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ANÁLISIS DE ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

“…alguien inteligente aprende de la experiencia de los demás”


Voltaire

Desde que pisó la faz de la tierra, el ser humano ha empleado diferentes métodos para la
búsqueda de nuevos conocimientos, métodos que han sido perfeccionados, formalizados y
transmitidos de generación en generación.

Ahora, de ese largo devenir han surgido dos metodologías o enfoques investigativos que,
antes que competir, se complementan ofreciendo en la actualidad variadas alternativas para
abordar el estudio de cualquier problema o fenómeno.

Y, si bien es cierto que la selección acertada del enfoque para emprender una futura
investigación requiere no solo de conocimiento sino también de experiencia, una buena
forma de comenzar y de aprender es atendiendo la manera cómo otros investigadores
hicieron su escogencia.

En ese orden de ideas, se pretende realizar el análisis de una investigación o estudio ya


publicado e identificar el enfoque o metodología aplicado.

Se escoge el artículo “Modelo de producción de recursos educativos abiertos


soportados en lengua de señas colombiana”1, que a manera muy general, comprende
el estudio del diseño de un modelo para la producción de recursos educativos digitales
abiertos para personas con discapacidad auditiva, y los resultados obtenidos a partir de la
experiencia de usuario con varios recursos desarrollados aplicando dicho modelo.

El estudio en mención se define, por sus autores, como investigación tecnológica aplicada.
En este tipo de investigaciones se crea o modifica un proceso productivo para obtener un
resultado valioso para la sociedad. Importa tanto el objeto resultante como las actividades
desarrolladas para producir y validar dicho objeto.

En toda esta investigación se identifican claramente dos grandes etapas. La primera, el


diseño del modelo de producción de los recursos digitales. Y la segunda, la puesta en
marcha o implementación de dicho modelo y su respectiva validación.

1
Alvarez, D., Villarreal, R., & Aleman Romero, A. (2014). Modelo de producción de recursos educativos
abiertos Soportados en lengua de señas colombiana. Ingeniería E Innovación, 2(1). Recuperado de
https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/rii/article/view/1440
Primeramente, la etapa de diseño del modelo, consistió en revisar una metodología de
ingeniería de software existente y proponer una adaptación a un modelo de producción de
recursos educativos abiertos para personas con discapacidad auditiva, claramente se
aprecia que sólo hubo revisión documental.

Y puesto que, los estudios cualitativos “involucran la recolección de datos utilizando


técnicas que no pretenden medir ni asociar las mediciones con números, tales como
observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos…”2 se puede
afirmar que este es un primer rasgo que señala que la primera etapa de este estudio encaja
dentro del enfoque cualitativo.

Agregando a lo anterior, esta fase inicial se centra también en la identificación de una


necesidad educativa muy particular. Se fundamenta en “…conocer las dificultades reales y
sentidas de un proceso educativo, motivaciones, intereses, discapacidades, hábitos,
contexto socio cultural y estilos de aprendizaje de los estudiantes”. Lo que notoriamente
implica involucrarse con las personas en estudio y con sus experiencias personales. Se
observa que el investigador adquirió un punto de vista interno al fenómeno estudiado, pero
conservó su visión metódica y razonada. Claros rasgos de enfoque cualitativo.

También es válido mencionar que durante esta fase del estudio, fueron empleados
instrumentos como: entrevistas y test de estilos aprendizaje, técnicas enmarcadas en el
enfoque cualitativo, ya que no pretenden medir ni asociar sus mediciones a valores
numéricos.

En suma, hay evidencias más que suficientes para afirmar que la primera etapa del estudio
en mención es claramente de enfoque cualitativo.

Por otro lado, la segunda etapa del estudio que fue la aplicación del modelo y validación de
los resultados presenta otras características. Básicamente lo que se pretendió fue probar
la validez del modelo obtenido en la primera etapa.

Si bien no se aprecia formalmente la formulación de una hipótesis, al menos en el


documento, si se denota la validación de un “supuesto acerca de una realidad”, en este
caso la pertinencia o efectividad del modelo resultante para dar respuesta a la necesidad
educativa especifica que enmarca la problemática de estudio. Este es un rasgo claro de
enfoque cuantitativo.

2
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Pilar Baptista, L. (2003). Metodología de la Investigación.
Mc Graw Hill. Tercera Edición. México.
Así mismo, para que la validación sea confiable, se hace necesario la aplicación de
estándares de validación, así como una medición objetiva de los resultados, lo que implica
por necesidad la utilización de variables cuantificables.

En ese sentido, la ingeniería de software establece instrumentos estandarizados para medir


la confiabilidad en la implementación de modelos de desarrollo y de recursos digitales
obtenidos con dichos modelos. Igualmente establece o ayuda en la definición de las
variables que intervienen en dicho proceso. Variables como usabilidad, funcionalidad,
eficiencia, por mencionar algunas; son perfectamente medibles de manera objetiva
haciendo uso de técnicas y herramientas conocidas, normalizadas y comprobadas.

En consecuencia, si los estudios cuantitativos son los que se asocian con los experimentos
que emplean instrumentos de medición estandarizados, se puede afirmar que la segunda
etapa del estudio es evidentemente cuantitativa. Porque además de la medición de los
resultados de manera objetiva, lo que pretende es generalizar las conclusiones obtenidas
a partir del análisis de los resultados.

Para finalizar, toda la investigación encaja en un enfoque mixto, específicamente un modelo


de dos etapas. Donde primero se aplica un enfoque y luego el otro, de manera relativamente
independiente, dentro del mismo estudio. Uno precede al otro y los resultados se presentan
en un solo reporte. El diseño del modelo fue un enfoque cualitativo, y la implementación fue
bajo un enfoque cuantitativo.

Ambas etapas permitieron diseñar y validar el modelo, y por tratarse de una investigación
tecnológica, el modelo obtenido no constituye una solución definitiva al problema, antes por
el contrario solo define “…una hoja de ruta que distingue claramente las fases y actividades
en el desarrollo de recursos educativos abiertos para personas con discapacidad auditiva”
tal como se sugiere en las conclusiones del artículo.

La unión o integración de estos enfoques añade profundidad al estudio y, aunque parezca


contradictorio, la subjetividad y la objetividad se combinan y aportan una perspectiva más
completa en la investigación.

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