Manual de Convivencia Versión 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS
GAVIRIA
“100 años de luz y saber”
Manual de Convivencia Escolar
Cañasgordas – Antioquia
2020 – 2021
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS GAVIRIA - CAÑASGORDAS
NIT 811040003-5 – CÓDIGO DANE 105138000121
TELÉFONOS: 8564102 – 3206822779
inst.educ.nicolasgaviria@gmail.com - equipodirectivoieng@gmail.com
PRESENTACIÓN
El manual de convivencia es el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que

iluminan y regulan el comportamiento de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad educativa. Para su construcción se reunieron en mesas de trabajo, delegados
representantes de: Asamblea de Profesores, Consejo de Padres, Consejo Estudiantil, uno
por cada grado escolar de básica primaria, secundaria, media, Comité de Convivencia,
Coordinador(a) y Rector(a). Está actualizado de acuerdo con las normas pedagógicas y
legales vigentes. Decreto 1098 del 2006 (Ley de Infancia y Adolescencia), Ley 1620 y
Decreto reglamentario del año 2013(Ley para prevenir la violencia escolar), Constitución
Nacional, Ley general de Educación art 87, las siete Sentencias de la Corte Constitucional,
La Ley de garantes “Acción y omisión”, y el artículo 25 del Código Penal de 2000 Ley 599,
normas que se constituyen en la columna vertebral y soporte legal de los Manuales de
Convivencia Educativos.
Con la reforma estructural del manual de convivencia al entrar en vigencia la ley 1620 del
año 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013. Esta norma que establece el
establecimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar y así activar los
mecanismos de participación y puesta en común de un plan de convivencia escolar dentro
de la institución educativa y que es aplicado y sancionado, para todos los estudiantes,
padres de familia y personal docente de la comunidad educativa de la Institución Educativa
Nicolás Gaviria, que para el caso de normatividad vigente será liderado por el comité de
convivencia escolar, En dicho plan se tiene en cuenta la formación ciudadana y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes para
prevenir y mitigar la violencia escolar y embarazos en la adolescencia. La ruta de atención
integral para la convivencia escolar tiene tres ámbitos de aplicación acorde al contexto y
el proceso que se siga según la gravedad de las conductas presentadas de los estudiantes de
la institución educativa, donde se debe acompañar al agresor y al agredido o al estudiante
que presente otro tipo de dificultad y que amerite acompañamiento de un profesional, para
superar sus dificultades y poderlo integrar al sistema educativo, así las cosas lo que se
pretende es establecer una justicia escolar formadora, restaurativa, con un claro enfoque
de prevención y mitigación de los riesgos de comportamiento lesivo o doloso, más no una
justicia sancionatoria y castigadora.
El Manual de Convivencia, podrá ser revaluado total o parcialmente en cualquiera de los

siguientes casos:
 Cuando por circunstancias de índole contextual ameriten un análisis de los espacios
socioculturales en los que tendrá su radio de acción la institución educativa.
 Cuando contravenga la normatividad vigente.
 Cada vez, si es necesario conforme a las disposiciones legales.
Deben buscarse mecanismos de difusión para que la comunidad educativa, se apropie y
conozca al iniciar cada año lectivo y de forma trasversal en la cotidianidad pedagógica.
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CAPÍTULO I. CONSIDERACIONES GENERALES
1.1. Filosofía Institucional:
La institución Educativa Nicolás Gaviria del municipio de Cañasgordas, está abierta al

cambio a través de la implementación de metodologías activas, busca formar personas con
sentido social y comprometidas con el desarrollo sostenible, continuando con la educación
recibida en su núcleo familiar, buscando la formación integral de los educandos
fomentando el respeto por la diferencia, la inclusión educativa, los valores éticos y morales;
constituyendo así un ser capaz de transformar la sociedad.
1.2. Misión Institucional:
Somos la institución educativa Nicolás Gaviria la cual se esmera por brindar una formación
integral a los educandos, fundamentada en la construcción de aprendizajes significativos, la
inclusión, la competitividad laboral, social y científica, el uso adecuado de las TICs, el
cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales y el desarrollo de habilidades
cognitivas, culturales y deportivas, preparándolos para que contribuyan al desarrollo de la
sociedad.
1.3. Visión Institucional:
Al finalizar el año 2025 la institución Educativa Nicolás Gaviria será reconocida por
brindar a sus educandos una formación integral de alta calidad, fundamentada en la
inclusión, la sana convivencia, el emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible;
permitiéndoles acceder y destacarse en el ámbito de la educación superior, siendo líderes
transformadores y generadores de desarrollo.
1.4. Principios Institucional: En la institución educativa Nicolás Gaviria cada uno de

los estudiantes es un ser diferente y por ello proclamamos la diversidad de los
estudiantes como el principio clave para generar los procesos de formación de
enseñanza aprendizaje basados en el respeto y la valoración personal.
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1.5. Valores Institucionales:
Responsabilidad
Justicia
Solidaridad
Sentido de pertenencia
Autonomía
Tolerancia
Autoestima
Respeto
Honestidad
Inclusión
Colaboración
Corresponsabilidad
1.6. Objetivos Institucionales: Como objetivos generales de conformidad con el

Artículo 13 de la Ley General de Educación tenemos:
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

derechos y deberes, brindando así una formación integral.
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos, mejorando la convivencia social.
3. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la
autonomía y la responsabilidad formando alumnos críticos y gestores de su propio
progreso.
4. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de
los sexos, la afectividad, el respeto mutuo, preparándose para una vida familiar
armónica y responsable.
5. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad, desarrollando así el sentido de
pertenencia.
6. Buscar un excelente nivel académico adquiriendo una preparación acorde con las
exigencias actuales y futuras.
7. Formar hábitos de buena alimentación, higiene personal, aseo y orden, mediante la
práctica diaria, generando de esta manera, conciencia sobre el valor y la necesidad de
disfrutar de una buena salud.
8. Lograr entre todos los componentes de la comunidad educativa interrelaciones de
entendimiento y valoración, a fin de que la comunicación comprensiva y en plano de
horizontalidad, permita el buen funcionamiento general y el progreso de la institución.
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1.7. Símbolos de la I. E. Nicolás Gaviria.
1.7.1. El Escudo:
Dos ramas de laurel que significan el triunfo del conocimiento sobre la ignorancia, hacen
parte del escudo dos franjas de color verde arriba y de color rojo abajo. En la franja verde
se encuentra una estrella que se asoma a través del verde de la montaña, y que simboliza la
estrella que ilumina la institución y la comunidad educativa hacia el saber y el aprender. En
la franja verde se encuentra un libro cerrado con las palabras: Ciencia, virtud y convivencia
que es el compendio de los valores que se cultivan en el estudiante para su formación
personal. Las ramas de laurel se encuentran atadas en su parte inferior con una cinta en la
cual se lee: “AD AUGUSTA PER ANGUSTA” que significa a las alturas por caminos
angostos, lo que llevado al propósito de su proceso formativo de la institución, quiere decir
que para llegar al conocimiento, es necesario el sacrificio y el esfuerzo.
1.7.2. La Bandera Institucional:
Dos franjas horizontales de igual ancho y en forma rectangular: la franja de color verde
arriba y la franja de color rojo abajo. El color verde representa el verde y fertilidad de las
montañas que circundan el municipio. El color rojo simboliza la riqueza representada en el
café maduro. El estudiante obtendrá una formación agrícola con tendencia al cultivo del
café, como fuente de economía.
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1.7.3. Himno a la Institución:
CORO
A cantarte, Oh Liceo, convida,
Nos convida a cantarte el deber,
Nos señalas caminos de vida,
Eres fuente de luz y saber.
ESTROFAS:
Te fundó quien augusta y pujante

En tu arcano futuro leyó
La grandeza que ostentas radiante,
Que tu claustro en la lid conquistó.
Orgullosos izad la bandera,

A su sombra pulsad el laúd
Que adelanta la gloria os espera
Si guardarle sabéis gratitud.
Ciencia y fe, dignidad, patriotismo,

Lema son de tu escudo y virtud
Con que impides que al abismo
La que educas feliz juventud.
Letra por: Nicolás Gaviria Echavarría

Música por: Uladislao Henao
1.8. Justificación:
Este Manual de Convivencia, tiene como propósito contribuir a la formación de ciudadanos

activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista
e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención, mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación
ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los
estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media, prevenga y mitigue la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Se establecen los criterios previamente acordados en forma democrática y participativa por

los diferentes miembros de la comunidad educativa, sobre comportamientos, disciplina,
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conductas, derechos, deberes a la luz de las competencias ciudadanas, estímulos,

correctivos y acciones formativas, intereses, necesidades, de los estudiantes y padres de
familia, en bien de la convivencia escolar con el fin de clarificar la operatividad y el
proceso formativo.
1.9. Marco Legal:
El presente Manual de Convivencia, está enmarcado en lo dispuesto por la Constitución

Colombiana, Ley de Infancia y Adolescencia, los Derechos del Niño (Artículo 44 de la
Constitución Política Nacional), la Ley General de Educación y sus respectivos decretos
reglamentarios, Ley de Juventudes, Sentencias de la Corte Constitucional, Código
Disciplinario Único, Ley de Garantes “Acción y Omisión”, y el Artículo 25 del Código
Penal de 2000 Ley 599, Ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario.
Con este marco legal el estudiante aprende a relacionarse y ajustarse racionalmente a las
normas, porque descubre en ellas, pautas valederas para acciones cada vez más humanas.
Se fundamenta en:
 Constitución Política de Colombia.
 Artículo 13: Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley.
 Artículo 16: Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad.
 Artículo 29 y 33: Toda persona se presume inocente hasta que se compruebe lo
contrario y no podrá ser obligado a declarar en contra de sí mismo. El estudiante tendrá
derecho a que se haga el debido proceso y a interponer recurso si fuere necesario.
 Ley General de Educación 115 de 1994 en especial por su relevancia en el Manual de
Convivencia:
 Decreto 1860 de agosto 5 de 1994: Reglamentario de la Ley 115 de 1994.
 Decreto1290 de 2010: Sobre evaluación y promoción.
 Ley 734 de 5 de febrero de 2002, art 42. Nuevo Código Disciplinario Único: Clasifica
las faltas en leves, graves y gravísimas.
 Ley 734 de 5 de febrero de 2002, art 43. Nuevo Código Disciplinario Único: Establece
la tipificación de la falta.
 Ley de Infancia y Adolescencia 1098 de diciembre 8 de 2006. Tiene por finalidad
garantizar a los niños, niñas y adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión. Contiene 21 artículos que soportan la base legal de los manuales
educativos.
 Sentencias y fallos de la Corte Constitucional: “Ninguna Institución está obligada a
tener alumnos con bajo rendimiento académico o mal comportamiento social”
(Sentencias T-772 de 2000 (junio22) M.P. Alejandro Martínez Caballero.
 DERECHO-DEBER, exige a los estudiantes un buen rendimiento académico.
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 El libre desarrollo de la personalidad, debe ejercerse responsablemente con la

orientación y acompañamiento del padre de familia y el docente.
 El derecho a la educación permite sancionar y excluir de la institución a estudiantes con
bajo rendimiento académico y comportamiento social. Estos vulneran los derechos de
estudiantes que asumen responsablemente sus deberes escolares.
 La Corte Constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus
aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias.
 Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de
presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases,
descansos, salidas pedagógicas, y las diferentes actividades realizadas en la institución;
igualmente el estudiante deberá conservar el debido comportamiento y respeto por sus
profesores y compañeros.
 Evaluación y Promoción (Ley General de Educación (Artículo 96.)
 Permite la reprobación de estudiantes, sin restricción; por lo tanto puede darse en todos
los grados.
 Permite la exclusión de la institución por bajo rendimiento y por mala disciplina, bajo el
cumplimiento de dos condiciones:
- Que dicha sanción esté contemplada en el Manual de Convivencia
- Que se lleve el debido proceso.
- La exclusión podrá ser impuesta con fundamento en una causal establecida en el
 Manual de Convivencia.
 El derecho a la Educación lo viola el estudiante que no tiene buen rendimiento
académico y social, porque vulnera el derecho de los demás. No se puede perturbar a la
comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de la institución (Ejemplo: cuando un alumno
comete un delito).
 Artículo 67: Fines de la Educación Ley 115. La educación se desarrollará atendiendo a
los siguientes fines:
a) El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los
Derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás
valores humanos.
b) La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
Principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
c) La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en
la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. La formación en el
respeto a la autoridad y a los símbolos patrios.
d) Se apoya en el Artículo 63 de la Constitución Nacional y presenta con claridad la
identidad de la Comunidad Educativa y su tarea y responsabilidad en la buena marcha
de la institución educativa.
 Artículo 7: Rol definitivo de la familia en la tarea educativa como la primera
responsable de la educación de las hijos e hijas en directa colaboración con la
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institución en la formación integral. Por esto la familia a de empeñarse con la

institución educativa en la continuidad y conservación del medio ambiente educativo en
el hogar.
 Artículo 95: La validez de la matrícula como acta de vinculación del educando con
determinada institución educativa.
 SENTENCIA T 478: 2015 (URREGO): “La protección de los derechos fundamentales
a la intimidad al buen nombre, igualdad y no discriminación, libre desarrollo de la
personalidad, el derecho a la educación, la prevalencia de los derechos de los menores
de edad y el derecho al debido proceso…”
 T- 356 de 2013, (DEBIDO PROCESO): “Proceso disciplinario en las instituciones
educativas debe cumplir con los contenidos mínimos del derecho al debido proceso: (1)
la comunicación apertura del proceso disciplinario a la persona; (2) la formulación de
los cargos imputados,; (3) el traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas
que fundamentan los cargos formulados; (4) la indicación de un término durante el cual
el acusado pueda formular sus (5) el pronunciamiento definitivo de las autoridades
competentes mediante un acto motivado y congruente; (6) la imposición de una sanción
proporcional a los hechos que la motivaron; y (7) la posibilidad de que el encartado
pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, aspectos especiales en lo
educativo: (i) la edad del infractor, y por ende, su grado de madurez psicológica; (ii) el
contexto que rodeó la comisión de la falta; (iii) las condiciones personales y familiares
del alumno; (iv) la existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del
colegio; (v) los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al
estudiante para su futuro educativo y (vi) la obligación que tiene el Estado de
garantizarle a los adolescentes su permanencia en el sistema educativo.”
 EL CONDUCTO REGULAR: El siguiente es el Conducto Regular que orientará el
manejo de los conflictos en la vida escolar, el cual respalda el derecho a la verdad, la
defensa y el debido proceso.
Cuando se presentan dificultades, el conducto a seguir por los estudiantes es el
siguiente:
1. La primera instancia es el profesor del área o docente que presenció o fue enterado de la
falta.
2. En segunda instancia si es necesario tendrá a su Docente Orientador de grupo. Es su
responsabilidad ayudarle en la solución del problema.
3. En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al Coordinador con
el apoyo e intervención del docente Orientador estudiantil.
4. De no poderse dar solución en este término el Coordinador remitirá el caso a estudio en
el comité de convivencia.
5. La Rectoría.
6. Como última instancia está el Consejo Directivo.
Nota: en situaciones tipo I, los conciliadores serán un aporte importante a la prevención de

la violencia escolar, en el marco de una justicia restaurativa y participativa.
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1.10. Perfil del Estudiante:

De acuerdo a los grandes adelantos tecnológicos a las aceleradas transformaciones que
producen los avances en la ciencia, a la inmediatez en las comunicaciones, la abundancia de
información a los cambios sustanciales en el conocimiento que diseñan una época de
incertidumbre sobre el futuro, se requiere un estudiante que dé respuestas a tan altas y
tengan características como:
a) Gran capacidad de liderazgo positivo.
b) Conscientes de sus derechos y deberes.
c) Interesados por su formación académica.
d) Respetuosos del manual de convivencia.
e) Promotores de buenas relaciones humanas.
f) Que vivencien los valores éticos y morales.
g) Dinámicos, activos y participativos.
h) Comprometidos con el desarrollo humano.
i) Críticos, democráticos, analíticos y comunicativos.
j) Comprometidos con su propia formación.
k) Estudiosos y amantes a la lectura.
l) Tolerantes y respetuosos de las diferencias.
m) Con capacidad de escucha y espíritu de diálogo y conciliación.
n) Con iniciativa, autónomos.
o) Emprendedores.
p) Comprometido, leal y con capacidad de establecer relaciones armónicas con la
comunidad educativa.
1.11. Perfil del Docente:

Todas las sociedades, en todas las épocas han elaborado imágenes y valores sobre la
persona del maestro y su labor pedagógica. Estas representaciones expresan la finalidad
social asociada a la educación y son legitimadas a través de las doctrinas pedagógicas
hegemónicas en cada momento histórico.
Inmersos en un nuevo milenio con grandes transformaciones en la ciencia, la tecnología, el

conocimiento, las comunicaciones dando respuesta desde su profesión y que le exigen
reunir características tales como:
a) Conscientes de sus derechos y deberes.
b) Con sentido de pertenencia por la institución.
c) Crítico, participativo, democrático e imparcial.
d) Innovadores, creativos y en constante capacitación.
e) Que posean buenas relaciones humanas y ética profesional.
f) Competentes en sus saberes y en su praxis pedagógica.
g) Respetuosos y tolerantes de la diferencias.
h) Que eviten el maltrato en todas sus formas.
i) Líderes, serios, honestos y responsables.
j) Con capacidad para administrar e idóneos para ejercer su labor.
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k) Propositivos y proactivos, con capacidad de gestión.

l) Emprendedores
m) Con un proyecto de vida claro y definido.
n) Investigativos.
o) Con proyección social.
p) Con mística y vocación.
q) Comprometido, leal y con capacidad de establecer relaciones armónicas con su equipo
de trabajo.
1.12. Perfil de la madre, el padre de familia y /o acudiente

a) Comprometidos con la Institución Educativa.
b) Activos, críticos y participativos.
c) Afectivos, comprensivos y con gran sentido de autoridad.
d) Colaboradores con el proceso de aprendizaje de sus hijos.
e) Con buenas relaciones humanas.
f) Ejemplares en la práctica de valores.
g) Que fomenten el respeto.
h) Que acompañen el proceso educativo de los hijos.
i) Con capacidad de diálogo y conciliación.
j) Conscientes de sus responsabilidades en la formación de los hijos.
k) Comprometido, leal y con capacidad de establecer relaciones armónicas con su
1.13. Perfil de los Administrativos (secretarias, celadores, aseadoras, granjero)

a) Personas responsables.
b) Con buenas relaciones humanas.
c) Con sentido de pertenecía por la institución.
d) Con vivencia de valores sociales y éticos.
e) Organizados y metódicos.
f) Con óptima preparación profesional de acuerdo con su rol.
g) Cumplidores con sus deberes y obligaciones.
h) Dedicados a las funciones propias de su cargo.
i) Que tengan presente seguir el conducto regular en cualquier eventualidad.
j) Disponibles y con espíritu de servicio.
k) Comprometido, leal y con capacidad de establecer relaciones armónicas con su equipo
de trabajo.
1.14. Perfil de los Directivos Docentes: (Rector y Coordinadores)

a) Líderes.
b) Empoderados de su rol.
c) Atentos a la búsqueda del mejoramiento continuo en la institución.
d) Con capacidad de gestión.
e) Con iniciativa y sentido de pertenencia.
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f) Con capacidad para dar soluciones apropiadas a las diversas situaciones que se
presentan.
g) Responsables, estudiosos e investigativos.
h) Propositivos.
i) Con capacidad de diálogo y empatía con el otro.
j) Solidarios y comprometidos con su entorno.
k) Con capacidad de proyección a la comunidad.
l) Con capacidad de escucha.
m) Competentes.
n) Con capacidad innovadora y de trabajo.
o) Que fomente el diálogo y la práctica de la comunicación con todos los estamentos de la
comunidad.
p) Dinámicos.
q) Comprometido, leal y con capacidad de establecer relaciones armónicas con su equipo
de trabajo.
r) Con autoridad moral y capacidad de educar con el ejemplo.
CAPÍTULO II. ADMISIONES Y MATRÍCULA
Artículo 1. Admisión.
La Institución debe garantizar la mayor cobertura educativa posible, dentro del ámbito de
sus recursos disponibles. Es por ello que promueve la oferta educativa de sus servicios. Un
estudiante para ser admitido deberá querer ser orientado en su proceso educativo y cumplir
con un mínimo de requisitos, acordes con la ley.
Artículo 2. Requisitos de admisión y permanencia.

Son criterios de admisión los siguientes:
a. Hacer la respectiva solicitud verbal o escrita a la institución educativa, la cual deberá
ser aprobada por la rectoría.
b. Que exista disponibilidad de cupo.
c. Haber aprobado el grado anterior debidamente certificado.
d. Haber observado un comportamiento bueno o excelente en el año
e. Inmediatamente anterior, el cual se verificará al presentar su respectiva hoja de vida, en
el momento de solicitar su cupo a la institución educativa.
f. Si el plan de estudio de donde viene el estudiante no contempla algunas asignaturas o
áreas optativas, deberá presentar un plan de nivelación académica, que será realizado
por los profesores que dictan las respectiva áreas y grados con previa revisión de la
coordinación académica.
g. el estudiante que sea recibido por alguna circunstancia sin el cumplimiento de los
requisitos para legalización de matrícula solo tendrá un plazo límite de 15 días hábiles
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en caso de nivelación y para documentación 8 días hábiles para estar al día, caso
contrario perderá su derecho al cupo.
Parágrafo: no se permitirá el ingreso de estudiantes en calidad de asistente sin el

cumplimiento de los requisitos de matrícula, excepto aquellos que deban realizar dentro de
institución un proceso de nivelación o que por su calidad de desplazados previamente
certificada con su código no puedan tener su papelería a tiempo, trámite que será
responsabilidad de la personería municipal con previa solicitud formal de la persona que
actúa en calidad de acudiente en la institución educativa.
Artículo 3. Estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales.

Los acudientes de los estudiantes con discapacidad de tipo cognitivo, físico y sensorial
entre otras, deberán presentar al momento de la matricula el diagnostico expedido por el
profesional especializado que determina la condición de discapacidad con el fin de solicitar
personal de apoyo, asesoría u orientación para atender adecuadamente esta población.
La institución educativa garantiza y asegura la inclusión y promoción social de los

estudiantes en situación con discapacidad, mediante la adopción de medidas que permitan
eliminar todo tipo de barreras para el aprendizaje y la participación.
Artículo 4. Requisitos para admisión de estudiantes.

a. Los estudiantes que deseen matricularse después del inicio del año escolar y que no
hayan cursado ningún área de las optativas, deberán desarrollar actividades extras de
nivelación.
b. El estudiante que venga con certificado de aprobación de otra institución y con áreas
reprobadas, se respetará la autonomía académica de la otra institución.
c. En caso de ingreso extemporáneo el estudiante debe presentar notas parciales, de haber
estado desescolarizado se le garantizara el cupo pero no la promoción; esto quedara
registrado a través de un compromiso escrito firmado entre las partes. Desde la
secretaria se informa oportunamente las condiciones de ingreso al orientador de grupo y
este a los demás docentes.
d. Los estudiantes que tengan áreas pendientes deberán resolver la situación académica en
la institución de donde proviene.
e. Los estudiantes extranjeros que deseen estudiar en la institución deberán presentar
actividades de nivelación según el caso.
Artículo 5. La matrícula y sus requisitos.

La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio educativo. La
institución la renueva anualmente para el período académico lectivo.
Son requisitos para la matrícula.
 Folio del registro civil de nacimiento.
 2 fotos tamaño cédula.
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 Certificado de grupo sanguíneo y factor RH siempre y cuando no aparezca en el

documento de identidad.
 Fotocopia del certificado de SISBEN.
 Certificados de estudios de grados anteriores (estudiantes nuevos).
 Informe final (estudiantes antiguos).
 Para el grado once, además de los anteriores requisitos, fotocopia del
 Documento de identidad y una foto adicional.
 Fotocopia del carné de salud (EPS a la cual esté afiliado).
 Fotocopia del documento de identidad.
 Paz y salvo de la institución o de donde provenga.
 Fotocopia del Carné de vacunación para preescolar.
 Certificación medico cuando el niño presente alguna discapacidad o enfermedad (que le
impida realizar determinadas actividades.)
 Fotocopia del observador del alumno de por lo menos el año inmediatamente anterior y
los meses cursados si ya había iniciado el año lectivo, debidamente visado por el rector
de la Institución de origen.
Una vez admitido el alumno(a), el representante legal de la Institución “Rector” y el padre

de familia o acudiente, celebrarán el convenio de prestación de los servicios educativos,
comprometiéndose a cumplir y a respetar la filosofía de la Institución y el contenido del
manual de Convivencia, refrendado con sus respectivas firmas.
Parágrafo 1: Las tarifas para los cobros de la educación para adultos y otros cobros por
parte de la Institución Educativa serán asignados anualmente por el Consejo Directivo,
acorde con las normas que para el efecto expidan las autoridades competentes.
Parágrafo 2: En caso de presentarse o demostrarse fraude o falsedad en alguno de los

documentos presentados para la matricula, la institución educativa dará por concluido el
contrato y por ende la, perdida del cupo.
Parágrafo 3: Para la población en situación de desplazamiento no se le obligara a presentar

la documentación en el momento de la matrícula, se le dará un plazo prudente para su
trámite a través de la personería.
Parágrafo 4: Para la población con discapacidad deben presentar diagnósticos clínicos.

(Ley 1618, febrero 27 de 2013) y otras normas vigentes.
Parágrafo 5: Para la población que no presenta su documentación completa deberá firmar
un compromiso con plazo máximo de dos semanas; en caso de incumplimiento la
institución se reserva el derecho de admisión.
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Artículo 6. Matrículas por fuera del tiempo límite de la Resolución Departamental.

Consiste en el diligenciamiento de este proceso fuera del tiempo límite, es decir, aplicado
en fechas diferentes a las ordinarias fijadas por la resolución. La matrícula no debe en
ningún momento sobrepasar el límite de las 5 primeras semanas de labor académica,
posterior a este período de tiempo se requiere de una autorización por parte de la Secretaría
de Educación.
Parágrafo 1: Cuando un estudiante aspira a matricularse después de finalizado el primer o

segundo período académico, deberá acreditar los conceptos evaluativos de dichos períodos
por la institución de procedencia.
Artículo 7. Renovación de matrícula y sus requisitos (Art. 96 Ley 115/94).

La Institución Educativa propenderá por la permanencia de sus estudiantes, por lo tanto el
alumno que repruebe un grado por primera vez tendrá derecho a continuar estudios en la
Institución siempre y cuando no exista otra causal para exclusión contemplada en este
Manual. Para la renovación de la matrícula se asume su diligenciamiento acorde con los
requisitos contemplados en el artículo 5º.
Parágrafo 1: Cuando el estudiante reprueba 2 veces el año en un mismo grado, su

continuidad estará sujeta a la determinación que asuma el Comité de Promoción y
Evaluación, el Comité de Convivencia Escolar y el Consejo Directivo, quienes sugerirán un
cambio de institución educativa.
Parágrafo 2: En el momento de la matrícula la dirección de la institución decide la

jornada o grupo en la cual estará ubicado el estudiante, teniendo en cuenta si el alumno
reside en zona urbana o rural, su edad o razones muy específicas certificadas por autoridad
competente. Los cambios de un grupo a otro se solicitarán por escrito al Rector, justificada
por el padre de familia o acudiente. El Rector en común acuerdo con coordinación decidirá
sobre dicho cambio basado en la hoja de vida del estudiante y su registro valorativo.
Parágrafo 3: El bajo rendimiento académico o la constante y reiterada violación de las

normas disciplinarias, previo seguimiento ajustado al debido proceso, motivará la
cancelación del convenio de prestación de servicios educativos, por parte de los órganos del
gobierno escolar, encargados de las diferentes situaciones sean académicas o de
convivencia, una vez agotadas todas las instancias de la ruta de atención integral Gaviriana
acorde con la ley 1620 del año 2013.
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CAPÍTULO III. ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Artículo 8 Funciones del Rector (De acuerdo al Artículo 2.3.3.1.5.8. del Decreto 1075 de
2015).
El rector es el representante de la institución educativa ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Sus funciones son:
1. Orientar y dirigir la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las
decisiones del gobierno escolar.
2. Orientar los procesos de evaluación institucional en compañía del Consejo Directivo y
el Consejo Académico.
3. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
4. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
5. Promover con la colaboración de los estamentos competentes, la ejecución de los
proyectos que busquen mejorar la calidad educativa.
6. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
7. Presidir los Consejos Directivo, Académico, y coordinar los distintos órganos del
Gobierno Escolar, de participación comunitaria o en su defecto delegar su función en
la persona competente, y ser el ejecutor de sus acuerdos.
8. Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de
familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada
uno de ellos.
9. Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.
10. Evaluar periódicamente las actividades programadas, ejecutadas y presentar
oportunamente los informes.
11. Elaborar y presentar el plan operativo institucional.
12. Exhortar a la reflexión frente al marco filosófico, pedagógico y espiritual que sustenta
el acontecer educativo
13. Enviar a las instancias educativas municipales, departamentales y nacionales, informe
acerca de los diferentes procesos institucionales.
14. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual
de convivencia.
15. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
16. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales
confiados a su manejo.
17. Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y
los permisos.
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18. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos,
gratuidad y demás que le asignen.
19. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo.
20. Actualizarse permanentemente en los temas que cualifiquen el desempeño de sus
funciones.
21. Acompañar el proceso de trabajo de la Asociación de Padres de Familia.
22. Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para
el logro de las metas educativas.
23. Distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos
docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
24. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución.
25. Garantizar continuidad en relación con los procesos abordados institucionalmente, en el
marco del PEI.
26. Impulsar la vinculación de los exalumnos al desarrollo del PEI.
27. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizar las en favor
del mejoramiento del proyecto educativo institucional.
28. Responder por la calidad de la prestación del servicio en su institución.
29. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis
meses.
30. Representar legal y socialmente la institución educativa.
31. Las demás funciones que le asigne el gobernador o alcalde para la correcta prestación
del servicio educativo.
Artículo 9: Sobre el Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil
para el año lectivo en curso.
Artículo 10. Conformación del Consejo Directivo (Art. 143 Ley 115 - Art. 21 Dto.
860/94).
El Consejo Directivo estará conformado por:
a) El Rector del establecimiento educativo, quien lo convocará y presidirá;
b) Dos representantes de los docentes de la institución,
c) Dos representantes de los padres de familia,
d) Un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de
educación que ofrezca la institución,
e) Un representante de los ex alumnos de la institución y
f) Un representante de los sectores productivos del área de influencia del sector
productivo.
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Artículo 11. Funciones del Consejo Directivo (Art. 23 Dto. 1860/94).

a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
b. B. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos de la Institución Educativa.
c. Adoptar el reglamento de la Institución Educativa, de conformidad con las normas
vigentes.
d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles.
e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución Educativa
presentado por el Rector.
g. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
h. Institucional, del currículo y del plan de estudios.
i. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución Educativa.
j. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del
estudiante.
k. Recomendar criterios de participación de la Institución Educativa en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para el uso de las instalaciones en actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
m. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras Instituciones
Educativas.
n. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
o. Aprobar el proyecto anual de presupuesto del Fondo de Servicios Educativos, en
absoluto equilibrio.
p. ñ. Publicar en un lugar de la Institución, visible y de fácil acceso, el informe de
ejecución de los recursos del Fondo de Servicios Educativos, con determinada
periodicidad.
q. Darse su propio reglamento.
r. En materia de contratación, se tendrá en cuenta la Ley 80 de 1993 y Artículos 13 y 14
de la Ley 715 de 2001.
Artículo 12. Funciones de los jefes de área.

a. Dirigir y organizar las actividades del área conforme a los criterios establecidos en el
currículo de la institución.
b. Asesorar a los educadores en el planteamiento y desarrollo de las actividades
curriculares.
c. Asistir a las reuniones del Consejo Académico.
d. Ejecutar a nivel de área las decisiones del Consejo Académico.
e. Colaborar con el Coordinador Académico en el control y ejecución de tareas propuestas
en el área.
f. Apropiarse de las demás funciones asignadas de conformidad con el cargo.
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Artículo 13: Funciones de la secretaria.

a. Programar y organizar las actividades propias de su cargo y dependencia.
b. Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros reglamentarios que allí se llevan:
Matriculas, Informes de calificaciones, solicitudes de admisión, recuperaciones,
validaciones, asistencia, actas de reuniones, hojas de vida de educadores y demás
personal que labore en la Institución.
c. Llevar a cabo el proceso de matrículas en el tiempo programado para tal fin.
d. Organizar los listados de los estudiantes para facilitar el trabajo docente y
administrativo.
e. Llevar los registros del servicio que prestan los funcionarios de la Institución Educativa.
f. Colaborar con el Rector (a) en la elaboración de los informes técnicos y estadísticos
requeridos.
g. Atender con amabilidad las llamadas telefónicas y al público en general.
h. Elaborar las certificaciones que le sean solicitadas y hacer entrega de ellas
oportunamente.
i. Refrendar con su firma las certificaciones expedidas, que así lo requieran, además de la
del rector.
j. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
k. Fijar el horario en un lugar visible de atención al público.
l. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de equipos y materiales
m. Llevar la correspondencia oficial, el archivo de la institución y elaborar resoluciones de
acuerdo con instrucciones impartidas.
n. Expedir los certificados de estudio, tiempo de servicio, constancias y demás
documentos que le sean solicitados, previo visto bueno del rector.
o. Mantener actualizadas las bases de datos con información general de estudiantes,
docentes y administrativos.
p. Actualizar el SIMAT, en tiempos y periodos definidos para tal fin.
q. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas acordes con la naturaleza del
cargo.
r. Delegar funciones a las auxiliares administrativas en aras de una mejor organización de
la dependencia.
Artículo 14: Funciones se las secretarias auxiliares.

a. Llevar la correspondencia oficial y el archivo de la Institución Educativa y elaborar
resoluciones de acuerdo con las instrucciones impartidas.
b. Atender las llamadas telefónicas y al público en general.
c. Expedir constancias, certificados de estudio, tiempo de servicio y demás documentos
que le sean solicitados previo visto bueno del rector.
d. Elaborar las actas de las reuniones que se realicen en la Institución y que así lo
requieran.
e. Colaborar con el proceso de matrículas.
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f. Mantener actualizado el archivo del establecimiento y conservar un buen estado de la

papelería que se utiliza para las diferentes actividades.
Artículo 15: Funciones de la bibliotecaria.

a. Colaborar en la selección. Organización y prestación de servicios bibliotecarios y en la
distribución del material bibliográfico.
b. Elaborar el proyecto del reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a rector para
ser aprobado.
c. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con profesores y estudiantes sobre la
adecuada utilización de la biblioteca.
d. Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliográfico para fomentar el intercambio de
documentos y material interinstitucional.
e. Establecer y mantener intercambio bibliográfico para fomentar el intercambio de
documentos y material interinstitucional.
f. Suministrar el material bibliográfico y orientar a los usuarios sobre su utilización.
g. Llevar el registro de utilización del servicio y el control de los préstamos realizados.
h. Elaborar paz y salvo por concepto de biblioteca a los diferentes usurarios.
i. Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida.
j. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliográfico,
muebles y enseres confiados a su manejo.
k. Controlar el orden de entrada, uso y salida del personal usuario del servicio y propender
por el conocimiento y cumplimiento del reglamento de consulta bibliotecaria.
l. Ordenar y ubicar diariamente el material bibliográfico y audio visual en los estantes y
archivos.
m. Elaborar, organizar y actualizar el fichero de acceso al material bibliográfico para uso
del público.
n. Participar en la promoción del servicio de la biblioteca a través de carteleras, afiches,
charlas, reuniones, programas y actividades de extensión cultural.
o. Revisar la colección y elaborar el informe respectivo sobre el material deteriorado o
sustraído para su reparación o reintegro.
p. Participar en la elección del material bibliográfico, detectando necesidades a través de
solicitudes y sugerencias de los usuarios, solicitar catálogos; propender por la
actualización de textos y material bibliográfico.
q. Colaborar en la realización del inventario bibliográfico y administrativo de la
dependencia.
r. Intercalar los envíos periódicos de los manuales para mantener actualizados.
s. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del
cargo.
Artículo 16: Funciones de las aseadoras.

a. Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.
b. Barrer, trapear, limpiar regar matas y recoger basuras del sector que se le encomiende.
Sección asignada.
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c. Evitar molestias e incomodidades a los docentes, demás empleados de la institución y al

público en general.
d. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus tareas.
e. Comunicar al jefe inmediato cualquier anomalía que detecte y que tenga que ver con el
desempeño de su labor.
f. Cumplir con las normas de seguridad y prevención de accidentes.
g. Dedicarse al cumplimiento de las tareas asignadas en los horarios asignados con el
rector.
h. Pasar un plan de trabajo al comienzo del año el cual contemple las actividades a
ejecutar en cada jornada.
i. Evitar al máximo las conversaciones prolongadas con estudiantes, docentes, personal
administrativo en desarrollo de sus tareas diarias; visitas a dependencias: cafeterías, sala
de profesores, bibliotecas, oficinas, entre otras en cumplimiento de su jornada.
j. Contribuir con su excelente desempeño, al embellecimiento de la planta física
correspondiente y al crecimiento de la misma.
Artículo 17: Funciones de los granjeros.

a. velar por el inventario que tiene a su cargo.
b. Ser responsable con las actividades de la granja.
c. Mantener aseado, y con buenas condiciones higiénicas las instalaciones pecuarias.
d. Estar pendiente de los cuidados fitosanitarios de los animales y los cultivos.
e. Realizar los cuidados culturales de los cultivos si los hay.
f. Rendir informe quincenal o mensual de lo producido con mucha trasparencia y
honestidad.
g. Establecer metas y acciones a desarrollar acorde con un cronograma de actividades.
h. Atender de manera respetuosa y amable las visitas que lleguen a las instalaciones.
i. Informar de manera oportuna las novedades que se presenten.
Artículo 18: Funciones del encargado de servicios generales.

a. Estar presto a atender cualquier novedad que se suceda al interior de la institución en
algunas fallas de funcionamiento de acueducto y electricidad, para solucionarla o buscar
una solución inmediata.
b. Colaborar con el control de ingreso y salida de estudiantes y otras personas
debidamente autorizadas por el personal administrativo de la institución educativa.
c. Mantener los alrededores de la institución educativa en óptimas condiciones.
d. Realizar mantenimiento de puertas y ventanas.
e. Colaborar con el aseo en algunas áreas de la institución educativa.
f. Colaborar con la logística de algunas actividades institucionales.
g. Mantener informado a sus superiores inmediatos sobre novedades presentadas.
h. Podar las zonas verdes y recoger escombros.
i. Colaborar con la limpieza de caños y otros espacios locativos.
j. Velar por el mantenimiento de lámparas y bombillas en zonas y espacios que lo
requieran
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Artículo 19. Sobre el Consejo Académico.

El Consejo Académico, convocado y presidido por el Rector (a), estará integrado por los
directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Se reunirá
periódicamente para participar en:
a. El estudio, modificación y ajustes al currículo.
b. La organización del plan de estudios.
c. La evaluación anual e institucional y
d. Todas las funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
proyecto educativo institucional.
Artículo 20. Funciones del Consejo Académico. (Art. 24 Decreto. 1860/93 - Artículo
2.3.3.1.5.7. Consejo Académico).
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes
y un docente por cada área definida en el plan de estudios. Cumplirá las siguientes
funciones:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
proyecto educativo institucional;
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Capítulo;
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución;
d. Participar en la evaluación institucional anual;
e. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación;
f. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa;
g. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
Proyecto Educativo Institucional. (Decreto 1860 de 1994, Artículo 24).
Artículo 21. Del Consejo de Estudiantes (Art. 29 Decreto 1860 de 1994).

Es el máximo organismo colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos. Está integrado por un vocero de cada uno de los
grados de la Institución Educativa. Para efectos de compatibilidad el Consejo Estudiantil se
asimila como Comité Estudiantil de Control Social.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas
del calendario académico, sendas asambleas integradas por los alumnos que cursen cada
grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil
para el año lectivo en curso. El nivel de preescolar y los tres primeros grados de básica
primaria elegirán como su vocero un estudiante del grado tercero.
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Artículo 22. Funciones del Consejo De Estudiantes (Art. 29 Decreto 1860 de 1994).
a. Darse su propia organización interna.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento
y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil, y d. Las demás actividades afines y complementarias
con las anteriores que le atribuya el Acuerdo de convivencia.
d. Apoyar en sus funciones y labores al contralor estudiantil y al personero de los
estudiantes.
Artículo 23. Personero de los estudiantes.

“El Personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado de la
institución encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los Estudiantes
consagrado en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia” (Art. 28 Decreto 1860 de 1994).
Dentro de los primeros 10 días calendario de iniciado el año escolar, deberán quedar
instaladas por parte del Rector, la Comisión de orientación y preparación de eventos
electorales escolares y se regirá por la reglamentación correspondiente.
Artículo 24. Requisitos para ser elegido personero.

a. Estar debidamente matriculado.
b. Debe haber cursado por lo menos como mínimo el año anterior completo en la
institución.
c. Ser estudiante regular de la institución.
d. Presentar el formulario debidamente diligenciado, anexando el programa o plan de
acción a desarrollar y socializar su propuesta de trabajo.
e. Ser reconocido por su cumplimiento del Acuerdo de convivencia, no haber sido
suspendido, ni sancionado con acta de compromiso, matrícula en observación o similar
en los dos últimos años.
f. Gozar de aceptación entre sus compañeros y tener alto grado de sentido de pertenencia
con la institución.
g. Ser reconocido por su formación e idoneidad académica, sus actitudes y sus valores,
Mostrar dotes de liderazgo y ser propositivo
h. Distinguido por la seriedad, compromiso y objetividad para manejar situaciones,
i. Auténtico, congruente y diligente con el Proyecto Educativo del Instituto, y gran
sentido de responsabilidad.
j. Someterse al ejercicio de la democracia a través de la elección por voto secreto.
Artículo 25. Funciones Del Personero De Los Estudiantes (Art. 28 Decreto 1860 de
1994).
a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual
podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
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colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de

deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y a las que formule cualquier persona de la Comunidad, sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
c. Presentar ante el Rector, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición
de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que
haga sus veces, las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.
e. El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente al
de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector
convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
f. Sistema de mayoría simple mediante voto secreto.
g. El ejercicio del cargo de Personero de los Estudiantes es incompatible con el de
representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo
Artículo 26º. Asociación de Padres de Familia.

El Consejo Directivo de la Institución promoverá la constitución de la Asociación de
Padres de Familia, para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacios
o ayudas de secretaria, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar
iniciativas existentes. La Asociación, además de las funciones que su reglamento
determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes:
a. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua
evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.
b. Promover programas de formación de los Padres para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde.
c. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la
función pedagógica que les compete.
Artículo 27. De la dirección de grupo.

El director de grupo es el docente que tiene asignado un grupo de estudiantes del mismo
grado para su orientación por parte de la rectoría y en mutuo acuerdo con la coordinación y
desempeñará, entre otras, las siguientes funciones:
a. Hacer el seguimiento de los estudiantes y la asesoría a los mismos con el fin de que
logren el máximo aprovechamiento del servicio educativo ofrecido por el plantel.
b. Participar en el planeamiento y programación de la administración de los estudiantes a
su cargo, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características
personales,
c. Ejecutar el programa de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su dirección.
d. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o
acudientes, para coordinar la acción educativa.
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e. Promover el análisis de los problemas y las situaciones conflictivas de los estudiantes y

lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.
f. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y
aprovechamiento académico en coordinación con los servicios de bienestar.
g. Rendir periódicamente informe de las actividades programadas y realizados a los
coordinadores del plantel.
h. Organización del aula y el grupo: asignación de pupitres y puesto, asignación de
responsabilidades a los estudiantes.
i. Diligenciar el observador del estudiante y realizar el seguimiento permanente tomando
en cuenta actitudes y comportamientos tanto positivos como negativos del estudiante.
j. Definir su horario de atención a los padres de familia e informarlo oportunamente a
través de los estudiantes.
k. Dar a conocer y revisar frecuentemente el Manual de Convivencia, motivando a los
estudiantes al cumplimiento de los deberes y toma de conciencia de sus derechos.
l. Motivar y fomentar la participación activa de los estudiantes en el gobierno escolar.
m. Controlar el buen uso del mobiliario e interesarse por la decoración, orden y aseo del
aula.
n. Estar atento a conocer las causas de inasistencia de sus estudiantes e informar
oportunamente a Coordinación.
o. Organizar y controlar a los estudiantes a su cargo cuando se realicen actos comunitarios
(formaciones, izadas de bandera, actos culturales, desfiles, etc.).
p. Programar y realizar en forma individual o en coordinación con otros estamentos,
actividades formativas tales como: charlas, convivencias, visitas a sitios, conferencias
especiales, actos humanitarios, etc.
q. Informar y orientar a los padres de familia acerca de las dificultades de rendimiento
académico y disciplinario de sus hijos.
r. Estar atento a conocer cualquier novedad en su grupo para informar a tiempo, si es
necesario al coordinador respectivo con el fin de tomar individual o colectivamente los
correctivos del caso.
s. Orientar a los estudiantes de su grupo en la solución de problemas académicos,
emocionales y de asistencia.
t. Colaborar con su grupo en la realización y participación en las diferentes actividades
académicas, culturales y deportivas que programe la institución motivándolos al mejor
desempeño.
u. Revisar oportunamente los informes académicos y presentados al coordinador para el
control respectivo.
v. Entregar a los padres de familia los informes académicos y orientarlos sobre los
procesos pedagógicos a seguir para que el estudiante logre los objetivos propuestos.
Artículo 28. Del docente de aula.

Es el encargado de orientar y responder por todas las actividades programadas del área a su
cargo. Se requiere ser nombrado por la entidad nominadora mediante acto administrativo y
habérsele asignado carga académica por el Rector. Sus principales funciones son:
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a. Asistir a las reuniones de Asamblea de docentes, de padres de familia y demás actos de

comunidad que el plantel realice dentro o fuera de la Institución.
b. Estimular el adelanto de los estudiantes, adoptando los métodos más apropiados; y los
recursos pedagógicos más prácticos para lograr una educación integral.
c. Presentar las solicitudes de permisos, licencias, permutas o traslados siguiendo el
conducto regular establecido.
d. Fomentar entre los estudiantes actividades que tiendan a su desarrollo moral, intelectual
físico, cívico, cultural, social, religioso, etc.
e. Llevar al día y conservar en buena forma los libros reglamentarios requeridos y
presentarlos oportunamente.
f. Elaborar el inventario inicial y final de muebles, útiles y enseres a su cargo, procurar la
conservación y utilización adecuada y responder por ellos ante el Rector.
g. Acompañar y ayudar a controlar a los estudiantes en los actos de comunidad que el
plantel realice.
h. Evaluar permanentemente a sus estudiantes para verificar los procesos de desarrollo,
como también las dificultades y logros.
i. Representar a los docentes ante el consejo directivo, el consejo académico y demás
comités legítimamente constituidos, en caso de ser elegido.
j. Presentar oportunamente los informes correspondientes a su área, proyectos
pedagógicos y actividades.
k. Cumplir eficientemente con los turnos de disciplina asignados por la Coordinación.
Artículo 29. De los coordinadores.

Dependen del rector: El Coordinador es el responsable y gestor de todo el proceso
académico y de convivencia de la institución. Se requiere ser nombrado por la entidad
nominadora mediante acto administrativo o en su defecto que le sean asignadas las
funciones por el Rector, en forma interina y transitoria.
La Institución Educativa cuenta como parte de su dinámica institucional; con dos
Coordinadores, uno que se encarga de la componente académica y otro que lidera los
procesos de la componente de Convivencia.
Artículo 30. Funciones del coordinador de convivencia.

1. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
3. Participar en el Comité de Convivencia escolar, y en los demás en que sea encargado.
4. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de estudiantes.
5. Expedir las órdenes de citación a los padres de familia y realizar la atención de los
mismos.
6. Expedir las constancias de solicitud de permiso para la inasistencia de estudiantes
solicitados por los acudientes personalmente.
7. Autorizar la salida de estudiantes en horario de clase, atendiendo a solicitud personal
del padre o madre de familia.
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8. Realizar el seguimiento detallado del comportamiento de cada uno de los estudiantes.

9. Entregar a los Directores de grupo; el balance por periodos y final del comportamiento
de los estudiantes.
10. Orientar y controlar las actividades de dirección de grupo (mensualmente), teniendo en
cuenta las problemáticas generales y específicas.
11. Controlar el cumplimiento del horario de ingreso de los estudiantes.
12. Organizar los turnos de disciplina para el personal docente.
13. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
14. Registrar novedades de estudiantes y docentes y certificarlas.
15. Citar a padres de familia y estudiantes y registrar los casos tratados con las
recomendaciones en las actas respectivas de conformidad con el proceso de
convivencia.
16. Reemplazar al rector y hacer sus veces en caso de ausencia temporal.
17. Estar atento a corregir y remediar situaciones disciplinarias de los estudiantes; de
acuerdo al conducto regular.
18. Colaborar con el Rector en la buena marcha del plantel.
19. Hacer conocer a los estudiantes el Manual de Convivencia y velar por su cabal
cumplimiento.
20. Exigir a los docentes el cumplimiento del horario preestablecido.
21. Visitar las diferentes dependencias del colegio, a fin de enterarse de la forma como se
están utilizando y contribuir para su correcto aseo y embellecimiento.
22. Coordinar la administración de los estudiantes y profesores, servicios de bienestar,
padres de familia y demás estamentos de la comunidad educativa.
23. Atender los reclamos e iniciativas hechas por los estudiantes y profesores que en forma
comedida, le sean formulados.
24. Velar por la buena presentación de los estudiantes.
25. Informar oportunamente al Rector sobre el funcionamiento del plantel.
26. Hacer formación general e informar a los estudiantes sobre situaciones especiales cada
vez que la situación lo amerite.
27. Atender a las personas que visitan el plantel, brindándoles acogida y respondiendo a sus
inquietudes.
28. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas en el Proyecto Educativo
Artículo 31. Funciones del coordinador académico.

1. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
2. Revisión y orientación del planeamiento curricular por períodos, de todas las
asignaturas y Proyectos Pedagógicos.
3. Motivar y orientar a los estudiantes para que logren el mejor rendimiento posible.
4. Identificar, analizar y buscar posibles soluciones, conjuntamente con padres, estudiantes
y profesores, a los problemas de aprendizaje y bajo rendimiento académico.
5. Reemplazar al rector y hacer sus veces en caso de ausencia temporal.
6. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y
criterios curriculares.
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7. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las normas vigentes y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
8. Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores, padres
de familia y demás estamentos de la comunidad educativa.
9. Establecer canales y mecanismos de comunicación con la comunidad educativa.
10. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
11. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la
retención escolar.
12. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de
clases del plantel, en colaboración con los jefes de área y presentarlos al Rector para su
aprobación.
13. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.
14. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
15. Rendir periódicamente informes al Rector del plantel sobre el resultado de las
actividades académicas.
16. Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de las diferentes áreas.
18. Habilitar el sistema de notas en los tiempos programados para que los docentes reporten
las valoraciones alcanzadas al finalizar cada periodo académico.
19. Revisión de las notas, monitoreo ante inconsistencias, verificación e impresión de
boletines con apoyo de la secretaria académica.
20. Entregar a los docentes los boletines académicos.
21. Participar en el Consejo Académico y en los demás en que sea asignado.
22. Convocar después de cada comisión de evaluación y promoción a los padres de familia
de aquellos estudiantes que presenten bajo rendimiento académico con el fin de realizar
un seguimiento mediante compromiso firmado por el estudiante y el padre de familia.
23. Organizar las Direcciones de Grupo (mensualmente) para que sean las ejecutoras
inmediatas de la administración de alumnos.
24. Atender a las personas que visitan el plantel, brindándoles acogida y respondiendo a sus
inquietudes.
25. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas en el Proyecto Educativo
Institucional.
Artículo 32. Derechos de los docentes.

a. Recibir asesoría y capacitación que fortalezca sus estrategias pedagógicas y
metodológicas.
b. Recibir un salario justo.
c. Contar con material didáctico necesario para el desarrollo de las diferentes actividades
de su área.
d. Gozar de un ambiente donde se propicia el diálogo, el respeto y la cordialidad.
e. Ser corregido en privado de acuerdo al caso.
f. Ser estimulado cuando lo amerite.
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g. No ser discriminado por razón de creencias religiosas, políticas y sociales.

h. Disfrutar de unas vacaciones como lo contempla las normas departamentales vigentes.
i. Ser atendido oportunamente en los reclamos y peticiones.
j. Estar informados a tiempo de las innovaciones de la educación.
Artículo 33. Deberes de los docentes.

a. Participar en las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.
b. Cumplir y hacer respetar las normas establecidas en el manual de convivencia.
c. Motivar y animar constantemente a los estudiantes para el logro de los objetivos de su
respectiva área.
d. Fomentar y apoyar actos culturales, deportivos y cívicos en la comunidad educativa.
e. Capacitarse constantemente para desempeñar mejor su servicio educativo y
comunitario.
f. Participar con los estudiantes en sus actividades que requiera el trabajo de su área.
g. Dar información a los coordinadores inmediatos cuando ellos los soliciten.
h. h. Velar por el cuidado de la planta física y todos los enseres donde labora.
i. Mantener siempre un buen estado de ánimo en las clases y diferentes actividades que
programe la institución.
j. Impulsar el desarrollo integral de los estudiantes y organizacional de la institución.
k. Mantener una buena presentación personal dentro y fuera de la institución.
l. Respetar física y moralmente a estudiantes compañeros y comunidad.
m. Fomentar el liderazgo en la institución de acuerdo a las tareas que se le asignen.
n. Propiciar un ambiente de dialogo, respeto y cordialidad con los integrantes de la
o. Al final de año estar a Paz y Salvo con la Institución.
p. El educador que se desplace con estudiantes a representar la institución en diversos
eventos deberá recibir la autorización del padre de familia a la cual debe anexarse el
V.B. de la rectoría o coordinación institucional.
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CAPÍTULO IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES
Artículo 34. Deberes de los padres de familia.

En la institución los padres de familia y/o acudientes son de gran apoyo a la labor formativa
de la institución y por lo tanto tienen los siguientes deberes:
a. Al firmar la matrícula de los hijos o acudidos, el padre de familia o acudiente acepta y
acata las normas establecidas en el pacto de convivencia de la Institución.
b. Asistir con puntualidad a las reuniones de padres de familia o citaciones y llamadas de
directivos y profesores de la Institución.
c. firmar al matricular el respectivo contrato de servicios educativos.
d. Justificar la ausencia de sus hijos a clase o actividades
e. Nota. Cuando la ausencia es por enfermedad, presentar el informe médico.
f. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad
mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de
la comunidad educativa.
g. Velar por la buena presentación de su hijo dentro y fuera de la institución, exigiendo el
porte correcto del uniforme tanto de diario como de educación física.
h. Dotar a sus hijos de: uniforme de diario, gala y educación física completa, textos,
cuadernos y demás útiles necesarios para el buen desempeño escolar del estudiante.
i. Velar por la permanente asistencia de su hijo al colegio, informando oportunamente la
causa de su ausencia, justificándola en forma personal y al inicio de la jornada escolar.
j. Participar en la formación de valores y buenos modales de su hijo.
k. Responder por los daños y destrozos que causen sus hijos o acudidos a la planta física o
elementos propios de la institución, profesores, directivos, visitantes, o demás
estudiantes.
l. Velar por la observancia de las elementales normas de urbanidad y un vocabulario
correcto, dentro y fuera de la casa.
m. Recibir y analizar los boletines de alcance de logros de sus hijos o acudidos y adoptar
estrategias que permitan mejorar su rendimiento académico.
n. Dar calor de hogar, ejemplo de amor, testimonio de fe y propiciar un ambiente de
comprensión y armonía entre los integrantes de la familia.
o. Formar parte activa de las organizaciones de padres que se desarrollen en la institución
p. Responder por los daños o destrozos que causen sus hijos o acudidos a la planta física o
elementos propios de la institución, profesores, directivos, visitantes o demás
estudiantes.
q. Participar en la evaluación institucional que se realiza al finalizar el año.
r. Participar a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y
procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
s. Acompañar al estudiante en el desarrollo de las actividades de recuperación académica
y de reparación para el caso de mal comportamiento.
t. Cancelar la matrícula de su hijo cuando lo retire de la institución.
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u. Controlar y distribuir el uso del tiempo libre de sus hijos motivando el cumplimiento
de las labores extraescolares.
v. Evitar conductas que atenten contra la buena imagen de la institución y de la comunidad
educativa como el porte del uniforme en los horarios y días no laborables.
w. Dirigirse con cordialidad y respeto al personal administrativo, docente y directivo
docente en caso de reclamos o peticiones. En caso de presentar conductas agresivas o
que denoten irrespeto se aplicará la misma sanción estipulada para el estudiante.
Artículo 35. Derechos de los padres de familia.

a. Conocer en el momento de la matricula las características del establecimiento, el
Manual de Convivencia, el plan de estudio, el sistema de evaluación y el plan de
mejoramiento Institucional.
b. Recibir información oportuna sobre horarios, calendario, cronograma, criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción al iniciar el año escolar.
c. Ser atendido respetuoso y diligentemente por los profesores, directivas y demás
personal de la comunidad educativa, en jornada de trabajo y de acuerdo con el horario
de atención.
d. Hacer reclamos fundamentados, respecto del proceso educativo de sus hijos, utilizando
el conducto regular: profesor, director del grupo, coordinador, rector, consejo directivo.
e. Recibir oportunamente respuestas a las solicitudes e inquietudes presentadas sobre el
proceso de evaluación de sus hijos.
f. Participar en la construcción, ejecución y modificación del PEI y exigir que se cumpla
lo establecido en él.
g. Exigir el cumplimiento de la jornada de estudio.
h. Elegir y ser elegido en los estamentos del gobierno escolar: asociación de padres de
familia, consejo directivo y consejo de padres, etc.
i. Conocer oportunamente las decisiones de los procesos académicos, disciplinarios,
evaluativos y de promoción.
j. Recibir periódicamente informes académicos y disciplinarios.
k. Buscar la solución a problemas entre los alumnos a través del diálogo con los
educadores, rector a fin de evitar recurrir a otras instancias para la solución de los
problemas.
l. Procurar estar informado por los educadores y directivos sobre el comportamiento
académico y disciplinario de sus hijos, con el fin de encontrarles soluciones conjuntas a
los problemas que se presenten dentro y fuera del plantel.
Artículo 36. Estímulos a los padres de familia.

a. Exaltar públicamente a los padres de familia que se destaquen por su sentido de
pertenencia a la institución.
b. Estimular a los padres de familia de los estudiantes que se hagan merecedores de los
diferentes estímulos.
c. Enviar memorando de felicitación a los padres de aquellos estudiantes que se destaquen
positivamente (periódicamente).
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CAPÍTULO V. DE LOS ESTUDIANTES

La Institución Educativa está creada con el objeto de garantizar a los estudiantes del
derecho fundamental de la educación, en este orden de idea es la familia del estudiante
quien determina la libre elección de la institución educativa que acompañara dicho proceso
educativo. El estudiante que ingresa a la Institución Educativa Nicolás Gaviria al realizar y
legalizar su proceso de matrícula se entiende que acepta las condiciones y normas
establecidas por esta en el presente manual de convivencia, que va acompañado de unos
deberes y unos derechos, en doble vía, para que exista garantía y, equidad en su proceso de
formación integral acorde a la misión, visión y filosofía institucional.
Artículo 37. Adquisición de la calidad de estudiante.

La calidad de educando de la Institución se obtiene mediante la legalización de la matrícula
(inicial o de renovación).
Parágrafo 1: La matrícula causa efectos jurídicos ante la ley. Siendo el estudiante un
menor de edad, éste deberá estar representado, ante la Institución por sus padres o
acudientes quienes en el momento de firmar la misma adquieren el compromiso de cumplir
las normas de convivencia previstas en el Acuerdo y en el proyecto educativo institucional.
Parágrafo 2: para el caso de la jornada nocturno el estudiante que acredite ser mayor de
edad no requiere de acudiente, por su condición de persona responsable en su proceso
educativo.
Artículo 38. Pérdida de la calidad de estudiantes.

De acuerdo con los fallos de la Corte Constitucional, las Instituciones Educativas no están
obligadas a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las
directrices de convivencia. A su vez hacen énfasis en que los estudiantes tienen la
obligación de cumplir con las normas de presentación, horarios, asistencia,
comportamiento, respeto y rendimiento académico. Ir en contravía a estos deberes y
derechos son causales para la pérdida de calidad de estudiantes en nuestra Institución
Educativa, previo conocimiento y análisis del debido proceso.
Cuando un estudiante deja de asistir durante un mes continuo sin justificación, la
Institución lo considerara retirado y será excluido del sistema haciendo el reporte al sistema
general de matrícula-SIMAT.
Artículo 39. Derechos de los estudiantes.

El estudiante de la Institución Educativa Nicolás Gaviria tendrá como derechos, que podrá
ejercer directamente o a través de sus padres, representantes legales o acudientes, los
siguientes:
1. Conocer previo a la matrícula del año lectivo correspondiente, el padre y estudiante los
derechos y deberes para con la Institución Educativa, el calendario académico y
cronograma de actividades.
2. Participar en los primeros 10 días hábiles siguientes a la iniciación del año lectivo
escolar, de la socialización del Manual de Convivencia.
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3. Conocer en los primeros diez (10) días hábiles del inicio del año escolar, cronogramas
de actividades, plan de estudios, programación de área, horarios, reformas internas,
acuerdo de convivencia, metodología, sistema de evaluación, los contenidos, logros e
indicadores de las asignaturas correspondientes al Plan de estudios.
4. Ser atendido en sus reclamos y solicitudes particulares, siguiendo el conducto regular
enmarcado en la veracidad, cumplimiento y respeto
5. Previo conocimiento de causa presentará descargos para determinar o no, la sanción
respectiva, bajo los criterios de justicia y equidad.
6. Ser evaluado de acuerdo a las disposiciones legales, y con el sistema de Evaluación
adoptado en la Institución acorde con el SIEE
7. Ser partícipes de la valoración mediante la Autoevaluación, antes de ser registrados en
las planillas,
8. Por ausencia justificada a clases, presentar: Evaluaciones, trabajos, actividades, tareas,
laboratorios y demás actividades curriculares dejadas de realizar, de acuerdo a los
siguientes criterios:
 Tres días hábiles si no coincide con la finalización del período académico.
 Dos días hábiles si coincide con la semana de finalización del período.
9. Académico.
 Para el caso de ausencias por problemas der salud, debe adjuntar a la excusa el
certificado medico
10. Representar a la Institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o
seleccionado de acuerdo con las bases reglamentarias de cada una de ellas.
11. Ser tratado con el respeto, la comprensión y la justicia que se debe prodigar a toda
persona, sin consideración a su etnia, sexo, religión, estrato socioeconómico,
convicciones, situación académica o disciplinaria o cualquier otra condición suya, de
sus padres o acudientes, o representantes legales.
12. Ser escuchado, orientado o asistido por quienes tienen la responsabilidad directiva y
docente.
13. Velar porque el quehacer escolar sea racional y pedagógico con objetivos claros y de
carácter formativo con evaluación integral conforme al sistema de evaluación
institucional y promoción en función de la obtención de los logros propuestos
14. Ser permanentemente estimulado a desarrollar su espíritu de investigación, sus
capacidades y habilidades individuales y a emplearlas al servicio del beneficio común
de sus compañeros, su familia, de la Institución Educativa y la sociedad en general.
15. Ser actualizado en forma permanente sobre adelantos científicos y tecnológicos por
parte del docente y de la Institución Educativa.
16. Elegir y ser elegido, como miembro de uno de los cuerpos u órganos colegiados de la
institución y como personero de los estudiantes; siempre y cuando se cumpla con los
requerimientos.
17. A recibir por parte de la Institución Educativa, orientación sobre la acción de tutela de
conformidad con lo establecido en el Artículo 41 de la Constitución Política de
Colombia.
18. Una buena atención, calidad y precios de los servicios de la tienda escolar.
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19. A poder gozar de unas salas de sistemas que permitan avanzar en una mejor calidad
educativa.
20. Poder gozar de las zonas verdes en todos los escenarios posibles del colegio.
21. Poder Expresar sentimientos y emociones en todos los momentos de jornada académica
salvo que se interrumpa a los compañeros en el proceso de aprendizaje.
22. Compartir, jugar y recrearnos con todos los compañeros estudiantes dela Institución
educativa.
23. Que los padres le apoyen en las tareas.
24. A recibir respeto por parte de sus padres, docentes, directivos, adultos y compañeros
25. Participar del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente moral, social, psicológico
que garantice su formación integral.
26. Recibir la totalidad de clases señaladas en el plan de estudio, completas contando con la
puntualidad del profesor
27. Ser escuchado, orientado o asistido por quienes tienen la responsabilidad de hacerlo
siempre y cuando se haga dentro del respeto mutuo y la amabilidad.
Artículo 40. Deberes de los estudiantes.

Son deberes de los estudiantes de la Institución Educativa Nicolás Gaviria, los siguientes:
1. Conocer el contenido del Manual de Convivencia, asumir y acatar su normatividad.
2. Permanecer dentro de la institución toda la jornada escolar y en los sitios destinados
para cada actividad, salvo disposición contraria.
3. Estar dentro del aula a la hora indicada para el inicio de cada clase; y no pedir permisos
para ausentarse de la clase.
4. Conservar, dentro y fuera de la institución educativa un comportamiento digno y acorde
con la condición de estudiante de esta Institución tanto en las actividades lúdicas,
deportivas y demás programadas por la institución.
5. No permanecer en las aulas, durante descansos y actos de comunidad (el representante
cerrará el aula).
6. Informar oportunamente a los padres o representantes legales sobre las reuniones o
citaciones especiales, que sean convocadas por el plantel.
7. Atender y cumplir de buen modo las orientaciones y correctivos aplicados por sus
superiores.
8. Respetar los símbolos patrios.
9. Convivir en armonía, sin portar armas de fuego o corto punzantes.
10. Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda los permisos o excusas por
inasistencia o retardos a las actividades curriculares y extracurriculares obligatorias.
11. Para abandonar el plantel es requisito el respectivo permiso de coordinación o
profesores de disciplina.
12. Comunicar al docente Director de grupo o Coordinador el comportamiento de sus
compañeros que comprometa la dignidad de la persona o el nombre de la Institución.
13. En el aula de clase y demás dependencias de la institución donde desarrolle actividades
académicas no ingerir alimentos, ni masticar chicles o dulces.
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14. Abstenerse de traer joyas, dinero en exceso u objetos de valor al plantel como:
portátiles, celulares, ipod, y demás dispositivos tecnológicos; la institución no se hace
responsable.
15. Disponer de libros, elementos y útiles necesarios para el logro de los objetivos
educacionales de la Institución, si son de la Institución Educativa deberá preservarlos.
16. Cumplir con las tareas y actividades señalados por los profesores, dentro de los
términos establecidos en el calendario académico de la institución.
17. Dedicar todos sus esfuerzos para el logro adecuado de los objetivos académicos y
formativos que proponen los diferentes programas curriculares y que cada profesor
debe darle a conocer.
18. Presentar en las fechas programadas las actividades académicas parciales o finales.
19. Apoyar las campañas que promueva el colegio para mejorar o ampliar las ayudas
didácticas.
20. Distribuir en forma ordenada y consciente el tiempo de manera que, además de las
horas de estudio, aproveche los momentos libres para la investigación complementaria
y la realización de los trabajos asignados.
21. Realizar oportunamente y en su totalidad las actividades académicas asignadas por los
profesores de las diferentes áreas, tales como, lecciones, trabajos, talleres, consultas,
etc.
22. Evitar usar el nombre de la Institución para cualquier actividad diferente a las labores
académicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas, que no estén autorizadas por
la Rectoría de la Institución.
23. No atentar contra el prestigio y el buen nombre de la Institución, participando
individual o colectivamente, en desórdenes callejeros.
24. Evitar el irrespeto en forma lesiva, calumniosa o injuriosa para con los profesores,
directivos, funcionarios, compañeros padres de familia y particulares.
25. Evitar la realización o el intento de cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación en
las evaluaciones y actividades académicas, excusas y representaciones de los padres de
familia.
26. No introducir a la Institución, folletos, revistas y otros medios de divulgación
pornográfica o que atenten contra la moral.
27. Asistir y participar en las diversas actividades extra-académicas, programadas por la
Institución, como parte de su formación integral.
28. Estar a paz y salvo con la Institución por todo concepto.
29. Cumplir con la realización del aseo del salón y demás dependencias de la institución,
previamente establecidos.
30. Respetar y apoyar al monitor en las buenas propuestas para mejorar el rendimiento
académico y el comportamiento social.
31. Ser valorado por todos los miembros de la Comunidad Educativa, Directivos,
Profesores, Personal Administrativo, Auxiliar y Padres de Familia.
32. Evitar el porte y uso de objetos innecesarios para la labor escolar, que distraigan o
interfieran las clases. Tales como, IPod, mp3, mp4, radios, juguetes, celulares, etc.
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33. Evitar Comercializar artículos dentro de la Institución, a menos que se trate de actividad
comunitaria programada por las directivas o exista autorización expresa de las mismas.
Así mismo no están permitidos los juegos de azar (naipe, monedas).
34. Evitar manifestaciones amorosas (erótico-sexuales) dentro de la Institución.
35. Presentar las excusas o incapacidades ante la coordinación en caso de inasistencia
injustificada a las clases en plazo no mayor de tres (3) días.
36. Usar adecuadamente el internet dentro de la institución evitando entrar a páginas
pornográficas, juegos o páginas no autorizadas.
Artículo 41. Sobre el uniforme de los estudiantes.

Se tiene en la institución Gaviriana establecidos los uniformes así:
a. Uniforme diario de las alumnas:
 Falda verde a cuadros a la rodilla. Tela lino en cuadros con prenses.
 Corbata de la misma tela del uniforme.
 Blusa blanca estilo princesa manga tres cuartos.
 Medias Blancas hasta la mitad de la pierna.
 Zapatos de color negro, de amarrar, estilo zapatilla colegial.
 buzo de manga larga, color verde.
b. Uniforme diario de los alumnos:

 Blue jeans clásico, con cuatro bolsillos, dos delanteros y dos traseros, y pasadores para
la correa.
 Camiseta de color verde con bolsillo y el escudo de la institución al lado izquierdo, que
se usa los días lunes miércoles y viernes, y la de color rojo con bolsillo y el escudo al
lado izquierdo, que se usa los días martes y jueves.
 buzo de manga larga, color verde.
 Correa negra.
 Zapatos de color negro, de amarrar.
c. Uniforme de educación física:

 Sudadera verde oscuro, en las partes laterales llevan las iniciales I. E. Nicolás Gaviria
con una franja roja.
 Camiseta blanca de cuello con dos líneas o franjas una verde y otra roja, de botones.
 Tenis rojo.
Parágrafo 1: Cada uno de los uniformes deben ser correctamente portados tanto dentro
como fuera de la Institución. El uniforme de diario debe utilizarse además de los días
convenidos por la Institución.
Parágrafo 2: Los alumnos de preescolar usaran como uniforme únicamente el de
educación física.
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Parágrafo 3: Para los hombres el cabello debe ser organizado y aseado. Y las mujeres no
deben tener exceso de maquillaje ni aretes o accesorios grandes o que no vayan acordes al
uniforme.
Parágrafo 4: La asistencia a todas estas actividades se hará debidamente uniformado
(según indicaciones previas), con el fin de mostrar una adecuada presentación personal y
propiciar una buena disciplina. La inasistencia a estos actos debe ser justificada con una
excusa escrita, y en caso de enfermedad presentar certificación médica, en forma oportuna.
CAPÍTULO VI. SISTEMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

GAVIRIANO
El sistema de convivencia escolar es un medio para la promoción, orientación y

coordinación de estrategias y programas que buscan favorecer la formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar en conformidad con la ley 1620 de 2013 y su decreto 1965 de 2013.
El Sistema reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, y a la

comunidad educativa en los niveles de preescolar, básica y media como la responsable de
formar para el ejercicio de los mismos, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política
Nacional, la Ley 115 de 1994, decreto 1860 de 1994 y ley 1098 de 2006, las disposiciones
del Consejo Nacional de Política Social y demás normas asociadas a violencia escolar, que
plantean demandas específicas al sistema escolar.
Artículo 42. Definiciones. Art. 2 de la Ley 1620 de 2013. Art. 39. Decreto 1965 del 11 de
septiembre de 2013 El objetivo de estas definiciones es facilitar la aplicación de la ley,
unificando criterios respecto a lo que significa cada una de estas palabras, que seguramente
pueden querer decir también otras cosas, pero para evitar diferentes interpretaciones cuando
se vaya a aplicar el manual.
1. Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas
que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva
en una sociedad democrática.
2. Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es

aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán
competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de
respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un
estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas,
informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y
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en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las

dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y
responsables .
3. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
4. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no

son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando
no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
5. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad
educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
6. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica:

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la
salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos,
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar,
atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones
que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente
a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes
en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes
sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto
de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
7. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es

toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se
presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede
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ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
8. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el Artículo 2 de la Ley 1620 de

2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.
9. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de

2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando
la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando
las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes
entre víctima y agresor”.
10. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de
daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes
11. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de

actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad
para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Artículo 43. Sobre el Comité de Convivencia Escolar y su conformación (Artículo 22

ley 1620 de 2013).
Es el encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a
la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como
del desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
El comité para la convivencia escolar estará conformado por:
a. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
b. El personero(a) estudiantil.
c. El representante de los estudiantes.
d. Orientadora de la institución.
e. Coordinadores.
f. Docente que lidere procesos de convivencia escolar.
g. El presidente del consejo de padres.
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Artículo 44. Funciones del Comité (Artículo 13 de la ley 1620 de 2013). Son funciones
del Comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros
de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región
y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas
que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la
comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del
establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el
Artículo 29 de la Ley 1620 de 2013, frente a situaciones específicas de conflicto, de
acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este
comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden
del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que
hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de
la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización
del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el
contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
Artículo 45. Del Rector.

Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, el Rector del
colegio tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los Artículos 11,
12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
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2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes

de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de
Convivencia, y el Sistema Institucional de Evaluación anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en
el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del Colegio, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia.
5. acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención
Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Parágrafo 1: Las responsabilidades de los docentes del establecimiento educativo y de los

padres de familia en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los
Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar. Están inmersas dentro de los deberes de los orientadores y de los padres
de familia.
Artículo 46. Ruta de atención integral. (Artículo 29 de la ley 1620 de 2013).

Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. La Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir las
entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea afectada la convivencia
escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las
instituciones educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
Artículo 47. Componentes de la Ruta Integral para la Convivencia Escolar. (Artículo

30 de la ley 1620 de 2013).
La Ruta de Atención Integral tendrá cuatro componentes: de promoción, de prevención, de
atención y de seguimiento.
El componente de promoción se centrará en el desarrollo de competencias y el ejercicio de
los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente determina la calidad del
clima escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los miembros de la
comunidad educativa en los diferentes espacios del establecimiento educativo y los
mecanismos e instancias de participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas
con otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
La institución educativa con el ánimo de promover el desarrollo y el ejercicio de los

derechos humanos y la formación para la sexualidad cuenta con los siguientes proyectos:
 Proyecto día de la familia.
 Proyecto de pertenencia gaviriana.
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 Proyecto de democracia y cátedra de la paz.

 Proyecto de medio ambiente.
 Proyecto de lúdicas.
El componente de prevención deberá ejecutarse a través de un proceso continuo de

formación para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente, con el propósito de
disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto económico,
social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan potencialmente originar la
problemática de la violencia escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en comportamientos violentos que
vulneran los derechos de los demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo
potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
Dicho componente dentro de nuestro sistema educativo encuentra operatividad en los
proyectos desde la implementación de estrategias tales como:
 Talleres.
 Intervención de la policía de la infancia y adolescencia.
 Jornadas lúdicas formativas.
 Visitas familiares.
 Encuentro con padres e hijos.
 Orientación y elaboración del proyecto de vida.
 Equipo de mediadores.
 Medios para la participación democrática.
 Orientaciones de dirección por grado con temas de prevención.
El componente de atención deberá desarrollar estrategias que permitan asistir al niño, niña,
adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador de manera inmediata,
pertinente, ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia o acoso escolar o de
comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de
acuerdo con el protocolo y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y
mitigación de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de
la comunidad educativa únicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados
sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrará en el reporte oportuno de la información al
Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los
casos de atención reportados.
Artículo 48. Clasificación de las situaciones.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos (Art. 40 decreto 1965 de 2013):
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Situaciones Tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
Situaciones Tipo II: Corresponden a situaciones de agresión escolar, acoso escolar

(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar
la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a
las entidades competentes y se dejará constancia las que no revistan de características de
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos
en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro
delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
a. Por observación directa de docente.
b. Por observación directa del coordinador(a).
c. Por Observación directa del Rector.
Artículo 49: Situaciones Tipo I.

Se consideran situaciones tipo I en atención a su naturaleza y efecto las siguientes:
1. Llegar tarde al plantel o a clase.
2. Incumplir con los compromisos escolares.
3. Portar el uniforme inadecuadamente de acuerdo a las especificaciones dadas en el
manual de convivencia.
4. Desordenar, hablar, incomodar a los compañeros, no acatar las decisiones de quien
dirige y en general contribuir de alguna manera al desorden en el aula y fuera de ella.
5. Ingerir alimentos, bebidas y gomas de masticar durante la clase.
6. Distraer a sus compañeros en clase y de alguna manera impedir el normal desarrollo de
la misma.
7. Descuido constante en la presentación y aseo personal.
8. Abandonar el aula de clases sin la autorización del docente o la persona encargada en el
momento.
9. El desacato injustificado a las orientaciones de sus superiores.
10. Usar objetos y/o maquillaje que no estén de acuerdo con el uniforme.
11. Permanecer en el aula de clase durante el descanso.
12. Negarse hacer el aseo del aula de clases y/o las dependencias del Colegio asignadas.
13. Llevar o romper envases o arrojar desechos de comestibles en los salones pasillos y
patios del colegio
14. El uso de celular o reproductores de música durante las clases, el cual será decomisado
y entregado directamente a los padres o acudientes registrados en la matricula.
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15. Agresión verbal, toda acción que busque con las palabras degradar, humillar,
atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
16. Agresión gestual, toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
17. Agresión relacional, toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o
secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente
a otros.
18. Hacer uso indebido de los enseres de la institución (baños, sillas, puertas, útiles de aseo,
computadores, tabletas, televisores).
19. Los daños ocasionados, por los estudiantes en los enseres institucionales, serán pagados
por sus acudientes.
20. Lanzar objetos a los compañeros y demás personas de la comunidad educativa (huevos,
harina, agua guayabas, piedras, tierra, arena.)
21. Utilizar, dibujar y escribir en las instalaciones signos indecentes y/o circulares escritos
de contenido pornográfico o satánico.
22. Irrespetar los símbolos patrios y del Colegio.
23. La no información o entrega oportuna a los padres de familia, o acudientes sobre
reuniones y citaciones hechas por el Colegio.
24. Alterar la convivencia y/o dañar los bienes de los vecinos del Colegio
25. Causar daños o esconder los bienes de los compañeros, docentes, Directivos y personal
administrativo o cualquier miembro de la comunidad educativa.
26. Traer y/o utilizar bromas (pica pica, alfileres, chicles, pedos atómicos y otros), revistas,
libros pornográficos que vayan en contra de la comunidad educativa.
27. Ingresar a lugares no autorizados, subirse a los muros paredes, techos, y en general
todas aquellas conductas que tiendan a colocar en riesgo la vida propia, de algún
miembro de la comunidad o lesionar el ambiente del colegio.
Artículo 50. Sobre el pacto de aula como herramienta pedagógica.

El pacto de aula es una herramienta pedagógica con la que cuenta la institución; con la que
se busca el cumplimiento de los acuerdos establecidos en el Manual de Convivencia
institucional y la solución pedagógica de situaciones tipo I, en primera instancia.
La Institución Educativa; al inicio del año escolar en cabeza de los Docentes, desarrolla una
jornada de sensibilización, en donde a través de la activación de diferentes competencias
ciudadanas; se logra el compromiso de cumplimiento a acuerdos de convivencia
relacionados con las situaciones TIPO I, contempladas en el Manual de Convivencia. Por lo
tanto cada estudiante se compromete a acoger, cumplir y salvaguardar el pacto de aula
Institucional. Cada estudiante formaliza su compromiso firmando el respectivo pacto. Al
igual eligen a su representante de grupo, quien tendrá además la tarea de promulgar de
manera permanente el pacto y asume el rol de mediador de conflictos contando para su
intervención con el acompañamiento del director de grupo o del Docente o Directivo
Docente, que evidencie o conozca la situación que se presente.
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Artículo 51. Protocolo o procedimiento a encaminar ante la ocurrencia de las

situaciones tipo I.
a. Llamado de atención o reconvención verbal: El Docente o Directivo junto con el
estudiante representante de grupo quien posee la función de mediador; hacen una
reflexión ante la ocurrencia de una falta tipo I, con el estudiante, proceden a reunir
inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y median de manera
pedagógica para que éstos expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
b. Amonestación escrita: Registro en el observador: El Docente o Directivo Docente por
falta tipo I puede realizar cualquier observación en el Formato observador del
estudiante para el registro de los aspectos comportamentales, cuando sean evidenciadas
las faltas en el comportamiento del estudiante, se diligencia en original, se Fija la
acción Pedagógica equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños
causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. El
docente o Directivo hará seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si
la solución fue efectiva o si se requiere acudir a otra instancia o activar otro protocolo.
Se deja registro escrito en la ficha del observador; en donde firma los que intervienen
en la atención a la situación tipo I
c. Realización de citación Acudiente: El Docente establece citación en el formato
establecido unificado para tal fin llamado Formato de citación de acudiente por el
docente, si lo considera conveniente. (ver formato en anexos).
Artículo 52. Organización y archivo del observador del Estudiante. El Director(a) de

Curso es el responsable de llevar el observador del estudiante del grupo que se le fue
asignado por la Directivas de la Institución y es la persona encargada de hacer el
seguimiento al número de observaciones comporta mentales realizadas al estudiante. El
cual debe contener los siguientes aspectos: formato observador del estudiante para el
registro de los aspectos comporta mentales establece, debidamente diligenciado
cumplimiento con todo los requisitos del formato, citación de los padres de Familia por
parte del docentes si el caso aplica y la remisión de caso a coordinación en otro Formato
(ver anexos) donde explica cómo va el Proceso disciplinario de Docente a Coordinación.
Artículo 53. Acumulación de faltas tipo I o reincidencia. El Estudiante que reúna

acumulación en situaciones tipo I, será remitido a Coordinación por el Director(a). Se
remite mediante Formato de remisión de proceso disciplinario de Docente a Coordinación,
entregando el original y guardando copia del mismo. A La citación con el padre de familia
debe asistir el director de curso para la interacción entre padre de familia, estudiante,
coordinador y director de curso para establecer actividades conjuntas de reparación que
propicien la formación integral del estudiante, las cuales deben reposar en un acta firmada
por las partes que intervinieron, estableciendo plazos para cumplir los compromisos.
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Artículo 54. Situaciones Tipo II.

Se consideran situaciones tipo II las siguientes:
1. Agresión física o verbal sistemática contra los compañeros, docentes, Directivos,
personal administrativo y padres o madres de familia, causando daños al cuerpo o a la
salud mental, no revistiendo la característica de un delito.
2. Agresión electrónica (ciberbullying).
3. El Acoso escolar (bullying).
4. Pertenecer a pandillas que atenten o coloquen en riesgo la integridad de las personas y
bienes del Colegio o incitar a estas bandas a atentar contra los antes citado.
5. El silencio injustificado, la complicidad y encubrimiento de situaciones tipo faltas de
sus compañeros.
6. Fugarse del colegio.
7. Presentar conductas o comportamientos no adecuados en otros sitios, cuando se actué
como estudiante del plantel y en representación de este.
8. Copiar o hacer fraude en las evaluaciones y trabajos. Acción que se tratará atendiendo a
los procedimientos establecidos desde el componente académico.
9. Portar revistas, libros pornográficos que vayan en contra de la comunidad educativa.
10. Agresión física con contenido sexual.
11. El uso incorrecto de la sexualidad dentro del plantel que pueda llegar a atentar contra la
dignidad del ser humano.
12. Presentarse en estado de embriaguez o bajo los efectos de cualquier sustancia
psicotrópica, o ingerir bebidas embriagantes, consumo de sustancias alucinógenas
(marihuana, sacol, perica, bazuca, coca, entre otras).
13. Cambiarse de nombre y grado cuando se ha encontrado cometiendo una falta.
14. El hurto comprobado dentro del Colegio.
15. Presentar como padre o acudiente a personas que suplanten a quienes figuran en los
libros de matrícula.
16. Falsificar firmas de padre, madre, o acudiente.
17. Hacer justicia por sí mismo y tomar decisiones que estén reservadas a los docentes,
directivos del plantel y autoridades competentes.
Artículo 55. Pasos a seguir ante una situación tipo II:

1. Medidas de protección a los involucrados: Se adoptan las medidas para proteger a los
involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se
dejará constancia. Se registra en el Acta de reunión.
2. Información a las partes interesadas: La Coordinación cita al padre de familia o
acudiente haciendo uso de formato unificado institucional ,una vez reunidos tanto
acudiente como de los estudiantes involucrados en actuación se dejará constancia
mediante Acta de reunión y Se establecerán espacios en los que las partes involucradas
y los Padres Madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo
acontecido, preservando en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y
demás derechos.
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3. Determinar las acciones restaurativas: La coordinación determina las estrategias

indicadas para la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos
y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido
o participado en la situación reportada. Se debe registrar de acuerdo al caso en el
formato Acta de reunión del Correctivo Disciplinario de coordinación.
4. Seguimiento de las acciones: El comité de convivencia escolar realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva dejando constancia en Acta de
reunión de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos
los integrantes que intervienen en ella. Cuando el comité escolar de convivencia adopte
como acciones o medidas la remisión de la situación al Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de Seguridad
Social para la atención en salud integral; el presidente del Comité de Convivencia que
es el Rector de la Institución hará la remisión y son las entidades externas las
encargadas de seguir con el tratamiento de la situación según lo establecido.
Artículo 56. Protocolo o procedimiento a encaminar ante la ocurrencia de situaciones

Tipo II.
Todas las situaciones tipo II son tratadas desde Coordinación. Estas remisiones se harán de
la siguiente manera:
a. Remisión de Docente o Director de curso a Coordinación: El Docente y/o Director de
curso, evidencia al estudiante ejecutando la situación tipo II y se realiza de inmediato la
remisión a través del formato correspondiente Formato de remisión de proceso
disciplinario de Docente a Coordinación (ver anexo), se entrega el original a
Coordinación, para realizar el debido trámite.
b. Acumulación de Incumplimientos de faltas tipo II: El ser reiterativo en los
incumplimientos de situaciones tipo II; es causal para que el estudiante sea remitido al
comité convivencia escolar por coordinación, por lo tanto, el Director de Curso y
coordinación, que tienen el seguimiento comportamental de los estudiantes ; revisan el
historial del estudiante, identificando los registros en el observador; evidenciando el
incumplimiento de los compromisos comportamentales con la institución, procede a
remitir al estudiante al comité de p convivencia escolar, mediante el ; Formato de
remisión de proceso disciplinario para que continúe el debido proceso en el comité.
Ya sea por remisión u Observación Directa de la situación; el Coordinador procede a

realizar las siguientes acciones:
 Registro del relato y compromiso del Estudiante: El Coordinador hace el registro
del suceso en el formato de acta de reunión establece su relato de los hechos y el
compromiso adquirido por el estudiante con el Docente o Directivo Docente.
 Presentación de versión del Estudiante: El Estudiante presenta las versiones de los
hechos mediante Acta de aclaración de hechos del estudiante y del testigo si el caso
lo presenta.
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 Análisis del caso: El Coordinador(a) realiza el análisis del caso del estudiante
teniendo en cuenta su versión, la de los testigos y otras pruebas documentales o
materiales que se puedan adjuntar al historial.
 Realización de citación de Acudiente por Coordinación: El Coordinador(a) cita al
acudiente para informarle la situación disciplinaria, empleando; Citación de
Acudiente por Coordinación.
 Remisión del estudiante a orientación Escolar : El Coordinador analizado el caso
presentado y evidenciado determina la necesidad de remitir el caso a orientación
escolar el cual está conformada por , con la orientadora y docente de aula de apoyo
 Presentación de Informe de Orientación Escolar: La Orientadora Escolar de aula de
apoyo o psicóloga, una vez analizado el caso y realizado el tramite pertinente con el
estudiante y padre de familia, presenta el Informe de seguimiento del proceso de
orientación escolar a coordinación.
 Realización de suspensión académica: El comité de convivencia escolar determina
la acción a seguir, Acta de correctivo disciplinario, donde se estipula el compromiso
del estudiante y su acudiente para mejorar el comportamiento.
 Remisión del caso al Comité Escolar de Convivencia. El comité analiza todos los
casos presentados el cual apoyar con estrategias de convivencia y acciones de
promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, así como del desarrollo y
aplicación del manual de convivencia y de la prevención y mitigación de la
violencia escolar.
 Seguimiento, evaluación de las estrategias y acciones establecidas con el estudiante
y análisis de posibles remisiones a instancias externas: El coordinador(a) verifican
el cumplimiento y el mejoramiento en comportamiento de acuerdo a los
compromisos establecidos.
Artículo 57. Situaciones Tipo III.

1. Afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación
de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes
de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la
identidad de quien los envía.
2. Acoso escolar (bullying) cuando causa incapacidad física o mental.
3. La Violencia sexual; que de acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146
de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto
o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando
la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando
las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor.
4. Portar armas de fuego.
5. Traficar con estupefacientes dentro de la institución educativa.
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6. Hacer fraude, alterar, falsificar, o destruir documentos del Colegio.

7. Atentar de manera reiterada contra el sistema ambiental del Colegio.
8. Agresiones físicas que atenten contra la vida y/o causar lesiones personales.
Artículo 58. Remisión de situaciones tipo III.

El Docente o Directivo Docente que observe la situación; registra la situación en el formato
de remisión. Formato de remisión de proceso disciplinario de Docente a Coordinación.
Observación Directa del Rector: El Rector observa o conoce de una posible ocurrencia de
situación tipo III; procede a realizar las siguientes acciones:
 Realización de citación escrita: El Rector cita al estudiante en forma escrita y le informa
los motivos de su citación.
 Análisis del caso: El Rector realiza el análisis del caso del estudiante teniendo en cuenta
su versión, la de los testigos y otras pruebas documentales o materiales que se puedan
adjuntar al historial, diligenciando el Formato de atención de caso disciplinario por
Rectoría.
 Realización de citación de Acudiente por Rectoría: El Rector cita al acudiente para
informarle la situación disciplinaria, empleando Citación a padre de familia por
Rectoría por aspectos comportamentales.
 Remisión del estudiante a Orientación Escolar : El Rector analizado el caso presentado
o evidenciado de termina la necesidad de remitir el caso a Orientación Escolar, lo
realiza mediante formato teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
- Presentación de Informe de Orientación Escolar: La Orientadora Escolar, una vez
analizado el caso y realizado el tramite pertinente con el estudiante y padre de
familia, presenta en el Informe de seguimiento del proceso de orientación.
 Remisión del caso al Comité de Convivencia: El Rector convoca al comité de
convivencia escolar para presentar el caso y tomar acciones y alternativas de solución.
Para definir la forma de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de
verificar si la solución fue efectiva. El comité dejará registro del caso en el formato de
actas.
 Remisión del caso a entidades externas competente. El Rector contando con el apoyo de
Orientación escolar remiten el caso a la entidad competente como; Policía Nacional,
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de Infancia y
Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía, ICBF
-Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital más
cercano, Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal.
Artículo 59. Protocolo De Atención Ante La Ocurrencia De Situaciones Tipo III.

1. Remisión del Caso a Rectoría: El coordinador(a) recopila la información necesaria del
caso el cual es remitido a Rectoría para establecer las estrategias y alternativas de
solución, incluyendo entre ellas los mecanismos pedagógicos, para tomar estas
situaciones como oportunidades para el aprendizaje y la práctica de competencias
ciudadanas de la comunidad educativa.
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2. Radicación de la Falta: Docente o Directivo docente, padre o madre de familia; radica

las queja o informaciones sobre situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes en el
formato de queja (ver anexo).
Parágrafo 1: Los Directivos, docentes, padres y/o madres de familia y estudiantes

delegados ante el comité de convivencia y consejo Directivo; deben garantizar el derecho a
la intimidad y a la confidencialidad de los documentos en medio físico o electrónico de los
casos atendidos en la institución; así como de las informaciones suministradas por las
personas que intervengan en las actuaciones y de toda la información que se genere dentro
de las mismas y los mecanismos mediante los cuales se proteja, a quien informe sobre la
ocurrencia de situaciones, que afecten la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de posibles acciones en su contra.
Remisión del caso al Comité de Convivencia: El Rector convoca al comité de convivencia

escolar para presentar el caso y tomar acciones y alternativas de solución. Para definir la
forma de seguimiento de los casos y de las medidas adoptadas, a fin de verificar si la
solución fue efectiva. El registro de estas reuniones se hará en el formato de actas de
reunión del comité de Convivencia escolar.
Remisión del caso a entidades externas competente: El Rector con acompañamiento de la

Orientador(a) escolar remiten el caso a la entidad competente; como; Policía Nacional,
Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia, Policía de Infancia y
Adolescencia, Defensoría de Familia, Comisaría de Familia, Inspector de Policía, ICBF -
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, del puesto de salud u Hospital más cercano,
Bomberos, Cruz Roja, Defensa Civil, Medicina Legal
a. Acto Administrativa de Matrícula en Observación: La Rectoría expide resolución de
matrícula en observación apoyado en Acta de reunión.
b. Informe a Coordinación de correctivo disciplinario: El Rector comunica del correctivo
disciplinario mediante Informe a Coordinación, Director(a) de grupo y docentes que
dan clases en el curso dando un Informe para seguimiento de proceso.
c. Apelación del Estudiante: El Estudiante si lo estima conveniente puede hacer apelación
mediante Formato de recurso de apelación.
d. Archivo del proceso disciplinario: El Rector cuando una vez valorado las versiones y
pruebas testimoniales o documentales no halle merito procede archivar el proceso a
través del Acta de archivo
Artículo 60. Reincidente en situaciones tipo III.

El estudiante que teniendo Matrícula en Observación reincida en otra situación, será
remitido por Coordinación nuevamente a Rectoría para determinar proceso de
desescolarización. Citación al Consejo Directivo: El Consejo Directivo escucha y analiza el
caso planteado por la Coordinación, para establecer una decisión correctiva en el caso
presentado.
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Realización de Resolución de Desescolarización: El Consejo Directivo, procede de acuerdo

a los pasos de la intervención acontecida donde se expidió la matricula en observación y
una vez halle méritos expide Acuerdo de desescolarización mediante Resolución:
 Informe de correctivo disciplinario: El Rector comunica el correctivo disciplinario
mediante Informe para seguimiento de proceso, dirigido a la Coordinación, Director(a)
de grupo y docentes que dan clases en el curso.
 Definición de horario para Estudiante desescolarizado: La Coordinación determina el
horario para el recibido y presentación de trabajos que debe presentar el estudiante
desescolarizado así como las actividades académicas para estudiantes
desescolarizados.
 Citación de Coordinación a Acudiente: El Coordinador cita al estudiante y a su
acudiente y le entrega copia del horario de desescolarización.
 Determinación de actividades pedagógicas para Estudiante desescolarizado: Los
Docentes determinan las actividades pedagógicas para el estudiante desescolarizado y
registran el Seguimiento y valoración de las actividades académicas de estudiante
desescolarizado.
 Entrega de actividades designadas por el Docente: El Estudiante de acuerdo al horario
asignado de desescolarización presenta las actividades al docente correspondiente.
 Evaluación del desempeño del Estudiante: El Docente realiza la evaluación de
desempeño del estudiante de acuerdo a las actividades programadas en el horario de
desescolarización, registrándolo y haciendo Seguimiento y valoración de las actividades
académicas de estudiante desescolarizado.
 Entrega Seguimiento y valoración de las actividades académicas de estudiante
desescolarizado: El Docente una vez concluido el proceso de desescolarización entrega
a Coordinación el Seguimiento y valoración de las actividades académicas de estudiante
desescolarizado.
 Reporte de Notas: El Docente ingresa al sistema de notas, las valoraciones
correspondiente a las actividades realizadas por el Estudiante desescolarizado.
 Apelación del Estudiante: El Estudiante si lo estima conveniente puede hacer apelación
mediante Formato de recurso de apelación.
 Archivo del proceso disciplinario: El Rector cuando valoradas las versiones y pruebas
testimoniales o documentales no halle merito procede a archivar el proceso a través de
Acta de archivo.
Artículo 61. Reincidencia por tercera vez en situaciones tipo III.

En caso de reincidir por TERCERA vez un estudiante, que estando en proceso de
desescolarización comete una nueva falta Coordinación remite nuevamente a Rectoría,
instancia que inicia proceso para CANCELACIÓN DE MATRÍCULA, la cual se hace
efectiva con el siguiente proceso:
 Reincidencia por cuarta vez en la falta: En caso de reincidir por cuarta vez un
estudiante, que estando en proceso de desescolarización comete una nueva falta
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Coordinación remite nuevamente a Rectoría, instancia que inicia proceso para

cancelación de matrícula, la cual se hace efectiva con el siguiente proceso:
 Consulta al Consejo Directivo y al consejo de padres: El Rector procede de acuerdo a
los pasos de la desescolarización, pero en esta ocasión requiere el aval del consejo
directivo y por el consejo de padres para la cancelación de matrícula.
 Toma de Decisión por el Consejo Directivo y Junta Directiva de Consejo de Padres:
Los Estamentos revisan y analizan el historial del estudiante haciendo las valoraciones
del comportamiento y generan el Acta de Reunión el cual establece la evidencia de la
toma de decisión.
 Realización de la citación del Acudiente: El Rector una vez decidida la cancelación de
matrícula con el aval del Consejo de padre y la aprobación del Consejo Directivo, cita
al acudiente y al estudiante; a rectoría.
 Realización del Acto administrativo de cancelación de matrícula: mediante la
Resolución de cancelación de matrícula se expide y se comunica a los implicados en la
situación decisoria.
 Realización de circular informando la cancelación de la matricula: El Rector comunica
mediante informe; el seguimiento de proceso, a Coordinación y Docentes la cancelación
de la matrícula del estudiante.
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ANEXOS
Circunstancia o modalidad del hecho.

La participación del estudiante en el compromiso dentro de una situación; y la existencia de
particularidades agravantes, atenuantes o eximentes.
El conducto regular: El siguiente es el Conducto Regular que orientará el manejo de los

conflictos en la vida escolar, el cual respalda el derecho a la verdad, la defensa y el debido
proceso.
 Cuando se presentan dificultades, el conducto a seguir por los estudiantes es el
siguiente:
 La primera instancia es el profesor del área o docente que presenció o fue enterado de la
falta.
 En segunda instancia si es necesario tendrá a su Docente Orientador de grupo. Es su
responsabilidad ayudarle en la solución del problema.
 En tercer plano y agotados los primeros pasos, si se requiere acudirá al Coordinador con
el apoyo e intervención del docente Orientador estudiantil.
 De no poderse dar solución en este término el Coordinador remitirá el caso a estudio en
el comité de convivencia.
 La Rectoría.
 Como última instancia está el Consejo Directivo.
Nota: En situaciones tipo I, los conciliadores serán un aporte importante a la prevención de

la violencia escolar, en el marco de una justicia restaurativa y participativa.
Protocolo en caso de maltrato escolar o bullying
Definición (Ley 1620 de violencia Escolar): Se entenderá por acoso escolar toda acción u
omisión constitutiva de agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del
establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten
en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de
indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación
fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios
tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
Los alumnos, alumnas, padres, madres, acudientes, profesionales y asistentes de la

educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educativos
deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de
prevenir todo tipo de acoso escolar. Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia
física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de
la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director,
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profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un
adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.
Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los
equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las
situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un
estudiante miembro de la comunidad educativa Este Protocolo de actuación es una
orientación, cuya finalidad permite facilitar el tratamiento de posibles casos de acoso o
maltrato escolar entre iguales (bullying) que pueda darse en el colegio.
El colegio en su filosofía y metodología educacional, y de su experiencia de tantos años en

prácticas pedagógicas, algunos aspectos y estrategias que permiten educar a sus alumnos en
el respeto y la paz, y de esa manera evitar modos de violencia en las relaciones
interpersonales. Fenómenos de acoso y maltrato escolar entre iguales (bullying), despiertan
preocupación social y concentran cada vez más la atención de la prensa, las familias y las
instituciones educaciones, partiendo por el Ministerio de Educación. Enmarcado en el
ámbito de las relaciones interpersonales entre el alumnado y su construcción social y
psicológica, el fenómeno de las conductas agresivas pareciera estar presente en todos los
grupos e instituciones. Para hacer frente a esta tendencia y para que no se instale como
modelo social, el colegio a puesto especial cuidado en respetar el ritmo del desarrollo
personal de cada alumno, considerando sus tiempos y sus características particulares. Las
Condiciones Facilitadoras señaladas anteriormente han permitido fomentar un clima escolar
satisfactorio en términos de una sana convivencia escolar.
La responsabilidad de coordinar el plan de intervención corresponde al Comité de

Convivencia Escolar quien comprometerá la participación del Consejo Directivo y de la
Dirección. El Comité de Sana Convivencia Escolar considerará las medidas básicas
estipuladas en este protocolo, pudiendo incorporarse otras, al momento de acoger alguna
solicitud de intervención en casos de acoso e intimidación entre alumnos. Ante la
confirmación de un caso de maltrato entre pares (alumnos) es necesario detener de
inmediato las agresiones y crear un contexto de colaboración por parte de todos los
implicados(as).
Para abordar situaciones de bullying se deben desarrollar las siguientes etapas:

 Recibir el reporte y recoger información. Las agresiones se pueden producir tanto en la
realización de actividades escolares, en el patio o en actividades, extraescolares. En
principio, la denuncia puede proceder de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa que presencie o tenga constancia de que se está produciendo maltrato:
alumnado, profesorado, familias, personal de administración y servicios, otros. Esta
denuncia debe ser efectuada al Encargado de Convivencia Escolar quien será encargado
de determinar si corresponde o no a una situación de maltrato escolar.
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Se debe considerar lo siguiente:

 Dónde recoger la información: Es necesario contrastar la información de varias fuentes,
sin embargo, a veces es preciso garantizar la confidencialidad y discreción para llevar a
cabo la investigación con eficacia.
Agentes:
 Profesorado que atiende al grupo. Pueden ser otros.
 Familia.
 Personal administrativo y servicios.
 Alumnado: víctima, agresores y espectadores.
Diagnóstico de hostigamiento, acoso o bullying: Luego de analizada y valorada la

información recogida, el encargado de convivencia escolar elaborará un informe por escrito
de los resultados de las entrevistas realizadas. De no ser confirmada la existencia de
maltrato, se informará a todos las partes intervinientes sobre la cesación de la investigación.
En ambos casos se creará una carpeta que acredite los resultados de la investigación.
Plan de intervención: Confirmado el caso de maltrato, se debe actuar con

confidencialidad, dentro de los márgenes de la ética profesional. Activar un sentido de
colaboración entre todos los implicados(as).
Con la víctima:
 La intervención debe realizarse con la mayor discreción para evitar la exposición a
situaciones de riesgo.
 Se debe proteger a la víctima durante todo el proceso de intervención, aumentando el
acompañamiento en los lugares y situaciones de riesgo , tomando a la vez, medidas de
apoyo directo al alumnado afectado( círculo de amigos/as), si es posible proponer
reactivamente actividades programadas en el patio, sala u otros espacios.
 Se mantendrán entrevistas individuales para analizar las situaciones vividas, los
sentimientos que le han provocado y cómo lo ha afrontado.
 Se le propondrán actividades para afrontar los conflictos trabajando en situaciones que
le permitan poner en práctica las habilidades para defender sus derechos, exponer sus
puntos de vista, expresar sus sentimientos y necesidades.
 Con el agresor/es:
 Actuar de inmediato facilitando la ayuda necesaria y considerando las razones que le
llevan a mantener conductas que producen daño: falta de habilidades sociales, fracaso
escolar, relaciones familiares autoritarias.
 Las entrevistas individuales se realizarán tratando de evitar la comunicación entre los
implicados, cuando esto sea necesario, y analizando la situación con las repercusiones
que tiene para la víctima.
 Se facilitará el compromiso de cambio sin tratar de aplicar métodos coercitivos.
 Se dejará claro que el Colegio mantiene una postura firme de rechazo a que se siga con
esa conducta.
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 Se desarrollarán actividades para mejorar las habilidades sociales, trabajar la empatía,

tratando de hacerle reflexionar sobre los sentimientos de la víctima.
 Se le ayudará a vincularse con los demás sintiéndose parte del grupo y asumiendo las
responsabilidades que le corresponden.
 Se aplicarán programas de modificación de conducta: consecuencias negativas,
reparación y restauración del daño. Con los espectadores:
 Analizar las consecuencias que estos comportamientos tienen para todos.
 Definir los diferentes papeles que representan los espectadores y la necesidad de
intervenir pacíficamente o denunciar las conductas de acoso e intimidación.
 Fomentar la solidaridad ante la injusticia, enseñando al alumnado a pedir ayuda ante
situaciones de conflicto escolar.
Con el grupo:
 Hacer saber al alumnado que un clima de convivencia pacífica y satisfactoria es
responsabilidad de todos.
 Trabajar para crear un clima escolar de rechazo a los malos tratos, a través de la
comunicación directa y abierta que se da en los grupos de encuentro.
 Trabajar la empatía y expresión de los sentimientos de manera asertiva.
 Proponer estrategia didácticas que ayuden a cohesionar el grupo: métodos cooperativos.
 Proponer la formación para crear equipos de mediación de alumnos para la resolución
de conflictos.
 Con las familias:
 Hay que contar con todas las familias afectadas y solicitar su colaboración. Los padres
deben sentirse respaldados pero se les sugiere evitar que tomen iniciativas particulares
que agraven la situación.
 Mantener reuniones individuales con cada una de las familias de los afectados/as
 para informarles de la conducta de su hijo/a y de las medidas que ha puesto en marcha
el colegio. No se trata de culpabilizar, sino de pedir colaboración a las familias a través
de compromisos.
 Dar a las familias la posibilidad de expresar sus sentimientos, ayudándoles a analizar la
situación de forma proporcionada sin minimizar los hechos ni sobredimensionar las
consecuencias.
 Ofrecer pautas que ayuden a afrontar de forma adecuada la situación de su hijo/a.
 Mantener informadas a las familias de los afectados/as de las medidas propuestas.
 Será aconsejable realizar reuniones generales con las familias para tratar estos temas,
siempre y cuando el Comité de convivencia escolar lo estime necesario con la máxima
discreción y confidencialidad. Con toda la comunidad educativa:
 Reflexión global sobre la convivencia en la comunidad escolar.
 Revisión de los programas de orientación de relaciones interpersonales.
 Creación y difusión de estructuras y recursos para recibir denuncias, reclamaciones y
quejas: buzón de sugerencias, teléfono amigo, comisión de convivencia, etc.
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 Formación permanente del profesorado en el manejo de conflictos y en la enseñanza de

habilidades de interacción personal y social.
 Potenciar los grupos de encuentro como herramienta de diálogo y encuentro.
 Seguir fomentando la mediación en conflictos: de relaciones interpersonales.
 Fortalecer al grupo de mediadores y que se impliquen en la mejora de la convivencia.
Término de la investigación:
 El encargado de convivencia escolar emitirá un informe final sobre los resultados la
investigación conteniendo sus conclusiones y recomendaciones. Dicho informe será
elevado al Comité de Convivencia Escolar quién emitirá su parecer de las medidas que
deben ser adoptadas y remitirá su dictamen a la autoridad encargada de aplicar la
medida o sanción correspondiente.
 El Encargado de Convivencia Escolar además evaluará si es necesario seguir, cambiar,
o modificar las medidas adoptadas dentro del plan de intervención y propondrá un
programa para mantener un plan de seguimiento con víctimas, agresores y familias.
 Dicho programa podrá considerar:
 Reuniones individuales con víctimas, acosadores y espectadores.
 Reuniones con las familias afectadas
 Reunirá más información de lo que se ha observado luego de la aplicación del plan.
 Valorará las medidas si han tenido el efecto esperado y modificará aquellas que no
cumplieron con su objetivo.
Protocolo en caso de abuso sexual
Desde el espacio educativo, la prevención del abuso sexual infantil se enmarca en una
educación en sexualidad y afectividad que permite a los/as estudiantes manejar situaciones
ligadas a la vulneración y adquirir capacidades de auto cuidado” La tarea de prevención
involucra a toda la comunidad educativa y demanda una participación activa y continua de
todos los actores comprometidos. Nuestro colegio, desde su creación, está ocupado en
forma responsable y consecuente del bienestar de sus alumnos y sus familias en todos los
ámbitos de la vida, promoviendo un crecimiento sano, libre y confiado, respetando a cada
uno en sus potencialidades y tiempos de desarrollo.
El abuso sexual infantil es el contacto o interacción entre un niño o una niña y un adulto, en
que el niño o niña es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto.
Dentro de los tipos de abuso sexual se puede mencionar al abuso sexual propio entendido
como una acción que tiene un sentido sexual pero que no involucra una relación sexual y
que realiza un hombre o mujer hacia un niño o niña. También se comprende al abuso sexual
impropio la exposición a niños y niñas de hechos de connotación sexual. Cabe mencionar
también los delitos de violación y estupro Manejo de la Información.
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En todo momento, el establecimiento educativo se abstendrá de comentar las actuaciones

judiciales o de Fiscalía, y solo la persona encargada por la Dirección del Colegio, deberá
informar a la comunidad educativa, según lo crea conveniente y oportuno, las
circunstancias y demás detalles del caso. Lo anterior, siempre que los antecedentes no
hayan sido declarados como reservados por las autoridades competentes.
Una vez terminado el proceso, la misma persona señalada en el párrafo anterior, deberá
comunicar a la unidad educativa, el resultado final de la investigación judicial. Es
importante señalar que el acceso a esta información no es directo para el colegio y que el
fiscal tiene facultad para limitarlo. La manera de evitar lo anterior, es que los apoderados
del menor afectado entreguen mandato a los abogados que el colegio designe, para así
poder acceder a los trámites que se realizarán.
Acciones básicas de cuidado y autocuidado que la familia debe promover para

prevenir y tratar situaciones de abuso sexual:
 Confianza: Abrir un diálogo directo y asertivo de acercamiento a la emocionalidad
del/la niño/a para conocer su realidad.
 Vínculo: Promover situaciones de respeto en las áreas física y emocional.
 Espacio seguro: Hablar con los/las niños/as sobre del modo de relacionarse con
personas conocidas y desconocidas. Actitud y conductas frente a personas desconocidas
en la calle.
 Escuchar: Tomar en cuenta, con especial atención, el discurso de los/las niños/a
observando, también, su lenguaje gestual. Aceptar sus palabras, absteniéndose de
inducir el relato y/o hacer comentarios que puedan descalificar, culpar o asustar al
menor. Se debe promover un diálogo confiado sin invadir ni obligar al niño/a hablar,
respetando sus tiempos. 5. Observar: Estar atento a las conductas de nuestros niños. Si
alguna actitud o conducta cambia y nos llama la atención, buscar el diálogo respetuoso
y confidente con el/la niño/a y hablar con sus adultos significativos, incluyendo
profesores. Poner especial atención a trastornos del sueño, expresión repentina de
miedos de los niños, retraimiento y aislamiento, mutismo selectivo. Acudir, si es
necesario, a un especialista.
 Comunicación: Mantener un diálogo fluido con profesores. Acercarse al colegio con
frecuencia.
 Redes Sociales: Conocer y mantener diálogos con amigos y sus familias. Cautelar
Internet. Conocer claves de acceso sin ejercer un control que atemorice al niño o niña.
 Información: El colegio debe conocer las disposiciones del hogar en cuanto quién trae y
quien retira al niño. Si hay cambios, informar por agenda. Recordar al niño que no
puede irse del colegio con otra persona si no hay permiso de los padres.
 Espacios de juego: Recordar en casa que los patios son lugares de juego, no así los
baños, salas de clase y lugares restringidos del colegio. No obstante los profesores
hacen turnos de cuidado en todos los sectores.
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Factores de riesgo: Cualquier niño/a puede ser víctima de abuso sexual. No existe un
perfil único del niño posible de ser abusado. No obstante, se pueden identificar sin
generalizar, algunos factores que propiciarían un abuso:
 Género.
 Deficiente educación e información sexual.
 Baja autoestima.
 Carencia afectiva.
 Actitud positiva-sumisa.
 Dificultades en la asertividad y en la toma de decisiones.
 Aislamiento, retraimiento, timidez.
 Que el menor quede al cuidado de adultos cercanos a él, hermanos o hermanastros,
primos, que presenten dificultades emocionales, conductuales, o abuso de Alcohol o
drogas.
Factores protectores:
 Cuidado cercano y permanente de sus padres.
 Desarrollo de buena autoestima.
 Comunicación asertiva.
 Empatía y auto-empatía.
 Expresión de sentimientos.
 Conocimiento, valoración y respeto por su cuerpo.
 Autodisciplina (según etapa de desarrollo).
 Información y educación sexual en la familia y en el colegio.
Protocolo para abordar accidentes escolares:

En caso de accidentes escolares:
 prestar ayuda al accidentado, tranquilizándolo y solicitar a algún adulto o alumno que
ubiquen al coordinador y al profesor de disciplina semanal.
 el alumno será trasladado a enfermería o a coordinación, siempre bajo el cuidado de un
adulto responsable.
 los encargados del accidente: chequearán y determinarán pasos a seguir, entre ellos,
urgencia de traslado o no, a un centro de salud.
 En secretaría se chequeará si el accidentado tiene o no seguro escolar en una clínica. de
no tenerlo se le trasladará al Hospital ESE San Carlos de Cañasgordas.
 El docente o el coordinador darán aviso a los padres y acudientes.
 El coordinador de determinará si la profesor de disciplina o él acompañarán al alumno
hasta el centro asistencial en caso de extrema gravedad o por no poder contactarse con
los padres.
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Protocolo Seguridad Escolar:

Con el objetivo de asegurar la integridad física de todos los integrantes de la comunidad
educativa de la institución educativa Nicolás Gaviria , durante el año escolar ,se realizaran
prácticas para dejar claras las acciones a seguir en caso de cualquier emergencia o sismo y
su posterior evacuación ,ya que el municipio de cañas gordas es susceptible a este tipo de
emergencia por encontrarse en una de las fallas de placas tectónicas explicadas en estudios
de sismo grafía, por ello es importante vivir ejercitando los procedimientos de seguridad,
protección, desplazamiento y autocontrol ante cualquier emergencia o catástrofe
Seguridad en las aulas Clase:

 Verificar que en las aulas de clase así como en otras dependencias de la institución
educativa y las puertas se encuentren en condiciones de ser abiertas hacia fuera.
 Colocar en las aulas de clase otras dependencias y sedes un cartel o aviso que indique
cuales son la zonas de seguridad previstas ante una emergencia.
 ubicar en cada dependencia de la institución y en las diferentes sedes letreros que
indiquen las acciones a seguir por las personas que se encuentren en ellas durante una
emergencia.
Seguridad por fuera de los salones de clase:

 Mantener un listado de números telefónicos de Emergencia a nivel local en una oficina
principal de las respectivas sedes educativas así como en la Sala de Profesores o
coordinación.
 Mantener en buenas condiciones los elementos de seguridad necesarios (Extintores,
Botiquín, Escaleras, etc.) incluso se debe instruir en el manejo de estos extintores a
algunos estudiantes y profesores de la sede educativa.
 Definir y demarcar las Zonas de seguridad con las que cuenta la institución educativa en
sus diferentes sedes.
 Definir y demarcar las Vías de Escape o rutas de evacuación.
 Diseñar el plano del establecimiento educativo en sus diferentes sedes indicando las
Vías de Evacuación hacia las zonas de seguridad correspondientes.
 Emplear adecuadamente el sistema de alarma (campana, timbres y/o megáfono) debe
ser diferente al que habitualmente se escucha y/o utiliza en la sede educativa.
 Informar y adiestrar a todo el personal del establecimiento.
 Organizar los equipos de alarmas (interior y exterior) Abrir puertas o rejas, corte de
energía eléctrica y artefactos, camilleros, primeros auxilios, etc.
 Realizar ejercicios de ensayo de evacuaciones.
 Labor del personal adscrito a la sede principal.
 Labor de los profesores.
 Designar un estudiante, Monitor de Seguridad, encargado de abrir la puerta.
 Labor de los profesores de asignaturas y áreas.
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 En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden a los alumnos y alumnas
asignados de abrir puerta, alejando a los estudiantes que se encuentren sentados cerca
de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor.
 Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (Un
toque de campana permanente).
 Dada la orden de evacuación hará salir al curso en forma ordenada, pegados a la pared
del pasillo, o lejos de la ventana, rápido pero sin correr, sin hablar, sin gritar. El
profesor es el último en salir.
 Acompañará al curso al lugar designado con sus Libros de Clases.
 Frente a una Emergencia o Simulacro Evacuación. Las indicaciones para la evacuación
son las siguientes:
 Se iniciará al escuchar el sonido de la campana.
 El monitor de seguridad deberá abrir la puerta.
 El mismo comandará el grupo-curso hacia el lugar de formación (zona de seguridad),
cuando el profesor lo indique, por hileras.
 Por ningún motivo los estudiantes deberán ordenar lo que hay en sus mesas, demorarse
colocándose alguna prenda de vestir o devolverse en búsqueda de cualquier cosa que se
les haya olvidado o caído.
 El orden de salida será por hileras, siendo la primera la que esté frente a la puerta.
 El trayecto hasta la zona de seguridad debe realizarse: sin gritar o hablar/ con paso
firme y rápido, pero sin correr.
 El profesor deberá ser la última persona en abandonar la sala, verificando que no quede
nadie adentro y portando sus libros de clases.
 El tránsito hacia la zona de seguridad deberá realizarse en forma expedita, sin correr.
 Una vez que los alumnos se hayan formado, el Profesor los contará y verificará que
estén todos presentes.
En el caso de un Sismo se deben atender a las siguientes instrucciones:

Alumnos y alumnas deben actuar de la siguiente forma:
 Refugiarse bajo su banco en posición fetal.
 Alejarse inmediatamente de los ventanales.
 Si un alumno o alumna no se encuentra en la sala de clase ya sea en biblioteca,
enfermería, sala de computación, baño, etc. Deberá dirigirse a la zona de seguridad más
próxima.
 Labor de coordinador o director de disciplina semanal.
 Nombrar el docente encargado de tocar la alarma para la evacuación del edificio
educativo.
 Determinar el momento de evacuación, si es necesario hacerlo, comunicar a los
encargados de esta acción.
 Tener listo los elementos mínimos para el caso de emergencia, así como la forma de
comunicación externa de ayuda de ser necesaria.
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 Mantener informado y en alerta el personal administrativo, liderar ante ellos el proceso

de evacuación llevándolos al sitio de encuentro previamente acordado ante esta clase de
eventos, a través de los pasillos y alejados de las ventanas
Protocolo de atención a casos de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

(NEE).
 Detección por parte del docente de la NEE.
 Remisión escrita a Orientación a través de formato correspondiente.
 Entrevista con la estudiante para realizar valoración psicopedagógica por parte de la
orientadora correspondiente.
 Aplicación de prueba Tamiz.
 Citación al padre de familia para informarle la situación y participación en el manejo
del caso.
 Remisión del caso al sector de Salud para el respectivo diagnóstico y tratamiento
requerido.
 Los resultados y recomendaciones serán socializadas con el director de curso, para el
adecuado manejo del caso.
 Diseño de currículo flexible por docente de área.
Protocolo de atención sobre el consumo, Sustancias Psicoactivas (SPA):

Persona que identifica la situación o a quien se dirige al estudiante, informa a la
Coordinación respectiva.
 Se cita y escucha al estudiante.
 Citación a los padres de familia o acudientes para informarles sobre el debido proceso,
situación tipo III.
 Acta y compromiso de padres y estudiante.
 Remisión a servicio de Orientación.
 Entrevista con el estudiante y citación a padre de familia o acudiente.
 Remisión para valoración y Diagnóstico integral.
 Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.
 Si el consumo es descartado se continúa con servicio de orientación y seguimiento hasta
la segunda y tercera semana.
 Si el consumo es confirmado se continúa .seguimiento por parte de orientación.
 Se realiza remisión externa conforme lo estipula la RAIG.
 Solicitud de la inscripción del estudiante en un programa de rehabilitación en jornada
contraria.
 El incumplimiento de los compromisos generara remisión del caso a Comité de
Convivencia y Consejo directivo.
 Protocolo sobre la atención sobre casos de porte y/o distribución de Sustancias
psicoactivas:
 El docente o quien conozca la situación, informa a Coordinación.
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 Entrevista con la estudiante.

 Citación e informe a los padres de familia o acudientes elaboración de acta respectiva.
 Remisión al Comité de Convivencia.
 Remisión comité municipal de convivencia, notificación a la Policía de Infancia y
Adolescencia y al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
Estrategia para medir el índice del ambiente escolar de convivencia institucional por
sede y por grupos “Nicolás reflexiona para mejorar en su convivencia”:
Durante cada periodo académico de clase anual, se medirá el ambiente escolar por grupo y
por sede, utilizando los colores del semáforo con una ligera modificación, es decir los
colores verde, amarillo, naranja y rojo. Se agrega el color naranja para indicar una alerta
especial sobre el comportamiento de los alumnos y alumnas y que implica una intervención
inmediata, permitiendo al mismo tiempo evaluar que sucede con el impacto de las
actividades de prevención de la violencia escolar dentro y fuera de las aulas de clase, es
decir aquellos espacios que los estudiantes comparten como áreas comunes en el
establecimiento educativo.
La medición se hace aplicando porcentaje a los casos de situaciones tipo I, II y III
presentados, estableciendo un rango porcentual para cada color así:
COLOR VERDE
Para casos presentados tipo I y II que estarán en el rango mayor que 0 y menor que el 15%.
RIESGO CON MODERADA – OBSERVACIÓN DEL DIRECTOR DE GRADO
COLOR AMARILLO
RIESGO CON MODERADA –OBSERVACION DEL EQUIPO DIRECTIVO
Para casos presentados tipo I, II y III que estarán entre un rango mayor o igual que el 15% y
menor que el 30%.
COLOR NARANJA
ALERTA TEMPRANA DE ALTO RIESGO – ACTIVACIÓN DE LA RAIG

Y ATENCIÓN DIRECTA COORDINACIÓN Y PSICORIENTACIÓN ESCOLAR
Para casos presentados tipo I, II Y III, que estarán en un rango mayor e igual que el 30% y
menor e igual que 45%.
COLOR ROJO
ALTO RIESGO-ACTIVACIÓN DE LA RAIG, COORDINACIÓN,

SICORIENTACIÓN Y COMITÉ DE CONVIVENCIA.
Para casos presentados tipo I, II ,III, que estarán en un rango porcentual mayor de 45%.
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Aquellos casos que no se resuelvan al terminar un periodo académico, harán parte del
conteo porcentual del siguiente periodo.
Cada caso presentado tipo III, equivale directamente a un porcentaje del 15%, con esto se
busca que los alumnos y grupos eviten incurrir caer en este tipo de situaciones, pues
incrementarían el porcentaje de manera sustancial, se debe tener en cuenta que un solo
alumno en un grupo puede subir el porcentaje, por tanto es importante la labor del director
de grado y representantes de los estudiantes para ayudar en las estrategias de mediación y
solución del conflicto al interior del aula de clase, desde el seguimiento y cumplimiento de
los pactos de aula o acuerdos de convivencia.
El porcentaje se sacará con las siguientes formulas:
% casos grupo = N° de casos presentados/N° alumnos por grado *100
% sede = total casos presentados /total alumnos de la sede * 100
Estos porcentajes salen de los casos registrados en los formatos de seguimiento, y del
consolidado de formato Excel que reúnen todos los casos presentados en la institución en
las diferentes sedes y que se deben reportar semanalmente para poder dar solución y hacer
seguimiento continuo a los casos presentados, de no hacerse se incurrirá en omisión de
información, que puede afectar la continuidad del debido proceso y el conducto regular
establecido en el presente manual “NICOLAS CONVIVE” (ver anexos).
Cada sede desarrollará actividades de prevención de la violencia escolar además de las

expresadas en el artículo xxxxx, dejando evidencia fotográfica y actas en la carpeta de
convivencia escolar, se sugieren actividades como las siguientes:
Dramatizaciones sobre la no violencia escolar.
Concursos de cuentos sobre el valor de la amistad, la paz y la tolerancia.
Cine foros.
Charlas por parte de comisaria de familia.
Charlas de sic orientación y coordinación de convivencia.
Actividades de reparación y reconciliación.
Dirección de intervención grupal.
Proyectos de servicio social.
Charlas en la formación por sede semanalmente reflexionando con los valores
humanos con los respectivos auxiliares de la disciplina.
Intervención docente en charlas con padres de familia en escuela de padres donde se
reforzaran estrategias de acompañamiento en las habilidades para la vida y comunicación
asertiva desde el hogar.
El comité de convivencia revisara en forma conjunta con el coordinador de convivencia los

informes que presente cada sede y grupo y retroalimentara a las respectivas sedes los
resultados, estableciendo planes de mejoramiento una vez establecidas las causas y actores
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principales de cada grupo que están afectando el clima escolar con sus malas prácticas
comportamentales y que inciden de manera considerable en la buena marcha institucional.
Cada grupo al iniciar el nuevo periodo tendrá pegado al lado de su pacto de aula el
resultado comportamental grupal y de la sede, en dirección de grupo se evaluaran las
estrategias para solucionar las dificultades presentadas durante el periodo, y se plantearan
metas a cumplir durante el periodo académico vigente.
Para el caso de las sedes con pedagogías activas se entiende por grupo aquel que hace parte
de un mismo espacio físico, aula de clase atendido por el mismo docente.
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PROTOCOLO PARA ATENCION DE FALTAS TIPO I
Fecha: __________________ Espacio Pedagógico donde sucedieron los hechos:

_____________________
Agente Educativo que atiende la situación:

_____________________________________________________
Estudiantes comprometidos en el suceso: 1. ____________________________________

Grado: _________
2. ____________________________________
Grado: _________
3. ____________________________________
Grado: _________
DESCRIPCION DE LOS HECHOS:
POSTURAS PERSONALES Y/O VERSIONES DE LA SITUACION
VERSION DEL TESTIGO NRO 1 VERSION DEL TESTIGO NRO 2

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SITUACION DE VULNERABILIDAD
PROPUESTAS DE ACCIONES REPARADORAS
EN LA FAMILIA EN EL AULA DE CLASE
COMPROMISOS DE LAS PARTES
REESTABLECIMIENTO DEL CLIMA ESCOLAR
ACCION PROPUESTA FECHA DE RESPONSABLE DEL

EVALUACION SEGUIMIENTO
______________________ ______________________
Docente Estudiante
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PROTOCOLO PARA ATENCION DE FALTAS TIPO II

_____________________

_____________________________________________________

Grado: _________
2. ____________________________________
Grado: _________
3. ____________________________________
Grado: _________
POSTURAS PERSONALES Y/O VERSIONES DE LA SITUACION
Afectado: Actores que generan la situación:

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IDENTITIFICACION DE DERECHOS VULNERADOS
MEDIDAS DE PROTECCION ADOPTADAS POR LA INSTITUCION

EDUCATIVA PARA LOS TESTIGOS Y DEMAS AGENTES ESCOLARES
INVOLUCRADOS
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN EMPLEADOS PARA INFORMAR A LOS

PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN LA
SITUACION
LLAMADA AL SE DIALOGA CON: RESPUESTA RECIBIDA:

NRO:AFETADO
LLAMADA AL SE DIALOGA CON: RESPUESTA RECIBIDA:

NRO:RESPONSABLE
DEL HECHO
OTRO MECANISMO
UTILIZADO:
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ENTREVISTA CON LOS ESTUDIANTES EN COMPAÑÍA DE LOS PADRES, Y/O

ACUDIENTES
Fecha: Asistentes:
Hora: Lugar:
Síntesis de la conversación: Compromisos establecidos:
ACCIONES RESTAURATIVAS PARA EL REESTABLECIMIENTO DE

DERECHOS Y LA RECONCILIACIÓN
ACCION PROPUESTA FECHA DE RESPONSABLE

EVALUACION
Desde La Familia:
Desde La Institución Educativa:

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REMISION DE LA SITUACION AL COMITÉ DE CONVIVENCIA MEDIANTE

OFICIO NRO: _____________
ANALISIS Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACION POR EL EQUIPO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR
Fecha: Acta número: Folios:
Hora: Lugar:
Análisis de la situación:
Acuerdos y compromisos establecidos: Acciones de reparación sugeridas:
EL ESTUDIANTE AMERITA SER REMITIDO A
EL HOSPITAL SAN SI N LA DOCENTE SI NO

CARLOS O ORIENTADORA
AUTORIDADES ADMINISTRATIVAS DONDE SE REMITE LA SITUACION
PERSONERIA COMISARIA POLICIA DE INSTITUTO

MUNICIPAL DE FAMILIA INFANCIA Y COLOMBIANO DE
ADOLESCENCIA BIEMESTAR
FAMILIAR
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PROTOCOLO PARA ATENCION DE FALTAS TIPO III

_____________________

_____________________________________________________

Grado: _________
2. ____________________________________
Grado: _________
3. ____________________________________
Grado: _________
EL ESTUDIANTE AFECTADO ES REMITIDO A
EL HOSPITAL SAN SI N LA DOCENTE SI NO

CARLOS O ORIENTADORA
IDENTITIFICACION DE DERECHOS VULNERADOS

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AUTORIDADES ADMINISTRATIVAS DONDE SE REMITE LA SITUACION
PERSONERIA COMISARIA POLICIA DE INSTITUTO

MUNICIPAL DE FAMILIA INFANCIA Y COLOMBIANO DE
ADOLESCENCIA BIEMESTAR
FAMILIAR
MEDIDAS DE PROTECCION ADOPTADAS POR LA INSTITUCION

EDUCATIVA PARA LOS TESTIGOS Y DEMAS AGENTES ESCOLARES
INVOLUCRADOS
MECANISMOS DE COMUNICACIÓN EMPLEADOS PARA INFORMAR A LOS

PADRES DE FAMILIA DE LOS ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN LA
SITUACION
LLAMADA AL NRO: SE DIALOGA CON: RESPUESTA RECIBIDA:
OTRO MECANISMO
UTILIZADO:
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TELÉFONOS: 8564102 – 3206822779
ENTREVISTA CON LOS ESTUDIANTES EN COMPAÑÍA DE LOS PADRES, Y/O

ACUDIENTES
Fecha: Asistentes:
Hora: Lugar:
Síntesis de la conversación: Compromisos establecidos:
ACCIONES RESTAURATIVAS PARA EL REESTABLECIMIENTO DE

DERECHOS Y LA RECONCILIACIÓN
ACCION PROPUESTA FECHA DE RESPONSAB

EVALUACION LE
Desde La Familia:
Desde La Institución Educativa:

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REMISION DE LA SITUACION AL COMITÉ DE CONVIVENCIA MEDIANTE

OFICIO NRO: _____________
ANALISIS Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACION POR EL EQUIPO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR
Fecha: Acta número: Folios:
Hora: Lugar:
Análisis de la situación:
Acuerdos y compromisos establecidos Acciones de reparación sugeridas:

desde la entidad receptoras del caso
FORMATO DE SEGUIMIENTO COMPORTAMENTAL DEL ESTUDIANTE
Estudiante: __________________________________________________Grado: ___Grupo:____ Documento de identidad:
__________________ Año: ______
Acudiente: _______________________________ Padre_ Madre_ Otro________ Cel: _________________
TIPOLOGÍA ACCIONES DE REPARACIÓN

FECHA DESCRIPCIÓN SEGUIMIENTO
I II III Y COMPROMISOS FIRMAS

Manual de Convivencia Versión 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS

“100 años de luz y saber”

Manual de Convivencia Escolar

“100 años de luz y saber”

El manual de convivencia es el conjunto de valores, principios, derechos y deberes que

El Manual de Convivencia, podrá ser revaluado total o parcialmente en cualquiera de los

“100 años de luz y saber”

CAPÍTULO I. CONSIDERACIONES GENERALES

1.1. Filosofía Institucional:

La institución Educativa Nicolás Gaviria del municipio de Cañasgordas, está abierta al

1.2. Misión Institucional:

1.3. Visión Institucional:

1.4. Principios Institucional: En la institución educativa Nicolás Gaviria cada uno de

“100 años de luz y saber”

1.5. Valores Institucionales:

1.6. Objetivos Institucionales: Como objetivos generales de conformidad con el

1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

“100 años de luz y saber”

1.7. Símbolos de la I. E. Nicolás Gaviria.

1.7.2. La Bandera Institucional:

“100 años de luz y saber”

1.7.3. Himno a la Institución:

Te fundó quien augusta y pujante

Orgullosos izad la bandera,

Ciencia y fe, dignidad, patriotismo,

Letra por: Nicolás Gaviria Echavarría

Este Manual de Convivencia, tiene como propósito contribuir a la formación de ciudadanos

Se establecen los criterios previamente acordados en forma democrática y participativa por

“100 años de luz y saber”

conductas, derechos, deberes a la luz de las competencias ciudadanas, estímulos,

1.9. Marco Legal:

El presente Manual de Convivencia, está enmarcado en lo dispuesto por la Constitución

“100 años de luz y saber”

 El libre desarrollo de la personalidad, debe ejercerse responsablemente con la

“100 años de luz y saber”

institución en la formación integral. Por esto la familia a de empeñarse con la

Nota: en situaciones tipo I, los conciliadores serán un aporte importante a la prevención de

“100 años de luz y saber”

1.10. Perfil del Estudiante:

1.11. Perfil del Docente:

Inmersos en un nuevo milenio con grandes transformaciones en la ciencia, la tecnología, el

“100 años de luz y saber”

k) Propositivos y proactivos, con capacidad de gestión.

1.12. Perfil de la madre, el padre de familia y /o acudiente

1.13. Perfil de los Administrativos (secretarias, celadores, aseadoras, granjero)

1.14. Perfil de los Directivos Docentes: (Rector y Coordinadores)

“100 años de luz y saber”

CAPÍTULO II. ADMISIONES Y MATRÍCULA

Artículo 2. Requisitos de admisión y permanencia.

“100 años de luz y saber”

Parágrafo: no se permitirá el ingreso de estudiantes en calidad de asistente sin el

Artículo 3. Estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales.

La institución educativa garantiza y asegura la inclusión y promoción social de los

Artículo 4. Requisitos para admisión de estudiantes.

Artículo 5. La matrícula y sus requisitos.

“100 años de luz y saber”

 Certificado de grupo sanguíneo y factor RH siempre y cuando no aparezca en el

Una vez admitido el alumno(a), el representante legal de la Institución “Rector” y el padre

Parágrafo 2: En caso de presentarse o demostrarse fraude o falsedad en alguno de los

Parágrafo 3: Para la población en situación de desplazamiento no se le obligara a presentar

Parágrafo 4: Para la población con discapacidad deben presentar diagnósticos clínicos.

“100 años de luz y saber”

Artículo 6. Matrículas por fuera del tiempo límite de la Resolución Departamental.

Parágrafo 1: Cuando un estudiante aspira a matricularse después de finalizado el primer o