UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES

GUÍA DIDÁCTICA

CURSO CLÍNICA PROCESAL PENAL II

CAMPUS/CENTRO Central - Guatemala
PLAN/JORNADA Diario/Vespertina
CÓDIGO CAMPUS 050
CÓDIGO DE CURSO 050-244
PREREQUISITO 050-238

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

Este curso es muy importante para el estudiante ya que en el mismo podrá analizar aspectos
doctrinarios y teóricos del Derecho Penal y conjugarlo con el aspecto práctico del mismo, en
donde el estudiante a partir del estudio de casos prácticos podrá aplicar los conocimientos
adquiridos.

II. FUNDAMENTACIÓN O INTENCIÓN EDUCATIVA

La premisa de este curso es para que el estudiante pueda desarrollar los conocimientos teóricos
recibidos y su aplicación en la parte del juicio (debate) es decir cómo se ejecutara uno de los
principios del proceso penal como es la oralidad en las diferentes etapas del proceso penal, es
de suma importancia el conocimiento teórico – práctico y la capacidad de actuar conforme a
derecho en determinadas situaciones que se presentan en el debate.

III. OBJETIVO GENERAL/ COMPETENCIA MACRO (Que se quiere aprender)

Realizar un análisis de las teorías, doctrinas, principios, jurisprudencia y el marco jurídico nacional
e internacional, en las que se fundamenta el Derecho Procesal Penal, principalmente en conocer
las etapas del debate penal, y que el estudiante tenga la capacidad de aplicar los conocimientos
adquiridos a casos concretos.

IV. PERFIL DEL ESTUDIANTE: (Que se aprendió)

Al finalizar y aprobar el curso el estudiante poseerá competencias suficientes y estará
altamente capacitado para enfrentar los retos que lleva la participación de un Abogado en el
 debate su conocimiento legal, su preparación académica su oralidad, fluidez, dominio del
escenario (sala de debates) es decir que obtenga las herramientas, habilidades y destrezas
propicias para el sistema acusatorio que se enfrenta.

V. DESARROLLO TEMÁTICO:
PRIMERA UNIDAD:
Inicia: Primera sesión del curso
Finaliza: Última sesión previo al primer examen parcial.
Período: Cinco semanas.

TEMA: EL DEBATE
1. El debate Principios.
2. Audiencia de debate su apertura.
3. Incidentes.
4. Alegatos de apertura.
5. Resolución de órganos de prueba.
6. Presentación de la Prueba.
7. El interrogatorio

SEGUNDA UNIDAD:
Inicia: Primera sesión posterior al primer examen parcial.
Finaliza: Última sesión previo al primer examen parcial.
Período: Seis semanas

TEMA: CLASES DE ÓRGANOS DE PRUEBA.

 Clases de órganos de prueba.
Testigos.
Peritos.
Prueba científica.
Incorporación de la prueba.
Discusión final, clausura y conclusiones, alegatos finales derecho a
réplica.
Clases de órganos de prueba.

TERCERA UNIDAD:
Inicia: Primera sesión posterior al segundo examen parcial.
Finaliza: Última sesión previo al examen final.
Período: Seis semanas

TEMA: TEORÍA DEL DELITO

Teoría del delito
Sentencia y los sistemas de valoración.
Declaración y redacción de la Sentencia.
Notificación.
Audiencia de reparación digna y sus efectos.
EXAMEN FINAL
 El periodo de exámenes es de dos semanas, para permitir evaluar tres cursos por semanas, el
rango de tiempo es adaptable a campus o centros universitarios en los cuales funciona la
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, y para los diferentes planes (diarios o fin de semana) y
para las jornadas matutinas o vespertinas.
Las actividades académicas no serán suspendidas durante las semanas de exámenes, no
obstante, la carga de las tareas se reprogramará después de los exámenes.

VI. EVALUACIÓN:

COMPONENTE ASIGNACIÓN TOTALES

ASIGNACIÓN
TOTALES
ASISTENCIA 5 PUNTOS
INTERPRETACIÓN 25 PUNTOS
DE LA LEY Y
CASOS
CONCRETOS
PRUEBAS 25 PUNTOS
CORTAS
TÉCNICAS 25 PUNTOS
JURÍDICAS
ACTIVIDADES 25 PUNTOS 100
INDIVIDUALES PUNTOS
PUNTEO MÍNIMO 61
PARA APROBAR PUNTOS
EL CURSO
VII. METODOLOGÍA:
La metodología esta sustentada en el modelo de clase invertida (Flipped Classroom), desde la
perspectiva de la Taxonomía de Benjamín Bloom en la era digital, en la cual se pretende que las
habilidades menos complejas, como el recordar y comprender se desarrollen sin la presencia
directa del facilitador (docente).Sin embargo, otras habilidades tales como aplicar, analizar,
evaluar y crear (usar lo aprendido en situaciones, diferenciar los componentes, elementos,
generar, producir, construir, elaborar, Etc.) Todo esto puede hacerse en colaboración con el
resto de compañeros, atendiendo a las distintas orientaciones del facilitador (docente) en el aula
virtual.

Habilidades a desarrollar en casa Habilidades a desarrollar en el aula

- +
Figura: Taxonomía de Bloom en relación a la metodología Flipped Classroom (Fuente: elaboración propia.)

Elmodelo de enseñanza-aprendizaje Flipped Classroom (Modalidad virtual), será auxiliado y

desarrollado en la plataforma Blackboard, herramienta tecnológica que fomenta la formación
autodisciplinaria y autodidactica en el estudiante, su aplicación coadyuva a la excelencia
educativa, combinando diferentes técnicas didácticas, entre éstas: análisis de casos, acceso
remoto y disponibilidad de documentos virtuales, actividades de investigación académica,
conferencias virtuales e interactivas, comunidades de diálogo, exhibición de videos, lecturas
obligatorias, foros de discusión, entre otras.

La metodología en la dinámica virtual es el motor para desarrollar el habito en la investigación

académica científica, función ineludible de la educación superior de adquirir conocimiento vía la
investigación.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN:
Las herramientas para la investigación incluirán diferentes tipos de trabajos académicos,
inicialmente de alcances exploratorios y descriptivos, concluyendo con estudios mas complejos,
de alcances correlacionales y explicativos, en ese orden de ideas, la investigación deben ser
inherentes al nivel de cada semestre o ciclo que cursa el estudiante, y en ese sentido, todo
estudiante deberá desarrollar de forma progresiva la investigacion académica, profundizando
mas en la medida que asciende su nivel académico de grado o semestre.

Cada una de los trabatipo acadmicos que se describen a continuacion tiene sus principios,
finalidad, estructura y estilo, diseñada para que pude ser aplicada al nivel academico del
estudiante.
TIPOS DE TRABAJOS ACADÉMICOS:
1) RESUMEN CRÍTICO:
permite al estudiante identificar las ideas, postulados, datos, hechos y afirmaciones
esenciales de la obra resumida. Mejora las capacidades analíticas y de síntesis del
estudiante.

2) RELATORÍA DE SEMINARIO O TALLER:

Compila y sistematiza los logros de un seminario o taller para ser compartidos con la
comunidad académica. Mejora las capacidades de síntesis y presentación del estudiante.

3) RESEÑA O RECENSIÓN:
La reseña o recensión es una versión más compleja del resumen crítico pues se espera
que el autor de la recensión emita su opinión (enjuicie) la calidad de la obra en cuanto a
sus ideas, afirmaciones, postulados, datos, hechos, métodos, pertinencia y calidad de la
obra reseñada.

4) INFORME DE INVESTIGACIÓN: (paper)

Es un trabajo de corto alcance por medio del cual el estudiante pone en práctica
losrudimentos del método (o métodos) aplicables a su disciplina y que versa sobre tópicos
o problemas muy puntuales. Mejorala capacidad del estudiante de comunicar
eficientemente su problema, métodos, teoría y resultados de investigación.

5) ENSAYO:
La palabra ensayo proviene del francés “essayer” que significa “probar” o “intentar” y se
refiere al escrito académico ubicado en la frontera de lo literario y lo científico. El autor
desarrolla un tema específico desde una perspectiva personal e
informada (argumentado y fundamentado) con la finalidad de criticar, analizar, interpretar,
comparar, argumentar o evaluar el estado del tópico trabajado. Se mejora la capacidad de
argumentación y redacción del estudiante.
6) ARTÍCULO CIENTÍFICO:
Es una versión más acabada de un informe de investigación o de un ensayo pero
redactado con la finalidad de ser publicado en una revista científica. Mejora la capacidad de
redacción y comunicación científica del autor.
7) MONOGRAFÍA:
Es el trabajo de exploración, sistematización, descripción y explicación exhaustivo de un
tema a partir del “estado del arte” dando cuenta de sus corrientes o escuelas, obras más
relevantes y recientes y los diversos subtemas que contiene el tema trabajado; usualmente
son documentos extensos. El estudiante mejora su capacidad de investigación documental
y de uso del aparato crítico.

8) TESINA:
Es el siguiente paso de la monografía. Aquí se debe utilizar un aparato científico completo
(diseño de investigación) aunque es un trabajo de extensión limitada. Puede ser
documental, experimental, de campo o de desarrollo práctico; sin embargo es menos
exigente que la tesis tanto en su método como en su extensión.

9) TESIS:
Es la máxima expresión de la investigación científica en la academia y demuestra aportes
originales, esta ultima es una exigencia para todo estudiante que cierra pensum y decide
presentar su plan de investigación para desarrollar su investigación académica en una de
las áreas de la ciencias jurídicas y sociales.

El proceso de enseñanza-aprendizaje, se desarrollará a través de la plataforma Blackboard,

herramienta que permite la formación integral, interdisciplinaria y de alta calidad académica, en
la búsqueda de una educación con excelencia, acorde a los avances científicos y tecnológicos,
aplicando las diferentes técnicas de enseñanza, entre éstas: análisis de casos, proyectos de
investigación, conferencias virtuales e interactivas, comunidades de diálogo, lecturas
obligatorias, foros de discusión, entre otros.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
TEXTO GUÍA:
Guía práctica para clínicas penales. Autor Sergio Federico Morales, sexta edición 2017
LEGISLACIÓN:

1. Constitución Política de la República.

2. Convención Americana sobre Derecho Humanos.
3. Código Penal. Decreto número 17-73 del Congreso de la República.
4. Código Procesal Penal. Decreto número 51-92 del Congreso de la República.
5. Ley del Organismo Judicial. Decreto número 2-89 del Congreso de la República.
6. Ley Contra la Narcoactividad. Decreto número 48-92 del Congreso de la República.
7. Ley Contra el Lavado de Dinero y Otros Activos. Decreto número 67-2001 del
Congreso de la República.
8. Ley de Armas y Municiones. Decreto número 15-2009 del Congreso de la
República.
9. Código de Salud. Decreto número 90-97 del Congreso de la República.
10. Ley de Derechos de Autor. Decreto número 33-98 del Congreso de la República.
11. Ley de Protección Integral de la Niñez y la Adolescencia. Decreto número 27- 2003
del congreso de la República.
12. Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia intrafamiliar. Decreto
número 97-96 del Congreso de la República.
13. Ley del Ministerio Público. Decreto número 40-94 del Congreso de la
República.
14. Ley Contra la Delincuencia Organizada. Decreto número 21-2006 del
Congreso de la República.

10
 DOSIFICACIÓN CURSO DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO
RESUMEN DE LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL CURSO DECLÍNICA PROCESAL PENAL II
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CAMPUS CENTRAL JORNADAS MATUTINA Y VESPERTINA 2020
SEM METAS DE
CONTENIDO SECUENCIA DE ACTIVIDADES TAREAS Y EVALUACIÓN REFERENCIAS
. APRENDIZAJE

Guía práctica para

Explicación y
Retroalimentación, lectura Leyes, código penal, procesal penal, clínicas penales. Autor
autoevaluación en los
1 de la ley, así como el Preguntas, respuestas y discusión en relación con el Debate guía práctica para clínicas penales Sergio Federico
alumnos en relación
análisis de esta del Lic. Sergio Morales Morales, sexta edición
con el Debate
2017

Leyes, código penal,

Exposición del caso a
procesal penal, guía
Explicación y presentar en la practica
práctica para clínicas
autoevaluación en los Análisis, discusión y
2 penales del Lic. Sergio
alumnos en relación comprensión de los
Morales
con el Debate principios que rigen el
1y2
debate

Guía práctica para

Análisis, discusión y Establecer a través de la
clínicas penales. Autor
comprensión de los ley y su lectura como se
Ejercicios prácticos y discusión Código Procesal Penal Sergio Federico
3 principios que rigen el aplican los principios en un
Morales, sexta edición
debate debate
2017

Guía práctica para

Establecer a través de la
clínicas penales. Autor
ley y su lectura como se
Ejercicios prácticos y discusión Código Procesal Penal Sergio Federico
4 aplican los principios en un
Morales, sexta edición
debate
2017

Guía práctica para

clínicas penales. Autor
Partes procesales su
Audiencia del debate, Código penal, procesal penal, ley del Sergio Federico
5 participación dentro del Realización de la audiencia del debate, participación del alumnado
su apertura organismo judicial Morales, sexta edición
debate
2017

11
 RESUMEN DE LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL CURSO DE CLÍNICA PROCESAL PENAL II
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CAMPUS CENTRAL JORNADAS MATUTINA Y VESPERTINA 2020
SEM METAS DE
CONTENIDO SECUENCIA DE ACTIVIDADES TAREAS Y EVALUACIÓN REFERENCIAS
. APRENDIZAJE
Leyes, código
penal, procesal
penal, guía
Continuación práctica para
Realización de la audiencia del debate, participación del Código penal, procesal penal, ley del organismo
6 (audiencia), del clínicas penales
Partes procesales su alumnado judicial
debate, su apertura del Lic. Sergio
participación dentro del
Morales
debate
1y2

Resolución de
órganos de prueba,  Discusión, presentación y forma de presentación de la
7
su presentación en el prueba
debate
Leyes, código
penal, procesal
Código procesal penal, ley del organismo judicial penal, guía
Resolución de Análisis de cada prueba
órganos de prueba, su presentación y  Discusión, presentación y forma de presentación de la práctica para
8
su presentación en el discusión en la audiencia prueba clínicas penales
debate respectiva su embalaje
del Lic. Sergio
Morales

Código procesal
Interrogatorio,
Autoevaluación alumnos participando en la técnica de penal, ley del
9 técnicas,
interrogatorio y contra interrogatorio organismo
procedimiento, Práctica, en delitos y
judicial
tiempo real (practica en
Código procesal penal, ley del organismo judicial
ejercicios grupales
Código procesal
Órganos de prueba,
virtuales)  Realización de la audiencia del debate, participación del
10 testigos, peritos, penal, ley del
alumnado
prueba científica etc.
organismo
judicial

12
 RESUMEN DE LA GUÍA DIDÁCTICA PARA EL CURSO DE CLÍNICA PROCESAL PENAL II
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y SOCIALES CAMPUS CENTRAL JORNADAS MATUTINA Y VESPERTINA 2020
SEM
CONTENIDO METAS DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE ACTIVIDADES TAREAS Y EVALUACIÓN REFERENCIAS
.
Leyes, código
penal, procesal
Incorporación de Análisis de cada prueba su penal, guía
documentos por su presentación y discusión en Código procesal penal, ley del organismo práctica para
11 Discusión, presentación y forma de presentación de la prueba
lectura, exhibición de la audiencia respectiva su judicial clínicas penales
cosas etc. embalaje del Lic. Sergio
Morales

Leyes, código
penal, procesal
penal, guía

Alegatos finales, Código procesal penal, ley del práctica para

13  Autoevaluación por parte de los alumnos sus intervenciones
derecho a replica organismo judicial clínicas penales
del Lic. Sergio
Morales

Leyes, código
penal, procesal
penal, guía
Sistemas de Explicación sana crítica
Código penal, procesal penal ley del práctica para
14 valoración para razonada, la lógica y el Presentaciones reales a través de foros, discusiones
organismo judicial clínicas penales
dictar sentencia derecho
del Lic. Sergio
Morales

13
 INSTRUCCIONES ADICIONALES:

 En la columna 3 “Metas de Aprendizaje” se debe iniciar la meta con uno o mas verbos activos
(infinitivo), susceptibles de ser alcanzado, que puedan medirse, observarse o inferirse.

 En la columna 4 “Secuencia de actividades” no es imperativo (mandatario), todas las actividades que

se ha consignado en la guía modelo, las actividades son discrecionales para el docente facilitador, él
debe determinar y establecer cuantas actividades planificará en cada semana.

 En la columna 5 “Tareas y Evaluación”, cada actividad programada por el docente debe incluir una
tarea y esta debe ser evaluada de alguna forma, en este punto se enfatiza que en el caso de la Facultad
de Derecho el docente dispone de cinco puntos en cada fase o unidad, y estas son de cinco semanas,
en consecuencia, el docente debe ser creativo para distribuir cinco puntos en las actividades que
programa en cada unidad.

 En la columna 6 “Referencias” es recomendable que se utilice el texto guía del Curso, establecida
previamente en el programa del curso.

14
 LISTA DE CHEQUEO
N PENDIENT
No. CRITERIO SI
O E
1 La guía presente estructura x
2 Se incluye nombre de la asignatura o curso. x
3 Se incluye el nombre del Campus o del Centro Universitario x
4 Se incluye el código del Campus, Centro Universitario, o Carrera x
5 Se incluye código del curso (incluyendo el del campus, centro o carrera) x
6 Se incluye prerrequisito del curso x
7 Se incluye el plan de estudio o jornada x
8 Se incluye descripción del curso x
9 Se incluye objetivo general del curso x
10 Se incluye competencias macros que se esperan del estudiante x
11 Se incluye descripción del curso x
12 Se incluye metodología x
13 Se incluye descripción del curso x
14 Se incluye evaluación. x
15 Se ha detallado el contenido de cada semana x
16 Se ha descrito la tarea, el instrumento y el punteo asignado. x
Se ha establecido la secuencia en que se desarrollaran las actividades correspondientes a la
17 x
semana.
18 Se ha incluido biografía solicitada por los decanos y directores, así como referencias adicionales. x
19 Otros por determinar. (Perfil del Estudiante) x

15
 Respetuosamente

Lic.___________

DOCENTE DEL CURSO

16