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ACTUACIÓN 1: ASESORAMIENTO EN SELECCIÓN DEL ALUMNADO PARA

PMAR.
1- JUSTIFICACIÓN
Cualquier alumno/a puede desarrollar a lo largo de su proceso educativo dificultades
de aprendizaje que obstaculicen dicho proceso. Según la orden de 25 de Julio de 2008,
estas necesidades se convierten en necesidades específicas de atención educativa que
el centro debe de atender a través de una determinada organización de espacios,
recursos, profesionales, contenidos… en esta orden se recogen los Programas de
Diversificación Curricular como medida de atención a la diversidad para el alumnado
que presenta dificultades de aprendizaje y han agotado medidas de atención a la
diversidad anteriores sin éxito.
La LOE modificada por la LOMCE indican que las administraciones deben establecer los
procedimientos y recursos precisos para identificar dichas necesidades así como
adoptar las medidas oportunas para una atención integral, y organización de la
respuesta educativa. En la LOMCE aparecen los PMAR que sustituyen a los de
Diversificación Curricular y estos programas se aplicarán en 2º y 3º de ESO en lugar de
3º y 4º como los de Diversificación Curricular.
Posteriormente las Instrucciones del 22 de Junio de 2015 y modificadas por las del 8 de
Marzo de 2017 se establece el protocolo de detección, identificación, de necesidades
específicas de apoyo educativo y organización de respuesta educativa señala los PMAR
como medida general de atención educativa.
Planteamos en esta actuación un protocolo para intentar concretar la normativa actual
a nivel de centro y facilitar así su organización en el mismo y las respuestas educativas
ofrecidas al alumnado.

2- DESTINATARIOS
Va dirigida al alumnado de 1º, 2º y 3º ESO con dificultades de aprendizaje para
promocionar adecuadamente no imputables a la falta de estudio. El claustro docente
que pertenezca a los equipos educativos de dichos cursos.
También esta actuación está destinada al Equipo Directivo quien debe tomar
decisiones sobre la puesta en marcha de los PMAR y del Departamento de Orientación,
esencial en la dinamización, asesoramiento y colaboración.
Esta actuación también tiene en cuenta a las familias quienes deben ser informadas de
las necesidades que presentan sus hijos/as y las respuestas educativas que el centro le
ofrece. Incide en agentes externos como los centros de Primaria de los que proviene el
alumnado que proviene el alumnado que presenta dificultades en 1º de ESO. Dichos
centros aportan mucha información sobre el alumnado y facilita la toma de decisiones
sobre el mismo.
3- OBJETIVOS
- Equipo de Coordinación Pedagógica
Concienciar de la importancia de trabajar la orientación desde todos los niveles
de organización del centro de forma colegiada.
- Con el alumnado
Colaborar en la organización de la respuesta educativa adecuada a sus
necesidades.
Favorecer el desarrollo socioeducativo del alumnado con dificultades de
aprendizaje.
- Profesorado
Ofrecer un marco de actuación formal, consensuado y bajo criterios
pedagógicos.
Diseñar herramientas prácticas para la selección del alumnado en el PMAR.
- Familias
Informar sobre las opciones académicas posibles para las necesidades de sus
hijos/as.
Plantear un procedimiento de selección justo y equitativo en la selección del
alumnado para dicho programa.

4- CONTENIDOS
Desde las funciones del orientador: trabajamos contenidos relacionados con el
diálogo, la evaluación psicopedagógica y el diseño, desarrollo y evaluación de
programas.
Según la organización del centro: atención a la diversidad, planificación
curricular y agrupamiento del alumnado.
Desde el punto de vista del alumnado: los contenidos serán la compensación,
desigualdades, desarrollo integral y superación de dificultades.
Familias: derecho de sus hijos a una respuesta educativa de calidad.

5- ACTIVIDADES Y TEMPORALIZACIÓN
ETCP
- Propuestas para incluir en el Proyecto Educativo para la selección alumnado
PMAR.
- Necesidad de un protocolo renovado por las modificaciones en la normativa y
la inseguridad que provoca en la Comunidad Educativa.
- Pasos a seguir en el protocolo y consensuar tiempos y tareas concretas.
PROFESORADO
- Se informará a los tutores más detenidamente en las reuniones de
coordinación entre tutores/as y orientador/a para su aplicación.
- Las primeras propuesta PMAR se hacen en la segunda evaluación, el
orientador/a participa como asesor/a en dicha propuesta.
- Informar a la familia de la propuesta realizada desde el equipo educativo para
su hijo/a de cara al próximo curso para desarrollar el PMAR, así como el
procedimiento a seguir hasta la incorporación de su hijo al PMAR.

FAMILIAS
- Se informará a las familias en reunión conjunta sobre las características del
PMAR, beneficios, riesgos o inconvenientes y opciones al finalizarlo.
- Se les pedirá opinión a las familias sobre la propuesta de sus hijos/as para dicho
programa. Se intentará conseguir la aceptación de las familias para dicha
propuesta.
- El orientador/a pasará un breve cuestionario a las familias para recabar
información.
ALUMNADO
- Se informará al alumnado en reunión conjunta sobre las características del
PMAR.
- Se le pedirá al alumnado que realice cuantas pruebas sean necesarias para
obtener la información completa sobre ellos/as y sus características y
necesidades, así como si opinión sobre la propuesta. En caso de ser negativa la
opinión se trasladará el caso a Dirección para posibles gestiones.
- Al alumnado propuesto definitivamente, le pediremos al orientador/a que
firme un compromiso junto a su familia de aprovechamiento de la medida en el
que se les informará de las consecuencias en caso de no cumplir con dicho
compromiso educativo.
JEFATURA DE ESTUDIOS
- Una vez recogidos todos los datos necesarios de alumnado propuesto, se
ofrece a la Jefatura de Estudios la propuesta definitiva con unas orientaciones
en cuanto a prioridad de los casos. Si existen más alumnado propuesto que
plazas existentes, Jefatura de Estudios con el asesoramiento del Departamento
de Orientación realiza la selección final con listado de espera. Esta selección se
hace antes de finalizar el curso. En caso de producirse alguna modificación
como resultado de las evaluaciones extraordinarias se septiembre, el
orientador/a junto con la Jefatura de Estudios informará a las familias y al
alumnado afectado.
6- METODOLOGÍA
Trabajaremos con una metodología de asesoramiento y cooperación con los diferentes
agentes involucrados de forma que la responsabilidad sea compartida y sentida por
todos/as.
7- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluaremos el protocolo en su diseño (coherencia, concordancia fines-medios,
adaptación al medio…), ejecución (aceptación de los tutores/as y resto del
profesorado, coordinación, implicación del alumnado…) y evaluación (resultados de
los participantes…).
8- RECURSOS
- Personales: (orientador/a equipo directivo, profesores/as de las áreas
instrumentales y resto del equipo educativo).
- Materiales: (documentación creada por el orientador/a y normativa, pruebas
de evaluación editadas, informes de tránsitos de cursos anteriores, espacios
adecuados….).
- Formales: (reunión de coordinación con tutores/as, sesiones de evaluación,
reuniones de coordinación de departamento de orientación, reunión con el
Equipo directivo, reuniones del ETCP, reuniones con las familias…).

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