ae Wwor'soo1ypelouyeuOUps mam yO feudayepy O71 |e ered SooT} epic] SOLRIAUL] amg eveia 7 yng ene val cares aa UO O1ZEGeY : Bed wnS TM RRR ew ww HEE SEEE EEE EEE Indice EDITORIAL HOLA CHICOS 4° °D" (1023) Buenos Aires - Argentina 4812-1800 / 4815-1908, Presentacion 5 Itinerarios didécticas para ef ciclo maternal Inbeocksocio oe. see Propuestas educativas para nifios de 0 a 3 aos ISBN 978-987-1061-23-5 < a Capitulo £ Las propuestas didacticas en el Ciclo Maternal Autor: Por Fabrizio Origtio . "1 Fabrizio Luis Origlo y colaboradores 1 Edicion 4 reimpresion 19 43 Fabrizio Luis ciclo matornal : propuestas educativas para niflos de 0 pie) "con colaboracién de otros y Mitha Aquino. - ta ed Capito A: I1@ reimp. - Buenos Aires ; Hola Chicos, 2009. q Ss La educacién artistica en e} jardin Maternal 112 p. ; 26x19 cm. Por Fabrizio Origho . sees 53 ISBN 978-987-1081-23-5 in Maternal: un escenario 1. Educaciiéon tnicial. |. otros, colab. tl, Mirtha Aquino, colab, imulante como propuesta de “buena ensefianza” cop 372.21 ‘ G. Aquino voces 65 Laz P - Y La construccién del proyecto educativo institucional ©2009 Editorial Hola Chicos Te een ena Jardin Maternal Por Delia Azzerboni . ai Queda hecho el depésito que establece la Ley 11.723 Libro de edicién Argentina is en el primer ingreso ala escuela Por Diana Rubi + 108 No s@ permite la repraduiccion parcial o total, el almacenamienio, of alquiler, la trans- rmisién o ta tansformacién de este fibro, en cualquier forma 0 por cualqui slectronieo o mecénico, mediante fotocapias, digalizacion v otros métodos, sin#. fap sapepiygisod se] 2 openaape 0 smpeyynibve en Jauel Yegep “SFLApY ti veleqen A upioeanpe e] ep jeuots -oppedsa sousoe 3p odnié un vo ueruaN> SauO}OTUNSUE Se Sej que) Se/30359 0 $8/EU.8}0}9 SOUpsEl sowereule| eb SaUE1> =msur u9 20qo 3s jeUAIEWY OPDID [AP [PUNO} UPIDEDNPA C7 jeuraveyy of219 sowralewey) amb save € & 6 ap Soult so] 8 opeunsop of2/2 1ownd en key “uoeanpa #89 ap OAC souago? so sod soponpoad seiejnoiuna soquawnaop ap spied @ seisandoud Uussogeja ant seisife128¢se sonseeU 20d epeulpr0D $2 voIDeIHPE Pa ‘ue € ¥ 0 9p SOVIL € Sejanosa Se] Ua ALEC as anb eljanbe w Jey peuwiog upizeanpy sowarewnuousp SeulEd SaIusInBs 5b) U3 sansa" SEUNBIE AY -uawernaid stuyap sowesioad “uo;seanpe ef ap ofDi9 sauund ase PUES and anb sea EpIp SSpePL weg sajaisod sosaaeud PANU! nly apiooe oyssip un iequoaua osisad $2 ani O42 200 $3 “FueWnY no e} ap somnade 4 sa:aqes 9D ORO? se 0u03 eibd Soylu Soxsa ap seiouaiadus0> saiuayod : Uy 00s aig “SeIDIDY O sa/qeiAuy URp|NSa: seisendosd seise ‘SaMEpE 5) tue) ezeeyasus 2) eprOge OUNDD ap crVAHLU2QUODK.O ppryes 2] ap oduie> upysen 0lN09 ouIs eAne2npa UpHsoND ewOD EpIKURse SO OF soUE ¢ aq opp ase exed js ued ezuPyaS uo b] ap Euape JeuO}xayas yeuateus ase ue souraLIOGONT SONY ugpanpexuy ugEoNpORR AM EHAHHAHAHAAAAHHOHDAHHHAHOHAHOHEHOHEHSAEHOSHAOOHRAEHFSW Ihinerariog Didgetions para el Cielo Maternal Creemos que estas in deben estar supervisadas por ef Estado liten su evaluacién Cambios sociates y escolaridad temprana Los cambios Gel sigio XX han provocado modificaciones sig- imibres sociales, Los avances médicos que permi- jos avances tecnolégicos y su a todos estos cambios sociales, e! ingreso a le escuela 2 edades cada vez mds tempranas es un hecho no poco relevante. Es- te hecho ha side acompatiado también con importantes progre- “simple desarrollo” para la formacion de un hombre posterior. Sabemos ue ef nifio aprende y se va apropiando de ia cultura desde sus prime- os dias y que Is intervencién de los adultos cercanos juega un papel fundamental en este sentido. Pero, Jes alga bueno que un nifio asista varias horas a fa es- cueta desde que tiene meses de vida? Esio no es necesariamente bueno 6 malo en tanto no se super jpongan roles y no se confundan funciones. La familia (sea la configuraciéin de €stal es el prie mer lugar social y educative que acompafia a un if. 1. familia educa porque transmite el lengua las costumbres, las normas y valores, La familia cuida, protege, ta y contiene, y Jéste es an rol indelegabie. La escuela aco enriguece, pero ne curny Estas astaran a cargo lia y fa escuela. ular propia de los maestros. organizada) 6m especitica * continuada y sistemitica ise da en un proceso de raciones y mo- ciones relacionadas en cierto momento y cierto espacio) » evaluada (se busca corroborar que el otro ineorpord la que se i {6 transmit Esta concepeién de ensefianza no difiere para un grupo de ni fos de un afio o un grapo de univ s. Asi el maestro organiza y evalda su enseflanza como tambien organiza y evalia el profesor de la universidad. Entonces.... cuales son las particalacsdades de la ensenanza con nifios de 0 a 3 afiost Las propuestas didiicticas que sé le ofertan al alumna son i- ferentes como fos tiempos, materiales utilizados, y 1os mados de inter- ‘que explorar ebjetos en ef vervenciones de ensefianza posiblesonoruo olznidva od [Dusa}D( 99 9/215) |? Wa $09}190010 sujsandod sop | oe | EP.9 RO RARRARORAAHRAR RO ORRAR AEM EHO EM ORDO ReneFRO TT Sa | en Sas Propuestas Didacticas en el Ciclo Maternal POR FABRIZIO ORIGLIO mos al comienzo, el ingreso a fa escuela en tos primeros fenémend relativarmente reciente. Las razones por les cua les se decide que un nite tome contacto con maestros, atlas pueden ser muchas. Mds alld de lag motivaciones Igo buen o ma desde propuestas postbles par ion donde sa cvidan las necesidailes fsicas a1 mis i en las 2 descanso, apravechanda éstos para comprende en implica abocdar un proyecto, $e das para ef Ciclo MaternalG50 a eeuans sone nen onrnen man eat aang “snes wees ‘yocatig saonew apooaans sion ase crmranine gm eae A eons MoE =) 59 jer08 o) ap onmwop ig (-) sejeroos sepmude soya: seyouesap © epnde 9} vpiquie) souoiDe;su sso UB Jediomey (") 19 © upDUmE ENE? E> wae MODENUNUOD A UpIE oy rap gS jadse ynbe uaassedy ep jeimeu ayouesop jo va SBeree pon i eueren90409 fp abo} i 2 Buoy ws9 20), VEU A Mae cos 0 wb els ine ts asian ar Beans Homi mamamemmeaest TL .e2u0yasu9 ap upmuatu e 98 ap 38 apuop e]2ey sodiue> sopues8 som waysix9 onb soLUDIapIELO> 9 upre soups ap span ou cquauanoun> ap sodueD So) s.vepesteg oyuenturpoues ag eodtuns salp “oud ugisemys eun seps0g: 9 4 ojquie un wéepu 2] weuane anb £0} ‘opeuorsanjas ey 9s aonb marque ep 4A) jeSousayi 60} Wo “OneAZ03 [3 400 RNP Pep ‘un 2e3)yqird 'sajeuoripen soBant ep ‘odinvS fo opor ap upioedioned ej A Losjusascuuo> j2 40> sepesiiserds 108 seurjqosd 9p veyed soqury upIDEIOgee Ip Os9901d Ln ap ofany que e1amb as ani Say © sevarpard sop Pujanaiap ep sued © Yeziuest0 2s soIpa401d 50} ‘9peuoyos2}a5 cxxer “v2 un ap sed & weruesie as sean2ppip sepepIun $07, peumew op ig @ ered sooneng SoUEBUE i PESVEVEeO DIM NRE ROAM eATOKE ES SHESEUEEUEOES lo Maternat importante como mades. Un contexia practicas.” destreza que se deserrolle con objetos inant 1 muchas oportunidades para ambos tipos de Itinerarios endlemos par itinerarios a una serie de actividades didict- para que ef nifio se apropie de uno 6 algunos saberes 0 ige alatin aspecto de un campo 19 se acerque y se apropie de este conocimiente desde Estas propu Involucrande al nif en ciGn y apreciscign. in cardcter fuertemente “ex jones de expleracién, observa itera varias veces, dando al Iver @ apreciar y/o volver a ex jones y tiempo para apropiamos de Ros pequefos. ‘Todos necesitamos rei los conocimientas, cuanto mas 1. tt, toms y Resi Hey “Croco pre secon am ds 042 nos’ Neracs, Ee a 1088.