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  • Las Creencias Sobre El Aprendizaje

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    Luisa Hidalgo Ramos
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    Claxton, Guy. Aprender. El reto del aprendizaje continuo. Capítulo 1

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    Las creencias sobre el aprendizaje

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    Clan , Gv4 Apeender. E1 cet Edi). Paid Bavcelona, 2001 Jo ded exoverehcs Capitulo 1 Las creencias sobre el aprendizaje 1 desarrollo dea facltad de aprender no comiena con leuko de sus habdade y culdade, sno con la prepara del ereno. Porque postales que Is personas ven para aprendry as formas en ques r= Firenasimismas como arendiesdependen deo que prevamente co sideran qu esl aprendizje. Ena inttodocio he delinendo vata ies ‘que han surgi dels nueva inci dl aprendiaje.Algunas pueden pa rece poco mis que de senda comén, Peto ora uponen un eto igi ‘tivo forma en que nuets sociedad sce pent sabre el aprendia. Silos pads, prfesre, eles y polos tienen en el fondo de su pen: Samieno un sei de suposcones antcuadas sabe el prendae, hemos «de comensar po idenifica cles on. Es improbable que lamer ide 1s chen nce y den rato sel terteno instal yu est stuido por con- pos erées. En et capitulo mosteréen primer uga, éen comuri- shdesdsintas pueden sstener punts de vis completaente ference sobre el apreniaye y luego expondké algunos de los errs que se d- suelven elo que tomamos por sentido ot [Las onus cunrunatss eh AMZ Las peroass que vven en diferentes entomosy sociedad deaecilan Aisinos aspects de so facltad de aprender Eso ae pod debe di ‘esis zones En primer ha, su mando puede presents rel mente diferentes tpos de tarts, de moda que lo ives sacl del apreasjen se estén eeritanda conintamente Igual que un naar Yn ginnasta desacollan unas habia yuna melt erenten, iments de pie hesramintes de apc, Unive # un go ce median “Tattle un arena qe ello y hacia dente, Hacer mec Cuesvolla apace de eombiaa laity el pensunent i ‘lode wn Frm se gent, y ego cin sistericament, as pos Hes zones de fal dl ot ero Ta ora en preniestta Tas petsones se desmralan ys cxprean como ina pot sees yon ves, mucha mernconscents, qe sotcnen su cua. Aluos de os supuestos cu eles qo nae en a forma en que se desrola la fault de apse {Kc tefcjan nos valores sociales apo. E xitorelaivo dels nos Sion en leno escolar tradicional, por elmo, sl resufado de Toate ede ceca ml valor dea eda, presprida ye ‘Sl aa, yes inerconexione, Freda del iio entaes ina conlleynel buen nombre ola vergienza de oda fanaa, que poo tnt wre un considerable ny y elves en seguro xia del ‘Sena Fl exenordnavi vel de logo dels tfugindosindochins en tus eicclsnovteueriann, a esa de que gan sn singin conocimien ‘ode ideals es un prcba del poder que ienen estas actif miles “Aguas cde estas cena, si embaago, 208 mds spins del proce so deapteniaicen x. Tradinalentelos alamnosasitics no woe: tran acti een hacia I excel de aque sostienen otros grapes ‘ales: ble yaa y ser bes en iene tps de wpe dase -cisnslo predenstseradondamentenparinde naar dente? teen ec octocnoy dion po ‘Corde berlmente fo wu ss ba dicho, y ema as moos de a Prt covrect tos esen eat, como eel ngs en as abil thes fk rng ahon ti cabin asco, pesto quel culuras se uneny se mezla, hace coe aloe gue profesor John Bigs, de la Universidad de Hong Kong Po referine a evidenci le que slo urns asics suelen Mopar Te postr de pasa avert fen case apenas plntenn preguntas 0 1, Hagan, MCL Wh eo le a3 respond womtaiamente, y menos an hacen abservaiones 9 crcss tn pablo sobre el contenido dl euro, [u] [Coneretamente] lo alu tot de Hong Kong moestan una acepiacin cs sla cuestona del cono init del profesor, en verde ana expesin de opin, independen ‘nol desea props? En una crvela praia progres de Estados Unidos, en una lea de Nueva Zend, por oto ln, es my poate ques ives potas. Los proeeores pueden sora yalabar en gran media a ‘reid y la inca independiente, mientras que Ia necesidad del ni de quel diganexplicamentela que debe hacer osu deseo de copiat The de erent pueden considera como rgosindseables que ay que bie Por ses, denteo de un sistema at, de crencas progress, Tamsin iden de aprender de memoria ge tata ca feevencla como fo ‘run nel a epi humane, y por anos habldades def memsra itera de la imitacn cidadoas tal vex nae devarlien en sso, [Dec dente de da cues ls ates yas picts dela aen pac cen extra, atlengaaso dessa ‘ALUN IEPLOS BE CAEENCIAS SMH HL APRENDIZAE {Ast puss, ceils son las suposclonesgeneraes sobre el aprendizje que ‘end asosenerlncuuraceidenal @Baindove en erence sobre Daprendizje actin esta cultura? ¢Y que dice eo? ¢Qué tips de txplltconesofrece pars el exasoo la dsvacén, por ejemplo? Son Inscuos los hibit yIaeacides los que dan Ir, 0 nen efectos bitcos sobre la forma en que nosoto, come soiedades humana, 05 ‘saconamos con avestros ios, ¥ sabre Ia manera en que disanos ‘ests insalacones paral eacuels, la univesiad yl educacn based ‘vel aaj? Rela que mocha de estas supascones son exactamenie ‘uests al qe la muera cenia dl aprendinje, los wepigeatess que e- Ws en I inroducen, ns est dilendo. 2.0 lg eer cnet fhe Conc ee xg se, cn. A Matin -B Bene) Te in lone eral pop ad ‘cna eres Compass Edn ech Cote, Univeral Hag Kong, 36 svnewose El aprendiae el edeusicin de conocinientor» Saar one Cid as personas pens en waprender enden cease ene ro dct ial mis queen I actividad, Si uted pregunta los alumnos nor teamereanos o eutopecs ox aus pate, qu es eaprenders lo describ ‘neipaimente en srninoe dew ead del eonoclmiant yen me ror grado desiera) al que da igor El aprendzaee lo que da lugar + fet capas de shacetn ns en cunt al conocimiento, a ada yr {ener nformacén yhechos. Enel fondo, porl antl occidentale en ‘cuentran ma cll pensar en el aprendizje en ternins de au producto ‘queen el proceso tradcionlmene, en témins dela soluisn de un probleme o a retencin dealin material? Uno de los uss predominan tes dela palabrssuprender en el habla cotidana se fire iertamente a Iememora, como cuando re dice: «No puedo sac Tengo que aprender ‘ete potmaleto verboefenceer/erta (Sula quinia>. Esa ovens fin aca eeultad de aprendiae ace més cfc pensar en € como ‘un acid por derecho prio algo en lo qe hs persona poxlin ser expaces de mejra. __Eleonocimieno es verdadero» Junto este centse en el wconocinienton puede I erenca (0 a me nosla eperanza de qu, s esti debidamenacedtado, se puede confit cen 4. Una caricature de este punto de visa verse aconocimient> comm algo desubieno por expertas(priacpsiente de usivenidades), gu, ‘ge dans extesdoe de la mina (por ua dif proceso lamas wn ‘vestgacio), ques pleny luego se exhib en libros yen conferencas) pare quels dems personas wapendan» ywtenn. Ela escues una vex ‘gee conccimiento se a bit camino staves dela barceras de lol: tbo de exo, ha quedade erifend como exacoeisporante Eat cl 3. Rule Seo, Bacar Canon eK y Hy Bera, Pepe on xpos fmaligecn ora ona en Sa Peay pie 935 4. eos dese nut gu tin ccc eg cern entelo arp den ence pate ‘stein Abo mais poorer xen use dese pa cg Sm tn cream nel ce one, ag an de sacra obey ‘walle dela nun pol spain cance Jee ieee Pe que tl punto de vista evar un enfoque més streisional de ex: ‘efanaa y de aprendiae, mientea que una crenca en el conacmienta como cena humana provisional abril posibilidades 2 una posts mie atv y extn por parte de los aprendices® Aprende es peo joer» Quin apene? Pare quae spreninse? Un punt devi Sostendets que aprender es principalpente una acid dey pat Tos ‘ene. Ua cémic de Gary Larsen muesta la naturale ylos efectos de es cxeandia, Un pvt de cro esti en eqilrio sobre una eyed, levando a ‘abo una compleja mniobra que ince hacer juegos malabares co cinco eots,alempo que sestine un jarén en equi sobre cabeza, ace trun bul boop en sus adersysostine en la boc un gato ques Fine, La leyenda dice: «Alls arc, sobre le mchedumbreenmmideid, Rex tabu de maveners concentra, Pero pia bare dew saiento molest. Era un peo vio y te rs un truco aero». Camo o- das xtas reencia, a suposicin de qe os peros vos no pueden apen Ader nuevseuco tl vez cumpla El pesaninto mrlesto puede dstee 4 Res lo sufcente paca que pier el eqn y aide at a creencin. [Los moviniestos sociales come el wpode de os mayore» ya Universidad dela Tercera Edad extn ddicadoe a combate el efecto embratecedor de ‘sta eeencl sobre el aprendiae dela personas mayors. Stel apreniza. Fecontinuo ey cenamente una realidad hay que roceaminar escent, Aprende senile» ‘A vees se supone que, scalo que seu elaprendse es un proceso sencilo ‘ue ipliceaiadic nuevos Fragentos de infomacién, eetbleerconeio ‘wdc eel il, yen come, pede arses de que (Gp ee dscns erases oe cS npr {26 Fela Werk coment cenit proper ech po, Hs Sed cy 8 ph 227298 17 5 Een Lang Niche! Hat, jie Joy May Howl, Cini hig od inline i a crt in eens, rary Ra ar a2 ps. 150,18 nes ydeaarllar abit, Se cree que aprender es como construe wn casa Tadeo allo eatena aun perro para que acta cuando le lle, CCulguieea qe es ames ae de acuerdo con este model l apren on, yon aprendces y el aprender vain en una sola dmerain, de huevo malo. Alga versiones occidentale mo {einas de ete concep, apente moe burda, aupanen que hay un pe {get nGinro de exios de aprendlzae, send los inlvduos bene co ‘resily menos buenos en aos. Es trea del profesor capillary maxi Iniza el anejraprendizjen y/o creat una combincin de actividades de ‘modo que todo el mundo eng la opostndad de liar au estilo prefer tho, Pero a creéxoos que cl apendicaje dant oda ls vid po pla dears convnuado dea facut de aprender de diversas for. ay seria pole un cin completamente din, las oun po Aprende in ‘Seyin un pono de vita muy extend, prendes implica actividad pedals, normalent in teabjo itll y a meno dial, que est ‘completamente separado del simple hecho de ex vv y hacer coast, Haygates que ct expecalzado x cl pening que yh tes espeviles para nada para cenur ero par irde compre. Sra, fade escuela universidides, donde se encuentran tabi personas que son exper en sensed, que ela principal actividad ates def cal se produce el sprendzaje: Los profesoces son personas on habilidads y ‘sci especis, sins cles el aprenden procs tan bien, ‘© np se produciia en absoluc, Hl foc de iter, tan pont como eo tmerzamnsa habla de aprender, se desplarn al proces de ener spo lemos conseguie la ensenanenwadecian, el aperae a prshcih slaramente comm una consecuenca direct, La actividad de aprender est sjostaday dpa por la ensedana ol menos pola cseanes aera shin, El efecto de ext punto de vita inattuconlzao es colar en eh rime trmino io una case de apreniaje Si como be sgerdo el itasovluccin, hay selene sferentesconpartinentos eh el equipo de Jherramients de sprenaaje, tal rena ar que las personas descuiden l.desarallo de aque que no seexjne en tan deteinad peo de ‘nn del ecacon Las erp o lon cnn de apreriaeque oo se pe len wensehar 0 gue no dervan de intediato en tna Conciign cos ‘dente se conver en spechens o aisles EL eprom tne Iga raguiamenten Hay un punto de visa que sopone ue el aprendiae es un proceso «co tivo, racional, y qe taccionar emocionslment e ua signe de que proves de aprendzale no ests teniendo lugat corectamenten, $e tl aprendiaj hay seaimientoe emotions impicados lo deseable es 09 lewe nivel de interés slo hemos de preacupamos polos seninienos -cundo winterponen ene ming eimpiden el unstonamicnto fio de J mente, Entoncesconstzuyen un problema que bay que sesoive, par «que se peda restaurar ef servicio normal La soli a est problema se ‘busca primordialmente en el caries de las prpiossprendices y/o en las ifeultadesemodanaless que pudiran estar experimentando ens via, Por To anto, el aprendizaje e puede desconectaren gran medida de la personalidad de los aprendices, siempre que sean snarmalese yen ‘conrentous, Cuando todo vs bie, la pectonalided y la emoein s pc ‘en saya sin esos. (Por ejemplo, una agin del profesor br ap colopa del sprendzajen, elenementepublicads, a tiene ene indice nalieo ninguna entrada para enccién entimiento, personalidad orl ‘ies! Una vez esti claro que puede haber proceso de arenci Jedeesta dase rangi, eacind, pro linitamos el sentient de pren- ‘ex de as personas si suponemo: qu sod aprendiae ene qe a Podsamos piv, por elempo, de oporanidades de desirlla ln ess ‘each que ecesun para enemies defi del apna questo ‘pido emocionlmente, oa manco de ws propos sentmientos cuando, como ineiablemente suede, expeimenten el fneato yl fai, “Blaprendasjeadeued impli compronsne En estos tiempos, ta idea tadciona de que waprender « memodgas ess smplamente descatad en los circus accidentals culos, ys a ree lazadoporlaerencia,igaleate parcial, de que waprendet = compen ‘lo, Elaprendizje deo que nose puede commentary, die later de segunda enc: No basta con que los nine span hacer correctament st ‘soma nen que acomprenders lo que hacen. Los vndedores de auto ImGviles pueden usizar genelamente talento maura aes vender Michel Howe, nh ie te lg of ein Of Vio = OM oe ee ee (“aes coche: ha de itr seiaros sobre ete al clcte para hablar {logucfucen Exteel puesto deque doexpicocs bueno» Laides de ‘rela competion coat pode et anecesats ono iro Seen lenine de trot tp de pen que sn igual va tovesinconebibl en ete pont de it, Hay pol tanto iso dequest eee de fom nave, edzes inact de opener {penis scones [Lo que eeemos que el apeendzae intyeprofandamente en lo que pensation sobre ef éxito yl eaat. Ven extol der ulus i ‘en amllment. En un extemo a cultura asin nsitn ene. ‘era. Genetalmente suponen que cualuiers puede aprender mit 96 ‘or cunkulr ens, sempre que table uch. A oun china eles slicoa, dee una edad muy temprana, x desarrlr la perseveranciay Ice exfuerzs, emo cot natural sn eater mucha aban i hay Afeencas inerenesente los aprendice, xe considera sue aecan a ‘modo en que uno aprende, no al echo que se puede epertr que uno a: cane. Es tare de afar dea comunidad segues que las personae tsunfen, ye compart culguiersentimiento de fracas la verienza En el eto extrem, lx cura occidentale cenean eo cepa dade como el determinate fundamental del sto en el prenineSe ews dvds varia en an mes cn te odio ae blece tn nite supe en lo que e puede eaperar que uno consis. Si tno ha facasido tal vege debié ue no es lo sliientemente bi lane». Sise consigee menos que el ups wnivel de paca use ese vane con una vaila de ntl Hamada x de Cl vee not 9, ena pig. 3), se supane que etn en marcha dveroe factors secu. tio: antecedents familaes,dnenpacidades (owneceidadsexpeile) ‘ge impiden el loro de un potencalplenos,o bien se debe 2 una fla ‘deesuero, El facso, unger publcdad ue se dé al io seas de as aifieaiones 0 el eatgo public, cored ing, desde el punt de vista dela sespacdad, de wat a atoetinnn, porque la expaciae se considera un aspect important dela pertonaidad pot lo tnt, n taponente de a vals pera El sentimiento de vrpema e diferente ‘elastic, sein el cil uno ex culpblen de haber ebando wots por sas one 4 ARNEHOLEN a ons te Carer de cpacidad ser vis vote El dingndstco que da cultura de las dficultades de aprendiaie de ee erin poets domme sin 7 sg eal adic ere ee fee ncn apts ap 1 Slicing poe esp for ing Wai y Bs rnintoprofundameave envio de qe ae tata as por propio hen Yael ell mis dl ere senpacidae val personal ini an ue los ior sitios aramente presenta efecto dueaderoen texminos de rscrimienoo cle wna atoetina soya Es teesante una teint investiga vad w cabo por mis ole Parca Broadfoty Mah Onbor en a Universidad de Brito, ue Te revelado sie las ccvcls primar frances tienen algo del modelo tific. laos Tes tata con mde deca yeti mie scan «In “regina pblica que sus conparetosbetéices, aunqueles ven bien Shs profesor y satan sds del colegio. Esta apaentepaadoja se fel dea manera siguiente fe que este tnt se da ctunamenteen servicio de la morn de ape aaj, Berean ive denen capaci pat ener éxito sl intentan 0) 0 fefean que se ett posiendo en tea de juin su ala como person sin Siempre un nos a een convenes ttl corns ym oconcln,precon slr pos eat noc, trove eloral ero dl ol dene a igo Sel qe marca la ren Mec a penn explora consaceln clirelde a eaptlda> ISG cele, por, coma veronte ov lela or ‘let retameate a foe en gue persons ape, En a cat ecaclona cena palaces com ‘lve de dotigenci» ye contra que efi gin eo temo qe explo cena del edie ea Kel lo ho bien org sine une gran cxpaciads ox ena i my cope, Pras ome anivel de capacladm pe capaci, emenos cape y deni, ‘evan pas inde una crcete el peronl te pence inne fi Haare, geste, peda, onal cual y sees gic soc noc etcetera “Wap: ycon fernenci et edema eaters siglcn tne a scpacdad» que agen ene a el tec sue te alee (Gon earn fatores ponlement terlenen psp ue (a Agden Si Re ht pen parecer {8 Pai ratty May On, Prato of tine: rin al hei and Fc one asl 19), Margo bn, hype. ‘al wd Haring om yrange, fee ns Campari eee age Catena len Grate Stl f Elton dee neil de esha dln el ein ese hast ane de epacdad, como hemos vst anterior nent) sPenetrante> significa que exe lini es operatio alo lrgo de tina ampli erie de temas y deus, yposblemente através del wapead tajes como un todo. «Predictvay significa que conocer Ia wcypacdady ‘ke una persona permite predeir su rendimiento fur. «Monoiican Siena que la wespacidadn es una cos simple, coherent: que noes fovmnda por muchos elementos, «Menrurable» siren que es posible ‘istubriey cutee la capaci con saya de clertos proce Inientos de dngnéstico (ales como ls atest de Clo)? eValosa spice {qe ana gran cxpacidads ex mejor que una abs capacdad, ye nivel “WScipaclade de una pion dice algo importante sobre Toque vale. En resumen, ein exe punto de visa, la feukad de uprender debs peso hs est determinada en gran pare por alguna reserva central de recrsos Incotles para odos low efectos, cxpcldad que permanecepriticamente igs drat toda la vd. Ease onsite en expt esta ince can mejor que podames. \ uke sak ROMLAMA DLA seit? sc bistro cultura are la cxpaldad de las persona pre aprender cambiar se aya en sposiiones que dora stbemos que son fas. La ‘aaeidad de resolver enigmasabsractos no preie el aprenden a ‘vical slucn ce problemas; ls perionas que esuelven de fo tna ian problemas complejo en el miundo zea enen eon feevencia ‘ios CT bastante aos. Ilo en a esc! tendimiento de fos an ‘ns ceimicho mis variable cone emp yen diver rns deo gue est ‘sn simple pot predecie aies asociada de quel personas aes Iresslen en dterminados campos io cen asf porque enes wt a ‘hl talento expect queda refute por investigaciones que muestean ‘els variables ms importantes son a prictcny ompromio." 9, 80.Cleeine somone de enol el psn ue ana pers ‘oenen mies on ell lip por len de la 1 Sa neg, Aa ce linen ema del da de {itm md jens cng we parc ord de 1 nde nora rn a sin ean a aes ew lmao ae 0 oni talent tea po Sten COs eligre, Cab, ae ttn Datei rn 6 “ armen ‘let Sembsrg de Yale una et mis izposeantes sodas del. doen el campo del wntelignca, ha ela reentemente co Ui mito coma el del wcapaidnt> puede lever a urs socedad x unco nt de mancras que parcenapoya uvalidex Supongamos, ice Stern ‘erg queloe antonio de stn en ls unversidades yas excels pars poxpraduadosdeaan de ula ls eliiesiones medias yuna alas untacioes en os test de ais, ipo Cl, para scecionar salu os, ycomenran utara exatura. (Exe citeto tela vena de set fable y Fc de med no ext muy afecado por un eentesmintone- Dil yes tonablement diel dealvenz Tabi sea ado ya como Indice de vaperosidad: oe candidate as presdenca de EstadoeUnider ‘ie tunfn enden a er is altos qe sur oponentes) Bajo el nuevo si {ato lspoicons en la socedhd au dependen del xt ee iol pain pronto x er ocupadas por as personas masala. Los que tstuviran en om bef dl mont edueciona, nani y socal se- an ds af Ser ko eau colar natural dex y se ao, de fracaso Tan pronto como se hubieraexableid una sociedad at a de. chin gioente arbitra de lo funconrioe de adn parcera ef proedimiento ms natural, obvioy necesti del mundo, Pues qu is personas ala lo hacen bie, vera prverso no scleccona par los eoso {or cues de ediocin y de formacn aguas personas que ys enen fu ealficaciones dealt." Lapeition se sutra mia, porqe a as pertona baja simple smote ho es daa a oportunidad de demons podan ter ta De esa fom, seg ba desebierto tember. a veecin sobre la base de un canepto de wntlgencin exec, adlteradoimpide + muchas Pssonas que tienen bajas puntuaciones ens test —pero que putin ins ato enous tndices de apreniaae ode cretvided pris que uedan alguna ve poner de manifesto, clive sigur deseubric estas cualdads. Ea téminon prose wo generazado para eleccionart las personas ens admis ens excels empresas de posgado en Estos Unidos de un tet dl tipo Cl denomiade GMAT, ead quest Poms nen gu hacer a gran cand de difleearonaencos sbotacts, aionnles, bao resin, enific que aque gue tober ‘nimagnaciéneinticién son clminados desde el prin. Cuan e. ‘ects como Herentlay Murty, autores dl destcae ib The ell 1 Rabe ber

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