"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia"

DOCENTE:
Beder Orestes Rosales Libia

INTEGRANTES:
Dolores Jaramillo Jhans Jeremy
Lojano Alejandro Valery Victoria
Cueva Villanueva Maria Jesus

TEMA:
METODOLOGIAS INNOVADORAS DE ENSEÑANZA
 METODOLOGIAS INNOVADORAS DE ENSEÑANZA

Juan cursa actualmente el tercer grado de secundaria pero el siente que no capta el
100% de las clases porque siente que la metodología que el profesor usa es demasiado
obsoleta y mecánica. Juan no es el único estudiante que tiene este pensamiento
sabemos que muchos docentes tienen una metodología muy mecánica y no se llega al
óptimo aprendizaje. Ante esta situación podemos expresar las siguientes metodologías
de aprendizaje más didácticas.
Presentamos como primer resultado exitoso a la metodología Waldorf. Esta una
técnica de enseñanza que nace en las premisas establecidas por Rudolf Steiner. Todas
nuestras propuestas están basadas en la libre instrucción por parte de los alumnos, es
decir, que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo los conocimientos a
lo largo del propio proceso educativo. Esta metodología fomenta sobre todo el grupo
cooperativo entre los estudiantes, centrando en cada etapa educativa diferentes
hipótesis de trabajo y enseñanza; así, en la primera etapa educativa infantil (0-6 años),
la pedagogía Waldorf incluye el juego como motor principal para el propio aprendizaje,
activando en el estudiante capacidades sumamente importantes, como son la
creatividad o el juego simbólico y libre, y centrándose en aspectos del desarrollo
evolutivo como la psicomotricidad. En Educación Primaria (7-12 años) se centra en la
búsqueda e investigación que debe hacer el alumnado de sus propios conocimientos,
ya que se carece de libros de texto. Aunque la metodología no es partidaria del uso de
las tecnologías, sí lo es de la exploración autónoma. Estas búsquedas no conllevan la
realización de pruebas examinadoras, ya que todas estas actividades obtienen el
resultado esperado por sí solas para desarrollar sus capacidades, y por último, en la
etapa de Educación Secundaria (13-16 años), las materias serán impartidas por
especialistas, que, como en ambas etapas anteriores, inculcarán la búsqueda,
investigación, autonomía y propio desarrollo de las competencias y capacidades del
alumnado, que le proporcionarán las herramientas necesarias para la vida adulta.
Por otra parte la metodología clase invertida es revolucionaria por naturaleza porque
propone dar la vuelta a lo que se venía haciendo hasta ahora, poniendo en duda al
sistema educativo clásico. Se tratade un sistema rompedor porque propone que los
alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de clase, accediendo en casa a los
contenidos de las asignaturas para que, posteriormente, sea en el aula donde hagan
los deberes, interactúen y realicen actividades más participativas. Todo ello
apoyándose de forma acentuada en las nuevas tecnologías y con un profesor que
actúa de guía. El alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje y se implica
desde el primer momento ya que les dota de responsabilidades, pasando de ser
sujetos pasivos a activos. Pueden dedicar todo el tiempo que quieran a revisar los
contenidos, para llegar a la comprensión perfecta. Algo muy útil para desenvolverse
sin problemas en la sociedad. Se consigue cuando el docente invierte más tiempo para
crear, analizar y aplicar los conocimientos a la vida real. Además, la metodología aula
invertida tiende a que los alumnos recuerden o memoricen lo mínimo posible, la
compresión es la base.
Por último, presentamos al método Montessori el cual posee una amplia trayectoria
desde hace más de 90 años, lleva el nombre de la creadora, la educadora y médica
italiana María Montessori, ella se basa en sus ideas en el respeto hacia el niño y la
capacidad que posee de poder aprender. Machuca (2008: 100) recupera una cita de la
propia Montessori en la que expone la eficacia de su método: los niños absorben como
“esponjas” todas las informaciones que requieren y necesitan para su actuación en la
vida diaria. El niño aprende a hablar, escribir y leer de la misma manera que lo hace a
gatear, caminar, correr… es decir, de forma espontánea. Con este método los niños
aprenden a leer, escribir, contar y sumar antes de completar los 6 años. De la misma
manera, se basa en observaciones científicas, el interés de los niños en manipular
materiales que se le presenten.
Con esto beneficia a la autonomía e independencia infantil, de igual manera refuerza la
cooperación ya que en un ambiente educativo donde existe una gran presión hacia los
estudiantes, Montessori propone una perspectiva distinta, los educadores motivan a
trabajar con el resto de manera que se puede aprender del otro en un entorno de
respeto. Por otro lado, estimula las capacidades individuales de cada niño y la
imaginación.