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I. DATOS GENERALES:
1. SUMILLA:
COMPETENCIAS SUBCOMPETENCIAS
GENÉRICAS DEL PERFIL
DE EGRESO
CG3.-Busca, procesa y • Utiliza fuentes de información secundaria para la
utiliza información de comprensión crítica de la situación de salud de
diversas fuentes, con una población
apoyo de las tecnologías
de la información y
comunicación
CG6.-Demuestra habilidad
para el aprendizaje y la
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DEPARTAMENTO ACADÉMICO MEDICINA HUMANA
PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
PROCESO SALUD-ENFERMEDAD
1. Resultados de aprendizaje:
Uso de
ACTIVIDADES EN HORAS DE PRÁCTICA estrategias
NO PRESENCIALES: metodológicas:
• Test de Control de Lectura (10 Aprendizaje
minutos) examen virtual de opción Basado en
Equipos:
múltiple de 10 preguntas sobre los
Pretest individual
temas de Introducción a la Medicina y grupal resuelto.
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individual y en
equipo.
Analiza y explica
con argumentos
de teoría y de
base científica
con respecto al
video grabado
sobre la Mesa
Redonda.
Aula invertida.
ACTIVIDADES EN HORAS DE PRÁCTICA
NO PRESENCIALES: Práctica
• Organizados en equipos de trabajo, se calificada.
Uso de
realiza el análisis y discusión de las
plataforma virtual.
lecturas previas realizadas en grupos Uso de
de la información de mortalidad infantil. estrategias
(60 minutos). metodológicas:
• Juego de Roles Virtual sobre la Aula
determinación de la mortalidad Invertida.Expresa
Infantil, previa publicación del caso sus opiniones
coherentemente
Integrador de salud colectiva virtual.
argumentadas
sobre los articulos
de lectura previa.
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Participa en
grupo en el Juego
de Roles Virtual
demostrando
responsabilidady
creatividad en el
trabajo individual
y en equipo.
Analiza y explica
las características
de los
determinantes
sociales de la
mortalidad Infantil
en el contexto del
caso virtual
integrador.
Demuestra
honestidad y ética
en el desarrollo
del examen
parcial.
EXAMEN PARCIAL La evaluación virtual de la asignatura a través
8°
Del 25-10-21 al 30-10-21 de CANVAS.
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1. Resultados de aprendizaje:
Participa en
grupo en el
Juego de
Roles Virtual
demostrando
responsabilida
d y creatividad
individual y en
equipo.
Analiza y
explica con
argumentos
teóricos y de
base científica
con respecto al
caso
integrador
previamente
publicado
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Aula invertida
Participa en
grupo en el
Juego de
Roles Virtual
demostrando
responsabilida
dy creatividad
individual y en
equipo.
Analiza y
explica con
argumentos
teóricos y de
base científica
con respecto al
caso
integrador
previamente
publicado.
Presentación
de Ensayo
Crítico Corto,
calificación con
rúbrica.
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Participa en
grupo en el
Juego de
Roles Virtual
demostrando
responsabilida
d y creatividad
individual y en
equipo.
Analiza y
explica con
argumentos
teóricos y de
base científica
con respecto al
caso
integrador
previamente
publicado.
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14°
TERRITORIO,
MEDIO AMBIENTE ACTIVIDADES EN HORAS TEORICAS NO Reconoce la
Y SALUD: PRESENCIALES: determinación
Determinación del social e
territorio y el • Explica la determinación social e histórica de los
ecosistema en el histórica del proceso salud- determinantes
proceso salud- enfermedad. El Fenómeno del Niño. sociales del
enfermedad: El proceso salud-
Fenómeno del Niño. • Lecturas previas para la enfermedad. El
Fenómeno del
videoconferencia de la información
15° INVESTIGACION Niño.
CIENTIFICA (I+D+I) brindada (Compartido por plataforma Participación
Proyecto “Impacto virtual). activa del
educativo del alumno en foro
aprendizaje basado • Análisis y discusión del contenido en línea con
en equipos y del temático nuclear virtual poco claro y aportes,
juego de roles en el controversial preguntas y
proceso de síntesis de
enseñanza • Retroalimentación por facilitador. ideas
aprendizaje del principales.
curso Medicina Aula invertida
social”.
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Desarrolla
satisfactoriame
nte el examen
EXAMEN FINAL
final
27/12/21 La evaluación virtual Final de la asignatura a
16a demostrando
al través de CANVAS.
interés y
31/12/21
respeto
durante su
desarrollo.
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Evidenciar el
nivel de
conocimiento
adquirido.
Desarrolla
satisfactoriame
nte el examen
sustitutorio
EXAMEN demostrando
SUSTITUTORIO interés y
La evaluación virtual de la asignatura a través
17a. 03/01/21 respeto
de CANVAS.
al durante su
07/01/21 desarrollo.
Evidenciar el
nivel de
conocimiento
adquirido.
Se llevará a cabo una presentación teórica de una hora (50 minutos) por parte del
docente referido al tema que corresponde a la semana mediante viodeoconferencia por ZOOM.
El trabajo práctico permitirá alcanzar los objetivos teóricos del curso. Se desarrollarán
dos modalidades de trabajo, la primera es el “Aprendizaje Basado en Equipos” y la segunda es
el “Juego de roles Virtual / aprendizaje basado en escenarios”. Para estos trabajos prácticos los
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alumnos conformarán tres equipos de trabajo, con 8 a 10 participantes en cada equipo. Cada
equipo de estudiantes debe elegir un facilitador y un co-facilitador. El Facilitador será quien
conduce la discusión, promoverá la participación de los alumnos y mantendrá el orden de la
participación. El co-facilitador se encargará de las anotaciones de las ideas vertidas por los
participantes e irá dándoles un orden, que permita consolidar las ideas claves sobre el tema
tratado.
Las actividades a ser desarrolladas por cada uno de los tres equipos en el ABEq, se
presenta en la tabla siguiente, en la cual se explicitan el tiempo y explicación de la actividad.
Este es la segunda modalidad para el trabajo práctico de los estudiantes que se realizará
en las horas de practica y por ZOOM. En este ejercicio, a cada equipo de manera rotativa
(uno en cada práctica) se le designa el tema a desarrollar y a cada estudiante se le
atribuye un caso integrador o un problema de salud, estudiado en la clase teórica que le
antecede. Este juego de roles virtual permite evidenciar los determinantes sociales y su
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impacto en la vida humana y/o los efectos de las actividades humanas en el mundo que
nos rodea desde la perspectiva individual (paciente simulado y atención integral
interdisciplinaria y multiprofesional con Enfoque bio-psico-social) o colectiva (Aprendizaje
basado en escenarios simulados en la familia o comunidad mediante equipo
multiprofesional de salud con un enfoque bio-psico-social).
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Se solicitará a cada equipo redactar un ensayo crítico corto (los tópicos del ensayo son
los temas de la asignatura correspondientes a la semana. El ensayo será subido en la
plataforma CANVAS en las semanas 3,6,11 y 14 (hasta el día sábado máximo a las 20:00
horas) de las actividades teórico-prácticas de cada tópico considerado en la asignatura. Si no
se presenta en este lapso la calificación del ensayo para el equipo será de cero. El ensayo debe
ser de aproximadamente 2 páginas, con letra arial, tamaño de letra 11 y con margen derecho e
izquierdo de 2 cm. Debe incluir;
a. Introducción,
b. Contenido,
c. Conclusiones y
d. Fuentes bibliográficas tipo vancouver,
1.- Expresión oral: video conferencia, dialogo por foro virtual, Aprendizaje basado
en Equipo a través del ZOOM y Juego de roles virtual a tarvés del ZOOM.
2.- Plataforma Educativa “Aula virtual”de UPAO en sus diferentes recursos:
• Asistencia
• Mensajería
• Sílabo
• Sesiones de Aprendizaje.
• Entrega de Materiales a los estudiantes.
• Entrega de Trabajos o Productos a los docentes.
• Reporte de resultados de evaluación.
3.-Se hara uso de herramientas digitales:
• ZOOM.
• Google Drive.
• Plataforma CANVAS.
4.- Computadora y accesorios: cámara web, parlantes y micrófono.
5.- Ancho de Banda no menor de 15 Mbps.
Dimensión Práctica
2. Compara semejanzas y diferencias Evaluación
procediment calificada TCLI
de perfiles epidemiológicos de de
al ABEq CPE
diversas sociedades. conocimien
Nivel de mediante
tos
juicio crítico ZOOM
Práctica
Dimensión calificada
3. Aplica técnicas de comprensión, procediment Rúbrica
Evaluación
análisis y síntesis de información. al/nivel de para
Práctica
respuesta Juego de ABE
autónoma Roles y ABEq
ABEq. ECC
Evaluación
Dimensión de
procediment conocimien Práctica
4. Explica la relación que existe entre ABE
al tos calificada
biológico y lo social. ABEq
Nivel de Juego de Rúbrica
juicio crítico Roles
ABEq
Dimensión Evaluación
cognitiva de Prueba
Evaluación parcial EP
Nivel conocimien escrita
inferencial tos
UNIDAD 2
Dimensión Estrategia de
Compone
y nivel de evaluación
nte y
Resultados de aprendizaje complejida
Instrume subcompo
d del Técnica
nto nente
aprendizaje
1. Identifica la determinación social del
proceso salud-enfermedad de:
tuberculosis, obesidad enfermedades
no transmisibles (Hipertensión arterial
y Diabetes Mellitus), depresión - Dimensión Evaluación
ansiedad, El Fenómeno del Niño y cognitiva de Prueba TCLI
Salud, Los Determinantes sociales y la Nivel conocimien Virtual TCPE
cultura de los conductores y peatones inferencial tos
que inciden en el incumplimiento de las
normas de tránsito.
Dimensión
2. Compara semejanzas y diferencias Evaluación
procediment Práctica
de perfiles epidemiológicos de de TCLI
al calificada
diversas sociedades. conocimien CPE
Nivel de ABEq
tos
juicio crítico
Dimensión
ABE
procediment Práctica
3. Aplica técnicas de comprensión, Evaluación ABEq
al/nivel de calificada
análisis y síntesis de información. Práctica ECC
respuesta Rúbrica
autónoma
Evaluación
Dimensión
de
procediment Práctica ABE
4. Explica la relación que existe entre conocimien
al calificada ABEq
biológico y lo social. tos en
Nivel de Rúbrica
casos
juicio crítico
clínicos
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Dimensión Evaluación
cognitiva de Prueba
Evaluación final EF
Nivel conocimien Virtual
inferencial tos
COMPONENTES DE EVALUACIÓN
Nota teórica: 50% + Ensayo Crítico corto (ECC): 30% + Evaluación del juego de roles
Virtual/Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE) : 10%+ RSU 10 % = 100%
El examen teórico: Dos exámenes teóricos (ET) ponderados con un 30%. Los exámenes
teóricos son dos pruebas virtuales por CANVAS, una parcial (EP) y una final (EF) en los
plazos establecidos serán tomados en las horas respectivas de teorìa. Además, la nota
teórica incluirá el test de control de lectura individual - TCLI (10%), más el test de control
de preparación del equipo – TCPE del Aprendizaje Basado en Equipos (10%)
EP ó EF = Ensayo (30%) + Nota Teórica (50%) + Evaluación del juego de roles (10%)
+RSU (10 %)
Nota Teórica = ET (30%) + TCLI (10%) + TCPE (10%) + RSU (10%).
EXAMEN SUSTITUTORIO
• La evaluación del alumno será permanente y considerará la responsabilidad en
relación a la puntualidad y asistencia virtual a las clases, en las que se llevará un
estricto control. La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. Los
alumnos que tengan el 30% de inasistencias serán inhabilitados para obtener la
nota final del curso.
• Los EXÁMENES ESCRITOS se tomarán en las fechas especificadas en el
Syllabus.
• Las evaluaciones dejadas de rendir tendrán CERO de calificación para
consideraciones del promedio final de cada rotación.
• Los alumnos que no asistan a los exámenes programado tendrán derecho a rendir
evaluación de recuperación cuando fueran impedidos por razones de fuerza
mayor como:
• Problemas de salud que lo obliguen a guardar reposo físico; circunstancia en la
cual deberá presentar certificado Médico de los Servicios de Salud de la
Universidad.
• Ausencia por representar a la Universidad o Facultad de Medicina en las
actividades oficiales con la constancia correspondiente.
• Por enfermedad grave o fallecimiento de un familiar (Padre, Madre, Hermanos.
Cónyuge). En estos casos el estudiante solicitará por escrito en forma oportuna
en las siguientes 72 horas el permiso correspondiente en coordinación con el
Profesor responsable de la asignatura. El examen de recuperación deberá ser
dado en un lapso no mayor de una semana.
• Según la directiva académica vigente; el numeral 5.18, en el inciso a) manifiesta
que el alumno(a) que desapruebe una asignatura o desee mejorar su promedio
promocional tiene derecho a rendir un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza
a la del examen parcial o del examen final, que más le favorezca en el cálculo del
promedio promocional de la asignatura y en el período académico respectivo. El
alumno(a) que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación
del mismo. Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para el examen
sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir
examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos
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de derechos respectivos.
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ASISTENCIA A CLASES:
Los alumnos(as) con más del 30% de inasistencias a clases no presencial serán
inhabilitados
OTROS:
• El alumno(a) que no realice alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la
inasistencia (máximo de 2 días después de la falta) a una evaluación para ser
tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela.
• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas serán tomadas solo
por autorización del director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo
establecido por las autoridades de la universidad.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica:
1. Javier Segura del Pozo. DESIGUALDADES SOCIALES EN SALUD:
CONCEPTOS, ESTUDIOS E INTERVENCIONES (1980-2010).
Diciembre de 2011.
https://saludpublicayotrasdudas.files.wordpress.com/2013/09/desigualdades-
sociales_final.pdf
Bibliografía complementaria:
1. Ma. del Consuelo Chapela Mendoza Ma. Elena Contreras Garfias. LA SALUD
EN MÉXICO. Primera edición. D.R. © Universidad Autónoma Metropolitana
UAM-Xochimilco. México, DF. 15 de septiembre de 2011.
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London.
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Oxford University Press, Inc. New York, New York. 2010.
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Siderúrgica en México. Ediciones ERA. México 1989
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Disease Process. Cad. Saúde Públ., Rio de Janeiro, 8 (3): 254-261, jul/set,
1992.
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Vol 371 January 19, 2008.
14 César Lip; Fernando Rocabado. Determinantes sociales de la salud en Perú.
Lima: Ministerio de Salud; Universidad Norbert Wiener; Organización
Panamericana de la Salud, 2005.p. 60-62
15 Jiménez Benítez D, Rodríguez-Martín A, Jiménez-Rodríguez R. Análisis de
determinantes sociales de la desnutrición en Latinoamérica. Nutr Hosp Supl.
2010;3(3):18-25
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desnutrición crónica infantil en el Perú. Revista Peruana de Epidemiología. Vol
18 Suplemento 1 del 04 Setiembre 2014
17 Arocena Canazas Víctor. Factores asociados a la desnutrición crónica infantil en
Perú: una aplicación de
modelos multinivel Revista Latinoamericana de Población 2010; 3 (6): 41-56.
18 Muntaner C, Rocha KB, Borrell C, Vallebuona C, Ibáñez C, Benach J, et al.
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and 2010. Lancet, Published Online June 17, 2013.
20 Jonathan Oberlander, Mara Buchbinder, Larry R. Churchill, Sue E. Estroff,
Nancy M. P. King, Barry F. Saunders, Ronald P. Strauss, Rebecca L.
Walker. The Social Medicine Reader, Volume I, Third Edition.Ethics and
Cultures of Biomedicine.Mayo 2019.
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Bibliografía virtual: