REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGICA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”

NUCLEO – MATURIN

Unidad IV:
Acción Social y Educación
 RELACIÓN
ENTRE

ESCUELA COMUNIDAD ORGANIZACIÓN INSTITUCIÓN

Determinación
Integrar al sujeto en la
reciproca en un
participación social.
tiempo y en un lugar
determinado.

Intercambio bi-direccional Capacidad reflexiva que

donde la escuela aporta con la permita observarse así
comunidad y la comunidad mismos y a los demás
aporta con la tarea escolar
diaria.
Analizar la cultura y el
papel que juega el
Unificación para
poder dentro de ella.
favorecer la inserción
de los niños en centros
educativos.
Desarrollar actividades
interrelaciónales y coordinadas
Establecimiento de para el logro de objetivos
parámetros que comunes dentro de un contexto
produzca y conduzca
el liderazgo que tanto
se requiere en la
Comunicación mutua a
comunidad
través de adjudicación de
roles y Presentar una
estructura dada por recursos
humanos y materiales, el
tiempo la planta funcional, la
normativa.
Trabajar en pro con los principios, valores
culturales yProblema
participación existente
activa para elen la escuela o comunidad, e indicar como se relacionan
estudiante. Impulso a todas las actividades
“La eeducación
que se relacionen integren al de un niño necesita de la participación de la tribu entera” (Proverbio
ámbito
educativo y comunitario.
africano). Así como el individuo no puede desarrollarse sin estar en sociedad, lo mismo
pasa con la institución educativa, que de por si es una organización la cual está formada
por un grupo de individuos que trabajan en conjunto por un bien en común, además
dependiendo de la ubicación o del entorno en que se desenvuelve creara los mecanismo,
la estructura educativa, valores y cultura que se empleara dentro de ella, de allí la
importancia de la comunidad como factor de transformación en los lineamientos y
tendencias de las reformas educativos. La escuela no está sola en la génesis de los
problemas que vive en ella ni puede estarlo en la solución. Por eso, las hojas de ruta de la
sociedad y de la comunidad educativa deben ser aliadas y cómplices. Los consejos
escolares son el punto de encuentro de la comunidad social y escolar. La legislación, en
general, reconoce el derecho de madres y padres y de otras instancias a participar en la
vida de cada centro. En tal sentido, la educación desempeña un rol fundamental en la
solución y/o concientización de los problemas sociales que frenan hoy el desarrollo
económico, político, social y cultural del mundo. Para ello, toda la sociedad debe
involucrarse con un fin común que nos conduce a la noción de sociedad educativa o
pedagógica, hasta su circunscripción a la educación escolar, considerando a la escuela
como la institución a la que la sociedad le ha confiado esencialmente la misión de educar.
No obstante para lograr este trabajo en equipo es difícil y se debe realizar un continuo
análisis a los procesos educativos y el impacto que la comunidad tiene en ello para poder
abarcar y crear estrategias constantes para estos problemas tanto internos como externos,
a continuación se expresara algunos problemas que considero que son de gran relevancia:

 La imposición de algunos métodos que retardan el aprendizaje del niño.

 Rendimiento académico bajo, falta de motivación, estilos de aprendizaje poco
estimulantes. La motivación por el rendimiento se ve muy afectada por las relaciones
sociales del estudiante, el dialogo con los padres y con los profesores y las
necesidades de comunicación general
 La falta de complicidad entra la familia y la escuela. Estar en un ambiente donde
padres y profes van al unísono incrementa la autoestima, mejora las notas y disminuye
problemas como el acoso. Sabemos que la familia es el fundamento de toda sociedad
bien construida, indispensable para el logro del bien común y además aparece como la
unión más natural y necesaria a la comunidad siendo un punto focal del ser social,
tanto para el desarrollo del individuo como para el de la comunidad al que pertenece.
De cierta forma lo que pasa en el núcleo familiar puede depender de las situaciones o
fenómenos que ocurran en su entorno y viceversa, así que el bienestar de la familia le
interesa a la comunidad. Dicho esto, cuando se observa una distorsión entre la
relación entre la escuela y la familia se corre el peligro de que los estudiantes no se
desempeñen de la mejor manera pues los niños y los adolescentes, en gran medida son
el reflejo de la sociedad que los educa.
 Fallas en los servicios públicos, la falta de comida y transporte, dificultan la rutina
escolar. En el caso de la falta de comida una mala alimentación afecta el desarrollo
neurológico de los estudiantes dado que no ingieren los alimentos apropiados que
aportan vitamina y una serie de nutrientes que optiman el crecimiento normal de los
jóvenes. Tras la escasez y la depredación de precios de los alimentos muchas familias
se encuentra en la situación de mandar a sus niños a las escuelas sin desayunar al no
poder tener los 3 alimentos al día, con la esperanza de que en sus instituciones
educativas les proveen alimentos, pero muchos casos ni en estas instituciones se
abastecen, no de forma continua, los alimentos para los niños. esto hace que los
rendimientos en las actividades disminuyan. Esto es una realidad que afectan tanto en
el ámbito laboral como educativo, pues los profesores también sufre este problema
afectando la falta de atención y concentración, además de que la motivación se coloca
en un nivel bajo. En el transporte factores como la gasolina, el alto costo de los
pasajes llevan al Venezolano a decidir que es más importante, gastar en alimentos
para sobrevivir o en la educación del niño, muchos optan por la primera opción pues
es una necesidad biológica del ser humano, viéndose en los salones pupitres vacíos.
Por otra parte los servicios básicos como Luz y agua, están en constante déficit en las
comunidades donde las escuelas se encuentran, deteriorando la institución en cuanto a
higiene y la imposibilidad de dar clases por no haber luz, aunque muchos salones
 cuentan con la entrada de luz solar, no todos están condicionados con grandes
ventanas, hay salones que se hicieron para la concentración de aire acondicionado
donde no hay muchas ventanas para que entre luz solar quedándose en total oscuridad,
además de que las actividades escolares como el cierre de proyecto dado a toda la
familia escolar se interrumpe por la falta de luz.
 Ausencia de medios de comunicación como computadoras, celulares, tablets tanto de
la familia y de los profesores para dar clase a distancia como medida para abordar el
Covid-19. Aunque el gobierno había comenzado con un proyecto de entregar material
tecnológico a los estudiantes de todos los niveles, esto pronto ceso, dejando a muchos
sin este recurso, además de quienes lo obtuvieron tienes sus canaimas defectuosas,
como consecuencia un porcentaje de la población no cuentan con la tecnología para
recibir sus clases online teniendo que salir y romper las medidas preventivas de
aislamiento para el cumplimiento de sus actividades, hasta los profesores se les
dificulta esta medida debido a que no somos portadores de celulares android, con
capacidad a aplicaciones donde poder comunicarse con su estudiantado. Los servicios
de comunicación e internet fallan constantemente en la comunidad, sobre todo en los
barrios obligando a tomar medidas más extremas para que les llegue la educación, la
escuela a los niños.
 Racismo y acoso en las aulas de primaria y secundaria. Por más que justifiquemos
que la actitud del Venezolano introduciendo como parte de la cultura está formada por
personas que se basan del bullyng para encajar y desarrollar una comunicación de
“inocente y divertida” con sus amistades viéndolas “normal” no se escapa del hecho
que muchos abusan de eso y aunque nadie diga si le afecto o no respondiendo con el
mismo sarcasmo poco a poco afectan en la actitud de la persona ocasionando baja
autoestima y estudiantes introvertidos además de también ocasionar el desagrado al
asistir a clases, esto se trataría de conductas que tienen que ver con la intimidación,
tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas. Ademas de
que el racismo impiden a la víctima de racismo alcanzar su potencial total como ser
humano y hacer una contribución completa a la sociedad. Aquí la comunidad tiene
una participación indispensable, porque el deber ser es abarcar este mal no solo en
clases, ya que de nada vale una reunión de reflexión en las aulas y que en las calles o
 en sus hogares los mismos adultos, los integrantes de la comunidad estén dando un
mal ejemplo, los jóvenes y niños estarán siempre muy influenciados por el entorno
donde se desarrollen, sino en cada nivel, aspecto y espacio donde camine el
estudiante, a la vez se fomenta una educación de valores igualitarios en toda la
comunidad.
 Abandono de estudios por situaciones económicas que obligan al estudiante a trabajar.
Pues la economía en crisis repercuta también en la educación del pueblo, la situación
social o familiar como escasez de medios, comida, monetaria entre otros, puede
obligar a los estudiantes sobre todo en universidades y liceos donde muchos
abandonos se producen entre el segundo y tercer curso, para incorporarse a un puesto
de trabajo y a abandonar sus estudios.
 faltas de respeto por parte de sus estudiantes a los profesores. Esto provoca la desmotivación
del profesorado y el abandono de la enseñanza de algunos casos.

Propuesta para la solución de estos problemas existente:

Primero quiero destacar que la intervención del estado en cada uno de estos
aspectos es primordial ya que facilita por medio de herramientas y estrategias el
fortalecimiento y complementación de estos pilares. El sistema educativo busca es
garantizar una efectiva educación que constituya un pilar fundamental para el desarrollo
integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista. Otro punto importante a tratar es
la intervención familiar en la comunidad, como también el papel que juega la comunidad
social en la comunidad, como participa está en el desarrollo de los proyectos sociales de
su sector. En los proyectos comunitarios la participación activa de los ciudadanos es
indispensable, a través de la formación se logra sensibilizarlos e identificar los problemas,
planificar y ejecutar acciones orientadas a la solución de problemas cotidianos, por los
cuales nunca antes se habían interesado, pero que en el corto, mediano o largo plazo
pueden afectar aspectos tan importantes de su vida, como por ejemplo su salud.

Para plantear el tema de la alimentación, debemos analizar los factores que irrumpe
que la comida no llegue continuamente en las escuelas, la escasez es muy fuerte en el
país, no solo se le cumple a las escuelas sino también a las comunidades y el factor
egoísmo está inmerso en la distribución de los productos alimenticios básicos. Se han
visto casos donde las instituciones Gubernamentales mandan cantidad de producto que
alcance para dar de comer a toda la unidad educativo, pero las distorsiona en el proceso
hacen que estos no lleguen por completo, incluso dentro de las escuelas cocineras
aprovechan de esto llevándose productos que son destinados para los estudiantes a sus
casas haciendo que la comida no rinda. Se debe establecer una autoridad, el más apto,
unida a organizaciones dentro de la comunidad como el Clap o junta comunal para
supervisar que el cargamento de productos básico lleguen con la cantidad determinada por
la institución alimenticia, revisando las condiciones generales del servicio de alimentación
escolar en cuanto al cumplimiento del menú, raciones, combinaciones y sustituciones,
condiciones de higiene y manipulación hasta su consumo total.

También la comunidad en conjunto con los profesores integrarse en una formación

de educación nutricional para que transfieran los conocimientos adquiridos a los
estudiante, mediante estrategias novedosas, que posteriormente son comprobadas a través
de actividades lúdicas. Los contenidos que se refuerzan forman parte del currículo escolar
entre ellos, alimentos y nutrientes, grupos de alimentos, alimentación saludable,
combinaciones y sustituciones de alimentos, higiene y manipulación, menú saludable, el
desayuno, enfermedades transmitidas por los alimentos, entre otras. La promoción de
hábitos saludables en la alimentación de los niños y sus familiares se realiza con
estrategias educativas que incorporan el juego, contenido práctico y obligatorio en la
creación de huertos guiados por expertos y que estos visiten a la escuela y comunidades
en asambleas para el seguimiento y evaluación de estos, pues estos dos elementos
(escuela-comunidad) son los que se beneficiaran de esto. No debemos permitir que se
queden en el olvido estos proyectos socio-comunitarios, siendo uno de los principales
problemas cuando se deja caer un proyecto, la falta de interés. Venezuela ha dependido
del rubro petrolero, encadenándose en la importación de gran parte de productos de
necesidad en el país dejando a un lado el invertir más en la agroindustria, en el campo, la
siembra. Por eso hay que enseñar a los jóvenes a autoabastecerse.

Estas actividades debemos hacerlo de manera dinámica realizando talleres que

incluyen preparaciones de recetas saludables con la participación de un chef. Los cursos
de educación en nutrición y cocina, se han orientado a temas específicos como por
ejemplo, preparación de recetas ricas en hierro, debido a la prevalencia de esta patología
en la población escolar. De esta forma se fortalecen contenidos, aprenden técnicas de
cocina y preparaciones económicas y nutritivas, las cuales van a complementar la
alimentación de la familia, al mismo tiempo, que pueden contribuir a mejorar su
seguridad alimentaria por la venta de dichas preparaciones. En todos los casos se elabora
un cronograma de capacitación anual con los docentes y padres. La misma comunidad
debe contribuir en cada integrante en él tome conciencia sobre la realidad social que
promueva la participación ciudadana activa en la búsqueda de soluciones a sus problemas
comunitarios, en áreas esenciales para la calidad de vida del grupo familiar.

La crisis ha dejado a padres sin la posibilidad de comprar y renovar los uniformes

escolares de los niños, ya que estos como todo los demás productos es difícil de obtener
debido al factor precio. La comunidad-escuela como organización unidas para un bien
común debe crear como propuesta y solicitar material textil y maquinas a los entes
gubernamentales junto a una capacitación sobre corte y costura para que no solo los
padres también miembros de la comunidad se unan a realizar uniformes escolares para los
niños de la comunidad y aquellos que están inscrito en la institución pero son de otros
sector. Vendiéndolas a un costo menor o donándola a las unidades educativas cercanas.

Propuesta para el racismo y el respeto.

Para llevar a cabo el trabajo comunitario, el cambiar las actitudes prejuiciosas de un

grupo de personas y las acciones racistas de una institución no se realiza tan simplemente
y no sucede de un día para otro. Eliminar o reducir los prejuicios racistas y el racismo es
una tarea compleja que varía de comunidad en comunidad; por ello no es tan fácil como
sólo adoptar soluciones y aplicarlas sin tener una comprensión del contexto y del
ambiente. Hacer algo así requiere conocer bien a la comunidad y escoger estrategias que
se ajusten a las necesidades, historia, contexto, energías y recursos de la comunidad.

Se debe formar una fuerza de trabajo o club diverso en la escuela Esto puede
hacerse en una escuela o en una Universidad. El grupo diverso puede patrocinar paneles
de discusión, actividades de concientización y eventos culturales para ayudar a prevenir el
racismo. Conmemorar y realizar actividades educativas acerca de eventos y fechas de
significancia para los grupos minoritarios provee una oportunidad para que los estudiantes
aprendan acerca de la historia de diferentes grupos culturales y étnicos y reduce las ideas
desinformadas o equivocadas. Realizar viajes a lugares históricos que representen la lucha
contra el racismo. Desarrollar procedimientos para tratar con actos racistas y proveer
incentivos (por ej. créditos extras, reconocimiento especial) por los esfuerzos para
promover la diversidad cultural y racial. Pero principalmente enseñar a los estudiantes
sobre todo a los niños que el color de piel oscuro y moreno no es señal de fealdad o
maldad. Hemos acostumbrados a los chicos desde pequeños a que se relacionen con las
personas más bonitas, siendo estas las blancas, a que sus futuros novios sean chicos o
chicas blancas con ojos azules. Hay que promover otro concepto de belleza, y enseñar
que hay culturas más bellas con personas de color, siendo estos negros, indios, indígenas.
Comenzando por la comunidad, el hogar, para que los padres también dejen a un lado ese
desprecio. También enseñar a no callar cuando ven una injusticia, es decir, el compromiso
de protestar cuando escuchemos insultos o expresiones que denoten un prejuicio racista.
Para poder promover respeto en la escuela, los profesores y los directivos deben hacer
cumplir las reglas estableciendo unos límites claros, escuchando a los padres y a los
estudiantes, negociando democráticamente con ellos y, sobretodo, sirviendo de ejemplo y
modelo de comportamiento.

Vinculo escuela-comunidad para el bienestar del estudiante

Los maestros deben de buscar vías más efectivas y acorde con los nuevos tiempos,
para traer a la familia y a la comunidad a las actividades de la escuela de modo que se
eleve cada vez más su cultura general integral, pedagógica y psicológica. En este sentido
el promotor de la Cultura Física juega un importante papel al poder realizar diversas
actividades que pueden contribuir a establecer la relación entre estos factores en los
centros educacionales, siendo el deporte una vía para lograr tal propósito.

    La labor que corresponde en la escuela radica no solo en su propia acción con los
escolares sino en la coordinación con la familia y la comunidad contribuyendo
exitosamente a la inserción de niños en la sociedad actual y futura. La familia es la
primera institución socializadora del ser humano donde los educandos potencian su
autonomía, educación, aprenden a crear y recrear el aprendizaje. Sin la colaboración de
las familias no habrá aprendizaje significativo. Esa colaboración se constituye en base al
conocimiento y reconocimiento.

Optimizar los momentos de encuentro. El encuentro cara a cara con las familias es
sin duda una de las instancias más ricas para establecer acuerdos centrales para el
proyecto educativo. Sin embargo, en ocasiones desconocer las características de las
familias de los estudiantes lleva a demandar la presencia de los padres en oportunidad eso
por motivos totalmente desligados de sus realidades. Se generan así reuniones en las que
la asistencia es bajísima o nula.

Anticipar la agenda de la familia .Todos los padres o responsables que asisten a un

encuentro en la escuela traen con frecuencia su propia agenda: aquellos temas que desean
expresar con independencia del motivo de la reunión. Temas que no siempre son sencillos
de tratar y que pueden implicar el desacuerdo con una medida de la escuela, del directivo
o de algún docente. En la comunicación/invitación a la reunión (que siempre deberá ser
por escrito a través de los medios de comunicación habituales, como los cuadernos de
comunicaciones, por ejemplo) puede invitarse a las familias a que sugieran temas que a su
criterio deberían tratarse en la reunión. La agenda del encuentro entre padres y escuela se
organizará entonces alrededor de temas que interesan a quienes protagonizan el
encuentro.

Formalizar los espacios de encuentro. Para todos los involucrados brinda cierta
certezas haber que hay espacios de debate, de negociación, de acuerdo. Hoy las
tecnologías de la información y la comunicación pueden contribuir a acortar distancias.
Generar mecanismos de comunicación que estén a disposición de las familias aporta en
esta dirección.

Priorizar el sentido de la comunicación. El sentido principal de la escuela (y por

tanto del vínculo de esta con las familias) es generar aprendizaje. La claridad sobre este
objetivo fundamental es clave a la hora de abordar algunos temas con padres o tutores.
Con frecuencia, las convocatorias a padres surgen en situaciones críticas: alumnos con
bajo rendimiento, problemas de convivencia, incidentes de mala conducta, riesgo de
repetir de año, etc. La manera como se encare estos temas es determinante. En esas
reuniones no se trata de denunciar todo lo que el hijo hace mal y reprenderá los padres por
ello. Por el contrario, la mirada debe estar puesta en construir soluciones comunes,
tratando a la familia como aliada fundamental en el aprendizaje de los hijos. Así, es útil
que en esos diálogos, además de compartir la preocupación, se señalen las cosas que el
alumno sí hace bien, los avances que haya hecho, por pequeños que sean, y se sugieran
maneras de apoyarlo para que continúe avanzando. A partir de esa mirada se puede pensar
en conjunto cómo acompañar al alumno (cada uno con su rol: familia y escuela) para que
aprenda más y esté mejor en la escuela

Radicar el abandono escolar

La reducción del número de alumnos por aula es considerada por docentes,

orientadores y padres una necesidad para poder ofrecer una educación más personalizada
que con frecuencia queda enmascarada por la estadística. El ministerio de Educación debe
impulsar los cursos becarios, aumentando el número y cuantía de las becas y ayudas en
las enseñanzas no universitarias. Fomentar a la motivación para mantener su ánimo por
los estudios. Las clases personales son una valiosa herramienta para motivarlos porque en
ellas la enseñanza es personalizada, interactiva y dinámica, aspectos que permiten que el
pequeño se sienta más interesado en continuar estudiando. Incidir en el desarrollo de
políticas activas de empleo que unan el mundo laboral con la educación y la formación de
toda la población joven