República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E. ROBERTO CASTILLO CARDIER
Anaco – Edo. Anzoátegui

Año: Primer año. Área: Ciencias Naturales

Profesora: Rosana Maita Sección: A; B; C; D; E; F, G.
P.E.I.C.: Estrategias para la formación ciudadana que fomenten una
cultura de paz y una actitud emprendedora para la vida en la Unidad
Educativa Roberto Castillo Cardier de Anaco Estado Anzoátegui.
Tema Generador: El movimiento e interacciones en actividades
socioproductivas
Tejido Temático: Diversas manifestaciones del movimiento.
Fuerza

Según una definición clásica, fuerza es todo agente capaz de modificar

la cantidad de movimiento o la forma de los materiales.

Tipos de fuerzas
  Fuerzas fijas:

Se entienden por fuerzas fijas o permanentes todas aquellas inherentes

del propio cuerpo u objeto en cuestión y que se derivan de su estructura
o configuración, y de las cuales no es posible escapar. Una de las más
fácilmente visibles es el peso, producto de la masa del cuerpo y la
atracción gravitatoria a la que está sometida.

 Fuerzas variables:

También denominadas intermitentes, son aquellas fuerzas que no forman

parte de la estructura del objeto o cuerpo en que se produce el
movimiento o el cambio, sino que proviene de otros cuerpos o elementos.
Un ejemplo sería la fuerza aplicada por una persona a un carro para
moverlo.

 De contacto:

Se entienden como fuerzas de contacto todas aquellas que se

caracterizan por la necesidad de un contacto entre cuerpos o elementos
con el fin de generar un movimiento o cambio estructural. Se trata de las
fuerzas trabajadas tradicionalmente por la mecánica clásica, como
veremos posteriormente.

 A distancia:
Al contrario que en el caso anterior, las fuerzas a distancia son todas
aquellas en que no es necesario que exista un contacto entre los cuerpos
para lograr una alteración de la estructura o un desplazamiento de los
cuerpos. Ejemplo de ello sería el electromagnetismo.

 Estáticas:
Se denominan como estáticas todas aquellas fuerzas que no varían en
intensidad, dirección o lugar, permaneciendo prácticamente constantes
siempre que existen. Un ejemplo sería la fuerza de la gravedad.

 Dinámicas:
Las fuerzas dinámicas son todas aquellas en que los valores generales
que forman parte de la fuerza varían de forma constante y brusca,
cambiando su dirección, lugar de aplicación o intensidad.

 De acción:
Reciben esta denominación aquellas fuerzas que son aplicadas sobre un
objeto con el fin de desplazarlo o modificar su estructura, no surgiendo
del propio objeto sino de algún elemento exterior. El hecho de empujar
algo implicaría estar aplicando una fuerza de acción.

 De reacción:
Se denominan como tales todas aquellas que son generadas por el propio
cuerpo como respuesta a la aplicación de una fuerza exterior, desde un
punto de aplicación determinado. En el caso anterior, el cuerpo movido
estaría ejerciendo una fuerza de reacción hacia nosotros.

 Equilibradas:
Se entienden como tales aquellas fuerzas que se
oponen entre sí teniendo igual intensidad
pero cuyas direcciones son totalmente
contrarias, algo que genera que el cuerpo en
cuestión se mantenga en una posición concreta.
Este tipo de fuerza se ejemplificaría con
cualquier objeto que estuviera quieto en el suelo
o con dos personas de la misma fuerza que se empujaran el uno al otro a
la vez.

 Desequilibradas:

Nos referimos a aquellas fuerzas que en aplicarse sobre un cuerpo

concreto generan su movimiento, al no existir un equilibrio o una fuerza
contraria suficiente que lo impida

Componentes de una fuerza.

Una fuerza consta de cuatro elementos a saber:

1. Punto de aplicación: Lugar o punto material donde se aplica la fuerza.
2. Dirección. Es la recta según la cual tiende la fuerza a trasladar su
punto de aplicación.
3. Sentido. Es uno de los dos puntos posibles de seguir en la misma
dirección, marcado por una flecha.
4. Intensidad o magnitud. Es la medida de su eficacia.

Formas de “generar” una fuerza en movimiento:

 Maquinas simples: son instrumentos o herramientas que nos
ayudan a realizar trabajos de una manera más fácil, ya sea porque
aumentan la fuerza que se aplica en un inicio o porque permiten
cambiarla de dirección.

 Motores eléctricos: Un motor eléctrico es una máquina eléctrica

que transforma energía eléctrica en energía mecánica por medio
de campos magnéticos variables, los motores eléctricos se
componen en dos partes una fija llamada estator y una móvil
llamada rotor.

 Motores hidráulicos:

Es un actuador mecánico que
convierte presión hidráulica y
flujo en un par de torsión y un
desplazamiento angular, es
decir, en una rotación o giro. Su funcionamiento es pues inverso al de
las bombas hidráulicas y es el equivalente
rotatorio del cilindro hidráulico. Se emplean
sobre todo porque entregan un par muy grande a
velocidades de giro pequeñas en comparación con
los motores eléctricos.

 Motores eólicos La energía eólica es la energía que se obtiene

del viento, es decir, es el aprovechamiento de la energía
cinética de las masas de aires.
ACTIVIDAD: ¡Pon a volar tu imaginación!
una vez leído y analizado el tema: El
movimiento e interacciones en actividades
socioproductivas; elabora un mapa conceptual
donde describas la clase estudiada siguiendo
los lineamientos para desarrollar dicha
actividad.

MAPA CONCEPTUAL: Los mapas conceptuales son herramientas

gráficas para organizar y representar el conocimiento.
Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún
tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que
enlaza los dos conceptos
CARACTERÍSTICAS:

 Detalla conceptos y frases breves de manera clara.

 Utiliza palabras a modo de conectores, como verbos que permiten
enlazar conceptos aislados en el diagrama.
 Emplea palabras, símbolos y colores para visibilizar de manera
rápida y clara los múltiples conceptos.
 Fomenta la conexión de los conceptos con otras ideas que se
conciben en la mente.
 Permite comunicar temas complejos de manera simple y resaltando
los puntos más relevantes.
 Permite visualizar conceptos dentro de un contexto más amplio, no
solo la definición de las ideas.

No existe una única manera de realizar un mapa conceptual. Depende del

tema a desarrollar, de la capacidad de resumir y de la creatividad para
organizar los diferentes conceptos

ELABORACIÓN
• Pasos para crear un mapa conceptual
Un mapa conceptual requiere de un análisis minucioso del tema.

Para elaborar un mapa conceptual es útil seguir los siguientes pasos:

 Seleccionar. Consiste en resumir toda la información y rescatar

solo los puntos clave que permitan comprender el tema a
desarrollar con la menor cantidad de datos posibles.
  Agrupar. Consiste en organizar la información ya resumida en
grupos que mantengan alguna relación o, por el contrario, que
resulten conceptos opuestos.
 Ordenar. Consiste en clasificar la información desde los conceptos
más concretos y simples de decodificar, hasta los más abstractos y
complejos de comprender.
 Conectar. Consiste en establecer nexos entre los diferentes datos
organizados. Pueden ser ideas u oraciones que luego deberán ser
resumidas o flechas que harán de conector entre los conceptos.
 Reflexionar. Consiste en repasar y repensar todos los pasos
anteriores y la información obtenida, partiendo de la base de que el
diagrama tiene que poder ser decodificado por alguien que
desconoce del tema.

EJEMPLO: el diseño y modelo pueden

cambiar dependiendo de la creatividad de
cada estudiante, lo que se muestra a
continuación son solo ejemplos para
tener una idea del resultado final.

PASOS PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD:

El contenido a desarrollar para la elaboración del mapa conceptual es:

• El mapa conceptual hacerlo en computadora en los programas de
( PowerPoint) o word queda de parte del estudiante elegir la forma en la
cual desarrollará la evaluación.
• Debe ser elaborado partiendo desde el título o nombre del tema.
 • Lo que se busca es el análisis y la compresión del tema.
• Se debe cuidar la ortografía o redacción.
• Identificación: Nombre y apellido, número de lista, año, sección, docente
y área de formación.
• La evaluación es individual, la creación del mapa debe ser de su propio y
único, diseño por lo tanto no podrán existir actividades iguales; poniendo
en práctica la creatividad y originalidad.
• Tener en cuenta los aspectos a evaluar.
Debe ser enviada por correo electrónico ros.anamaita@Hotmail.com
para facilitar la revisión del identificar tanto el correo como la actividad
(nombre completo, año y sección).
Si la actividad se realiza a mano debes cuidar que las fotos salgan nítidas,
visibles para pegar en Word para su envío.
• De ser posible adjuntar las imágenes en archivo PDF, WORD
identificando previamente el documento y el correo.
• Para la confirmación de la actividad enviada debe ser al:(0426-
9808679) colocando primero la identificación del estudiante.
• Las consultas se realizarán solo en horario de 7:00 a 11:30 identificando
estudiante y sección.
Fecha de entrega: 10/05 al 14/052021

ASPECTOS A EVALUAR
Deficiente Regular Bueno Excelente
Presentación e identificación 0.25 0.5 0.75 1
Cumple con los aspectos formales de la escritura 0.5 1 1.5 2
Identifica la idea central 0.5 1 1.5 2
Organización de las ideas 0.5 1 1.5 2
Representación del esquema 1 1.5 2.5 3
Unión de conceptos con palabras claves 1 2.5 3 4
Contenido e información 3 4 5 6

PUNTAJE TOTAL 20

ESCALA DE ESTIMACIÓN – MAPA CONCEPTUAL