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Monitoreo Intermedio
Junio 2021
Esta publicación usa criterios de lenguaje inclusivo tales
como núcleos femeninos y no solo masculinos, según
sentido particular [ej., madres, padres y apoderados],
integración de género en nomenclaturas específicas [ej.,
director(a)] o empleo del femenino en usos históricamente
masculinos [ej., ciudadanía en vez de ciudadanos], entre
otros. Sin embargo, para evitar la saturación gráfica y
léxica, que dificulta la comprensión y limita la fluidez de
lo expresado, y en consonancia con la norma de la Real
Academia Española, se usará el masculino sin marcar
la oposición de géneros en la mayoría de los nombres
y determinantes que el texto provea [ej., los docentes],
según su formato e intención comunicativa.
MANUAL DE APLICACIÓN
PRUEBAS DE LECTURA Y MATEMÁTICA
INDICE
I. Descripción general 4
a. Antes de la aplicación 8
b. Después de la aplicación 9
a. Antes de la aplicación 11
b. Durante la aplicación 12
c. Después de la aplicación 15
d. Síntesis 17
V. Anexos 18
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Monitoreo Intermedio
I. Descripción general
Para ello, la Agencia a través de la plataforma DIA1 pone a disposición de las escuelas instrumentos
de evaluación, informes de resultados inmediatos y orientaciones para la implementación de
este proceso y para el análisis y uso de resultados.
El DIA contiene tres evaluaciones a lo largo del año escolar: Diagnóstico (a comienzos),
Monitoreo Intermedio (a la mitad) y Evaluación de Cierre (finalizando el año). El proceso de
Diagnóstico finalizó el mes de abril, entregando información clave para ajustar la planificación
de este año. Ahora se inicia una nueva ventana, Monitoreo Intermedio, que complementará la
información de comienzos de año.
• Evaluar el logro de los Objetivos de Aprendizaje priorizados del nivel anterior para
determinar si es necesario complementar el trabajo de nivelación realizado.
• Evaluar el nivel de logro de los Objetivos de Aprendizaje priorizados del nivel en
curso, para definir acciones pedagógicas a trabajar durante el resto del año escolar.
Para tener una visión integral de los estudiantes y definir acciones que se ajusten a lo que
necesitan, es fundamental complementar la evaluación del Área Académica con una
evaluación en el Área Socioemocional. Para ello están disponibles en la plataforma la Actividad
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
Socioemocional (1.° a 3.° básico) y el Cuestionario Socioemocional (4.° básico a IV medio), que
entregan información clave para apoyar a los estudiantes.
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Monitoreo Intermedio
Una vez analizados los datos, el equipo docente podrá definir acciones que
permitan apoyar de mejora manera a los estudiantes y evaluarlas en el tiempo
para realizar ajustes necesarios, mientras que el equipo directivo podrá tener una
visión general sobre las fortalezas y desafíos en su establecimiento de manera
de apoyar a su equipo docente y focalizar recursos para que los estudiantes
sigan aprendiendo.
Este ciclo se repite en cada ventana de aplicación del DIA (Diagnóstico, Monitoreo Intermedio
y Evaluación de Cierre) y la información que se obtenga en cada una será clave para evaluar las
acciones del ciclo anterior y proyectar las futuras.
Lectura Matemática
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
Cada escuela puede escoger la alternativa que mejor se ajusta a su situación, considerando
protocolos de uso de computadores, conexión a internet, entre otros.
Una vez dentro del “Área Académica” es necesario realizar las siguientes acciones:
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Monitoreo Intermedio
a. Antes de la aplicación
• Asignar instrumentos a estudiantes: en la plataforma se debe habilitar a los estudiantes
para rendir la prueba, asignándoles el instrumento que corresponda independientemente
de si lo responderán en línea o en papel (el sistema detecta la modalidad de aplicación,
por lo que no se requiere hacer una asignación especial para esto). Aunque se rindan en
diferentes formatos, se genera un único Informe de Resultados con los datos de todo el
curso, ya que los instrumentos son iguales para el mismo nivel.
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
b. Después de la aplicación
Luego de que los estudiantes completan la prueba, es necesario realizar las siguientes acciones:
• Ingresar respuestas de los estudiantes: si se utilizó el formato papel, usted deberá ingresar
las opciones marcadas o escritas por los estudiantes en la prueba en las preguntas cerradas,
mientras que en las preguntas de desarrollo deberá ingresar los códigos que se asignaron
en su corrección. Para realizar este proceso debe usar las pautas de corrección que se
encuentran en la Ficha Técnica de la prueba. Si se aplicó la prueba en línea, solo deberá
ingresar los códigos de las preguntas de desarrollo, ya que el resto de los datos queda
registrado cuando los estudiantes presionan el botón “Guardar y enviar tus respuestas”.
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Monitoreo Intermedio
Luego de generar el informe podrá acceder también a la Guía para el análisis de resultados de
las Pruebas de Lectura y de Matemática y al documento Orientaciones para definir acciones
pedagógicas. En estos documentos encontrará preguntas guías para el análisis, herramientas
para sintetizar la información y sugerencias sobre aspectos a considerar al definir acciones
pedagógicas.
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
a. Antes de la aplicación
• Defina la modalidad en que aplicará la prueba (en línea, formato papel o mixto),
considerando distintas variables tales como situación sanitaria, computadores disponibles,
protocolos de seguridad y sanitización, posibilidad de imprimir el material, manejo del
computador y motivación de los estudiantes, funcionamiento de la escuela, entre otros.
Considere para ello que:
à En aquellos casos donde el retorno presencial ha sido posible, se recomienda aplicar
la prueba en el establecimiento, ya sea en línea o en formato papel. Si los estudiantes
asisten en turnos o algunos días, es preferible aplicarlo en estas instancias hasta
lograr la mayor cantidad de estudiantes posibles. También es probable que algunos
no puedan retornar de manera presencial por motivos de salud o personales, por lo
que es importante permitirles que participen en el diagnóstico desde sus hogares,
ya sea completando las pruebas en línea o enviándoles el material impreso para su
posterior devolución.
à Finalmente, si por las condiciones sanitarias se debe retrasar el retorno presencial,
los estudiantes pueden completar las pruebas desde sus hogares en cualquiera de
los formatos disponibles.
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Monitoreo Intermedio
• Revise detalladamente la prueba junto con su respectiva Ficha Técnica para conocer
el tipo de preguntas que incluye y así comprender en profundidad qué evalúa este
instrumento. Las preguntas son las mismas en ambas modalidades de aplicación. Al revisar
la prueba, sugerimos poner especial atención a las preguntas de desarrollo y a cotejarlas
con su correspondiente pauta de corrección, ya que esto le permitirá comprender con
precisión qué se evalúa a través de estas preguntas y qué se espera de los estudiantes.
• Informe a los apoderados y a los estudiantes de la aplicación, transmitiéndoles la
importancia de su correcta realización. Es fundamental contar con el apoyo de los
apoderados para la aplicación de las pruebas y la motivación de los estudiantes. Para ello
es importante transmitirles información práctica como las fechas, horarios y formas de
aplicación; pero, sobre todo, comunicarles que el objetivo de la prueba es tener información
específica para apoyar a los estudiantes, clarificarles que la prueba no conduce a una
nota ni a otras consecuencias, además de pedirles que muestren su mejor desempeño.
b. Durante la aplicación
b.1 Aspectos generales
• Cuide que la participación sea voluntaria. Es importante promover la participación de
todos, pero si hay quienes no quieren hacerla o no se sienten emocionalmente preparados,
respete su decisión. En estos casos, se sugiere intentar agendar una nueva fecha para
realizar la prueba en otro contexto donde el estudiante se sienta más cómodo.
• Explíqueles el objetivo de la prueba. Motívelos a participar y mostrar su mejor desempeño,
explicitando que el propósito es saber cuánto aprendieron y así, si es necesario, entregarles
los apoyos que requieran. Enfatice que la prueba no tiene nota.
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
• Verifique que los estudiantes han comprendido la instrucción respecto a cómo contestar
las preguntas. En caso de realizar la aplicación de forma presencial, observe sus respuestas.
Si se percata de que algún estudiante no sabe cómo contestar o lo está haciendo de otra
forma, explíquele de manera personal. En caso de realizar la aplicación de forma remota,
se sugiere realizar una reunión inicial para resolver las dudas y/o mantener un espacio de
comunicación en caso de ser necesario.
• Clarifique cuál será el procedimiento a usar si alguien tiene dudas respecto a cómo
responder las preguntas durante la prueba. Puede responder dudas respecto a las
instrucciones, pero no entregue pistas o respuestas a las preguntas sobre aprendizajes
evaluados, ya que, para que la información sirva como diagnóstico, es importante que los
estudiantes contesten lo que saben y pongan su mayor esfuerzo en aquellas preguntas
donde tengan dudas. Puede llevar un registro de las preguntas de este tipo, ya que esto
le servirá de información adicional para analizar los resultados.
• En la prueba se señala una duración aproximada de la aplicación, no obstante, esta es
una estimación general que se puede ajustar a la realidad de sus estudiantes con una
planificación que les permita tener tiempo suficiente para responder tranquilamente.
• Considere que, según los niveles de atención y fatiga de los estudiantes, especialmente
de los más pequeños, es posible dividir la aplicación de la prueba en dos bloques para
todo el curso o para algunos estudiantes en particular, tanto para la modalidad en papel
o en línea. La plataforma guarda el avance de las respuestas contestadas, por lo que
puede realizar la evaluación en tandas, si es necesario.
• Si en los niveles iniciales tiene estudiantes con dificultades lectoras, puede trabajar
con ellos de la misma forma que lo hace en otras evaluaciones, es decir, aplicando las
adecuaciones de uso cotidiano. Es importante identificar y tener un registro de quienes
durante el proceso escolar han tenido o requerido acomodaciones en el marco de la
atención a la diversidad.
• Es importante atender a la diversidad de estudiantes, de modo que todos tengan
oportunidad de participar en la evaluación. Para ello se sugiere identificar aquellos que
requieren acomodaciones y trabajar con ellos de la misma forma como lo ha hecho
durante este tiempo. En el Anexo 2 se presentan lineamientos generales y sugerencias a
considerar que pueden ser de utilidad.
• Coordine previamente qué harán los estudiantes cuando terminen de responder la prueba,
de modo que no interrumpan a sus compañeros.
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Monitoreo Intermedio
• Compruebe que cada estudiante que aplique en este formato, cuente con un computador
con Microsoft Office, conexión a internet y utilizar preferentemente el navegador Chrome.
Los estudiantes deben tener un manejo básico de habilidades tecnológicas, tales como
usar el mouse y escribir utilizando el teclado.
• Revise que los computadores estén funcionando correctamente y que tengan conexión a
internet. Puede dejar preparada cada prueba en el computador, ingresando en la plataforma
a través del acceso a estudiantes con el RUN de cada uno de ellos, de modo que esté
lista para comenzar. Ellos pueden realizar este proceso con el Tutorial para estudiantes.
• Revise que tengan disponible lápiz y hojas en caso de que quieran hacer cálculos o tomar
apuntes.
• Lea en voz alta las instrucciones que están en la primera vista de pantalla, para que todos
los estudiantes puedan escucharlas.
• Verifique que han comprendido la instrucción respecto a cómo contestar las preguntas
observando sus respuestas en la pantalla. Si se percata de que algún estudiante no sabe
cómo contestar o lo está haciendo de otra forma, explíquele de manera personal.
• Revise que al terminar guarden sus respuestas y finalicen la prueba.
• Coordine previamente qué harán cuando terminen de responder la prueba. Si esperan
en la sala, asegúrese de contar con actividades para aquellos que terminan primero, de
modo que no interrumpan a sus compañeros. Si pueden salir de la sala, es importante
coordinar quién los supervisará mientras se termina de tomar la prueba.
• Revise las versiones impresas de las pruebas para constatar que estén completas y en
cantidad suficiente para todos los estudiantes que responderán.
• La prueba en papel se puede responder de dos formas a elección: por medio de la Hoja
de respuestas o registrando las respuestas directamente al interior de la prueba. Si utilizan
la Hoja de respuestas, revise que los estudiantes registren su nombre.
• Entregue las pruebas a sus estudiantes y lea en voz alta las instrucciones que aparecen
en la primera página.
• Verifique que han comprendido la instrucción respecto a cómo contestar las preguntas
observando sus respuestas. Si se percata de que algún estudiante no sabe cómo contestar
o lo está haciendo de otra forma, explíquele de manera personal.
• Verifique que la prueba tenga nombre y esté completamente respondida. En caso de
que esto último no sea así, evalúe si es posible motivar y apoyar al estudiante para que
la termine.
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
Para que la aplicación se pueda desarrollar de la mejor manera posible, es importante informar
con anticipación a estudiantes y apoderados de la realización de esta evaluación, su importancia,
objetivos y funcionamiento. Para ello, cada escuela puede utilizar los medios de comunicación
que ha definido para este proceso y que han estado utilizando durante este tiempo.
Prueba en línea
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Monitoreo Intermedio
c. Después de la aplicación
• Permite identificar los aspectos específicos en que sus estudiantes están teniendo
dificultades. Si este proceso es realizado por otra persona, será muy difícil para el docente
interpretar adecuadamente los resultados del informe.
• Favorece la reflexión sobre la práctica pedagógica y permite orientar las decisiones
sobre acciones futuras, en la medida que define claramente cuáles son los aspectos que
se deben trabajar para lograr los objetivos esperados y dónde están los estudiantes en
relación a estos.
• Permite identificar ejemplos de buenos desempeños o errores comunes para trabajar en
clases situaciones similares con sus estudiantes.
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Manual de aplicación Pruebas de Lectura y Matemática
d. Síntesis
A continuación, se sintetizan las principales acciones involucradas en el proceso de aplicación
de los instrumentos.
2
Aplicar los instrumentos en papel, en línea o en ambas
modalidades.
3
Ingresar las respuestas de los estudiantes en la
plataforma, cuando se rindió en formato papel.
4
Cerciorarse de que los estudiantes que rindieron en línea
hayan presionado el botón “Guardar y enviar respuestas”
para cerrar su prueba.
5
Corregir las preguntas de desarrollo de todos los
estudiantes que rindieron pruebas de Lectura y/o
Matemática.
6
Cerrar las pruebas de los estudiantes que rindieron el
instrumento.
7
Cerrar el proceso del curso presionando el botón
“Generar informe”. Esto se debe hacer en cada área
rendida (Socioemocional, Lectura, Matemática).
En el Anexo 2 podrá encontrar una lista de chequeo que describe todas las acciones a realizar y
que puede servir de guía para organizar este proceso.
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Monitoreo Intermedio
V. Anexos
A continuación, encontrarás los Anexos que se han señalado en los apartados anteriores.
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Anexo 1: Calendario de tareas
Preparación y aplicación pruebas DIA
Docente: Curso:
Registre los días del mes en los círculos y use los íconos de cada una de las tareas para
calendarizarlas en esta plantilla.
Descargar y revisar materiales de la plataforma Corrección de preguntas de desarrollo
Mes:
Notas:
Anexo 2: Lista de chequeo aplicación de
pruebas de Monitoreo Intermedio
Durante
Después
Pasos en la plataforma
Antes
Después
Verificar en la plataforma que los estudiantes rindan y finalicen la prueba (en línea).
Con la finalidad de que las evaluaciones sean accesibles para la diversidad de los estudiantes, se requiere que el
establecimiento tome medidas referidas a la aplicación del instrumento, ya que en algunos casos será necesario
que las comunidades educativas provean adecuaciones curriculares adicionales, considerando que estas son las
que mejor conocen la realidad de sus estudiantes y las adecuaciones cotidianas utilizadas.
Al respecto, es necesario evaluar qué adecuaciones son viables de aplicar en el contexto en que se rendirá la
evaluación, sea esta en la modalidad en línea o con pruebas en formato papel (presencial o remotamente). Durante
este proceso es muy importante coordinarse con el apoderado del estudiante para colaborar, si fuera necesario.
Para identificar las posibles barreras que pudieran dificultar que cualquier
estudiante con necesidades educativas especiales evidencie sus logros
de aprendizaje lo más autónomamente posible, se sugiere realizar esta
etapa de manera colaborativa entre el profesor jefe o de la asignatura a
Revisar acuciosamente la evaluar y el equipo de profesionales que apoyan el proceso educativo del
prueba antes de la aplicación o los estudiantes con necesidades educativas especiales. Ambas visiones
pueden aportar información sobre: sus experiencias de aula respecto al
contenido o habilidad evaluada, las características de aprendizaje que ha
desarrollado el estudiante, las adecuaciones curriculares implementadas
u otros aspectos que consideren relevantes.
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