DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION LA LIBERTAD

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL OTUZCO

“I.E CESAR VALLEJO – CHARAT”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACION A DISTANCIA

INFORME N° 007–2021/I.E. CESAR VALLEJO – CHARAT /O

AL : Lic.
Directora de la I.E. CESAR VALLEJO – CHARAT

DEL : Prof.
(Docente del área de ciencia y tecnología)

ASUNTO : Informe Mensual de Actividades realizadas en el mes de septiembre aprendo en casa

FECHA : Charat, 30 de septiembre del 2021
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:
1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular
1.4. N° de teléfono fijo (de
1.3. Correo electrónico
tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE La Libertad 1.6. UGEL
1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) SECUNDARIA
1.9. Área 1 (de CIENCIA Y
1.10. Grado y Sección 1: 1°. 2°. 3°, 4° Y 5°
corresponder) TECNOLOGÍA
1.11. Área 2 (de 1.12. Grado y sección 2(de
TUTTORIA 3º
corresponder) corresponder)
1.13. Área 3 (de 1.14. Grado y sección 3 (de
corresponder) corresponder)
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II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:
Trabajo Trabajo en modalidad mixta
NO Trabajo presencial NO
remoto o semipresencial
SI Días de trabajo remoto LUNES A VIERNES
Días de trabajo presencial NO Horario laboral 30 H
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N°
N° total de
Estudiantes N° de estudiantes con
Nivel/Área Grado y Sección estudiantes en el
con los que los que no interactuó
aula a su cargo
interactuó
Secundaria/C. y T. 1°
Secundaria/C. y T. 2°
Secundaria/C. y T. 3°
Secundaria/C. y T. 4°
Secundaria/C. y T. 5°
Tutoría 3º
Añadir más filas de ser necesario

1
 IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA
PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las DEL 01 AL 03 DE SEPTIEMBRE
experiencias de GRADOS: 1° y 2°
aprendizaje a Experiencia 06: Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en
desarrollar de armonía con el ambiente
acuerdo a las Actividad 2: Explico cómo nos defiende el sistema inmunológico
características, cutáneo.
necesidades, Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
contextos de sus sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
estudiantes y tipo universo.
de prestación del Propósito: Cartilla (u otro medio) con recomendaciones para
servicio educativo. fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando, de manera
sostenible, los recursos que se encuentran en su localidad o región.
 Explica el funcionamiento del sistema inmunológico cutáneo
relacionando conceptos, características, datos y evidencias con
respaldo científico.
GRADOS: 3° y 4°
Experiencia 06: Conservamos nuestra salud y el ambiente con
responsabilidad
Actividad 5: Explicamos cómo el organismo permite regular la
temperatura
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Propósito: Plan para la mejora de la salud física en familia.
 Explica la relación entre la regulación de la temperatura en el
cuerpo del ser humano y los mecanismos de control interno
(homeostasis).
GRADOS: 5°
Experiencia 06: Proponemos acciones para el uso responsable del
plástico
Actividad 04: ¿Cómo indagamos la resistencia del plástico?
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Propósito: Plan de acción sobre la gestión del plástico para el cuidado
del ambiente y la salud de nuestra familia y comunidad.
 Problematiza situaciones de indagación generando la pregunta
de indagación e hipótesis a partir de identificar las variables
relacionadas con el comportamiento mecánico de los plásticos
a analizar.
 Aplica estrategias para indagar sobre el comportamiento
mecánico de los plásticos a analizar considerando los objetivos
de su indagación
DEL 06 AL 10 DE SEPTIEMBRE
GRADOS: 1° y 2°
Experiencia 06: Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en
armonía con el ambiente
Actividad 7: Explicamos cómo la ciencia y la tecnología
contribuyen al cambio de ideas sobre los alimentos y el sistema
inmunológico.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Propósito: Cartilla (u otro medio) con recomendaciones para
fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando, de manera
sostenible, los recursos que se encuentran en su localidad o región.
 Explica cómo el saber científico y tecnológico contribuyen a
 cambiar las ideas de las personas respecto a fortalecer su
sistema inmunológico.
GRADOS: 3° y 4°
Experiencia 06: Conservamos nuestra salud y el ambiente con
responsabilidad
Actividad 12: Proponemos acciones con argumentos sobre la
importancia del homeostasis para conservar la salud.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Propósito: Plan para la mejora de la salud física en familia.
 Fundamenta su posición respecto a diversas acciones en favor
de la salud considerando los principios del homeostasis.

GRADOS: 5°
Experiencia 06: Proponemos acciones para el uso responsable del
plástico
Actividad 05: Procesamos y analizamos datos de resistencia
mecánica del plástico
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Propósito: Plan de acción sobre la gestión del plástico para el cuidado
del ambiente y la salud de nuestra familia y comunidad.
 Analiza los datos que registró producto de su indagación sobre
el comportamiento mecánico de los plásticos, tomando en
cuenta las relaciones que se establecen entre ellos y el margen
de error.
 Genera conclusiones respecto al comportamiento mecánico de
los plásticos analizados a la luz de su pregunta e hipótesis de
indagación y de la obtención de resultados reproducibles y
fiables.
DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE
GRADOS: 1° y 2°
Experiencia 06: Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en
armonía con el ambiente
Actividad 6: Indagamos sobre la acción del jugo de limón.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
Propósito: Cartilla (u otro medio) con recomendaciones para
fortalecer nuestro sistema inmunológico aprovechando, de manera
sostenible, los recursos que se encuentran en su localidad o región.
 Problematiza situaciones de indagación generando la pregunta
indagatoria e hipótesis en torno al efecto del jugo de limón en
la oxidación de los alimentos.
 Diseña estrategias para indagar sobre el efecto del jugo de
limón en la oxidación de los alimentos.
 Registra y analiza los datos resultantes de su indagación sobre
el efecto del jugo de limón en la oxidación de los alimentos.
 Genera conclusiones respecto al efecto del jugo de limón en la
oxidación de los alimentos a la luz de su pregunta e hipótesis
de indagación.
GRADOS: 3° y 4°
Experiencia 06: Conservamos nuestra salud y el ambiente con
responsabilidad
Actividad 6: Indagamos sobre el equilibrio de la temperatura
corporal al practicar una actividad física aeróbica.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Propósito: Plan para la mejora de la salud física en familia.
 Fundamenta su posición respecto a diversas acciones en favor
de la salud considerando los principios del homeostasis.
GRADOS: 5°
Experiencia 06: Proponemos acciones para el uso responsable del
plástico
Actividad 6: Explicamos las propiedades físico-químicas para el
uso responsable del plástico
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Propósito: Plan de acción sobre la gestión del plástico para el cuidado
del ambiente y la salud de nuestra familia y comunidad.
 Comprende las propiedades físicas y químicas del plástico y
las vincula con su comportamiento mecánico y de degradación.
 Sustenta su postura frente a los efectos del plástico en el
ambiente y la salud aplicando sus conocimientos sobre la
composición química del plástico, su comportamiento
mecánico y su proceso de degradación.

DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE
GRADOS: 1° y 2°
Experiencia 07: Reconocemos la creatividad de las familias
peruanas
Actividad 2: Explicamos cómo las soluciones tecnológicas
contribuyen al bienestar de la salud familiar
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Propósito: Soluciones creativas para el bienestar familiar que se
presentan a través de un afiche, un teatro de títeres u otro medio.
 Explica la estructura y las funciones de la atmósfera terrestre, y
cómo la contaminación del aire produce fenómenos como la
lluvia ácida o el incremento del efecto invernadero,
relacionando conceptos, características, datos y evidencias con
respaldo científico.
 Identifica diversas soluciones tecnológicas vinculadas a
mejorar la calidad del aire que respiramos
GRADOS: 3° y 4°
Experiencia 07: Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua
Actividad 2: Explicamos el origen del agua y su distribución en
diversas fuentes.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Propósito: Video que difunda y sustente acciones en la familia y la
comunidad para el uso sostenible del agua.
- Describe la importancia del agua para los seres vivos y la
vincula con su distribución y abundancia en el Perú.
- Identifica los factores que favorecen la generación de lluvia en
el Perú y los vincula con el ciclo del agua.
GRADOS: 5°
Experiencia 07: Nos preparamos para afrontar las heladas y el
friaje de manera innovadora
Actividad 3: Comprendemos los problemas que generan las heladas
y el friaje en nuestro país.
Competencia:
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
 problemas de su entorno.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Propósito: Propuestas de solución para prevenir y enfrentar el impacto
de las heladas y el friaje.
 Justifica su solución tecnológica frente a la helada y el friaje
aplicando conocimientos científicos como la transmisión de
calor
 Explica el funcionamiento del tecno por de quinua aplicando
conceptos científicos como la transmisión de calor.
 Describe cómo el tecno por de quinua influye en la calidad de
vida de las personas cuando se presentan heladas y friaje
DEL 27 AL 30 DE SEPTIEMBRE
GRADOS: 1° y 2°
Experiencia 07: Reconocemos la creatividad de las familias
peruanas
Actividad 7: Diseñamos una cocina mejorada para el cuidado del
ambiente en el hogar.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
Propósito: Soluciones creativas para el bienestar familiar que se
presentan a través de un afiche, un teatro de títeres u otro medio.
 Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y
por qué la cocina mejorada es una alternativa de solución
tecnológica.
 Utiliza conocimientos científicos o prácticas locales para
implementar una cocina mejorada y justifica los
requerimientos que se deben cumplir para ello.
 Elabora dibujos estructurados acerca de la cocina mejorada
describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos a seguir
en su construcción y sus características (forma, estructura y
función).

GRADOS: 3° y 4°
Experiencia 07: Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua
Actividad 4: Identificamos tecnologías para la adquisición, cuidado
y mantenimiento sostenible del agua.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimiento
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
Propósito: Video que difunda y sustente acciones en la familia y la
comunidad para el uso sostenible del agua.
- Describe diversas tecnologías ancestrales y modernas que
permiten recolectar y almacenar agua.
- Identifica una solución tecnológica basada en el principio de
filtración de agua de lluvia recolectada para implementarla.
GRADOS: 5°
Experiencia 07: Nos preparamos para afrontar las heladas y el
friaje de manera innovadora
Actividad 10: Diseñamos y elaboramos una solución tecnológica
para enfrentar el friaje.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
Propósito: Propuestas de solución para prevenir y enfrentar el impacto
de las heladas y el friaje.
 Elabora esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, para representar su solución tecnológica.
 Identifica las partes o etapas necesarias para la construcción de
su solución tecnológica.
 La prestación de servicios educativos del VI ciclo, VII ciclo y Quinto
del nivel secundario en el mes de julio se realizó de forma virtual.
 Para realizar el proceso de adecuación de las actividades de
 aprendizaje, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la plataforma
Aprendo en Casa con el fin de observar la planificación y adecuar
cada una de las fichas de acuerdo al contexto, necesidades e intereses
del estudiante.
 Se elaboraron las actividades de aprendizaje, en archivo de Word con
las orientaciones y definiciones contextualizadas y se les envió en
modo de imagen y en documento de Word por el grupo de
WhatsApp.
 Se elaboró capturas editables con las preguntas de retroalimentación
concretamente relacionándolas a las metas de cada actividad de
aprendizaje y se enviaron a través del grupo de WhatsApp personal
de los estudiantes.
 Elaboración e impresiones de actividades de aprendizaje para
hacerlas llegar a los estudiantes hasta su destino, para ser trabajadas
de acuerdo a lo establecido en la plataforma Aprendo en Casa.
Con el fin de seguir desarrollando y fortaleciendo las competencias de
los estudiantes del ciclo VI y VII – 5º del nivel secundario, se viene
interactuando docente-estudiante a través de la modalidad a distancia,
realizando las siguientes acciones:
 El medio de comunicación más importante entre los estudiantes y el
docente es a través del celular, el cual permitió interactuar por
medio de llamadas telefónicas y/o mensajes de texto.
 Mediante el grupo WhatsApp se interactuó con los estudiantes, para
el desarrollo de las actividades de aprendizaje en las que se
Interactuar con el realizaron las siguientes acciones:
estudiante por  Saludo de bienvenida por parte del docente.
diversos medios.  Registro de asistencia.
 Socialización de actividad programada.
 Envió de actividades de aprendizaje en formato WORD, PDF y
en fotos.
 Retroalimentación por parte del docente.
 Envió y recojo de evidencias
 Llamadas y mensajes de texto individuales y grupales.

Para la planificación y adecuación de las experiencias de aprendizajes,

sesiones y fichas para los estudiantes del ciclo VI, VII y 5º se uso la
Utilizar los plataforma de Aprendo en Casa en donde se encuentra dichos
recursos brindados implementos y recursos que permitieron el uso de otras estrategias para
en el marco de la poder hacer comprender al estudiante; ademas, según el nivel de
implementación de diversificación se toma información adicional de diversas fuentes:
la estrategia Como paginas formales y confaibles del internet, textos escolares,
Aprendo en casa, o repositorios educativos, etc.
complementarlo  Se hace llegar la actividad de aprendizaje adecuada a los
con cualquier otra estudiantes, en fichas de trabajo las cuales han tenido como
estrategia regional, finalidad consolidar los aprendizajes de los estudiantes.
local o de la IE.  Se hace uso de las tabletas facilitadas por el MINEDU, facilitando
la comunicación y aprendizaje de los estudiantes.

Brindar tutoría y EXPERIENCIA N° 06:

orientación GRADOS: 1° y 2°
educativa como ACTIVIDAD N°1: Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo para
medio para brindar prevenir el consumo de drogas
soporte emocional. ACTIVIDAD N°2: Aprendemos a manejar la presión de grupo frente
al consumo de drogas
ACTIVIDAD N°3: Promovemos hábitos saludables para prevenir el
consumo de drogas
GRADOS: 3° y 4°
ACTIVIDAD N°1: Aprendemos a reconocer situaciones y conductas
de riesgo frente al consumo de drogas
ACTIVIDAD N°2: Aprendemos a enfrentar la presión de grupo frente
al consumo de drogas
 ACTIVIDAD N°3: Una vida sin drogas es saludable
GRADOS: 5º
ACTIVIDAD N°1: Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo
frente al consumo de drogas.
ACTIVIDAD N°2: Somos autónomos frente al consumo de drogas.
ACTIVIDAD N°3: Promovemos acciones para la prevención del
consumo de drogas.
EXPERIENCIA N° 07:
GRADOS: 1° y 2°
ACTIVIDAD N°1: Reconocemos la importancia de la tecnología en
nuestras vidas
ACTIVIDAD N°2: Identificamos situaciones de riesgo en el uso de las
tecnologías
ACTIVIDAD N°3: Promovemos el uso seguro de las TIC
GRADOS: 3° y 4°
ACTIVIDAD N°1: Reconocemos el uso adecuado de las tecnologías
en nuestra vida
ACTIVIDAD N°2: Identificamos los riesgos virtuales en nuestra
interacción con los demás
ACTIVIDAD N°3: Promovemos el autocuidado para la prevención de
riesgos virtuales
GRADOS: 5º
ACTIVIDAD N°1: Reconocemos la importancia de las tecnologías
como una oportunidad para nuestro desarrollo
ACTIVIDAD N°2: Identificamos riesgos en los entornos virtuales
ACTIVIDAD N°3: Promovemos estrategias para la prevención de
riesgos en el entorno virtual
 Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación
educativa tiene como prioridad brindar el soporte socioemocional y
son priorizadas para ser desarrolladas por todos(as) los/las docentes.
Se consideran como estrategias: tutoría individual, tutoría grupal,
espacios de participación estudiantil, espacios de trabajo con la
familia y espacios de orientación educativa permanente. De acuerdo a
esto se tomaron las siguientes acciones:
 Se brindó acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los
estudiantes.
 Se planifico e implementación de las acciones de tutoría y
orientación educativa.
 Se orientó a los estudiantes según necesidad e intereses, se informa
previamente la hora de la reunión, a las madres y los padres de
familia cuando se realiza fuera del horario de clases.
Brindar  Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con los
orientaciones o estudiantes, reflexionando y problematizando el trabajo realizado,
retroalimentación a reajustando los resultados en el desarrollo de las actividades de
los estudiantes para aprendizaje.
su mejora de los  Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva, específica y
aprendizajes. concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, la tarea, el
proyecto o el trabajo.
 La retroalimentación se efectúo durante el desarrollo de la sesión e
interacción con los estudiantes a través del grupo de WhatsApp y
otros. Además, después de haber recibido sus evidencias, se
analizaron para revisión correspondiente, permitiendo así la
retroalimentación de forma personalizada a través de audios,
mensajes y llamadas por la aplicación de WhatsApp. Para
estudiantes que no pueden participar en la aplicación antes
mencionada, se realizó la retroalimentación a través de llamadas
personalizadas.
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
CLARIFICAR: se hizo preguntas para aclarar una idea o
aspectos, así mismo, para revelar alguna información omitida y
asegurar que el estudiante comprendió las ideas y acciones
realizadas en la actividad de aprendizaje.
VALORAR FORTALEZAS Y LOGROS: Esto permite la
 construcción de una cultura que apoya la comprensión. Se hizo
énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y aspectos
interesantes (creativos y nuevos) de manera honesta permite la
creación de un clima positivo de respeto, confianza y
colaboración.
EXPRESAR PREOCUPACIONES Y DESCUBRIR
OPORTUNIDADES DE MEJORA: Se expuso dificultades,
inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el
estudiante. Es deseable realizar preguntas al estudiante para que
descubra nuevas soluciones o caminos para encontrar
oportunidades de avance y logro.
HACER SUGERENCIAS Y PRESENTAR SITUACIONES
RETADORAS: se realizaron recomendaciones de manera
descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso,
la idea, la tarea, el producto o el trabajo. También indicaciones,
consejos, procedimientos o acciones concretas que puedan ser
utilizados por el estudiante para alcanzar el nivel de desarrollo
potencial.
GRADOS: 1° y 2°
 Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje Fomentamos
acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua se
abordó con mayor frecuencia el siguiente aspecto durante la
retroalimentación: ¿Por qué el agua les llega solo por horas? ¿Qué
debería pasar para que esa situación cambie? En el marco de la
competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo, por tanto, se le brindó ejemplos y repreguntas para que el
estudiante pueda explicar sobre los recursos del agua en nuestro país
GRADOS: 3° y 4°
 Durante el desarrollo de la experiencia de aprendizaje Construimos
un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y
activa se abordó con mayor frecuencia el siguiente aspecto durante la
retroalimentación: ¿De qué manera pueden contribuir los
ciudadanos a enfrentar el racismo que persiste en la sociedad
peruana? En el marco de la competencia Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo, se le brindó ejemplos y repreguntas
para que el estudiante pueda Fundamentar su posición, empleando
evidencia científica frente a situaciones donde la obtención de la
herencia hereditaria genética a la vez aplicar los conocimientos sobre
las leyes Mendel.
GRADOS: 5°
 En cuanto al desarrollo de la experiencia de aprendizaje
Promovemos acciones para una mejor convivencia se abordó con
mayor frecuencia el siguiente aspecto durante la retroalimentación:
reto: ¿Qué razones explican el racismo en el Perú? ¿Qué acciones
podrías realizar para promover en tu comunidad el rechazo y la
superación de toda forma de racismo? En el marco de la
competencia Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos y Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo y , por tanto, se le brindó ejemplos y preguntas retadoras
para que el estudiante fundamente biomecánica da a conocer sobre los
movimientos del cuerpo.
Desarrollar la LOS ESTUDIANTES DEL VI CICLO (1° y 2°): Son evaluados de
evaluación desde manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada una de
un enfoque las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
formativo para Formativo, lo cual permite:
conocer el nivel de  Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
desarrollo de la diversas capacidades.
competencia de los  Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
estudiantes. respecto a las competencias, con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre
diversas capacidades que integran una competencia y no solo
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 En la Experiencia 06 y 07 se consideran los siguientes criterios de
evaluación:
 Explica las transformaciones de las fuentes de energías renovables,
para el desarrollo sostenible. Para ello interrelaciona conceptos,
datos, evidencias que expresa con sus propias palabras.”
 Argumenta la contribución del desarrollo científico y tecnológico al
acceso a energías limpias en el Perú.
LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO (3° y 4°): Son evaluados de
manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada una de
las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
Formativo, lo cual permite:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
respecto a las competencias, con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre
diversas capacidades que integran una competencia y no solo
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 En la Experiencia 06 y 07 se consideran los siguientes criterios de
evaluación:
 Explica con conocimientos científicos, cómo se transforma la
energía proveniente de los recursos energéticos en energía
eléctrica.”
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica frente a
situaciones donde la obtención de energía eléctrica para el
desarrollo es cuestionada por su impacto en la sociedad.
LOS ESTUDIANTES DEL VII CICLO (5°): Son evaluados de
manera permanente desde el inicio hasta la finalización de cada una de
las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta el Enfoque
Formativo, lo cual permite:
 Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar
diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes
respecto a las competencias, con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre
diversas capacidades que integran una competencia y no solo
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
 En la Experiencia 06 y 07 se consideran los siguientes criterios de
evaluación:
 Explica con base en evidencias científicas que los principios activos
de las plantas contribuyen en aliviar enfermedades, y que estos
principios se obtienen aplicando diferentes métodos de extracción.
 Fundamenta que la utilización de las plantas en la medicina
tradicional alivia nuestras dolencias y con los aportes de la ciencia y
tecnología contribuyen en mejorar y conservar nuestra salud.

 En cuanto a la competencia: Explica el mundo físico basándose

en conocimientos científicos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo, se puede evidenciar que
los estudiantes describen su explicación con poco argumento o poca
justificación científica, sin embargo, falta fundamentar y razonar su
posición con sus propias palabras de manera específica, empleando
un lenguaje científico. Por ejemplo, algunos estudiantes de 1° y 4°
utiliza conocimientos científicos pertinentes, argumentos y razones
para explicar la importancia del desarrollo sostenible en su
comunidad y el país, así mismo la importancia que tiene las
medidas de bioseguridad que se deben tomar en una central nuclear
a favor del cuidado de las personas y el ambiente para respetar su
 derecho al acceso de energías limpias.
Se ha realizado el trabajo colegiado con la participación en reuniones
generales según se detalla a continuación.
Participar en
espacios de trabajo TEMAS DE TRABAJO COLEGIADO DEL MES DE AGOSTO
y aprendizaje
colaborativo donde
se organiza el
trabajo pedagógico
y se comparten
experiencias e
información
relevante para la
mejora de su
práctica
profesional.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de
su trabajo.
Principales logros alcanzados en el
desarrollo del trabajo remoto
 Se logró el 90 % de estudiantes
matriculados en el VI y VII ciclo del nivel
secundaria, que están acompañados en
la estrategia aprendo en casa en el mes
de junio.
 Se logró el 85 % de estudiantes del VI y
VII ciclo que se conecten para la
retroalimentación a través de las
aplicaciones de WhatsApp, llamadas
Telefónicas.
 Se logró qué 93 % de los estudiantes del
VI y VII ciclo, que son atendidos por la
estrategia Aprendido en Casa, envían
sus evidencia, donde el 80 % lo hacen en
el tiempo determinado, mientras el 80
% a destiempo.
 Comprometido con el trabajo colegiado
para mejorar los aprendizajes de mis
estudiantes.
 Se logró elaborar materiales
complementarios para que los
estudiantes logren el nivel alcanzado en
sus aprendizajes.
 Se logró coordinar con el director y
docentes para apoyar a los estudiantes
por tutoría y hacer un seguimiento
continuo a fin de promover la
participación de la mayor cantidad
posible.
Pricipales dificultades que los docentes
experimentaron realizando el trabajo
remoto
 La mayoría de estudiantes comparten
el uso del celular con sus hermanos,
esto hace que su tiempo sea mas
limitado.
 Las tabletas facilitadas por el MINEDU
aun no son manejadas de manera
correcta para el beneficio de los
estudiantes.
 La línea telefónica y el acceso de
internet es muy débil para el
desarrollo de las actividades de
aprendizaje.
 El uso de línea de prepago limita que
los estudiantes puedan reproducir
videos y realizar video llamadas.
Sugerencias que se podrian implementar
para mejorar el trabajo el mes siguiente
 Realizar la retroalimentación en
un horario factible de los
estudiante mediante llamadas
personales, WhatsApp,
realización de videoconferencias
o videollamadas.
 Motivar a los estudiantes a
participar al 100% en la
retroalimentación individual.
 Motivar a los estudiantes a
presentar sus evidencias en el
tiempo establecido.
 Llamadas personalizadas a los
padres de familia para hablar
sobre el progreso de sus
menores hijos.
 Motivar a los estudiantes hacer
uso de aplicativos como, zoom
para video llamadas e
interaccion con sus maestros y
compañeros.
 Seguir sensibilizando a padres y
estudiantes sobre la importancia
de la participación en las
actividades de la estrategia
Aprendo en Casa, para el logro
de sus aprendizajes y sobre todo
la importancia de la educación.

Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago propicio
la oportunidad para reiterar las muestras de mi estima personal.

___________________________________
NOMBRE DEL PROFESOR
PROF. DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.