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Entender el comportamiento como un medio que posibilita la expresión del ser humano, es el
motivo por el cual nos permitimos indagar acerca de los grandes aportes que conlleva
fomentarlo desde la infancia, no sólo dentro de los espacios educativos, sino a partir de los
intereses y las aptitudes que los niños van reflejando desde temprana edad en los diversos
espacios en los que se da paso a su desarrollo dentro del ámbito social. El principio no se
míralo mas o menos me gusta pero hay q cambiarle algo mas velo
Para lo anterior optamos por elegir la sistematización de experiencia vivida como un método
de investigación que nos abriera la posibilidad de explorar la importancia del seguimiento de
las evaluaciones. A partir de las experiencias que surgen desde la práctica, para reflexionar
desde el que hacer del maestro, y hacer relevancia en la multiplicidad en el desarrollo escolar
para que se pueda reconocer como herramienta importante de expresión y preguntarnos por
cómo el hecho de sistematizar una práctica puede llegar a contribuir a futuras docente a
realizar, y brindar un nuevo enfoque al desarrollo integral de los niños y de la misma forma
aportar a otras prácticas educativas .
Dentro de nuestra investigación se enmarcan tres conceptos principales, a partir de los cuales
gira el propósito del trabajo, estos conceptos son: La práctica como experiencia y
Sistematización. Dentro del primer capítulo que denominamos se puede encontrar la
definición a la cual pretendemos acercarnos respecto a éste término, de la misma forma se
pueden evidenciar temas relacionados como los beneficios de estrategias y metodologías en
el campo en la formación de los infantes.
En el segundo capítulo “La práctica como experiencia”, se puede encontrar, la descripción del
concepto de práctica-experiencia, la relación que existe entre éstos y cómo se ve reflejado en
el desempeño de los niños, asimismo se podrá observar un poco de su formación y la
concepción que tiene respecto al tema de práctica y experiencia.
En el último capítulo “Sistematización”, se muestra una serie de conceptos que definen dicho
término, seguido de una síntesis que recoge los planteamientos pertinentes para poder formar
un concepto con los datos más importantes,
Para finalizar, se presentan dos análisis que describen el proceso que se llevó a cabo para la
realización de la sistematización, en los cuales el primero de ellos muestra una descripción de
los resultados que se obtuvieron según la experiencia planteadas
Específicos
Desarrollo
la presente sistematización de la experiencia vivida en las prácticas educativas realizada en la
unidad educativa POPECHI viendo de cerca la implementación del modelo educativo socio
comunitario productivo. En mi experiencia educativa, que surgieron mediante el tiempo de
interacción con los actores asiendo el análisis sobre la implementación del sistema educativo
plurinacional y la evaluación curricular. Cual redacto todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje en favor a uno transformación social y educativo con la docente y los niños (a), del
nivel inicial.
En el desarrollo de las practicas educativa pudimos ver como la docente de la unidad educativa
realizaba sus clases y cual eran sus estrategias y metodología de evaluación en la realización
de sus contenidos. Con el pasar de su desarrollo de su planificación notamos que si utilizaba
técnicas y actividades de enseñanza muy eficientes y acorde a este modelo educativo
En cuanto al aspecto de como ella evaluaba los contenidos nos llamó mucho la atención
porque a través de una entrevista prevente realizada a la docente donde se le pregunta
En este punto es necesario mencionar que los niños y niñas se encuentran en constante
contacto con el mundo que los rodea, con un contexto y una cultura. El arte en la escuela debe
hacer esfuerzos por vincular estos aspectos permitiéndoles enriquecer sus experiencias tanto
en la escuela como fuera de ella.
Ser conscientes y valorar los elementos que nos ofrece el mundo posibilita acceder al
conocimiento, desarrollar la sensibilidad, la capacidad de observación y la creatividad, dando
sentido y valor agregado al aprendizaje.
En este contexto, nuestra propuesta busca identificar las posibilidades que ofrece a los niños
para relacionarse con la cultura y con el medio que los rodea, para lograr un aprendizaje
significativo en ellos. Ello permite una formación integral, en la que se contemplan también los
valores, y un conocimiento del contexto en el que viven. De esta forma, los niños y niñas
perciben la importancia de su formación como seres responsables, respetuosos y tolerantes en
una sociedad.
Es aquí donde nos dimos cuenta que la docente no pasaba al cuaderno pedagógico lo
observado en aula ni el desarrollo de las evaluaciones de los estudiantes a su registro,
tampoco tenía seguimiento actual en la lista de asistencia y los instrumentos de toda la
gestión, brillaban por su ausencia, es por eso que solo pudimos recolectar información sobre
los nombre y apellido de los estudiantes.
. CONCLUSIONES