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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.

167
C.C.T. 15EBH0320Z

SUBSISTEMA: Bachillerato General ZONA 014 ESCUELA ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚMERO 167
ESCOLAR
TURNO MATUTINO NOMBRE DEL IRLIETH TORRES ENRIQUEZ CORREO: toei870527mmcrnr02@bggem.com
: DOCENTE:

SEMESTRE PRIMERO BLOQUE II PERIODO: Septiembre del 2020 - Enero 2021

CAMPO DISCIPLINAR ASIGNATURA TALLER DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES


Competencia Genérica Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Competencias Disciplinares  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
Básicas:
debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo ante una situación que lo rebase.

DIAGNOSTICO SIMPLIFICADO
De acuerdo al perfil de ingreso al sistema educativo medio superior, se podrá considerar que no desarrollaron ni a un 70% el perfil
de egreso en el nivel básico (secundaria), por eso será de suma importancia empezar a trabajar con los alumnos un poco más de
lo que se tenia presupuestado, es decir partir de un curso de inducción, llevar de la mano al alumno desde la parte formativa, de
valores así como lo procedimental que tengamos que utilizar en el transcurso de los tres años, en las asignaturas partir de un
resumen de los contenidos básicos de la asignatura propia, lo que consideremos como pilares de la asignatura, será de vital
importancia apoyarnos de algunas asignaturas como informática para que el estudiante sepa trabajar presencial y a distancia, el
objetivo primordial es desarrollar el perfil de egreso, y de manera lateral lograr la resiliencia así como la emancipación, es decir
lograr que el alumno sepa desarrollar esa parte autónoma en el descubrimiento del conocimiento, con el apoyo de sus docentes.
De acuerdo a la naturaleza del alumno y debido a las necesidades de hoy día, tendremos que desarrollar nuestras actividades de
manera visual y kinestésica, independientemente que algún porcentaje menor, posea otro canal de aprendizaje, lo cual sería
pertinente diseñar acciones para todos los canales de aprendizaje, también será necesario aprovechar el saber que el 30% o
menos no cuenta con internet o computadora, por lo tanto desarrollar estrategias para que el estudiante pueda aprender de
manera presencial o de manera virtual.
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DOSIFICACIÓN
NO. DE
BLOQUE CONOCIMIENTOS HABILIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS HORAS MES
I 1.- Sentido y significado de la Identifica y comprende el significado Identifica el sentido y significado de la
imagen personal. de la imagen personal. imagen personal.
IDENTIDAD E
IMAGEN 2.- La identidad como una
necesidad afectiva, cognitiva y Explica e identifica la identidad como Reconoce la identidad como una
PERSONAL
unan necesidad afectiva, cognitiva y Septiembre
activa. necesidad afectiva, cognitiva y activa.
afectiva. Octubre
3.- Gestión de la identidad Distingue la identidad personal y la 14
Noviembre
personal. Conoce las formas de gestionar la imagen personal.
4.- Gestión de la imagen identidad e imagen personal en
personal. diferentes situaciones y ámbitos Relaciona la identidad y la imagen
5.- Identidad original = imagen sociales. original.
original
1.- Autorreconciliación (mejora Adquiere y mejora su propia imagen Identifica la auto reconciliación.
de la autoimagen) personal y como la presenta ante la Compara la autoimagen contra la
2.- Autoimagen vs Imagen Social sociedad. imagen social. Noviembre
II 3.- Autoaceptación Diciembre
Comprende los factores sociales que 18
AUTOACEPTACIÓN Relaciona la identidad y la imagen Enero
influyen en su imagen personal.
original.

Aplica la auto aceptación.


REPASO GENERAL 10
OBSERVACIONES: quedan días libres para reajustar fechas, no están considerados los días 28,29 y 30 de septiembre. 1 y 2 de octubre, 30 de noviembre, 1, 2, 3, 4 de diciembre y las dos
semanas y media de enero de 2021.
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CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES


1. Sentido y significado de la imagen personal. Identifica y comprende el significado de la imagen
2.- La identidad como una necesidad afectiva, personal. Responsabilidad
cognitiva y activa. Empatía
3.- Gestión de la identidad personal. Explica e identifica la identidad como unan necesidad Respeto
4.- Gestión de la imagen personal. afectiva, cognitiva y afectiva.
5.- Identidad original = imagen original
Conoce las formas de gestionar la identidad e imagen
personal en diferentes situaciones y ámbitos sociales.

APRENDIZAJE Identifica la auto reconciliación. Compara la autoimagen contra la imagen social. BLOQUE II
ESPERADO: :
Relaciona la identidad y la imagen original.
Aplica la auto aceptación.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR ACTIVIDAD A DESARROLLAR POR PRODUCTO ESPERADO. QUÉ Y COMO COMO LLEVAR INSTRUMENTO
LO SOLICITARA EL DE
POR EL DOCENTE EL ALUMNO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
MOMENTOS
VIRTUAL VIRTUAL (APOYO
ELECTRÓNICO)
ACTIVIDADES El alumno responderá las REPORTES DE ENTREGA LISTA DE
DE INICIO
MEDIANTE LA ESTRATEGIA: preguntas en base a sus INVESTIGACION Y DE PERSONAL COTEJO
La enseñanza mediante la conocimientos previos. LECTURA. Y/O EN
investigación dirigida. DRIVE
Dar apertura con preguntas Realizara reportes de
de indagación sobre el investigación en su cuaderno.
tema. El alumno lee e identifica los Reportes de aplicación de pruebas
Solicitar al alumno conceptos principales del material proyectivas
investigar en diferentes proporcionado. (externando
fuentes confiables (páginas dudas)
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de internet) conceptos de
Identidad e Imagen
personal.
Proporcionar enlaces de
lecturas y material
escaneado.
Aplicación de cuestionarios,
test o pruebas
psicométricas para evaluar
autoconocimiento y
autoestima.

ACTIVIDADES El alumno deberá ir desarrollando EJERCICIOS DE AUTOESTIMA ENTREGA LISTA DE


DE Exponer el propósito del
DESARROLLO cada sección de ejercicios A) CAMBIANDO PERSONAL COTEJO
contenido de aprendizaje. propuestos por el docente y PENSAMIENTOS. Y/O EN
Presentar diapositivas o pregunta si existen dudas B) AUTOCONCEPTO DRIVE
videos que den cuenta de existentes, empezando por los CORPORAL.
los factores sociales factores que influyen en la MASCARA
(familia, amigos, pareja, formación de imagen e identidad AUTOBIOGRAFIA ESCRITA Y
escuela, publicidad personal. EN VIDEO
comercial etc) que
influyen en la formación, El alumno realiza un mascara ya
cambios y mejora de la sea a base de cartón, yeso o de
imagen e identidad otro material. En relación a lo
personal. Promover que se sienta identificando,
cambios en los estilos de utilizando diversos materiales de
vida, vestimenta, hábitos, su opción personal, así como
para mejorar la imagen colores.
personal.
Promover la partenencia
al grupo haciendo uso de la
inclusión para obtener el
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sentido de identidad
personal

RETROALIMENTACION LISTA DE
El alumno deberá enviar sus
PRESENTACION DE LA COTEJO
dudas antes de la última actividad
MASCARA
El docente desarrollara un (cierre) del docente.
PRESENTACION DE VIDEO
ejercicio de En línea se realizara la AUTOBIOGRAFICO
retroalimentación, donde retroalimentación, donde el
se promueva la alumno debe estar atento e
ACTIVIDADES presentación de las involucrado en la presentación de
DE CIERRE máscaras y videos su Mascara y en el video
autobiográficos editados autobiográfico.
con la app Magisto y
haciendo uso de su avatar. Visualiza su progreso así como los
Presencial o virtual. puntos débiles que debe
fortalecer.
Comenta y reflexiona acerca de la
actividad llevada a cabo.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
1.- Autorreconciliación (mejora de la Adquiere y mejora su propia imagen personal y como la Responsabilidad
autoimagen) presenta ante la sociedad. Empatía
2.- Autoimagen vs Imagen Social 3.- Respeto
Autoaceptación Comprende los factores sociales que influyen en su
imagen personal.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA ACREDITAR LA MATERIA

TERCER PARCIAL EVALUACIÓN EXTRAORDINARI

Trabajo en clase (continuo) Trabajo en clase (continuo) 8.0

Trabajo en meet (reuniones Trabajo en meet (reuniones


2.0
virtuales, retroalimentación) virtuales, retroalimentación)

LINEAMIENTOS DE CONTROL ESCOLAR DE LOS PLANTELES OFICIALES E INCORPORADOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE MÉXICO. GACETA DE GOBIERNO DEL 21 DEJUNIO DE 2017.
ARTÍCULO 41.- Se establece como procedimiento para la regularización de las UAC tres periodos de valoración extraordinaria, mismos que se
contabilizarán en forma inmediata al término del semestre de acuerdo al calendario escolar oficial, teniendo las siguientes opciones:
I. Asesorías complementarias impartidas por el docente, con duración de 25 horas, con la entrega obligatoria de un producto final que evidencie el logro de
competencias
por parte de los estudiantes.

II. Evaluación de las competencias desarrolladas en escenarios reales o simulados; y


III. Examen de contenidos, habilidades y actitudes;

ELABORÓ REVISÓ AUTORIZÓ Vo. Bo.

IRLIETH TORRES ENRIQUEZ

PROFR. IRLIETH TORRES ENRQUEZ PROFR. RUBÉN LÓPEZ VEGA PROFRA. FABIOLA GONZÁLEZ GONZÁLEZ PROFRA. EVA DOLORES SANDOVAL LICONA
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DOCENTE HORAS CLASE SUPERVISOR ESCOLAR

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