malar preg rt CoE Data sophia ee vod et rm tae vl col eter Pare (i gprs wv dct dele roelone fxn Hace a eo. Sa et eons Ke Pi, 2 re de sae peogage 7 ni doin 0 et 0 Fe adrian” ca Revi de Edacacn N28, 1987, lee S138. snowgencnuns © eng Tana." fpancyits teleds’ Tueuaiof. fo As, to09 ||] 7. HACIA UN ANALISIS DE LAS RELACIONES | ENTRE PSICOLOGIA Y EDUCACION DESDE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA Canouns Scaveo irnopucci6N Ente trabajos propone introduce al lector en cimo se fueron dando lat relciones ear as prodacconespiclégca ya elucacn,w finde ‘poder delimit el surgimiento de Is priclogsedcacional com ua Sees ela psicoogi(Seavin, ., 200), Se aborda exe tabs desde el campo dea histoia da pio, con objetivo de planter cietas coordenadae pra lassi del segs ela picologtacducacional. Creemos haber ealiado un ecortida pore onocemor toda lo inacabado y premature que resi, de md qs ‘qu sos xiatac al etor que est neers doen spe profane Planters el estudio desde cea den histori de a prcolosi debe sia adreeitns sobre el modo como és paatespeblenes. A eens =n pscoloaa Is historia de a picologa rn len objets de extaio no at eal (all C1992; Gulia, A 19903 Hernander Rojas C» soaaroe raion (Rosbaco, 1, 1995, Onis, ©» 1977; Horas, Pe Foon ory By 1963) casedadore en clos uh abordsie a pact del ABfes Nc emai dla picologaeducacioal come disilina Te anton como antecedents oprecursocs de Ia seal eile eden lar ontbiones dela otzoloeta experi & Peers dl opendzaje9 le psolgia evoatva de princes el 0 Fee ie Tica, y reconocen ea estos apotes a poibiidad de Wedar ar strato enti la pedagogi, Ast epan a fe acteslidad vet i pucolgiasacaonal como producto de un proso ras aa ace pte dels sabeces “pl” de ajuses raja e281 ¥0- filet cone expo eda. i co a neces compatos et histor; si embargo» intent ems wrtat tomo es posible y al seviio de qué fines fe Hamad I see scree er el amp eat ues eran Js problemas rae ge rele En ext amido xe abajo eur spor al resto de ti tones ela anda que petede detnesec lan hist Te Bile dela eloioneseneepslologiayeducacén. eee karemor an ecocrido sobre as prodeciones pcos so relecign con ol ambit edosativo en a Argentina desde princi del ‘lo 9OL bases melador de a década de 1950, momento en que tea le Belle Pucolopa Edacacional y Orienacion Voeacionl ea ls pro Diner gucron Aes cuando por pera ver aparece 05 e268 We Giiti dele expresiin “picologiaedraciona™. delat de ean de ndagaion bist, por pare de asien 0 i Bae htosodor sin como agien que Fsuere oI sors, re ee ayes praca de feremoracin una subversion ds Senco ce hey pots In defincion de psicologa edocacionl. Se tae ar el eee mis de la elecrora 0 teseritura, mst p> ses bar nuctoseamtnor para comprender Tos sentidos que nos St ‘Bina en las definiciones que poramos. {LASICO} GIA EDUCACIONAL EN LA ARGENTINA Caracterzacién del escenario ee ei dg XD 7 iin ei 4 voles eps sn vse Tae 2 ls SEES Showy denn aca Rr. Sele plurals So ae iS ee ea Pena Dua ST Pa Als el si x cob et ae ri ied mp at oie, es lad argentina (ley 1.420). Al mismo tiempo, crece el interés por I cine cons becca: de coment ol Sella mana fice roc ofr as Uses edn Os SUT Cocoa ak Fein ye ican ger et pape os del sila XX como un dca ertieo frente la traii6n espiiua lista imperante en la época y se constituye en un di Beats de da -tespuestas a los problemas de la organizaci6r viowal ls A, a See ergy oom ‘el érea de la educacién, como se ha sefialado, la form gutsy ig nis verde ena eon nil cp nase Cans Bates ae cone caine le eins ial aera ey ce ea eco ord iiy eae cl 00) ima de ‘pnd rc ah i 199) Bes See ey pent ar cath alee tae "Yen 1916 sefaa Sandra Cal EPs Ex Rina [Jada a fade deci eh sencn de lo pads ya meio amber ns ean deo gue cai como send en, 19 Ease mac binges Stein) ieio prnesoreaesescouants crac ana “el me inostdad deco” propsiendo wt ise onan rl 90,388.10. sees peventn prs” (Cth So ve ber be ons vena aan des cs crite es te mete coe ela Fines BSc i ne nas ue wl el eal inal Tath 7 Rio a 129), OFT Estado orienta su accionat eee lee Ee Erde oer 3 ge conn cei cig i aes in ces es vocaons sc rs ne peel penal nena 4 ere anormal” ene cuerpo médica eclar yl ses ca ce on eri P2 sc len cl, 8 sare naga dora {mina (klappenbach, Hl 1995) nas ines ates rat la sociedad ar os del siglo XX. Pedagogy psicologia en las escola e pring ecu arena el cus pelagic ciel si ca in eu ea pon ete elt are dar oy ore deur dela cia escolar Pian A> 1774) tes de on i de 5 Cal sane ema, Ea Seda Ni oc ney UE, geen por Sibi at et aan one a ers ana titer leg gece i i uaa ne ec an Sheet taconite 8 sci exci dep de oars Crh 192, re ti te et ae SES Sins cenwacea oes etic! een ee Revi dein fl 171725 ye a cy ing et i aa et ee ec ‘ee kc rome 2 peas serio aysbiccomarn ee ( Sin embargo, baci pricipios del igo XX 2 instal en el mic edu cativo la diusn sabre la fancn y ltl del escuela, La oposision st ‘Gita prinipalnente ene los dacurospedaggiostradiconales 0 esp Titoli y fos discuss dela “ecu nae¥a", que ingresan por agus! tones ext el ple provenentes de Europa y Estados Unidos. Esa dscue Sb no slo eu una dacuion academic, sio queen ella se expresaban Ins intenciones del modo de organize socal qe ibaa establecerse en In ceded argentina (Tedesco, J. Cy 1986) Te esvurla nueva" ingtes por medi de figuras como C. Verar, J 1M. Tees Sera Escleston, ene oto, debiaenenarse oa Ios iscit- fos de una edagogia pot yun ead de politica assenclista que brscaban por todos lor mediossoxtener un orden soil que gavenizara reproducea de cases (Tedesco, J.C 1986); 5econsiuyeentonces lo ‘A especto advert S. Cal Sita duo dela inode en el eampo jens ge sean plies devitade slo oon n ncrpoador listens eds ‘eaplado del nme darn des dace noe imp ent Si aplndo aves ons mia estes Soe To rope, La pos {iad Ue democrat cthe mad eqn erventfndametlmere Feels macs en vitae sl astormacon dels Vuln pelos aii nponats evi a resaadahst enon Ln ole {Teagenn, on pial los wcrors medion qu aeianseecamene ‘it ineicoclscn vinci de le wenores sept 2p072 # dscrso Gelecluaie cra Sed una represen aniverslia deans e0 {gor slln nln ton (cari na cbid (Cay 1992 5, La pedagogieposvsta, que eal lines avalada por el gobierno de ln pocn, io en as betes dea psclogi experimental una hesramien de utlided (Task, A, 1998, 200). Pclogoe experiments como Vitor Mecante y Rodolfo Set bin daron iscumenos « ivestgsconts ~cvetonaros, meicin del mov ‘niente, dla memoria ete como aporte paral reestactraciones ed Chivas propustas por el Extado, cay objetivo siimo era “administra” Ios diferencias ete los fos. Yaa pedo ordenarse Ia poblacin infant) Sein parmesos de normaldnd-anoralidadrendimiento excl, pt suds, Enel plane discipinaro, para entones I escuela mantena un dsc so normavivacentrada en a fits del doceae, investiaciones sobre Lx Iipnoss In supetion; ods een para el conro de Ise mass re bien tectbida en el abit educativo al bora de lograr el contol sobre el Slumnado [Pagar A 1990),106 pray OLARES Predominaba en la époce un sentido de deviguoldad socal gus ova ease eter cutee nfo edeacin primi ome? ae ite» preserva la dfereniai6n soil di, tends aco posi, temando as proccones 8 cet amaenay bata den ecela Un espacio pars seein ff et eta cnmada ropa pesos reuse) oblast eal de cxclencay de ques por sx propia nual acon do a ealzar wabsjs maaaley of ‘acne den eccin xaderalr l msi a porenciad y e en ions no so pecesonaa lo dada sino goctamben it vein eqdeein ures (Due Ly 1997, 98-107) La concepcin de un sets con acalades ereditriament determine datiad np ln pedagoua sutra cesta tansformacioes Lada, eno Skins srs de Mera of con re ee ee Son actor deo do ler Bhs cme Fe eo sma ars y le ye PE anon a ps nl ro deco in dealt ence de igin nado. Laie doen > edness de didn Eade (Db 1977, meth ‘hbo ver, esta tendenca cenicarenoradora ene campo eduativg sn nese ct lgara, encotcaa cesnencngo l CUNO ro ipa eos de case ein Tee) C1986) Las enone rr pari ay interpetadan por ea timascome tabs para 5 ae oy cual wae como dzurso eaconai lanza ceva al pode Cogs normaiadors de fines del sig XTX, isieamente He ean ee aimaniento como control dl sumo yl autoridad ‘deen. “Tot dean de ser curds ebucada 0 eine Cae, Ao 9a pe 318 raonrenovadoses de la “escvele nut ee ede cones scl yaar Ya ees vas prorenicn doce elpromover wna edocaion qe quedit ca ar Cay 5 1992), Enos vale ra laramente OPE avs obtener dl Exado como gate de “También s opusieron los disc Torte que ls clase media spl teen de cae re ase a decade de 1930, cuando el dicurso de a “ecuee ne ree ae ae fe S192) y aparece una alterna ent st positivism y(_eadiional concepion de escuela nueva, Esto significa {Reine # cc epg na ta fai [J psa ae consentemene antec pal cnn ce nen clear soda cy Exo (ey 2, aie a Ed (any 51992, ine Pena a tachemcén opi alse cnt kan ado ge e- sleet td tht eae em {Eom y onan Ape dela vss nese rps come akc ree aie de sone y pdr {Ellon sn nbn a gue el Fao ae Seieitae ancls cars crass dls cen Swat at nc knceoe rocanfeamete Palo Sccieibentade deters nents cen pc Both A DSi oe cies pu Pc ed a is in imtigeci, en opr ita as Scher pon oa nay cae ee “iif. hatab sauna ees lind tom) ‘gaba o jugaba y trabajaba (clasificacién de Stern): whose Con peat» meh vagucdade 30 ns utes fcieeene dace re in fi oa miei ses gu tonearm tatoo fi pore mocea BS ee on cee eae Enmarado nu cocpin de eo tiv, once an cae SRST ae ae pigaeae er en ees Paget smo linet ea pc Be ti eo ences ee ale men ear i ete ceded il deslo Poee Pent ecteectany dara ele imcleree Set lupo nce mrs ee ee MOC epee Ca eth 5 1993) ot es ae sens Mca cempuecn dlr errs Nowe Be ee at esk gctcna apse ire a Le motesdeuna edyacin nacional ycatien qu st extenders fines de bs ‘cada de 1950? dae src Piaget ea lida por maestros y pensadores dedi ¢ ieee ue letras ae hacan sein los objetivos del Estados aac oier que, nenres para Ponce Ine produciones de Paget a eee eta cmposbidad™ de edacacin nicional on [er Juste san, para Calzzt [a obra de Paget jstifcaba 8 Cpo Teac eee cnc institucional, agumentando xa interveacion cece ere lad del ino para pensacVgicamente solo, La excel eaejelsdecada de 1930 anes que favoteer la utonomia infant ey races cents como atosdad moral, Lat actividades para promovet 1 i pn darian todo cao, fuea de as stircions ed sutonom aden cxacusatee 9 as relacionadas con funciones de ‘ida. . ida gngogia de esa época-rasformada pore dacs fose0 cach cet y reconoce en [a familia un Ambo eductivo, pers € cae Sheol dacuro de ies dl siglo XTX ypineipos del XX, 80 Seana teerar el onal docence sobre almao come [a ativiad ete educaa (Car, 1992 Pages A. 1990) No promove PEE conta del io Como se consol supervision para const= tobe dl fur. lee cenral para Ia edocacion on 3 At sa ease shombe dela nae gneraion” ew atlas entre pedagogy eric Medicina y psicotoga en las escuela entre Jas décadas {461930 y 50 ese principio dl siglo XX se feron dando co seco esos oe er a potactén infant ete nds normale, eres adores Exton procs clasts se busabn ct re claiondos cn a ake el bomb, 0 2 east aon cone comportement del sujet 9 prosedenia tet aoc na sce con kon aios 0 modoe de actu Jo 08 sea) ee ent caraent? Es dein de os mio “normals 20 se luego res stent reer pgp tan romale(_ Recs, T1947). ene marco comiens a aparcer ale ‘ice dens oendas Je 19305940 ero tpo de dcutos plone, froverentesdteampo mitheo pique Tema Rec, Caran Tobat econ que nena esponder yonentr st dcene eos modo de ‘ondacndelononnheac Sls arssnin ene piso piso i rge alo qu econo «ia ome paolopa i arieacion rere ei lope a ‘ele din ge un noe fndmeno ernie vl poems de conde Ens leurs de seit dl poe? sobre qu er pedo (1930 1940), seconds us lor problemas qu Seba ener la wea ya nose elaionabon con uns edueacin diphnaia vince l contol y Inpromocin duns idetded nacional del alana, so con ls post lds de dyn eo ton ca pce ei wo peso astral como fo er escul. ‘Lara sepcka de gue a cel peda actus como motion eo oa ‘ostcin cslsrs, co dtr chen een pedgpact 0 om ane ‘Stn iene, cndyvsne 0 iy, pa la geal desler noah, ‘puis 0 peels en sexo otvo mis qu saints pa obligr= ‘ovum a cnceaudo dec na (Tbar Gat 184 p10), Eso din sin min ef pra veri de ulema om spins aca y lia; que Se fers aden (tebe 831 pig 2) . Lain conc up cs ea dl tn si as i gba spe ana nn Sire ieee dt tet Ditrcog one Set Thema y pov eros cuore ‘Contin eset eee ae Ber el cea a nr OB, Crm se ell I figura del maces atria no dirk dese tos pares dea ecient execu Sgetns sin bg oma ee tne pcm Niece nn oe Per goer herent a te Rr de Ecc rt Beppe Ene Metcaaeaoridad deara de see concebida como-vnainpesicin pas promove I Mdaprocgn del alumaado spicin 0 So, el eomportamieno del lumno comienza as on = a tebe de protienas que prodscian det de ioatoain eal He Garaen sarc “Problmaspiopedanicos de 1 ee nde” (1540) pared claramente a erence a eaten el condiment go aril pen Farrer ons laden de as eens i lat on Fee dicate ely deo problemas de adepacin © da eee escuela qo exe a nerve de ers PD TBgieopsiquiticos Mis inpomante qu cocepo de aoe ef de, *adageacn™ ay i afi teen on Lali paopena del adapt eben tare sear el abner lle pqusic, pro ees coneimins n2 ees acs del sacs Sel mae, qe o sbi ieee ml Pate enon fr contimiets pees par elo Tob Casi C556 pis 291 ta condacs comienta « sanifetarse como un objeto relevante qe Ta postildad de adapts al meio tay que tener co cent els 3 1 a con gu seca nese cas, a exces es el medio rere jee alapease, No se exge el actaent sn la reflese. et eine noc el io commit ee it see pce ema rl forms y ues, rb "soar bree cho “omprende done ee ero ‘9a pie Las dificulades que se presenten en est plano del ssonamicno sein snlirdas a Ine dl discus més sande steed gran pate del peasamiento médco dela ép0e2 coon tenes de a meina-piguiatta la educacidn,Propuso et ote nadaptactomexolar= en eto arplio, afin demo a5 Sere a svmobler compo muchas veces se hacia pensar I inadop aida de scuedo con un erteri picobiolgicoy soca. Tn paapeseén es inerpretada como dicta de is ambiente, como sintoms faptacén a me- “nt de nadeptc en esac, un dalor owe chu orton preteen sn ogni como V9 cme henner el ed i Etna clr enue mc Smt as Ty ‘una dificutad escolar o aparentes desviaciones dela salud paiquica, y se cee ae eo neanngoe Soe reece ERS R Gace ec pese ena efi poder de flac aemonios gue el ‘epnieo de no ence ens] aaees7compraba ae musecionesy eraiones ques sec expinets alo at 2, dara dla por obra de lncompresn dee gen por acon Sel mesaundad dl edn poe ks ‘be clenoros teenies pra earl her, T1985, ape 69) dace y dg ito vive as Indo pat [1] empl io gua y demande us nee 7 sntimieton grorsndo pra modo de [eg ln nen como eninge code parson y se conse "ibe gis a slo sr napes de cone desta Noeiniest> ean, sino, aden, cer el sg de maa el prmen de nme ‘alder nats, y cry deform tenets y mnie] Evo, cro perealidd svn prado dela scion combina dea he fon del mi set Teen Ty 1995 pe. 2729, 10S an qu aia Tb Rena ied sarc eee apace oy spats octane ita ts ma mn oe al se cee amie cestery Sco triers orn dccanracasa ‘en ere oer hedaman ei food poe li hye propa en snes Se te” eTmm amerornesecouns ——_( ca ay made de clsficaeén delos problemas ecoares: ya n0 6 tae ae oe ran odeldades mentale, sno carbign fos probless ‘deconducta, sre dascactnal esas ransformacions en as péstiesy saberet co aus educative impalearon a bisqueda de wna legitimidad de I= ‘here pcolgicos Dagtl A. 1997) Be ras ceperesione se der ena provincia de Buenos Ales 2 part 13, coandoEstansao Maldons era inisro de educactn de Pen ein Eo ea dpoce sug el proyecto de sumar un deparamenso dearer puceién Genera de Eula dela provincia de Buenos Aces ee evtamienc de los bos con income de Down y fos qe eabar {nlascicls. problema encional a may pend en as suas clan» 1 era semen basa un desde a ees 9 1 aoe coer ace el ise de Baacacn? J a a ery gore probions email eon cea dep aan ae ayy Lal Chives) como pessona gee va al ene & em a WE dee enc cre, ecu expec, sordomdon, ‘bw ne Sev, 2003, pe 35? ero slo en 1949, siendo Misr de Edoeacion Julio Ctsar Avan, sean a Direct de Pkologia Educaconal y Orintcign Vocations Te ae dela Direcion fae propeeto por Alba Chive, que park ave Stoners ra dretora del departamento denis especiales “Sle en ana fecha podalaafrmarse que aparece por primera ee et vst pts la expeiencia de psiolgiaeducacionl ‘Ypus el mie de polg ttcaconl epsom gi ese cr teem ee rd 2 ad smo rnp nie asin xe af rai ie ese wx puta gue aya queda dnb eda” (Senna, © te, 1 iri i cn dt ( mn 1a Direciin eta compuest por esto dependecas Departamento de Reedcacin de Ads, cargo de Jaime Bertin, Departamento de Oriensci Voeacional ergo de Bernardo Sere- trina. ‘Deparieno de Nifos Excepcionles, a argo de Mario Vialone. Departament de Rerdacacion de Menores, a ergo de Aba Chavez. Desde ea Ditecin posterormente se inpartira los cuss de pic logos eduseconales para los dares de excels (envio, 2000). ‘coNcLUSIONES A patie de lo expuesto se pusden reconoce ds jes ano relacionado ‘con la vinculcin dea polis» Is pedagogia,cuposteabaosestivie- fon oxestados en las primers aces del siglo XX 3 dstsbulr la pobla- ‘on infant entze No normaly lo patolgicoy un segundo cj en el que los aberes pacolgios se vncalan al saber mics en et as, ln escu Ine vista como an espacio de detecindepatlogas nfs, aparscen Tosnifos problema Ios problemas de conducta como indiadores dels tificleades Ge aque para adaptaee la escuela, bao el supoest de ‘hut erfn ent epsio maeuralydeadapracion noel ‘A nivel nstictonal, slo 1949 secre la Diecién de Psicologia Ednccionaly Oremacign Vocacional com un espacio de legiimacin, previamente sl recin de In eaerera de picoloia, lo que da cuenta del ‘once ue ot abe paises prs lo bien fk precisa y segue deneroland el estudio del tera, se pro- card Brinda en estas pigs un byeve panorama dels procesos de tans- formacion que ruvisron luge en le mers dzadas del siglo XX en ft [Argentina sespecto sl elacion ete pscoogia ecacn. pintsoGRaeia “Amochisep Ms "Fao y ies Cah comp) De le foi ae Toc Baers Aes Senta, 1993 ‘jen Be sles bandera ora oc poplne La propuet dl 0 emo de Manuel Peco ea a Foe Basnor Ae (1936190), Bstdlod Teton N12, Unies Naha de La lta, 1992 usta “El pibogoedueconl ys cin expecta", Revi de Paolg vl 2,8 2, Boeos Ales, 1265, CcarheS"E campo del iter Ente ara dl winaiad ye done de