifica cuando Faltas leves Identificar Asume con Cumple normas


se comete una cuales son facilidad su falta y de
falta leve, grave Correctivos las causales procura no comportamiento
UNIDAD Nº 1 y cuales son las para las incurrir en ella. para la buena
consecuencias. Faltas graves faltas leves. convivencia
FALTAS LEVES
Y FALTAS correctivos Identificar
GRAVES cuales son
las causales
para las
faltas graves

c
c
c
c
c
c
c
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Comprende que La solidaridad Reconocer Ayuda a resolver Dramatiza


para mejor que la familia conflictos situaciones
convivencia La juega un teniendo en donde se vean
UNIDAD Nº 2 debe poner en autenticidad papel en la cuenta los reflejados
práctica los adquisición valores. algunos valores.
VIVENCIEMOS valores. El respeto de los
LOS VALORES valores. Realiza un
La collage donde
generosidad resalte un valor.

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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Comprende que La Reconocer Ayuda a resolver Dramatiza


para una mejor colaboración que la familia conflictos situaciones
convivencia juega un teniendo en donde se vean
UNIDAD Nº 3 debe poner en El amor papel en la cuenta los reflejados
práctica los adquisición valores. algunos valores.
LOS VALORES valores. La tolerancia de los
EN EL HOGAR valores. Realiza un
El diálogo collage donde
resalte un valor.

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EJE INDICADORES
COMPETENCI
EJE ARTICULADOR ESTANDARES TEMATIC LOGRO DE
A
O DESEMPEÑO

Comprende En la casa Comprender y Asume Dramatiza


que para un reconocer actitudes que situaciones
UNIDAD Nº 4 mejor En la eficientemente orientan el donde se vean
comportamient escuela que el buen comportamiento reflejados
COMPORTAMIENTO o debe poner comportamient humano. comportamiento
S EN en práctica los En el o lo llevará a s inadecuados y
DETERMINADOS valores. templo una mejor reflexiona sobre
LUGARES integración. ellos.
En lugares
públicos. Realiza un
collage donde
resalte un valor.
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INDICADORES
EJE
EJE ARTICULADOR ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce las Esquema Identificar Identifica las Reconoce las


partes del corporal. cada una de múltiples formas partes del
cuerpo humano las partes del de movimientos. cuerpo y le
UNIDAD 1 (cabeza, mano, Identificación cuerpo aplica
piernas, pie, de las partes aplicando a Encuentra en movimientos
brazo, ante del cuerpo su vez el los movimientos fáciles y
ESTRUCTURACION brazo, tronco, humano. desarrollo de básicos de complejos como
DEL ESQUEMA etc.) sus locomoción una medio de trabajo
CORPORAL, Formas cualidades respuesta a los para el
COORDINACIÓN Controla a básicas de físicas. problemas desarrollo de
DINAMICA A voluntad cada locomoción: físicos, sus cualidades
GENERAL una de las caminar, Identificar las posturales y de motoras.
partes del saltar, lanzar, secuencias salud.
cuerpo. correr, de Identifica las
galopar. movimientos secuencias de
Resuelve reconociendo movimientos
problemas a su vez los aplicando
motores con su medios que espacio y tiempo
cuerpo. utiliza para en cada uno de
su secuencia. sus
movimientos.






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INDICADORES
EJE
ESTANDARES EJE TEMATICO LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR
DESEMPEÑO

Identifica las Desplazamiento Desplazamiento Reconstruye en Identifica las


diferentes forma global y secuencias de
formas de Forma de Forma de local un movimientos,
UNIDAD 2 organización ubicación ubicación movimiento. aplicando
en el espacio. Hileras ± Filas Hileras ± Filas espacio y
cuadrillas. cuadrillas. tiempo en cada
UBICACIÓN Maneja Identifica las uno de esos
ESPACIO- diferentes Posicionamiento Posicionamiento múltiples formas movimientos.
TEMPORAL espacios en de movimientos.
distintas Toma de Toma de Construye y
posiciones. medida medida Identifica ejecuta
espacial. espacial. diferencias y movimientos
Reconoce y semejanzas de fáciles y
controla los un movimiento complejos en
ejes laterales motor con otro. forma
del cuerpo en coordinada
diversos individual y
espacios. grupal.

Identifica los
ejes derecha ±
izquierda
adelante ±
atrás.
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INDICADORES
EJE EJE
ESTANDARES LOGRO COMPETENCIA DE
ARTICULADOR TEMATICO
DESEMPEÑO

Reconoce y Dominio de Realizar Construye Ejecuta


controla los ejes espacio ejercicios de esquemas de ejercicios de
UNIDAD 3 laterales del lateralidad. locomoción movimientos a locomoción que
cuerpo en permitiendo nivel rítmico, le permiten el
diversos Derecha- el desarrollo cultural desarrollo de sus
LATERALIDAD Y espacios. Izquierda, de sus expresivo. capacidades
EJE CORPORAL Delante-Atrás, capacidades motoras.
Identifica los Arriba -Abajo. motoras. Reproduce
ejes derecha- diferentes tipos Construye y
izquierda, Eje Corporal. Construir de movimientos, ejecuta
delante - atrás. movimientos utilizando el movimientos
Ritmo de fáciles y ritmo, la fáciles y
respiración. complejos en coordinación, complejos en
forma expresión forma
coordinada corporal. coordinada
individual y individual y
grupal. grupal.







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INDICADORES
EJE EJE COMPETENCI
ESTANDARES LOGRO DE
ARTICULADOR TEMATICO A
DESEMPEÑO

Resuelve Equilibrio Realiza Utiliza Adquiere


problemas estático. ejercicios de significativame experiencias
motores con su locomoción nte el motrices a
cuerpo. Mantenimiento permitiendo el movimiento en través de los
UNIDAD 4 de una desarrollo de las expresiones trabajos de
Analiza y posición sus rítmicas, iniciación
EQUILIBRIO explica las equilibrio capacidades lúdicas deportiva, como
DINAMICO Y distintas inestable o motoras. deportivas y en medio de su
ESTATICO acciones dinámico. la vida diaria. desarrollo
motrices que se Construye integral.
pueden hacer Con elementos movimientos
con las partes sin elementos. fáciles y Ejecuta
del cuerpo complejos en ejercicios de
humano. forma locomoción que
coordinada le permiten el
individual y desarrollo de
grupal. sus
capacidades
motoras.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ESTANDARES
Los criterios de formación básica en TIC para estudiantes se dividen en
seis grandes categorías. Cada estándar se debe presentar y luego reforzar
y dominar por parte de los estudiantes. Estas categorías proporcionan un
marco de referencia que permite enlazar los indicadores de desempeño
que se encuentran dentro de los Perfiles para Estudiantes Competentes en
TIC, con los estándares. Los maestros pueden utilizar estos estándares y
perfiles como pautas para planear actividades que hagan uso de las TIC y,
mediante las cuales,
el estudiante logre éxito en el aprendizaje, la comunicación y el desarrollo
de habilidades para la vida.

ESTANDARES DE FORMACION BASICA EN TIC PARA ESTUDIANTES

Las categorías son:


A. Operaciones y conceptos básicos
a. Los estudiantes demuestran una solida comprensión de la naturaleza y
operación de sistemas de la Tecnologías de la Información y las
comunicaciones (TIC)
b. Los estudiantes son competentes en el uso de las TIC.

B. PROBLEMAS SOCIALES, ETICOS Y HUMANOS


a. Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales
relacionados con las TIC.
b. Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos
(TIC), la información y el software.
c. Los estudiantes desarrollan actitudes positivas hacia los usos de las TIC
que apoyan el aprendizaje individual permanente, la colaboración, las
búsquedas personales y la productividad.

C. HERRAMIENTAS DE LAS TIC PARA LA PRODUCTIVIDAD


a. Los estudiantes utilizan las TIC para acrecentar el aprendizaje,
incrementar la productividad y promover la creatividad.
b. Los estudiantes usan las herramientas de productividad para colaborar
en la construcción de modelos ampliados por las TIC, para la preparación
de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

D. HERRAMIENTAS DE LAS TIC PARA LA COMUNICACIÓN


a. Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar
e interactuar con compañeros, expertos y otras audiencias.
b. Los estudiantes emplean una variedad de medios y formatos para
comunicar eficazmente información e ideas a diversas audiencias.

E. HERRAMIENTAS DE LAS TIC PARA LA INVESTIGACION

Los estudiantes usan las TIC para localizar, evaluar y recoger información
de una variedad de fuentes.
Los estudiantes emplean herramientas tecnológicas para procesar datos e
informar resultados.
Los estudiantes evalúan y seleccionan nuevas fuentes de información e
innovaciones tecnológicas en base a su conveniencia para llevar a cabo
tareas especificas.

F. HERRAMIENTAS DE LAS TIC PARA LA SOLUCION DE PROBLEMAS


Y LA TOMA DE DECISIONES

a.los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y


tomar decisiones bien fundamentadas.

b. Los estudiantes emplean las TIC en el desarrollo de estrategias para la


solución de problemas en el mundo real.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Las letras mayúsculas que aparecen entre paréntesis después de cada


indicador de desempeño se refieren a las categorías de los estándares que
aparecen en el apartado anterior (2), con los cuales esta relacionado cada
desempeño.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADO TRANSICION -1°

Todos los estudiantes deben tener oportunidades de demostrar los


siguientes desempeños antes de terminar el segundo grado escolar:
1. Utilizarán dispositivos de entrada (µinput¶ ±ej: ratón, teclado, control
remoto) y dispositivos de salida (µoutput¶ ± ej: monitor, impresora), para
operar con éxito computadores, video caseteras, cintas de audio y otros
elementos tecnológicos. (A)

Utilizaran una variedad de medios y recursos tecnológicos para adelantar


actividades de aprendizaje tanto dirigidas como independientes. (A,C)

Se comunicarán respecto a las tecnologías de la Información y las


Comunicaciones (TIC), en términos apropiados y precisos acordes con su
nivel de desarrollo. (A)

Utilizaran recursos de multimedia apropiados para su nivel de desarrollo (


ej: libros interactivos, software educativo, enciclopedias multimedia para
grados elementales), como apoyo para su aprendizaje

Trabajarán en forma cooperativa y colaborativa, con sus compañeros, con


miembros de sus familias y con otras personas cuando empleen las TIC en
el aula. (B)

Cuando hagan uso de las TIC, exhibirán comportamientos sociales y éticos


positivos. (B)

Harán uso responsable tanto de los sistemas tecnológicos como el


software. (B)
Con el apoyo de sus maestros, de miembros de sus familias o de
compañeros de estudio, crearán productos en multimedia acordes con su
nivel de desarrollo. (C)

Utilizarán recursos de las TIC (ej: rompecabezas, programas de


pensamiento lógico, herramientas de escritura, cámaras digitales,
herramientas de dibujo), para solucionar problemas, comunicarse e ilustrar
pensamientos, ideas e historias. (C, D, E, F)

Con el apoyo de maestros, miembros de sus familias o compañeros de


clase, recogerán información y comunicación con otras personas,
empleando las telecomunicaciones. (D)

COMPETENCIAS
1. Desarrollar la capacidad de identificar la nueva lógica que propone la
computadora como medio informático de procesar datos (palabras,
números, etc).

2. Identificar la lógica de almacenamiento, de interrelación de datos, de


procesamiento y de presentación de resultados que permite la
computadora como medio programable.

3. Usar las funciones básicas de una computadora personal y su sistema


operativo.
4. Operar con eficiencia las funciones propuestas por el ambiente de
escritorio y ventanas.
5. Emplear adecuadamente las herramientas de búsqueda y manipulación
de unidades, carpetas y archivos.
6. Utilizar las prestaciones básicas de un procesador de textos para
generar, formatear y preparar un texto para su impresión.
7. Utilizar las prestaciones básicas de un programa de dibujo para generar
arte por computadora.
8. Desarrollar capacidades de utilizar una planilla de cálculo integrando
datos para su contabilización o procesamiento. Esta capacidad incluye la
competencia de tratamiento matemático de estos datos por medio de la
aplicación de fórmulas sencillas y/o operaciones matemáticos básicas en
los datos agregados así como la identificación de los gráficos que mejor
comunican los resultados obtenidos.
9. Identificar y aplicar las ventajas que brinda la nueva tecnología de
comunicación. Desarrollar la capacidad de datos y de información
utilizando con habilidad buscadores y metodologías de rastreo de
información. Conocer y aplicar los conceptos y procedimientos básicos de
recepción.
BIBLIOGRAFIA

Guía Escolar 1 Santillana.c

Plan de aula Elizabeth Porras B.c


Cooperativa Editorial Magisterio. 2004.

Ley 115/94 ± Ley General de Educación c

Lineamientos Generales de Procesos Curriculares MEN 1995.c

Multisaberes 1 Grupo editorial Norma

Clave 1

Manual de Convivencia
Decreto 1290

c
   c cc

NOMBRE DEL DOCENTE: Elena Beatriz Otero Pacheco

DIRECCION: Diagonal 35 Nº 4-10 Mamatoco

TELEFONO: 4333211 Celular: 3155358675

E-MAIL: eleotero29@hotmail.com

GRUPO SANGUINEO: B+ E.P.S. Clínica del Norte

CURSO: 1-1
 2cc  c

DE: castellano

NOMBRE DEL PROYECTO: La Magia del Cuento

RESPONSABLES: Docentes y estudiantes del grado primero

POBLACION A TRABAJAR: Docentes y estudiantes del grado primero

PROBLEMÁTICA QUE CONVOCA: Teniendo en cuenta las dificultades que


presentan algunos niños del grado primero en cuanto al aprendizaje de letras,
sonidos y fonemas, expresión oral y comprensión lectora hemos decidido
diseñar un proyecto en donde los niños de manera divertida mejoren la
capacidad lectora y de comprensión, a partir de la lectura, creación y
socialización de cuentos.

LOGRO GENERAL: acercar a los niños a la escritura, lectura y oralidad de


manera significativa a través del cuento.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Amplia el vocabulario
Lee con entusiasmo
Escribe con coherencia
Formula y responde preguntas
Escucha con atención
Expresa sus sentimientos y emociones a través del cuento.

METAS:
! $$# $c 3  !c comunicativas como son: Saber escuchar, hablar,
escribir, e interpretar los cuentos.c
Motivar al niño en el habito lector.c

EJE TEMATICO

EL PATITO FEO
BLANCA NIEVES Y LOS SIETE ENANITOS
CAPERUCITA ROJA
PINOCHO
LA CENICIENTA
LA BELLA DURMIENTE

METODOLOGIA: se basa en la lectura de cuentos, narración y descripción,


socialización de los cuentos.

ACTIVIDADES:
Lectura de cuentos
Dibujar
Colorear
Recortar
Escribir diferentes versiones del cuento
Inventar cuentos
Desarrollar guías
Visitar la biblioteca
Armar rompecabezas de cuentos
Elaboración de una carpeta sobre la recopilación de los cuentos tratados.

RECURSOS:

Didácticos: Los cuentos


Humanos: Docentes, estudiantes, la bibliotecaria
Físicos: El salón, el tablero, marcadores, colores, tijeras, hoja de block, sellos,
lápiz, cuaderno, revista, colbón, carpeta.

EVALUACION:

Socialización de los cuentos.


Resolver las guías
Participación en clase
Desarrollo de su desempeño en la lectura y escritura.
Presentación de los trabajos.
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Se concibe el modelo pedagógico como la representación de las relaciones


que prevalecen en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediadas por el
Deseo de que el educando posea una personalidad ética cuya materialización
se concrete en sus actuaciones en diversos ámbitos de su vida; para ello, el
modelo se basa en unos fundamentos filosóficos, epistemológicos,
sicológicos, y pedagógicos que determinan la necesidad de adoptar un
modelo pedagógico sincrético humanístico - holístico.

El modelo pedagógico humanístico ± holístico desde su fundamento filosófico,


se enmarca dentro de la corriente filosófica humanística ya que pretende una
formación integral, basada en el intercambio de ideas y experiencias; ubicar al
ser humano como valor y preocupación central de la formación afirmada en la
búsqueda de la igualdad de oportunidades a través de la inclusión y el
reconocimiento de la diversidad personal y cultural.

Se fundamenta en el enfoque holístico ya que posibilita las múltiples


interaccione3s que caracterizan los procesos formativos del IED San
Francisco Javier, direccionando la práctica pedagógica con una actitud
integradora sinérgica y dinámica orientada hacia la comprensión contextual de
los procesos, de los protagonistas y de sus contextos.

- Es humanista porque el estudiante es el centro del quehacer educativo


y da cuenta del tipo de persona, de sociedad, de cultura en la que se
compromete la institución Educativa.
- Es participativo debido a que posibilita que el educando sea un
elemento activo, participativo en todo el proceso educativo.
- Es democrático ya que busca educar en democracia para la búsqueda
de una sociedad que mejore su calidad de vida, plantea una educación
inclusiva.
- Es integral. Busca formar al educando en todas las dimensiones de su
vida para que desarrolle sus dimensiones: ser, pensar y actuar.
- Es interaccionista ya que cree en la construcción del conocimiento
mediante el intercambio, la experiencia sensorial y el razonamiento,
indisociables entre sí.
- Es axiológica ya que se fundamenta en una educación en los valores.