Guía de aprendizaje integral

Semanas del 8 de febrero al 22 de febrero.

Grado: Quinto

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ______________________________________________ CURSO: ____________

LOGRO A DESARROLLAR:

Conocer y valorar críticamente los elementos expresivos, comunicativos, lógicos y

comunicativos que las diferentes asignaturas presentan en la temática para grado quinto,
favoreciendo con esto los procesos de formación integral y transversal desde los campos del
conocimiento establecidos en la institución.

En esta bitácora encontrarás los elementos necesarios para poder realizar con
efectividad las actividades propuestas para grado quinto, desarrollando de
manera integral las actividades propuestas, por otro lado, tendrás una guía
práctica de aplicación con conceptos claros sobre varios temas, que a través
de un proceso de investigación, relación, comparación y acción podrás
dinamizar para tus clases virtuales.

Es importante recordar que esta guía integrada se debe desarrollar de forma

completa para ser enviada a todos tus docentes de grado quinto; así pues,
solo tu esfuerzo, orden, puntualidad de entrega y compromiso te permitirán
alcanzar los desempeños propuestos para el desarrollo de esta guía y superar
con éxito tu proceso de clases virtuales.

MARCO DE REFERENCIA

CONTENIDO TEMÁTICO: Actividad de repaso (MATEMÁTICAS)

Ejercicios de relación, secuencia y

orden
PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
COMPETENCIA lógica, analítica y creativa.
observa cuidadosamente cada ejercicio y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados que te indican el
procedimiento a seguir.

1. Relaciona cada número con su lectura.

2. Completa cada secuencia según sea la serie.

3. Resuelve las siguientes adiciones

4. Resuelve las siguientes sustracciones

 5. Escribe el número representado en cada ábaco, recuerda las centenas, decenas y unidades.

6. Escribe el signo < o > según corresponda.

Desarrollo de la Operación:

Desarrollo de la Operación:

7. Resuelve los siguientes problemas:

• A un paseo van 215 estudiantes, 132 son niños y el resto niñas. ¿Cuántas niñas van al paseo?

RESPUESTA:
_________________________________________________________

• Lina Tiene 285 láminas y se le perdieron 112 más. ¿Cuántas láminas tiene ahora?

RESPUESTA:
__________________________________________________________
CONTENIDO TEMÁTICO: La Célula (CIENCIAS NATURALES)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO CIENTÍFICO
COMPETENCIA lógica, analítica y creativa.
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES: La célula, partes y funciones celulares, tipos de células. célula animal y célula vegetal

Consulta y explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.

¿Qué tenemos en común todos los seres vivos?

“Todos los seres vivos tenemos una unidad

fundamental y funcional denominada célula”

Qué es Teoría celular:

La teoría celular postula que todos los organismos están compuestos de células, que la célula es la unidad básica de la
vida y que todas las células provienen de otras células.

Los postulados de la teoría celular solo fueron posibles gracias a la invención del microscopio por el comerciante
holandés Zacharias Janssen en 1590. Esta innovación fue modificada por el científico inglés Robert Hooke, creando en
1665 el microscopio que le permitió observar las primeras células. Robert Hooke (1635-1703) acuñó el término “célula”
definiéndola como unidades básicas de organismos llegando a esa conclusión observando solo tejidos muertos como,
por ejemplo, el de un corcho. Algunos años más tarde, el comerciante neerlandés Anthony van Leeuwenhoek (1632-
1723) mejora el telescopio de Hooke y observa por primera vez células vivas, identificando a los microorganismos.
Debido a este descubrimiento, lo conocemos como el “padre de la
microbiología”.

Postulados de la teoría celular

• Primer postulado, La célula es la unidad básica de la vida: Este primer
postulado de Theodor Schwann inicia con los fundamentos de lo que
conocemos como teoría celular, esto significa que la célula es una unidad
estructural, o sea, que todos los organismos están compuestos por células,
la estructura básica de la vida.
• Segundo postulado: Toda la vida se compone de células. El segundo
postulado definido por el botánico Matthias Schleiden, habla de la célula
como una unidad funcional de los organismos ya que contienen todos los
procesos vitales e indispensables para la vida, en este sentido, la teoría
celular moderna define a la célula como una unidad reproductiva, debido a
su capacidad de generar otras células a través de divisiones celulares como,
por ejemplo, la mitosis y la meiosis.
• Tercer postulado: Todas las células provienen de otras células, Este
postulado indica que toda célula se origina por división de otra célula y por
lo tanto contiene la información genética necesaria dentro de ellas mismas.,
es por ello que también se le reconoce a la célula también, como una unidad
hereditaria; Este postulado es de Robert Remak
Todos los postulados de la teoría celular indican a la célula como unidad de origen, siendo la unidad básica de la vida, la
única unidad de donde pueden nacer otras y siendo necesariamente a partir de una preexistente.
ORGANELOS CELULARES Y SUS FUNCIONES

“Toda célula tiene tres partes básicas: membrana celular, citoplasma y organelos”
Las células contienen estructuras llamadas organelos: localizados en el citoplasma y que desempeñan una determinada
función. Son también llamados con el nombre de orgánulos, organoides o elementos de la célula.

ORGANELO CELULAR FUNCIÓN

Núcleo: en él se encuentra el material genético de los organismos, el famosos ADN, responsable de que los hijos se
parezcan a sus padres.
Mitocondria: es la encargada de producir la energía necesaria para el funcionamiento de la célula.
Citoplasma: es una sustancia que se encuentra entre la membrana ay el núcleo. En esta sustancia circulan nutrientes,
sales, proteínas y desechos, entre otros.
Ribosomas: son diminutos organelos con forma circular que tienen la función de producir proteínas, que son
importantes para el desarrollo, el crecimiento y el mantenimiento de los organismos.
Vacuola: es un organelo en forma de bolsa, sirve para almacenar sustancias de reserva, como agua, sales y nutrientes,
también almacena sustancias de desecho
Pared celular: es una cubierta dura y resistente que rodea y protege a la membrana celular. Además de la firmeza,
resistencia y rigidez a la célula vegetal.
Retículo endoplasmático: está conformado por membranas en las que se realiza la síntesis proteínas y lípidos.

Aparato de Golgi: su función es modificar las moléculas que se producen en el retículo endoplasmático y luego
distribuirlas hacia el lugar en donde la célula las necesite.
Cloroplasto: es el encargado de realizar la fotosíntesis; solo se encuentra en la célula animal y es el responsable de
producir la energía necesaria para el funcionamiento de la célula.
Membrana celular: es la capa que rodea y determina la célula, actúa como filtro permitiendo el paso de algunas
sustancias.

ACTIVIDADES
Recuerda leer varias veces el contenido de ciencias, estudiarlo para comprenderlo.

1. Elaborar la portada del primer trimestre del cuaderno de ciencias naturales siendo creativos y con buena
presentación para resaltar tu trabajo colocarle un dibujo alusivo a la célula.
2. Transcribir en el cuaderno o cuadernillo el contenido de la guía integrada 1 (Solo el tema de ciencias) y
muéstrelo al docente en la clase sincrónica. Este proceso facilita la apropiación del conocimiento
3. Elaborar la célula animal con sus partes en alto relieve, usando materiales como plastilina, papel, icopor o con
los materiales que tenga a disposición en casa. Muéstrela al docente en la clase sincrónica; de no asistir a dicha
clase debe enviar el trabajo al correo eloisahv15@gmail.com o la foto en el cuadernillo.
4. Observa la imagen que encuentra a continuación y da respuesta a las preguntas:
a. ¿Qué crees que tienen en común todos los organismos que se presentan en las imágenes?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál crees que es la unidad funcional de estos organismos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

5. Dibuje la imagen de la derecha y coloque los nombres que correspondan.

 6. Resolver la actividad en línea del worksheets: https://es.liveworksheets.com/ts446597ly
Nota importante.
Ten en cuenta que para resolver esta actividad se debe ver el video dándole clic en el dibujo de la célula y prestar mucha
atención, al finalizar darle clic en terminado y enviar a la profesora al correo: eloisahv15@gmail.com

CONTENIDO TEMÁTICO: Explicación de las raquetas. (EDUCACIÓN FÍSICA)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO MOTRIZ
COMPETENCIA Motora perceptiva y creativa.

DEPORTES DE RAQUETAS

A modo de definición, podemos afirmar que los deportes de raqueta son aquellas modalidades deportivas que necesitan
de un implemento llamado raqueta para su práctica. La raqueta puede denominarse de distintas formas: raqueta,
paleta, pala, etc. Según el deporte de que se trate, y puede tener distintas características: dimensiones, material de
construcción, encordado o no, etc. Existen unas características que diferencian a la raqueta de otros implementos
utilizados en deportes de pelota. La raqueta está formada por un marco rígido que tiene tres partes claramente
diferenciadas: el mango (zona por la que se sujeta la raqueta), el cuello (zona intermedia de la raqueta y que suele ser
alargada) y la cabeza (zona con la que se suele golpear el móvil).
Los deportes de raquetas como son el tenis, el Badminton, el pádel y el tenis de mesa, también llamado pin pon.

Vemos que en el tenis la raqueta lleva cuerdas puede ser más pequeña (para nosotros) de mini tenis. La pelota es
pequeña y el campo donde se juega puede ser de tres tipos: tierra batida, hierba y pista.

La raqueta de Badminton es más alargada, ligera y la zona de cuerdas es más pequeña que la de tenis. Además, no se usa
pelota sino un volante con plumas y el saque se realiza por debajo.
En el pádel también cambia la raqueta, ya que esta no lleva cuerdas, pero la pelota es igual que la de tenis. La pista para
el pádel es cerrada, es decir, que tiene paredes, y en el tenis de mesa cambia todo, ya que la raqueta es una pala y la
pelota es más pequeña y de plástico, y se juega en una mesa partida en dos por una mini red

ACTIVIDADES
1. En las líneas que se encuentran en cada una de las imágenes coloca el nombre del deporte y de los elementos
según corresponda.
2. Colorea de forma ordenada y estética las imágenes para darles vida.

CONTENIDO TEMÁTICO: La Democracia (CIENCIAS SOCIALES)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO COMPETENCIA

Lectora, analítica y creativa.
.

Es una forma de organización social que atribuye el poder a la

ciudadanía. En sentido estricto, la democracia es una forma de
organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son
adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación
directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes. En
sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la
que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se
establecen conforme a mecanismos.
Los pilares que sustentan la democracia; la legalidad, el respeto, el interés general, la responsabilidad, la
honestidad, la equidad y la justicia.

Actividad 1: Marcar la respuesta correcta:

1. Es una forma de organización social en la cual las decisiones son tomadas por el pueblo mediante
mecanismo de participación, este concepto se relaciona con:
a. El respeto c. La justicia
b. La equidad d. La democracia

2. La democracia también es una forma de:

a. Relaciones sociales c. Convivencia social
b. Intereses personales d. Decisiones individuales

3. En la democracia las decisiones son tomadas de forma:

a. Colectiva c. Individuales
b. Unipersonal d. Particular

4. Los mecanismos de participación que confieren legitimidad a los representantes pueden ser: 1.
Personales y privados c. Personales y particulares
2. Directo o indirecto d. Claros y concretos.

5. Es una forma de organización social que atribuye el poder a la ciudadanía. La palabra resaltada se puede
cambiar sin que cambie el sentido del texto por:
a. Deseo c. Conocimiento
b. Reposo d. Dominio
Actividad 2: Completar el texto con la palabra adecuada.
general responsabilidad equidad justicia honestidad
respeto legalidad

1. La ______________ es un valor y virtud que inclina a dar a cada uno lo que le pertenece o lo que le
corresponde.
2. La _______________ es lo que está permitido por la ley, a través de las normas que aglutinan y que se
aplican en los valores democráticos.
3. La _________________ es una cualidad que mueve a dar a cada uno lo que merece, imparcialidad en
un trato o un reparto.
4. La _______________ es un valor que inspira confianza, seguridad, honradez y lealtad
5. El interés _________________ prima sobre el interés particular, el bienestar general es la ley suprema.
6. El _______________ es un valor y una manifestación de acatamiento que se hacen por cortesía, implica
tolerancia desde la base común de igualdad.
7. La __________________ es un valor y actitud con la que asumimos nuestra manera de pensar, actuar y
expresarnos.
Actividad 3: En la sopa de letras encontrarás10 palabras relacionadas con la democracia, escríbelas sobre la
línea. (Pluralismo, democracia, ley, derechos, constitución, inclusión, deberes, libertad, diálogo, reglamento)

Q D X D E M O C R A C I A

R P E H L N R J Y J Q L C

T L X B D I A L O G O X O

Y U S M E M D Q D Ñ R Q N

P R X L G R H W A K E W S
 S A D K D R E R T J G T T

D L C E S T L S R H L Y I

F I V H R Y G G E G A P T

G S B G L E R K B F M C U

H M N E R K C L I D E V C

J O Y D T L W H L S N B I

K X M F Y P T W O X T N O

I N C L U S I O N S O K N

________________________ ______________________
________________________ ______________________
________________________ ______________________
________________________ ______________________
________________________ ______________________
Actividad 4: Consulta en el diccionario el significado de las anteriores 10 palabras.
Palabra Significado
1. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. __________________: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
CONTENIDO TEMÁTICO: La comunicación (ESPAÑOL)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO LINGÜÍSTICO
COMPETENCIA Pragmática, analítica y creativa.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un proceso que exige responsabilidad por parte de las personas que participan en ella, y desde luego
permite el correcto desarrollo de una sociedad, los principales elementos de la comunicación son: emisor, mensaje y
receptor.

El emisor debe producir un mensaje claro y acorde con sus motivaciones, el receptor, por su parte, está en la obligación
de recibir con la debida atención los mensajes y asumir una posición crítica frente a ellos, solo de esta manera podrá
saber si está o no de acuerdo con ellos y emitir una respuesta.

LOS TEXTOS TIENEN UNA INTENCIÓN COMUNICATIVA

Observo la ilustración y respondo las siguientes preguntas.

1. ¿Qué significados tiene la palabra “Obligatorio” n este mensaje?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_____________________________DEJAR 5
RENGLONES_________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la intención comunicativa que tiene este cartel?

________________________________________________________________
_____________________________________DEJAR 5
RENGLONES___________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. ¿Te parece que la hoja volante cumple con su propósito? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
__________________________DEJAR 5 RENGLONES
_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. Diseño un cartel para motivar a los estudiantes a lavarse las manos para el autocuidado.
DEJAR 25 RENGLONES

5. Escribe dos razones por las que una comunicación no pueda llevarse a cabo con éxito.
1 razón:
_________DEJAR 3 RENGLONES
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

2 razón:
_________________________________________________________________________________________
DEJAR 3
RENGLONES________________________________________________________________________________
_____

6. Busca y lee uno de tus cuentos favoritos, luego, identifica en él un ejemplo de emisor, receptor y mensaje, y
escríbelo a continuación, finalmente, clasifica y menciona el tipo de mensaje; de expresión, de sentimientos, de
información, de orden, de consejo, etc. Argumenta tu elección.
Título del cuento:
______DEJAR 1 RENGLON__________________________________________________

Ejemplo de emisor, receptor y mensaje:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___DEJAR 7
RENGLONES_____________________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Tipo de mensaje comprendido:

______________________________________________________________________________________
______________DEJAR 5
RENGLONES________________________________________________________________________

Datos para recordar

• Emisor. Es la persona que envía el mensaje, el emisor escoge el canal y el código que se utilizará.
• Receptor. Es quien recibe el mensaje, cuando el receptor responde al mensaje que recibió, se convierte en emisor.
• Mensaje. Es la información (pensamientos, sentimientos o deseos) que se transmite, es el elemento fundamental de
la comunicación.
• Código. Son los signos utilizados por el emisor y el receptor para transmitir e interpretar el mensaje, algunos códigos
son el lenguaje de señas, el idioma español o cualquier otro idioma, el alfabeto Braille, etcétera.
• Canal. Se refiere al medio físico que el emisor utiliza para enviar el mensaje, puede ser el papel donde se escribe el
mensaje de una carta, el cable del teléfono o el aire por donde viajan las ondas de voz.
• Contexto. Es determinado por el lugar, la época y la situación cultural donde ocurre la comunicación y es un
elemento muy importante para comprender el mensaje.

7. Escribo tres ejemplos de situaciones de la vida diaria en las que usamos la comunicación oral y la escrita .
DEJAR 10 RENGLONES

Comunicación oral Comunicación escrita

• •

• •

• •

8. Escribo la intención comunicativa que tienen los siguientes textos escritos.

• DEJAR 25 RENGLONES
Sabias que, algunos elementos de la comunicación son visuales por ejemplo algunos códigos de comunicación emplean
colores como símbolos para brindarnos mensajes o información, por ejemplo, en las calles o avenidas de la ciudad, se
usan los colores, así pues, el rojo de los semáforos o de las señales de tránsito indica peligro o prohibición, en tanto el
amarillo tiende a ser una señal de alerta o prevención, mientras que el azul es utilizado en las señales informativas,
como en aquellas que nos indican que hemos llegado a un aeropuerto o a un hospital.

7. Investiga y escribe en el siguiente recuadro que papel cumplen los colores en los pájaros, insectos y en los
reptiles, da un ejemplo de cada uno.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________DEJAR 20
RENGLONES_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

CONTENIDO TEMÁTICO: Actividades de refuerzo. (ARTES)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO CREATIVO
COMPETENCIA lógica, analítica y creativa.

En una producción artística es necesario educar la visión, por lo tanto, la comprensión de la forma se hace importante
para el dibujo, la verdadera incapacidad de expresarse por medio de un dibujo radica en que no se sabe observar bien o,
mejor dicho, no se ha educado bien la visión para expresar de una manera gráfica el dibujo. Lo primero es el punto y la
línea, luego se hace una identificación de su forma básica como; el cuadrado, el triángulo, el rectángulo, el óvalo, etc.
(Son las formas planas), con esto ya se nos permite hablar de las figuras que es la misma forma, pero con volumen; o sea
la pirámide, el cubo, el cilindro, la esfera, etc. Podemos decir entonces que la forma posee una tridimensionalidad.

LA LÍNEA:
Es un elemento abstracto que sirve para delimitar los cuerpos o para separar objetos distintos. Cuando dibujamos un
objeto delimitamos su contorno o perfil mediante una línea que en realidad no existe pero que lo separa del ambiente
que lo rodea, así pues, la materialización de la línea es un trazo que puede ser fino, grueso continuo, discontinuo con
uniforme intensidad o tonalidades diversas. Con el trazo el dibujante personaliza la línea impidiéndole peculiaridad a su
expresión gráfica, en tanto que la raya es la línea casual, impersonal o intencionalmente insensibilizada, con ella
podemos realizar dibujos de una sencillez extrema que pueden ser figurativos o concretos.

DEJAR 20 RENGLONES

ACTIVIDAD 1
En el anterior recuadro observas un diseño con lineas usando conceptos de trazo y raya, replica el ejercicio cuidando
mantenerlo lo mas fiel posible al original.

LA LÍNEA COMO PRINCIPIO DE TODO

La línea es el elemento más simple con que contamos para hacer un dibujo, pero a su vez, el más importante, lo que
para cualquier persona es una simple marca de un lápiz, para el artista es un elemento esencial con el que puede
desarrollar obras de extrema calidad, podemos usar la línea de diferentes formas y lograr efectos sorprendentes; tanto
usándola simplemente para delimitar un espacio de otro, como para producir mediante muchas líneas un efecto de
degradado, o dicho de otra manera distintos tonos
Sabias qué…
…Hay básicamente dos tipos de dibujos, los que utilizan la línea primordialmente y los
que utilizan plastas de valores tonales. El tipo de dibujo con línea es difícil
porque el mundo real no está compuesto de líneas, este tipo de dibujo tiene que
emular texturas, sombras y formas con diferentes tipos de líneas.

ACTIVIDAD 2
En este ejercicio deberás dibujar en el recuadro de abajo los ojos tomando en cuenta la intensidad de la línea y el tono
que tienen, es importante que sepas que el uso del lápiz es suficiente para este ejercicio, lo único que debes tener en
cuenta es que para algunos el trazo debe ser con menor fuerza que otros.

DEJAR UNA HOJA COMPLETA

ACTIVIDAD 3
Tomando en cuenta los siguientes personajes aplica colores a sus uniformes reflejando sus tonos de acuerdo
con su oficio. DEJAR UNA HOJA COMPLETA
LA EXPRESIVIDAD DE LA LÍNEA: La línea tiene la capacidad de comunicarnos sensaciones, según sus características de
forma, dirección, intensidad y posición entre otras.
• LÍNEA VERTICAL: Es digna, altiva, elegante, espiritual y romántica, tiende hacia el cielo en su majestuosidad.
• LÍNEA HORIZONTAL: Es reposada, quieta, equilibrada y estable.
• LÍNEA CURVA: Es dinámica, femenina e implica movimiento y acción.
• LÍNEAS RADIALES: Dan la sensación de explosión, luminosidad y asombro.
• LÍNEAS QUEBRADAS: Su expresión es de desequilibrio, inseguridad, caos y desorganización.
• LÍNEAS CONSECUENTES EN UN PUNTO: Dan la sensación de profundidad, da el principio de perspectiva.
DELAR 25 RENGLONES

ACTIVIDAD 4
En los recuadros en blanco realiza el razado de líneas tal como lo muestra el ejemplo, buscando que tu diseño quede lo
mas parecido al original.

CONTENIDO TEMÁTICO: creative activities (INGLÉS)

develops the activities taking into account the statements.

PENSAMIENTO META LINGÜÍSTICO

COMPETENCIA linguistic, creative and logical.
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES:
Partes del cuerpo y Adjetivos para describir la apariencia física, adverbios, la hora.

TEMA: LAS PARTES DEL CUERPO PARA DESCRIBIR LA APARIENCIA FISICA.

BODY PARTS – PARTES DEL CUERPO: Se observa una imagen donde se indica por medio de líneas cada parte del cuerpo.
DEJAR 25 RENGLONES
Observen en la gráfica la descripción de las partes del cuerpo. Recuerden que, en inglés, los adjetivos se escriben antes
de los sustantivos. Algunos adjetivos para realizar descripciones: DEJAR 1O RENGLONES

Observa en la imagen la descripción que en el ejemplo Sandra realiza sobre sí misma: DEJAR 10 RENGLONES

algunos ejemplos de descripciones: DEJAR 20 RENGLONES

ACTIVIDADES
Resolver la siguiente actividad en línea : https://es.liveworksheets.com/yg936140ey Al finalizar darle terminado y enviarlo al
docente al correo: eloisahv15@gmail.com
 ACTIVIDAD PARA RESPONDER EN EL CUADERNILLO DE RESPUESTAS Y EN EL CUADERNO
(Mostrar al docente en clase sincrónica, de no asistir a la clase enviar evidencias, enviar en el cuadernillo)

ACTIVIDADES
Recuerda elaborar el primer trimestre en el cuaderno de inglés y escribir ahí el vocabulario de la guía de inglés, así como
leer varias veces el tema tratado y estudiar el vocabulario para aprenderlo. ¡Práctica!

• Busca una foto tuya de cuerpo entero y realiza un dibujo muy creativo donde se deben escribir 10 oraciones en las
cuales se describen físicamente, como lo hace Sandra en el ejemplo.
• Elaborar un dibujo del cuerpo humano y escribir en inglés y español las partes del cuerpo, indicar con flechas.
• Escribe 12 adjetivos para describir personas de tu entorno.
• Une por medio de flechas las oraciones que están en inglés con la correspondiente en español:

CONTENIDO TEMÁTICO: Reforzando conceptos (COMPRENSIÓN LECTORA)

Lee el texto con muchísima comprensión.

PENSAMIENTO META LINGÜÍSTICO

COMPETENCIA Lectora, analítica y productiva
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES : la pubertad.

¿QUÉ ME ESTÁ PASANDO?

Alrededor de los 10 años si eres chica o sobre los 12 o 13 si eres chico se han ido sucediendo una serie de cambios que
aún no han dejado de sorprenderte.

El aumento de pecho, la aparición de pelo donde antes no había, el acné, los cambios en la voz, el cambio de tus gustos.
Demasiados para tan poco tiempo y tus padres que te miran con cara de: <<mi hijo/a se está haciendo mayorcito/a>>.
 Estos cambios que llamamos pubertad se deben a un aumento pronunciado de hormonas
sexuales a partir de algunas glándulas de tu sistema endocrino. Estas glándulas están es
estrecho contacto con tu cerebro e influyen directamente en algunos cambios emocionales. Por
eso la pubertad no requiere sólo cambios emocionales. Por eso la pubertad no requiere sólo
cambios físicos, sino también algunos de tipo mental.

Con la pubertad también llega la atracción sexual. Hace algunos años no dejabas que los /las de tu sexo contrario se
interpusieran en tus juegos, pero hoy los/las ves con otros ojos. Al respecto mucho tendrían tus glándulas suprarrenales.
En realidad, da igual cuando aparezcan estos cambios. Tarde o temprano todos pasan por el aro y difícil es librarse de
ellos. A algunos les gustaría madurar antes, a otros después. Algunos cambios nos pueden dar vergüenza y otras
ansiedades.

Las cosas suelen llegar a su fin y un día acabas llegando al equilibrio deseado. ¡Y el caso es que ese día llega cuando
menos te lo esperas!

INTERPRETA

1- Explica con tus propias palabras que te están informando en el texto sobre los cambios físicos.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2- Consulta y escribe cuales son los cambios físicos que se presentan en la adolescencia.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

3- Escribe cinco características generales con buena redacción, sobre el comportamiento de los
adultos.
a. ________________________________________
b. ________________________________________
c. ________________________________________
d. ________________________________________
e. ________________________________________

4- Según el texto que función cumplen las glándulas del sistema endocrino.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

5- Realiza un dibujo que represente este escrito.

CONTENIDO TEMÁTICO: Derechos y Deberes (ÉTICA)

Lee cada actividad cuidadosamente y desarrolla las actividades tomando en cuenta los enunciados.

PENSAMIENTO ÉTICO Y SOCIAL

COMPETENCIA ética, analítica y creativa.
CONCEPTOS ESTRUCTURANTES: Conciencia, confianza y valoración de sí mismo.

Carta de derechos y deberes propios

El hombre es un ser social por naturaleza" es una frase del filósofo Aristóteles (384-322, a. de C.) para constatar que
nacemos con la característica social y la vamos desarrollando a lo largo de nuestra vida, ya que necesitamos de los otros
para sobrevivir.

Para que exista armonía y paz en la sociedad es importante que toda persona cumpla con sus deberes y goce de
derechos. Se entiende por “Derecho” al conjunto de normas de carácter general que se dictan para dirigir a la sociedad a
fin de solventar cualquier conflicto de relevancia jurídica que se origine; estas normas son impuestas de manera
obligatoria y su incumplimiento puede acarrear una sanción, es normativo, ya que está constituido por normas
obligatorias de conducta ciudadana.

Deber es:
1. Estar obligado a algo por la ley divina, natural o positiva. Deberse A la patria.
2. Tener obligación de corresponder a alguien en lo moral.
3. Cumplir obligaciones nacidas de respeto, gratitud u otros motivos.

ACTIVIDADES PARA RESOLVER

Recuerda leer varias veces el contenido de ética, estudiarlo para comprenderlo.
A. Elaborar la portada del primer trimestre del cuaderno de ética de forma creativa y estética colocando un dibujo
alusivo a los deberes y derechos.
B. Transcribir al cuaderno o cuadernillo el contenido de la guía de ética y mostrarlo al docente en la clase
sincrónica. Este proceso facilita la apropiación del conocimiento
C. Elabore una carta de derechos y responsabilidades propias: consiste en incluir un número equilibrado de
derechos y responsabilidades u obligaciones. Elaborarla con base en el ejemplo del siguiente formato.
(Muéstrela al docente en la clase sincrónica; de no asistir a dicha clase debe enviar el trabajo al correo
eloisahv15@gmail.com o la foto en el cuadernillo).
D. Elabore en el cuaderno o cuadernillo el dibujo y coloréelo. Explique ´con sus palabras ¿qué se debe hacer para
ayudar a la buena convivencia en el hogar y en el colegio?

E. Colorea el siguiente gráfico de manera ordenada y estética.

Observaciones Fin
ales
guía es de carácterintegral,
esto quiere decir que debe
desarrollarse por completo
sin omitir actividades
.
• una
completadala guía se debe
enviar a todos los docentes
de forma completa no por
materias ya que se trata de
una guía integrada.
• L a puntualidad es
importante en la entrega
para ello es importante
observar que la guía tiene
un plazo de 15 días tiempo
suficiente para
desarrollarla.
• La nota
tecnología para esta guía se
dará por el
herramientas virtuales y
multimediales
desarrollarla y enviarla a los
correos de los docentes.

vez

de
 uso de

al

Fuentes de consulta ciencias naturales

• http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ciencias_7_b3_s3_doc.pdf
• https://www.significados.com/teoria-celular/
• www.euston96.com/organelos -celulares
• https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/S/SM/SM_S_G05_U03_L01.pdf
• https://yoquieroaprobar.es/_pdf/30246.pdf

fuentes de consulta ingles

• https://es.liveworksheets.com/yg936140ey

fuentes de consulta ética

• https://conceptodefinicion.de/derecho/
• https://dle.rae.es/deber
• https://www.culturagenial.com/es/el-hombre-es-un-ser-social-por-naturaleza/
• http://erlijiokoirakaslea.blogspot.com/2014/10/un -juego-para-la-buena-
convivencia.html?epik=dj0yJnU9SVpoY1BVamxQUnhGbldRMk5iVm5sYWI4ZnZ4T3drSjYmcD0wJm49eWp6N3Z5elpxLV9KdW9DWHlFU
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Nota: Una vez terminado la guía integrada debes enviarla a los correos de tus profes de quinto recuerda que
esta guía es un ejercicio de campos del conocimiento donde queremos que todo el conocimiento se vea
completo y no por partes.

Eloísa Hernández eloisahv15@gmail.com 316 4368193

Aura Nelly Velandia auranelly336@gmail.com 323 2148870
Liza Johanna Pachón lizajohannap@gmail.com 311 2074141
José Luís Calderón jlcb01@hotmail.com 323 2505352
Yeissón Cáceres caceres656@hotmail.com 313 3095612
Giovanni Sánchez R. sanguio23@yahoo.com 313 4673107