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LA EDUCACIÓN PARA

PERSONAS CON AUTISMO EN

LA COMUNIDAD DE MADRID

PARA PERSONAS CON AUTISMO EN LA COMUNIDAD DE MADRID Luis Simarro Director Técnico Aleph-Tea X Aniversario
PARA PERSONAS CON AUTISMO EN LA COMUNIDAD DE MADRID Luis Simarro Director Técnico Aleph-Tea X Aniversario

Luis Simarro Director Técnico Aleph-Tea

X Aniversario Federación Autismo Madrid

Convención DDHH de la ONU

Convención DDHH de la ONU  Art 24 Los Estados garantizarán la igualdad de acceso a
Convención DDHH de la ONU  Art 24 Los Estados garantizarán la igualdad de acceso a

Art 24

Los Estados garantizarán la igualdad de

acceso a la enseñanza primaria y

secundaria, la formación profesional, la educación de adultos y la educación permanente.

la educación de adultos y la educación permanente. En la enseñanza se utilizarán los materiales, las
la educación de adultos y la educación permanente. En la enseñanza se utilizarán los materiales, las

En la enseñanza se utilizarán los materiales,

permanente. En la enseñanza se utilizarán los materiales, las técnicas y las formas de comunicación apropiados
permanente. En la enseñanza se utilizarán los materiales, las técnicas y las formas de comunicación apropiados

las técnicas y las formas de comunicación apropiados. Se adoptarán medidas de apoyo para los alumnos con

necesidades especiales.

 Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación.
 Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación.

Los Estados Partes reconocen el derecho de

las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base

de la igualdad de oportunidades, (…)

asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida, con miras

a:

(…)

Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.

 Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:  Las personas con
 Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:  Las personas con

Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que:

Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad.

Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación

primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan.

Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales;

Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el

marco del sistema general de educación, para facilitar su formación

efectiva

Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.

OFERTA EDUCATIVA ACTUAL
OFERTA EDUCATIVA ACTUAL

OFERTA EDUCATIVA ACTUAL

Educación Ordinaria

Educación Ordinaria  Destinada a un pequeño porcentaje de alumnos con TEA  Más frecuente en
Educación Ordinaria  Destinada a un pequeño porcentaje de alumnos con TEA  Más frecuente en

Destinada a un pequeño porcentaje

de alumnos con TEA Más frecuente en la etapa infantil

Puede favorecerse con profesores de apoyo o servicios especializados en

autismo

Centro de Integración preferentes

de alumnos con TGD

Centro de Integración preferentes de alumnos con TGD  Se destina a un subgrupo de alumnos
Centro de Integración preferentes de alumnos con TGD  Se destina a un subgrupo de alumnos

Se destina a un subgrupo de alumnos

con buenas capacidades

Supone la creación de un aula en un centro ordinario público o concertado Cuenta con un equipo profesional

destinado específicamente al grupo

de alumnos con TEA

Escolarización Combinada

Escolarización Combinada  Supone contar con dos centros educativos, uno ordinario y otro especializado en autismo
Escolarización Combinada  Supone contar con dos centros educativos, uno ordinario y otro especializado en autismo

Supone contar con dos centros

educativos, uno ordinario y otro especializado en autismo No es muy frecuente Supone una gran carga para la familia

Implica grandes necesidades de

coordinación entre ambos centros

Educación Especial

Educación Especial  Las aulas son de entre 3 y 5 alumnos  Cuentan con diversos
Educación Especial  Las aulas son de entre 3 y 5 alumnos  Cuentan con diversos

Las aulas son de entre 3 y 5 alumnos

Cuentan con diversos especialistas

Suelen destinarse a niños que no han

podido seguir en la escolarización ordinaria

Va desde infantil hasta Transición a la

Vida Adulta

PRINCIPALES NECESIDADES ACTUALES
PRINCIPALES NECESIDADES ACTUALES

PRINCIPALES NECESIDADES ACTUALES

Necesidad de plazas escolares

especializadas en autismo

Necesidad de plazas escolares especializadas en autismo  Muchas familias se quedan fuera de plazas que
Necesidad de plazas escolares especializadas en autismo  Muchas familias se quedan fuera de plazas que

Muchas familias se quedan fuera de plazas

que consideran adecuadas para sus hijos

La oferta privada no cubre todas las

necesidades

La oferta pública especializada está pensada para un subgrupo de alumnos con

autismo

Distribución geográfica de las plazas sesgada hacia la zona norte y oeste

COORDINACIÓN y EVALUACIÓN

COORDINACIÓN y EVALUACIÓN  Necesidad de mayor coordinación entre profesionales de la Educación, Sanidad y
COORDINACIÓN y EVALUACIÓN  Necesidad de mayor coordinación entre profesionales de la Educación, Sanidad y

Necesidad de mayor coordinación

entre profesionales de la Educación,

Sanidad y Servicios Sociales

Necesidad de mayor coordinación

interna en centros de educación especial

El Equipo Específico de Alteraciones Graves del Desarrollo se encuentra

saturado

Educación para adultos

Educación para adultos  La Educación para adultos es necesaria para cualquier persona  Deben implementarse
Educación para adultos  La Educación para adultos es necesaria para cualquier persona  Deben implementarse

La Educación para adultos es

necesaria para cualquier persona

Deben implementarse programas que aseguren que el apoyo a persona con TEA a partir de la mayoría de edad no

quede excluido del sistema educativo

Apostar por la inclusión

Apostar por la inclusión  Mejora la Calidad de Vida de las personas  Favorece en
Apostar por la inclusión  Mejora la Calidad de Vida de las personas  Favorece en

Mejora la Calidad de Vida de las personas

Favorece en mayor grado su desarrollo personal al contar con modelos naturales

Permite mayor posibilidad de relaciones

personales

Permite una distribución más efectiva de

las plazas escolares

Favorece la disminución de problemas de conducta

Es un derecho de las personas

Cómo impulsar la Inclusión

Cómo impulsar la Inclusión  Campañas de sensibilización en centros ordinarios  Favoreciendo la
Cómo impulsar la Inclusión  Campañas de sensibilización en centros ordinarios  Favoreciendo la

Campañas de sensibilización en centros

ordinarios

Favoreciendo la especialización de

profesionales en TEA

Dotando de mayores recursos humanos a los centros

Personal específico para momentos

desestructurados como patios y comedores

Promoviendo distintas modalidades de

inclusión

Conclusiones

Conclusiones  La escasez de plazas y la necesidad de mayor especialización se pueden reducir aumentando
Conclusiones  La escasez de plazas y la necesidad de mayor especialización se pueden reducir aumentando

La escasez de plazas y la necesidad

de mayor especialización se pueden reducir aumentando las plazas en Inclusión

Para ello, hace falta superar barreras

actitudinales y psicológicas